Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс




Скачать 29.79 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Дата конвертации12.12.2012
Размер29.79 Kb.
ТипКнига
В. В.  ЗАХАРОВА
М. В.  СЕРОВА
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ 
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ
К УМК Н.А. Чураковой,  
(М.: Академкнига/Учебник)
Перспективная начальная школа
1 класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2012

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 З38
Захарова В.В., Серова М.В.
З38
Поурочные разработки по литературному чтению: 
1 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 208 с. – (В помощь школь-
ному учителю).
ISBN 978-5-408-00719-6
Поурочные разработки по литературному чтению для 1 класса 
к УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой (М.: Ака-
демкнига/Учебник) составлены в соответствии с требованиями 
ФГОС. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про-
изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за-
гадки, ребусы, кроссворды. В дополнительных материалах к урокам 
педагог найдет полезную информацию о жанрах детского фольклора, 
краткие биографии писателей и поэтов. 
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам пе-
дагогических вузов и колледжей.
УДК 372.882
ББК 74.268.3
ISBN 978-5-408-00719-6
© ООО «ВАКО», 2012

От авторов
Учитель – человек, который 
может делать трудные вещи 
легкими.
Ральф Уолдо Эмерсон
Программа обучения в 1 классе предполагает плавный переход 
от азбуки к освоению нового предмета «Литературное чтение».
По словам К.Д. Ушинского, «чтение – это упражнение 
в нравственном чувстве», поэтому наиглавнейшая задача уроков 
чтения – помочь становлению личности ребенка, развитию его 
чувств, обогащению его души через чтение и размышление.
Ученики приучаются работать на уроке с двумя пособиями: 
учебником и печатной тетрадью для самостоятельной работы.
Предлагаемое издание представляет собой подробные поуроч-
ные разработки по курсу «Литературное чтение» для 1 класса четы-
рехлетней начальной школы и ориентировано на работу по учебнику 
Н.А. Чураковой «Литературное чтение. 1 класс» (М.: Академкнига/
Учебник, 2011) и по тетради для самостоятельной работы О.В. Ма-
лаховской «Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной ра-
боты. 1 класс» (М.: Академкнига/Учебник, 2011). В комплект также 
входит учебное издание Н.А. Чураковой «Литературное чтение. Хре-
стоматия. 1 класс» (М.: Академкнига/Учебник, 2010). Хрестоматия 
может быть использована в качестве дополнительного материала 
в том случае, если у преподавателя есть возможность проводить 
не четыре, а пять уроков литературы в неделю; букварный период 
закончился раньше, чем положено по плану.
Перед авторами стояла задача создать пособие, которое бы 
максимально облегчило подготовку и работу учителя на уроке. 
В этом издании можно найти подробные разработки уроков, за-
гадки, игровые моменты, справочные материалы.
В пособии заметное место отводится различным формам са-
мостоятельной работы, в том числе и в парах. Большое внимание 
уделяется развитию творческих способностей учащихся и вооб-
ражения.

4
Тематическое планирование уроков
Методические разработки уроков и тем, которые изложены 
в этом пособии, являются примерными и необязательными для 
выполнения в полном объеме. Они представляют собой варианты 
построения занятий на уроке.
Тематическое планирование уроков
№ 
Страницы
уро-
Тема урока
в учеб-
в те-
ка
нике
тради
1
2
3
4
Глава I. На Огородах Бабы-яги (9 ч)
1
Начало пути: волшебные предметы и помощники
3–5
3–4
2
Законы докучной сказки
6–7
5
3
Законы докучной сказки
8–9
6
4
Секреты считалок
10–11
6–7
5
Древние считалки
12–13
7–8
6
Тайны загадок
14–15
9–10
7
Как устроена загадка
18–19 11–12
8
Заклички: обращение к природе
20–21 13–14
9
Трудности скороговорок
22–23 15–16
Глава II. Пещера Эхо (6 ч)
10
Созвучные «хвосты» слов. Г. Остер «Эхо»
24–25
11
Созвучные концы слов
26–27
12,
Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Не-
28–31 19–21
13
знайки» (отрывок)
14
Шуточные стихотворения. И. Пивоварова 
32
22
«Кулинаки-пулинаки», И. Токмакова «Плим»
15
Шуточные стихотворения. А. Дмитриев «Шлаг-
33–34
23
баум», Д. Ривз «Рифма»
Глава III. На пути в Волшебный Лес (2 ч)
16
Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка» 35–37
25
17
Сказки-цепочки
37–38
26
Глава IV. Клумба с Колокольчиками (3 ч)
18
Звучащие стихи
39–41 26–27
19
Звукопись в прозе. М. Горький «Воробьишко»
42–43
20
Звукопись в поэзии. А. Усачев «Буль-буль»
44
28
Глава V. В Лесной школе (4 ч)
21
Малые жанры фольклора: считалка, скороговор-
45–47
30
ка или дразнилка?

Содержание тем учебного курса
5
1
2
3
4
22
Юмор в поэзии. Стихотворения Т. Собакина, 
48–51
30
Б. Заходера, Н. Матвеевой
23
Стихи про девочек и мальчиков. В. Лунин «Це-
52–53
32
лыми днями…», Э. Успенский «Разгром». Лите-
ратурный герой
24
Фантазия в литературе
54–55
32
Глава VI. Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (4 ч)
25
Особый взгляд на мир. И. Токмакова «В одной 
56–57
33
стране…»
26
Особый взгляд на мир. С. Козлов «Туман»
58
33
27
Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необык-
60–63
новенная ромашка»
28
Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разго-
64
34
вор синицы и дятла», «Разговор Лютика и Жучка»
Глава VII. На выставке рисунков Юрия Васнецова (5 ч)
29
Прибаутка и небылица
65–66
37
30
Малые жанры устного народного творчества:
67–68
39
дразнилка, прибаутка или небылица?
31
Искусство иллюстрации: что видит художник?
69–70
32
Рифмующиеся слова и изображения
71–72
42
33
Урок-путешествие «Истоки русской литературы»
Содержание тем учебного курса
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаи-
ческом произведении. Название произведения (заголовок), автор 
(поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора 
в народном произведении.
Устное народное творчество (фольклор) и литература. Общее 
представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, 
практически-игровой характер малых жанров фольклора. Малые 
фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, 
загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной 
сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки).
Практическое освоение (сочинение) таких жанров фолькло-
ра, как загадка, докучная сказка. Средства выражения авторского 
отношения к изображаемому (название произведения, характери-
стики героев, другие способы авторской оценки).
Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного 
и шуточного (юмористического) характера произведения. Эмо-

Глава I. НА ОГОРОДАХ БАБЫ-ЯГИ
Планируемые результаты: учащиеся должны различать малые 
жанры фольклора; сравнивать между собой произведения одного 
фольклорного жанра; находить особенности построения счита-
лок, загадок, закличек, докучных сказок, скороговорок; соотно-
сить рисунок с текстом; осознанно выбирать интонацию, темп 
чтения в соответствии с особенностями текста.
У р о к   1. Начало пути: волшебные 
предметы и помощники
Цели: познакомить с новым учебником; начать подготовитель-
ную работу по пониманию логики сказочного жанра.
Оборудование: выставка книг и карточки с материалами по теме 
урока.
Х о д   у р о к а
I.  Организационный момент
Настроен на урок наш класс?
За дело, ребятишки.
Ведь ждут сегодня нас, друзья,
Секреты новой книжки.
II.  Актуализация знаний. Постановка целей урока
1. Прощание с азбукой
У нас сегодня необычный урок. Мы закончили изучать азбуку. 
Спасибо ей!
(Учитель выставляет книгу на доску.)
 
–  Вспомним, почему она так называется. (А – аз, Б – буки – 
первые буквы алфавита.)

Урок 1. Начало пути: волшебные предметы и помощники 
9
 
–  Мы преодолели первый трудный этап обучения грамоте. 
Каких успехов мы добились? Чему научились? (Составлять 
слова, предложения, рассказы, читать.
)
 
–  Прочитайте пословицу, записанную на доске.
Азбука – к мудрости ступенька.
 
–  Как понимаете смысл этой пословицы?
 
–  Достаточно ли одного умения читать, чтобы быть образо-
ванным человеком? (Нет.)
 
–  Как вы понимаете значение слова «мудрость»? Почему же 
азбуку называют только ступенькой к мудрости? (Азбука – 
первая ступень, на которой мы учились читать, а дальше мы 
будем подниматься по ступенькам мудрости и учиться пони-
мать прочитанное.
)
2. Знакомство с учебником «Литературное чтение»
 
–  Что поможет получать дальше новые знания? (Новый учебник.)
(Учитель выставляет на доску новый учебник. Теперь там уже 
находятся две книги: азбука и «Литературное чтение».)
 
–  Прочитайте название второй книжки.
 
–  Что общего между словами «азбука» и «литературное»? (Аз-
бука – это русский алфавит (буквы). И начало слова «лите-
ратурное»– «литера» – тоже переводится как «буква».
)
Азбука дала нам возможность эти буквы изучить. А новый 
учебник поможет открыть секреты литературы.
 
–  Как вы думаете, что такое литература? (Художественное 
творчество, выраженное словом. Особый вид творчества, 
искусство слова.
)
 – 
Положите перед собой этот учебник. Давайте познакомимся 
с ним поближе.
 
–  Отгадайте загадку, доскажите словечко.
На каждой книжке есть одежка.
И называется…(обложка).
 
–  Что такое обложка? (Обложка – это верхние плотные листы, 
с двух сторон закрывающие книгу.)
 
–  Посмотрите на нее. Для чего она нужна книге? (Защищает 
книгу, придает ей нарядный вид.)
 
–  Что еще видите на обложке? (Название; фамилию, имя, от-
чество (инициалы) автора; № класса; иллюстрацию.)
 
–  Прочитайте фамилию, имя, отчество автора учебника на ти-
тульном листе. (Наталия Александровна Чуракова.)
 – 
Рассмотрите иллюстрацию на обложке.
На нас с тобой глядят сейчас
Ребята и герои сказок,

10
Глава I. На Огородах Бабы-яги
Но спрятан в иллюстрации секрет.
И на страницах книги
Много ждет загадок.
 
–  Что вы видите на иллюстрации? (Наши старые знакомые 
Маша и Миша читают книгу.)
 
–  Можете ли понять, какая книга перед ними? (Сказки.)
 
–  Как вы догадались? (Мы видим, что их окружают герои сказок.)
 
–  Из каких сказок эти герои? Как они очутились на обложке? 
(Картинки нарисованы воображением ребят, так как настоя-
щий читатель всегда представляет себе то, о чем он читает.
)
 
–  Что еще видите на обложке? (Лес.)
 
–  Обычный ли он? (Нет, он таинственный, волшебный, так 
как деревья в нем необычные, таинственный свет освещает 
эти деревья, лес окутан туманом, бледная луна еле просма-
тривается сквозь деревья.
)
 
–  Хотите и вы с нашими героями попасть в Волшебный Лес?
III.  Работа по теме урока
Нас Маша и Миша
В дорогу зовут.
Итак, вы готовы?
Отправимся в путь.
 
–  С каким настроением отправляемся в путь?
 – 
Откройте учебник на с. 3. Прочитайте название первой гла-
вы. («На Огородах Бабы-яги».)
 
–  Куда попали наши герои? (В Огороды Бабы-яги.)
 
–  Рассмотрите иллюстрацию и расскажите, кого они встре-
тили.
 
–  Прочитаем текст и узнаем, о чем они беседуют.
(Ученики читают первую часть текста до вопросов по цепочке.)
 
–  О каком испытании предупредил ребят Кот Ученый? Най-
дите и прочитайте подтверждение в тексте.
 
–  Какую помощь он предложил ребятам? (Волшебные вещи.)
 
–  Прочитайте вопросы и обсудите их в паре.
 
–  Что же выбрала Маша? А Миша? Докажите свою точку зре-
ния. (Миша выберет сапоги-скороходы, так как он мальчик, 
а значит, более храбрый и ему понравится путешествие с ве-
терком. Маша возьмет себе шапку-невидимку, чтобы стать 
незаметной, потому что она не любит, когда ее дразнят.
)
IV.  Физкультминутка
Отдохнем с тобой, дружок.
Ставим дружно руки в бок.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо, влево, вправо.

Урок 1. Начало пути: волшебные предметы и помощники 
11
Потянулись мы на славу.
Сядем тихо, мой дружок.
Ты, и я, и твой приятель
Вновь внимательный читатель.
V.  Продолжение работы по теме урока
1. Работа в тетради для самостоятельной работы
 
–  Прочитайте слова с выделением голосом ударных слогов, 
отмеченных большими буквами, в заданиях 1, 2 на с. 3.
 
–  Рассмотрите картинки в задании 3 на с. 3. Найдите героев 
сказок.
 – 
Узнали 
сказки?
 
–  Соедините героев с волшебными помощниками и волшеб-
ными предметами.
2. Работа по учебнику
А тем временем Маша и Миша продолжают путь к Волшеб-
ному Лесу.
 
–  Откройте учебник на с. 4–5. Ознакомимся с маршрутом 
движения ребят.
 
–  Расскажите о нем. (Перейти через речку, встретиться с Ре-
пейником, Ромашками, Одуванчиками, Подсолнухами и Кра-
пивой и выполнить их задания, побывать в пещере Эхо.
)
 
–  По цепочке прочитайте вторую часть текста.
 
–  Почему Кот не помог ребятам? (Он уже использовал волшеб-
ство один раз и больше не может.)
 
–  Какую же тайну нужно раскрыть? (Что такое докучная сказка.)
 
–  Может, Кот сам об этом не знал? Найдите подтверждение 
в тексте. (Он улыбнулся, значит, знал, но хотел, чтобы ребята 
сами ответили на этот вопрос.
)
 
–  Подумайте и ответьте на вопросы после текста. (Докучать – 
значит надоедать, приставать.)
Докучать – чем-то надоедать, просить неотступно, кланяться, 
упрашивать, лезть с просьбами, настоятельно приставать.
Докучный – докучающий просьбами, наводящий скуку*.
 
–  Почему Репейник спрашивает про докучную сказку?
Ответить на этот вопрос помогут задания из тетради для са-
мостоятельной работы.
3. Работа в тетради для самостоятельной работы
 
–  Прочитайте стихотворение А. Пчельниковой «Репей» (за-
дание 4 на с. 4).
 
–  Кто о себе рассказывает в этом стихотворении?
 
*  См.: Толковый словарь живого великорусского языка В. Даля.

12
Глава I. На Огородах Бабы-яги
 
–  Из какой строчки видно, что Репей надоедливый?
 
–  Подчеркните эту строчку.
 
–  О чем просит вас Репей?
 
–  Прочитайте стихотворение Е. Серовой «Репейник» и по-
пробуйте себе представить его (задание 5 на с. 4).
 
–  С кем сравнивает поэт репейник?
 
–  Подчеркните в стихотворении строчку, где есть сравнение.
VI.  Подведение итогов урока
 
–  Что нового узнали на уроке? Какие тайны раскрыли?
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Ты внимательно читать должен научиться.
Освоить трудное это умение
Вам поможет «Литературное чтение».
На следующем уроке мы продолжим путешествие к Волшеб-
ному Лесу.
У р о к   2. Законы докучной сказки
Цель: познакомить с докучной сказкой и особенностями ее 
построения.
Оборудование: кроссворд, карточки с материалами по теме 
урока.
Х о д   у р о к а
I.  Организационный момент
На уроке тишина
Нам особенно нужна.
Уходите, разговоры,
В вестибюли, в коридоры.
Не мешайте нам читать,
Слушать, думать, рассуждать.
II.  Актуализация знаний. Постановка целей урока
1. Кроссворд
Куда приведет нас дорога,
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
Этот кроссворд разгадать.
1. Аппарат, в котором Баба-яга совершает свои полеты. (Ступа.)
2. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди. (Иванушка.)
3. В нее превратилась лягушка. (Царевна.)
4. Первая книга Буратино. (Азбука.)


Похожие:

Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
Ч93 тодическое пособие/Н. А. Чуракова, О. В. Борисенкова, О. В. Малахов ская -  М.: Академкнига/Учебник, 2007. 249 с
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк л. Ф. Климановой и др.  ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс
В сценарии включены игровые и нестандартные задания,  кроссворды, загадки, викторины, которые позволят повысить ак
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПрограмма разработана на основе авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской «Программы по учебным предметам»
Программа разработана на основе авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской «Программы по учебным...
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание
Поурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс iconПрограмма разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н. Г. Агарковой, Ю. А. Агаркова и программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской «Программы по учебным предметам»
Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н. Г. Агарковой, Ю. А. Агаркова и программы по литературному...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница