Психофизиология познавательных психических процессов




НазваниеПсихофизиология познавательных психических процессов
страница1/4
Дата конвертации01.10.2012
Размер0.56 Mb.
ТипЛекция
  1   2   3   4
Лекция 2

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

На прошлой лекции, касаясь истории развития психофизиологии, мы упомянули тот факт, что в XIX и XX веках эта отрасль науки развивалась в основном в следствии запросов промышленности и в сфере образования.

Психофизиологические тесты нашли свое быстрое применение в системе школьного обучения. Школа того времени давно нуждалась в в инструментарии для объективного разделения детей по знаниям, умениям, навыкам, способностям, выявления умственно отсталых и одаренных детей,для отбора учащихся в профессиональные и специ­альные школы и др.

В 1904 г. во Франции была создана комиссия для отсева умс­твенно отсталых детей из общеобразовательных школ Парижа и созда­ния специальных учебных заведений, где бы могли продолжать обуче­ние такие дети. Для работы в этой комиссии были привлечены из­вестные в то время психологи Альфред Бине и Теодор Симон.Учеными был разработан психодиагностический набор тестов,состоящий из 30 заданий для дифференциации детей по уровню умственного развития (уровню интеллекта).Задания были распределены по трудности и поз­воляли отделять явные случаи умственного недоразвития от нормы.

Вторая более совершенная редакция шкалы Бине-Симона увидела свет в 1908 г. и состояла уже из 55 заданий и предусматривала со­ответствие успешности решения тестов возрасту. Тогда же было вве­дено понятие "умственный возраст" и "коэффициент интеллектуаль­ности"

IQ фактич.

IQ = ------------- x 100

IQ нормат.

Именно исследования Бине-Симона произвели революционные пре­образования в педагогике в плане дифференциации способностей школьников. По мнению известного отечественного психофизиолога

Б.М. Теплова "...Если после Гальтона тестология приобрела в ка­честве своей причинной основы концепцию генетически фиксированно­го интеллекта, то после Бине она базировалась на концепции биоло­гически детерминированного развития в онтогенезе. Обе точки зре­ния были проявлением общей методологической линии, сложившейся в результате трактовки психической детерминации как частного вари­анта детерминации биологической" (В.В.Умрихин,1987).

Помимо Франции, система Бине-Симона самое широкое распостра­нение и практическое применение нашла в США, где усилиями амери­канского психолога С.Холлу прочно укоренилось мнение о непосредс­твенной зависимости эффективности обучения и педагогической прак­тики от результатов экспериментального исследования учащихся. Уже в 1894 г. в США функционировали 27 лабораторий для изучения спо­собностей детей, издавалось 4 специализированных журнала.

По праву, считая Бине , Симона и Холлу основоположниками школьной психодиагностики, справедливости ради следует ука­зать,что еще в 1787 г.немецкий врач Тидеман издал сочинение "Наб­людение над развитием душевных способностей у детей", которое по праву может считаться первым учебником по педагогической психоло­гии.

Другой страной, где идеи психодиагностики нашли благодатную почву явилась Россия.

В 1884 г. отечественный психолог и доктор медицины П.Ф.Лес­гафт опубликовал итог 20-летних исследований монографию: "Семей­ное воспитание ребенка и его значение", где он впервые дал поня­тие акцентуаций характера подростков.В частности им были описаны 6 основных "школьных типов", их характерные черты, и причины (би­ологического и социального плана) их пораждающие.

Отдельные позитивные идеи западной дифференциальной психоло­гии оказали несомненное влияние на формирование концепции способ­ностей Б. М. Теплова, опубликованных в его работе "Способности и одаренность". В ней автор, проанализировав изъяны западных иссле­дователей, пришел к выводу:

-о наличии наследственных предпосылок способностей, обнару­женное (но при этом абсолютизированное) Ф. Гальтоном,

-установил необходимость различения общих и частных способно­стей,

-установил принцип взаимной компенсации способностей и пси­хофизиологических свойств индивидума.

Именно в отечественной психофизиологии были предприняты по­пытки более глубокого осмысления соотношения внешнего и внутрен­него в человеческой индивидуальности.

Наиболее серьезная из них принадлежала психологу и психиатру

А. Ф. Лазурскому. В системе созданного В. М. Бехтеревым Психонев­рологического института - первого в мире научного центра по комп­лексному изучению человека - А. Ф. Лазурский разработал концепцию индивидуальных различий. Согласно этой концепции он предположил о соотнесении свойств характера "с различными сторонами деятельнос­ти тех или иных нервных центров", то есть рассматривал взаимоо­буславливающие влияния морфолого-физиолологических образований человека на психическую деятельность. Впервые в научном мире на место психоморфологической трактовки индивидуальных особенностей личности ставилась нейродинамическая.

Психофизиология познавательных психических процессов

Успешность профессионального обучения и последующей деятель­ности человека во многом опосредована развитием познавательных психических процессов, к которым относятся: ощущения, восприятия,

мышление, внимание и память.

Это разделение познавательных процессов является условным, так как они (процессы) находятся в неразрывном единстве.Не су­ществует такого вида деятельности, где бы любой из психических процессов был вовлечен изолированно, или, наоборот, отсутствовал. Однако в зависимости от уровня и соотношения отдельных психичес­ких процессов у каждого конкретного человека возможно выделение различных видов организации интеллектуальной деятельности (напри­мер, с преобладанием функции памяти или мышления), которые могут быть связаны и с различной способностью к тем или иным видам тру­да, профессиям и специальностям.

По этому поводу замечательные слова были высказаны видным отечественным психологом С.Л.Рубинштейном:"любой акт познания че­ловеком окружающего мира возможен лишь благодаря сложной психи­ческой деятельности,способствующей слиянию новой информации с уже усвоенной. Воспринимает не изолированный глаз, не ухо само по се­бе. Это есть процесс усвоения и обобщения информации конкретным живым человеком с учетом его отношения к воспринимаемому,его пот­ребностей, чувств, интересов."

Все психические процессы относятся к развиваемым и в опреде­ленной степени взаимокомпенсируемым, однако уровень их развития варьирует у каждого субьекта индивидуально. Установлено, что чем выше выявляемый при психологическом обследовании уровень развития того или иного процесса (например, памяти или внимания), тем выше прогноз его развития в процессе обучения и тренировки. Следова­тельно,чем выше общий уровень интеллектуального развития личнос­ти, тем надежнее прогноз успешности ее обучения, независимо от содержания и характера изучаемого материала, осваиваемой профес­сии или специальности.

Основным содержанием познавательных (когнитивных) психичес­ких процессов является отражение внешнего мира. Они подразделяют­ся на процессы чувственного и логического познания.

Ощущения. Патология ощущщений

Первичным звеном любого познавательного процесса, посредс­твом которого человек получает все виды информации от внешней и внутренней среды, является ощущение.

Ощущение определяется как элементарный психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений материального (реального) мира, а также внутренних состояний организма при не­посредственном воздействии раздражителей на соответствующие орга­ны чувств (рецепторы).

В качестве примеров можно привести ощущения запаха, вкуса, звука, боли и др., которые воспринимаются при непосредственном воздействии на органы чувств или анализаторы (зрительный, слухо­вой, тактильный и др.).

В эволюционном отношении выделяются древняя и новая рецеп­ция.

По особенностям контакта выделяется контактная и дистантные формы. По расположению рецепторов: экстеро-, проприо-, и интеро­рецепция.

Выделяются кинестетические ощущуения-ощущения движения и по­ложения тела или отдельных его частей в простанстве.

Выделяются органические ощущения-возникающие от действия ин­терорецепторов и формирующие так называемые "органическое чувс­тво" (голод, боль и др.).

В более частных случаях различают ощущения по модальнос­ти-принадлежность к определенным видам чувствительности (оптичес­кие, вкусовые, и др.) и "субмодальность" ощущений - дифференциа­цию внутри конкретного вида (красный, черный, или кислый, слад­кий, горький и др.).

С помощью электрофизиологических методик установлено, что в коре головного мозга можно различить области трех основных типов в соответствии с теми функциями, которые выполняют расположенные в них нейроны:

1. Сенсорные зоны, получающие импульсы от рецепторов (вход­ные сигналы). Они занимают отдельные участки коры, связанные с определенными видами ощущений.

2. Ассоциативные зоны, которые интерпретируют и хранят ин­формацию и вырабатывают ответ с учетом сходности прошлого опы­та.То есть ассоциативные зоны участвуют в процессах запомина­ния,научения и мышления и результаты их деятельности составляют то, что называется интеллектом.

3. Двигательные зоны, посылающие импульсы к эффекторам (вы­ходные сигналы). В этих зонах возникают двигательные импульсы, идущие к поперечно-полосатым мышцам по нисходящим путям, которые начинаются в белом веществе больших полушарий.

Однако эти зоны не изолоированы, они функционируют как слож­нейшая единая функциональная система постоянно обмениваясь инфор­мацией между ансамблями нейронов.

В психофизиологии существует классификация ощущений, которые подразделяются на:

- контактные (например, осязательные) развитие которых очень важно некотрых видов деятельности, например для хирургов, радис­тов и др.;

- дистантные ( например, зрение,слух), высокие требования к которым предъявляют практически все виды операторской деятельнос­ти;

- проприоцептивные, например, формирующие представления о положении тела в пространстве. Они связаны с координацией движе­ний и особенно важны для летчиков и спортсменов;

- интерорецептивные, то есть ощущения от внутренних органов, которые важны для представителей некоторых специальностей, напри­мер, водолазов.

- в отдельную группу выделяются вестибулярные ощущения.

Оценка свойств анализаторов проводится при отборе специалис­тов, деятельность которых предъявляет повышенные требования к сенсорным функциям.

В практике профотбора наибольшее распространение получили методики определения:

-чувствительности слухового анализатора (в

частности, аудиометрия, которая используется при отборе радис­тов);

-зрительного анализатора (измерение остроты зрения при отбо­ре водителей);

-вестибулярного анализатора (испытания на вращающемся кресле Барани, качелей Хилова при отборе летчиков и парашютистов) и др.

Существенной характеристикой является адаптация к ощущениям, то есть изменение чувствительности анализатора под влиянием дли­тельного воздействия раздражителя. Время адаптации у различных людей существенно различается, поэтому адаптация также относится к индивидуальным характеристикам человека, исследование которых, например, темновой адаптации зрительного анализатора используется при отборе операторов ЭВМ, пограничников и некоторых других спе­циалистов.

Патология ощущений

Элементарные нарушения, относящиеся к сфере ощущений могут проявлятся в виде: патологических ослаблений, усилений, извраще­ний или утрат. Некоторые из этих симптомов составляют исключи­тельную принадлежность к психическим заболеваниям, потому широко известны, в практике психиатров, невропатолого, и врачей других специальностей. Другие симптомы в большей степени встречаются при некоторых измененных функциональных (пограничных) состояниях че­ловека (например, при утомлении) и не могут считаться патологи­ческими проявлениями.

Гипестезия. При гипестезии наблюдается неотчетливость и сла­бость ощущений в сравнении с силой вызывающих их раздражений. Этому соответствует ослабление и угнетение эмоциональных и двига­тельных реакций организма, как правило отмечаемое при различных изменениях функционального состояния организма, в том числе встречающиеся при так называемых пограничных состояниях человека. (когда отмечается общее снижение психического тонуса).

Гиперестезия. Симптом гиперестезии заключается в том, что всякое ощущение становится чрезмерным для человека: свет слишком ярким, звук - громким, прикосновение - болезненно грубым. Тяжело переносятся медицинские процедуры - инъекции, перевязки: больные кричат, плачут, хотя прежде реакции такого рода не были им свойс­твенны.

Гиперестезия возникает обычно в продроме лихорадочных заболе­ваний, при менингитах, при глубокой астенизации в связи с перене­сенной черепно-мозговой травмой или инфекционным заболеванием, или же после целого ряда истощающих воздействий, в том числе и психических травм.

Сенестопатии. К сенестопатиям относят аморфные, в большинстве своем неприятные ощущения от внутренних органов, возникающие у больных с ипохондрическими и астено-невротическими состояниями. Сенестопатии можно рассматривать как особую форму гиперестезии, при которой интероцептивные ощущения, в норме не достигающие соз­нания, становятся чрезмерно интенсивными для астенизированного мозга. Сенестопатии носят обычно длительный характер. При своем усилении и усложнении они могут достигать яркости галлюцинаторно­го восприятия (висцеральные галлюцинации).

Парестезии. Парестезиями называют более или менее элементар­ные кожные ощущения, возникающие без всякого внешнего раздраже­ния. Обычно больные ощущают на коже ползанье мурашек, жар или хо­лод, онемение, покалывание. В случае, если эти ложные ощущения принимают более определенный характер и больной начинает ощущать ползанье по телу червей, змей и т.п., - говорят о тактильных гал­люцинациях. Парестезии могут быть обусловлены периферическими на­рушениями (невритами, местными расстройствами кровообращения) или центральными, на уровне спинного и головного мозга. При психичес­ких заболеваниях они имеют как генерализованный, так и локальный характер. В последнем случае, особенно часто при шизофрении, па­рестезии локализуются в области половых органов и на коже головы.

Анестезии. Этим термином обозначают отсутствие ощущений при любом самом сильном раздраженин, например, утрату болевой или температурной чувствительности. В неврологической клинике анесте­зии могут иметь проводниковый, сегментарный или периферический характер и быть связаны с поражением проводящих путей, перифери­ческих нернов либо с локальными повреждениями в сером веществе центральной нервной системы.

В психиатрической практике при таких заболеваниях, как исте­рический невроз, возможно появление обширных функциональных анес­тезий, имеющих строго анатомические границы. Небольшие участки кожной анестезии или гипестезии (так называемые истерические стигмы) можно выявить почти во всех случаях при тщательном невро­логическом исследовании истероидных психопатов, особенно если привлечь их внимание к такому исследованию. Локализация этих участков пониженной чувствительности непостоянна, ее можно в из­вестной мере внушить больному. Средневековая католическая инкви­зиция определяла истерические стигмы как достоверный признак сно­шений с дьяволом, одержимости бесами, что послужило причиной ги­бели в то время сотен тысяч людей.

Синестезии. У некоторых художественно одаренных лиц раздраже­ние в пределах одного из анализаторов закономерно вызывает разд­ражение в пределах другого анализатора. Чаще всего речь идет о феномене так называемого "цветного слуха", когда слуховые ощуще­ния определенного тона связываются с чувственно окрашенными представлениями об определенном цвете.

В более простых случаях резкие, неприятные звуки, например царапанье железным ножом по стеклу, могут вызвать своеобразные висцеральные ощущения, спазмы.

Восприятие. Патология восприятия.

Восприятие является вторым этапом любого познавательного процесса и характеризуется интегральным обобщенным отражением предметов и явлений в совокупности всех свойств, получаемых пос­редством ощущений (то есть раздражения соответствующих рецепто­ров).

Понятие восприятия связано с феноменом целостного отражения окружающей действительности. Согласно представлениям П.К.Анохина физиологической основой восприятия (формирования образа) выступа­ет слаженная работа многих психофизиологических систем, объеди­ненных в процессе работы в единую функциональную систему, куда как часть входит и схема формирования условнорефлекторных связей.

Воспритяие связано с согласованной деятельностью нескольких или всех органов чувств и осмысливанием целостной информации. Например, "суммируя" многие ощущения: твердый, тяжелый, холодный, характерного цвета и формы, - и соотнося эти ощущения с имеющимся опытом, мы можем сделать общее заключение, что перед нами ка­кой-то минерал или металл.

В современном понимании восприятие представляет собой актив­ный познавательный процесс с двигательными компонентами, процесс трансформации физической стимуляции в психически оцениваемую ин­формацию, с помощью которой сенсорные стимулы превращаются, пере­водятся на осознаваемый уровень.

Вместе с тем возможно и так называемое "подпороговое воспри­ятие" информации, когда сигналы обрабатываются в подпороговой зо­не: промежуток между "порогом восприятия" (порогом осознанного узнавания) и "физиологическим порогом" (уровнем рецепторов), ког­да еще не происходит сознательной обработки и оценки соответству­ющих сигналов.

По мере своего развития человеческое восприятие становится все менее конкретным, чувственным и все более разумным, наблюда­тельным: последовательное (сукцессивное) восприятие контура внеш­него объекта уступает место одновременному (симультанному) восп­риятию обобщенных свойств внешнего раздражителя.

В процессе познания доминирующее место занимает восприятие произвольное, преднамеренное, заменяющее непроизвольное и законо­мерно переходящее в наблюдение. Именно наблюдение как наиболее развитая форма преднамеренного восприятия, как целенаправленное планомерное восприятие объектов и ситуаций, в познании которых заинтересована личность, способствует активному усвоению материа­ла в процессе обучения и познания мира в целом.

Выделяют индивидуальные типы восприятия и наблюдения, такие, как:

-синтетический;

-аналитический;

-аналитико-синтетический;

-и эмоциональный.

Виды восприятия различаются по ведущему анализатору:

-зрительное;

-слуховое;

-тактильное и др).

Виды восприятия различаются в зависимости от объекта, кото­рый отражается в восприятии; в этом случае восприятие отражает пространственно-временные отношения между предметом и явлениями (форма, величина, объемность, удаленность внешних объектов, отра­жение длительности и последовательности событий и т.д.).

Выделяется несколько общих свойств восприятия: -избирательность;

-структурность;

-константность;

-осознанность;

-предметность;

Под избирательностью восприятия понимается возможность выде­ления из огромного числа воздействий на человека лишь некоторых, с большей отчетливостью и осмысленностью.

Структурность восприятия предполагает наличие в поле воспри­ятия "фона" и "фигуры", которые обнаруживают, кстати, возможную взаимозаменяемость и взаимопереходы.

Константность восприятия предопределяет относительное посто­янство, устойчивость воспринимаемого объекта при изменениях ра­курса, освещенности, расстояния.

Осознанность восприятия заключается в одномоментном обобщен­ном обозначении воспринимаемых раздражителей соответствующим по­нятием, словом. Это свойство непосредственно связано с апперцеп­тивным характером восприятия, который отражает зависимость и нап­равленность человеческого восприятия от интересов, опыта и уста­новок конкретной личности. Именно апперцепция придает человечес­кому восприятию активный, творческий характер.

Предметность восприятия характеризуется предметностью (отне­сение наглядного образа восприятия к определенному предмету внеш­него мира), и целостностью (каждая составляющая часть, входящая в образ восприятия, приобретает значение лишь при соотнесении ее с целым и им же определяется).

В процессе профессиональной деятельности особое значение приобретают сложные виды восприятия, в частности, восприятие пространства, времени и движения, исследуемые с помощью реакции на движущийся объект у многих категорий специалистов, например, у операторов сложных динамических объектов.

Восприятие характеризуется скоростью, точностью и объемом. Характеристики восприятия определяют, как правило, с помощью та­хистоскопа, который позволяет предъявлять субтесты на короткие промежутки времени. Например, на экране на десятые доли секунды вспыхивают изображения предметов, которые испытуемый должен опоз­нать.

Патология восприятия

Патология восприятия включает в себя иллюзии и галлюцинации.

Ж.Эскироль (1838), четко разделивший иллюзии и галлюцинации, счи­тал, что иллюзии - это "извращенные восприятия". При всех видах иллюзий обязательно наличие объективно существующего реального предмета или явления, его ошибочное или искаженное восприятие, чувственный характер феномена и субъективная оценка иллюзорного образа как реально существующего.

Иллюзорное восприятие можно отнести к обманам восприятия, стоящие на границе с галлюцинациями, хотя некоторые иллюзии встречаются и у здоровых людей.

Различают физические, физиологические и патологические иллю­зии.

Физические иллюзии. Из физических иллюзий наиболее демонстра­тивны оптические иллюзии, обусловленные преломлением светового пучка в средах различной плотности. Одной из разновидностей опти­ческих иллюзий является известный оптический феномен - мираж. При мираже воспринимается реально существующий в природе предмет, неправильно оценивается только расстояние до него и его размеры.

Широкую известность получил, благодаря описанию К.Фламмарио­на, мираж, наблюдавшийся в июне 1815 года жителями бельгийского города Вервье. Однажды утром они увидели в небе сражающиеся войс­ка, и так ясно, что можно было различить костюмы артиллеристов, пушку со сломанным колесом, готовым вот-вот отвалиться... Это бы­ло утро сражения при Ватерлоо. Между тем, расстояние от Ватерлоо до Вервье по прямой линии составляет 105 км.

На вершинах некоторых гор, например Брокен в Германии, Пила­тусе в Швейцарии, иногда наблюдается еще один своеобразный опти­ческий феномен, который в метеорологии носит название гало. Изоб­ражение наблюдателей в определенные моменты разрастается в колос­сальные теневые фигуры, проецируемые на облака, иногда окруженные радужным ореолом. Теневые фигуры повторяют все жесты присутствую­щих: раскланиваются, снимают шляпы и т.д. Оптические закономер­ности, лежащие в основе возникновения гало, до конца еще не изу­чены.

Известны физические иллюзии, встречающиеся при некоторых ви­дах профессиональной деятельности: например полетами над морем в звездную лунную ночь, когда звежды отражаются от спокойной глади моря и у летчика возникает иллюзия, что он летит в перевернутом положении.

Для физических иллюзий характерно, что они воспринимаются одинаково всеми присутствующими независимо от их психического состояния.

Физиологические иллюзии. К физиологическим относятся иллюзии, возникающие у психически здоровых людей. В соответствии с имеющи­мися видами восприятия можно выделить:

-зрительные;

-слуховые;

-обонятельные;

-вкусовые;

-тактильные иллюзии.

Однако иллюзорное восприятие у здоровых людей возникает лишь при наличии определенных сопутствующих условий. Прежде всего к ним относятся нарушения в эмоциональной сфере. Состояния сильного душевного волнения, гнев, напряженное ожидание способствуют появ­лению иллюзий. Иллюзия в этих случаях в своем содержании отражает то, что человек очень хотел или очень не хотел бы увидеть или ус­лышать. Такие иллюзии описаны военными психиатрами, когда сол-

даты стоящие ночью на посту принимали за противника кусты, коряги

и другие предметы.

Не менее важной является неотчетливость чувственных восприя­тий (Штерринг), обусловленная как объективными помехами (шум, не­достаточная освещенность), так и слабостью зрения и слуха. Доста­точно вспомнить, как легко возникают слуховые иллюзии у тугоухих, способствуя в отдельных случаях формированию идей отношения.

Большую роль в возникновении иллюзий может играть недоста­точная сила реальных раздражителей, слабость концентрации внима­ния при восприятии, утомление, кратковременность впечатления. В последние годы в процессе изучения особенностей космического по­лета проводились наблюдения над здоровыми добровольцами, находив­шимися в условиях почти полной сенсорной изоляции. В сурдокамеру передавались слабые монотонные шумы. Если испытуемый не был пре­дупрежден о характере этих шумов, он часто оценивал их неправиль­но: например, один из них принял приглушенный шум мотора за песню в исполнении Робертино Лоретти (О.Н.Кузнецов и В.И.Лебедев, 1966).

Американский космонавт Гордон Купер рассказал, что во время кос­мического полета вокруг Земли он видел невооруженным глазом на Тибете дома и другие строения - явление, совершенно невозможное при столь значительной высоте полета корабля. По-видимому, здесь также имела место зрительная иллюзия. При отсутствии коррекции подобные искаженные восприятия обладают убедительной силой живой реальности и служат причиной ошибочных суждений, иногда трудно дифференцируемых с бредом.

Особую категорию физиологических иллюзий составляют так на­зываемые психологические иллюзии, где искажение восприятия дости­гается путем особого построения тестовых фигур. Некоторые люди, обычно из числа художественно одаренных, обладают врожденной спо­собностью к фантастическому зрительному иллюзорному восприятию. В пятнах плесени или щербинах каменных стен, в плывущих облаках и в солнечных бликах, в древесных сучьях и корнях они различают при­чудливые образы: пейзажи, очертания зверей, замков, фигур. Такому виду искаженного восприятия, которое носит название парэйдолий, не сопутствует душевное волнение или плохая освещенность, можно отметить только своеобразное мечтательное настроение, отрешен­ность в эти моменты от всех житейских забот.

Патологические иллюзии. Патологические иллюзии - это иллю­зии, возникающие у психически больных. Ряд психических заболева­ний сопровождается выраженными эмоциональными нарушениями: немо­тивированной тревогой, резким страхом, патологическим повышение настроения или беспричинной тоской. Эти неадекватные эмоции вызы­вают появление множественных иллюзорных восприятий.

Особенно характерны иллюзии в делириозных состояниях, где они появляются в числе самых ранних симптомов. Развитию этих про­явлений предшествует появление патологических зрительных парэйдо­лий, хотя в отличие от физиологических они не были присущи боль­ному до заболевания. Часто наблюдаются слуховые иллюзии (особенно при бреде ревности) у алкоголиков: подслушивая беседу жены с пос­торонними лицами, больной опасается услышать подтверждение пред­полагаемой измены и начинает слышать это в неясном говоре собе­седников.

Галлюцинации

Галлюцинациями называют мнимые восприятия или восприятия без объекта (Морель). Почти всегда галлюцинации являются признаком психического заболевания. Первая попытка научного анализа галлю­цинаций была предпринята в начале XIX века. В изучении их можно выделить три основных направления: психологическое, психоморфоло­гическое и физиологическое (Е.С.Иванов, 1965).

Психологическое направление в изучении галлюцинаций имеет истоки в работах Мюллера (1826) и Эскироля (1838). Галлюцинатор­ные переживания последователями этого направления рассматривались исключительно в рамках психологических категорий восприятия и мышления.

Приверженцы другого направления, психоморфологического, рассматривали галлюцинации как симптом локального поражения нерв­ной системы: головного мозга и проводящих путей. Одна из первых теорий такого рода была предложена Фови в 1829 году, а затем поя­вился целый ряд аналогичных теорий (интенсификации образов; цент­рифугальная; сосудодвигательная и др). В настоящее время эти тео­рии оставлены, хотя локальное поражение мозга следует рассматри­вать как частичный механизм галлюцинаторного процесса.

Третьим направлением в развитии учения о галлюцинациях яви­лось клинико-физиологическое, берущее начало в работах И.М.Сече­нова, И.П.Павлова, В.М.Бехтерева и др.

Наиболее распространенным и традиционным является разделение галлюцинаций по органам чувств, точнее говоря, по анализаторам. Можно различать галлюцинации:

-зрительные;

-слуховые;

-тактильные;

-обонятельные;

-вкусовые;

-вестибулярные;

-моторные;

-интероцептивные (или соматические).

Галлюцинации могут ограничиваться пределами одного анализа­тора или распространяться на несколько, носить комбинированный характер. Например, при алкогольном делирии больной не только ви­дит чертенка, ползущего у него по ноге, но чувствует царапанье ногтей, слышит его голос.

По структуре галлюцинации могут подразделяться на элементар­ные и сложные.

К элементарным относят (шум, стук, шипенье) и фотопсии (искры, вспышки света, цветные полосы).

Сложные зрительные галлюцинации могут носить сценический ха­рактер или напоминать панорамы (панорамические галлюцинации).

Различают также:

-истинные галлюцинации;

-ложные галлюцинации или псевдогаллюцинации.

Истинные галлюцинации неотличимы в сознании больного от ре­альных восприятий и локализуются им в "объективном пространстве", вне пределов собственного тела. Больной, например, видит давно умерших людей, стоящих вокруг его кровати, слышит голоса, донося­щиеся из-за стены, обвиняющиее его во всех грехах и др.

При псевдогаллюцинациях объект мнимого восприятия находится в предедах тела больного в его "субъективном пространстве". Голос звучит у него внутри головы, в животе, зрительные образы воспри­нимаются "внутренним оком", внутренней мыслью" и др.

Многие галлюцинации возникают в некоторых условиях, в кото­рых они проявляются. Например термин "рефлекторные галлюцинации", предложенный Кальбаумом (1866) означает те случаи, когда раздра­жение в одном анализаторе вызывает галлюцинаторное восприятие в другом. Например, шум на улице, вызванные проезжающим транспор­том, приводит к появлению фотопсий или даже более сложных зри­тельных и слуховых галлюцинаций и др.

Гаалюцинации возникают и при употреблении многих фармаколо­гических и других препаратов-галлюциногенов. Галлюциногенами на­зывают вещества, способные при их приеме даже в малых дозах вызы­вать галлюцинации. Иногда их еще называют психомиметиками, то есть средством, при действии которых могут возникать кратковре­менные (так называемые "модельные") психозы.

К этим препаратам относятся производные лизергиновой кислоты (LSD), псилоцибин (содержащйся в некоторых видах грибов, произ­ростающих на территории Мексики и Ленинградской области.

Галлюциногенным действием обладают каннабиноиды (действующие начала гашиша), атропин, атропиноподобные вещества, содержащие в некоторых видах грибов-мухоморе, например, а также ингалянты (бензин, ацетон, клей "Момент" и др.).

Употребление галлюциногенов известно с давних пор: амери­канские индейцы во время религиозных ритуалов использовали высу­шенные верхушки одного из видов кактусов. В дореволюционной Рос­сии в некоторых сектах использовался для этих целей (вызывание галлюцинаций) порошок из мухоморов и других растений.

Известны случаи отравления целого городка хлебом, выпеченным из муки, пораженным одним из видов спорыни, содержащнй алкогоиды лезиргиновой кислоты. В течении суток у многих жителей городка отмечались красочные зрительные галлюцинации с явлениями деперсо­нализации и дереализации.

В 1943 г. в лаборатории швейцарской фарм.фирмы "Сандос" было синтезировано вещество в тысячу раз активнее чем псилоцибин.Это вещество получило название LSD. С конца 60-х годов злоупотребле­ние LSD распространилось в США.По данным I.Weiner в 1972 г. до 14% американских школьников испытали на себе действие этого пре­парата.

Начиная со средины 80 г. LSD стал активно распространятся в нашей стране и в странах СНГ.

При применении галлюциногенов галлюциноз начинается с того, что окраска окружающих предметов кажется невероятно яркой,зву­ки-громкими и насыщенными, появляется чувство обострения всех ор­ганов чувств ("Интенсификация перцепции"). Возникают синэстезии,

слышимые звуки сопровождаются цветовыми ощщущениями, появляются

клейдоскопические зрительные галлюцинации, возникает чувство

"распухания" тела, отделения его частей, в дальнейшем присоединя­ются зрительные и слуховые иллюзии, музыка воспринимается как "цветомузыка", а также в ряде случаев-явления дереализации и де­персонализации. Характерны ощущения раздвоения личности с возмож-

ностью наблюдать себя со стороны как другого человека. Эмоциональные переживания самые различные-от выраженной эй-

фории, до тревоги, растерянности и страха. Поведенческие реакции

тоже бывают неодинаковыми-от пассивного созерцания с критическим

отношением до активных оборонительных или агрессивных действий.

Среди соматических расстройств чаще всего преобладают приз­наки симпатотонии (широкие зрачки, тахикардия, мышечный тремор).

Галлюцинации продолжаются после приема препаратов от 1-1,5 часов до 1-2 суток в зависимости от типа препарата и дозы.

Очень четко галлюцинаторные картины описал в своем стихотво­рении Редъярд Киплинг, автор известной сказки "Маугли".Писатель одно время служил в английских коллониальных войсках в Индии, а этот регион располагал к использованию английскими солдатами нар­котических веществ.

Редьярд Киплинг

La Nuit Blanche ("Бессоная ночь")

...И шампанским зашипели,

Закружились надо мной,

Семь небес как карусели-

...и опять возник покой.

Но осталась, чуть мигая,

Вкось прибитая звезда.

Я просил друзей, рыдая,

Выпрямить ее тогда.

И в оконном отраженьи

Видел я: верблюд ко мне

Вне законов тяготенья

Поднимался по стене.

И молчанье раскололось.

И в мой разум донеслось-

Как диктует дикий голос

Бесконечное число.

И на месте спотыкаясь

Я бежал, бежал года.

Зановеска, раздуваясь,

Не пускала в никуда.

Рев возник и рос до стона

Погибающих миров.

И упал-почти до звона

Телеграфных проводов..."

Более подробно о механизмах возникновения галлюцинаций и о симптоматике этих проявлений вам будут преподавать на старших кур-

сах.

Память и расстройства памяти.

Память. К важнейшим психическим процессам относится память - форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окру­жающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования. Сохранение же опыта создает воз­можность для обучения человека и развития его психики. Память служит необходимым условием единства психической жизни человека, его личности.

Память - сложная психическая функция, благодаря которой мо­жет использоваться прошлый жизненный опыт и формируется индивиду­альная человеческая личность. Память - это связь времен - прошло­го, настоящего и будущего - как в жизни отдельного человека, так и для человечества в целом. Память обеспечивает единство и после­довательность течения психических процессов. Понятие памяти вклю­чает в себя способность к запоминанию (фиксация), сохранению (ре­тенция), воспроизведению (репродукция) и узнаванию всех видов восприятия и иных форм душевной деятельности. Обязательным компо­нентом памяти является процесс забывания.

Основные процессы памяти:

-запоминание,

-сохранение,

-забывание

-восстановление.

По типу запоминаемого материала выделяют:

-вербальную,

-образную,

-двигательную

-и эмоциональную память.

В зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в восприятии запоминаемого материала, выделяют:

-зрительную,

-слуховую,

-осязательную память и т.д. У большинства людей все назван­ные виды памяти развиты равномерно и лишь у немногих наблюдается необычайное развитие какого-либо одного вида памяти, - так назы­ваемая феноменальная память. Например, знаменитые шахматисты, ве­дущие игру на многих досках, обладают усиленной зрительной па­мятью. У полиглотов по преимуществу преобладает слуховая память. Царь Митридат знал 22 языка, академик Марр - более 80. Греческий герой Фемистокл помнил по именам свыше 20 000 человек - всех жи­телей современных ему Афин.

По длительности хранения информации память разделяют:

-на сенсорную (хранение не более 1,5 с),

-кратковременную (не более 30 с)

-и долговременную (длительное хранение).

В инженерной психологии выделяется такое понятие как опера­тивная память. Оперативная память связана с промежуточными мысли­тельными операциями.Например, в процессе деятельности человек должен удерживать в памяти какую-то промежуточную информацию, ко­торая при завершении этапа работы забывается. Развитие оператив­ной памяти чрезвычайно важно для некоторых специальностей, таких как штурманы, диспечеры,операторы РЛС и др.

Что касается локализации функции памяти в мозгу, то по этому вопросу существуют взаимно противоположные точки зрения. Помимо множества мнений, признающих ведущую роль за тем или иным участ­ком мозга (гиппокамп, мамиллярные тела, таламус и гипоталамус, дно четвертого желудочка и т.д.), высказывались и другие крайние суждения, при которых способность к сохранению всей информации, накопленной в течение жизни, приписывается в равной мере любому микрообъему мозга.

Канадский нейрофизиолог и нейрохирург У.Пенфилд (1958) пола­гает, что функция памяти локализована в коре боковой и верхней поверхностей височных долей головного мозга. Во время нейрохирур­гических операций у больных с височной эпилепсией им производи­лись раздражения поверхности височной доли слабым электрическим током. Сразу же на операционном столе у больных возникали чрезвы­чайно яркие, эмоционально насыщенные воспоминания. Характерно, что эти воспоминания не были беспорядочными, не наслаивались друг на друга, а развертывались постепенно и длились, пока длилось раздражение. Больные ярко представляли себе знакомые места, раз­говоры со знакомыми им людьми, вспоминались куплет за куплетом слышанные когда-то песни. Раздражение одной и той же точки мозга не обязательно вызывало одни и те же воспоминания, иногда они бы­ли другими. Нужно заметить, что раздражение височной коры у боль­ных эпилепсией с невисочной локализацией очага не давало такого же эффекта.

Согласно воззрениям современной нейрофизиологии механизм за­поминания информации заключается в следующем. После воздействия афферентного стимула (зрительного или слухового) в замкнутых ней­ронных сетях мозга возникает циркуляция нервных импульсов (ревер­бация). В 1920 г. Форбс сообщил о наличии сложных замкнутых цепо­чек на всех уровнях ЦНС, в котороых циркулируют нервные импульсы. Время ревербации составляет от 2 до 12 минут. Затем, если стимул был неинтенсивным, циркуляция затухает. При выраженных афферент­ных стимулах возникают стойкие биохимические процессы в мозге, связанные с синтезом РНК, которая является носителем данной ин­формации. Между временем циркуляции импульсов в цепях и биозими­ческими следами долговременной памяти существует зависимость: чем более длительная циркуляция импульсов, тем быстрее синтезируется РНК. Если афферентный стимул очень выражен (как это наблюдается при эмоциональном стрессе, приводящим к развитию PTSD) возникает выпадение значительных полей нейронных сетей, вызывающие функцио­нальные нарушения у человека.

-----------------

------- -------- -------------> РНК

----- ------ ----- ----- | Выпадение

----------------------> полей ней­ронных се­тей

До настоящего времени окончательно не решен вопрос о сущнос­ти материального субстрата памяти. Еще Аристотелем была высказана гипотеза о том, что впечатления, испытываемые человеком, оставля­ют в его душе определенные отпечатки, подобно тому как перстень, приложенный к воску, оставляет на нем след. Представления об от­печатках (энграммах), оставляемых восприятиями в головном мозге,

вошло на ином уровне в современную науку. Термин "энграммы" был

предложен французским психологом Сэменом в конце прошлого века. В

настоящее время под энграммами подразумевают молекулярные измене­ния в нервных элементах мозга. По данным шведского исследователя Хидена (1961, 1962), образование следов памяти связано с измене­нием состава молекул рибонуклеиновой кислоты в нейронах и глиоз­ных клетках. Таков предположительный субстрат долговременной па­мяти, иначе называемой структурной.

К настоящему времени стараниями сотрудников академика

Н.П.Бехтеревой обследовано более 2000 зон мозга в пределах тала­мических ядер, верхних отделов ствола и других мозговых структур и была сформулирована гипотеза о принципах обеспечения мозгом психической деятельности. То есть, результаты исследований пока­зали, что в мозгу развиваются перестройки импульсной активности ансамблей нейронов, зависящие от физических составляющих (акусти­ческих характеристик слов,от частоты их употребления) и от нали­чия (отсутствия) соответствующего базиса - энограмм долговремен­ной памяти. По существу-это является началом изучения нервного кода психических процессов.

---------------------------- -------------->>|декодирование семантики | | |(энграммы долговременной |

Первичный (акус- | | памяти) |

тический) код | ----------------------------

------------>>>>--- |

---------------- |

| Вторичный |<<<----------

| (смысловой) |

| код |

----------------

Cогласно этой схеме первоначальное кодирование слов осущест­вляется по законам кодирования сложных звуковых (акустических) сигналов и является независимым от смыслового содержания этих слов.Возникающий акустический код адресуется затем к долговремен­ной памяти, накопленной в результате индивидуального опыта чело­века ( и,видимо, предшествующего опыта поколений,возможно,генная память) и активирует ее. Активация долговременной памяти приводит к формированию в мозгу новой оперативной единицы-смыслового кода, являющейся основой других более сложных психических процессов.

Проведенные исследования (Н.П.Бехтерева,1974) позволили предположить о некоторых закономерностях в механизмах фор­мирования вербальной памяти. В результате исследований была уста­новлена устойчивая связь акустических характеристик при предъявлении редких слов, слов, семантическое значение которых неизвестно и квази-слов, с механизмами краткосрочной памяти , главными из которых являются относительно большие энергетические затраты на биоэлектрическом уровне:

-Устойчивость паттернов при краткосрочной памяти связана в большей степени с отсутсивием тормозящего влияния четкой энграммы долговременной памяти на биоэлектрический ревербационный процесс.

-Устойчивые ревербационные процессы, которые характеризуются высокой синхронизацией активности ансамблей нейронов приводят к резким ограничениям "степеней свободы" нейронных систем.

-Это ведет к изменениям синаптической проводимости и к структурным изменениям мембран нервных клеток (Рис.1)

--------------- ------------------

| Энграммы | | |

| долговре- -----------Наличие -------->> |Быстрое затуха- |

| менной па- | тормозного эффекта | ние ревербации |

| мяти | ------------------

---------------

| -----------------------------------------
  1   2   3   4

Похожие:

Психофизиология познавательных психических процессов iconПрограмма «технология»
Только так на осно- ве реального учёта функциональных возможностей ребёнка и законо- мерностей его развития обеспечивается возможность...
Психофизиология познавательных психических процессов iconПсихофизиология и  нейробиология сознания Психофизиология речи

Психофизиология познавательных психических процессов iconТезисы докладов 
Конференция  посвящена  обсуждению  вопросов  развития  познавательных  процессов, 
Психофизиология познавательных психических процессов iconКонспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Встреча с Бабочкой-голубянкой и Белочкой»
Цели: формирование у детей речемыслительной и речедвигательной активности; коррекция эмоциональной серы и психических процессов
Психофизиология познавательных психических процессов iconВнеклассное мероприятие «Весёлая Спортландия»
Цели: Способствовать развитию физических качеств (координационных, скоростно-силовых), укреплению здоровья. Воспитание дисциплинированности,...
Психофизиология познавательных психических процессов iconСоздание текста как средство гедонистической интроспекции языковой личности
Метод интроспекции предполагает наблюдение и изучение психических процессов самим переживающим эти процессы. Гедонистическая направленность...
Психофизиология познавательных психических процессов iconКоммунар Ломакина Наталья Викторовна. Теоретическое обоснование опыта. 1 Условия возникновения опыта
Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов...
Психофизиология познавательных психических процессов iconКак помочь ребёнку хорошо учиться
Неполноценная речь отрицательно сказывается на развитии ребенка, сдерживает формирование познавательных процессов, порождает отрицательные...
Психофизиология познавательных психических процессов iconВ. В. Сильвестров, В. М. Титов 
М. А. Лаврентьева СО ран:  изучения  фундаментальных  процессов  фи- взрывных  процессов,  физической  гидроди
Психофизиология познавательных психических процессов iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавров по направлению 220700 Автоматизация технологических процессов и производств, профиль подготовки «Автоматизация технологических процессов и производств в нефтехимии и нефтепереработке»
Фгос впо подготовки бакалавров по направлению 220700 Автоматизация технологических процессов и производств, утвержденным приказом...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница