Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
страница1/54
Н Г Агарковой
Дата конвертации15.12.2012
Размер0.51 Mb.
ТипМетодическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54
Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
АЗБУКА
1 класс
Методическое пособие
Издание 2 е, дополненное
МОСКВА
АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК
2007

Перспективная начальная школа 
УДК 373.167.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К «АЗБУКЕ»
ББК 74.268.3
авторов Н.Г. Агарковой и  Ю.А. Агаркова
А 23
(М.Л. Каленчук)
В основу «Азбуки» положена концепция «Перспективная началь
ная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимо
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука [Текст]: 1 кл.: Методическое
действуют с традиционными принципами доступности и прочности
А 23
пособие/Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. — Изд. 2 е, доп. — М.: Академ
усвоения знаний.
книга/Учебник, 2007. — 202 с.
Цель курса — обучение детей первоначальному чтению и письму
на основе ознакомления с общими закономерностями устройства
ISBN 978 5 94908 238 9
графической системы русского языка. 
Методическое пособие включает «Программу по обучению грамоте», а
Методической основой курса обучения грамоте (чтению и пись
также методические указания по работе с «Азбукой» и «Тетрадями по письму»
му) является традиционный аналитико синтетический принцип в его
(№№ 1–3). В пособии раскрываются технологии обучения первоначальному
чтению и первоначальному письму. 
современной интерпретации. В учебном процессе этот принцип ре
Пособие может быть полезно учителям, работающим по разным обра
ализуется через графическое действие, имеющее сложную фонем
зовательным программам, а также студентам педагогических колледжей и
но буквенную природу и определяемое принципами устройства гра
вузов.
фической системы русского языка: фонематическим и позиционным
(слоговым). 
Отметим некоторые специфические черты данной учебной книги:
В «Азбуке» предложен следующий порядок ввода звуков и букв:
на первом этапе вводятся буквы гласных, обозначающие одну
гласную фонему (а, о, э, и, ы, у), затем буквы согласных, обо
значающих непарные по глухости звонкости фонемы (м, л, н,
р, й
). Этого набора букв достаточно для начала формирования
механизма реализации позиционного принципа графики: фо
немное значение буквы узнается по ее окружению. И лишь по
сле этого предлагаются буквы, за которыми стоят парные по
глухости звонкости согласные, ь и ъ, а также буквы е, ё, ю, я,
способные иметь разное фонемное соответствие в разных по
зициях. Такой порядок не случаен, он позволяет формировать
© Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2004, изд. 2 е, 2007
представление о дифференциальных признаках согласных и
© Издательство «Академкнига/Учебник», 2004, изд. 2 е, 2007
способах их графической фиксации поэтапно: сначала твер
3

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
дость мягкость, и лишь  затем глухость звонкость. Поэтапно
В процессе усвоения грамоты у детей формируются первона
дети знакомятся и с двумя графическими ситуациями, регла
чальные представления об основных единицах языка (звук,
ментируемыми позиционным принципом письма: обозначение
слово, словосочетание, предложение, текст). При этом исполь
на письме твердости мягкости согласных фонем и обозначе
зуется особая система моделирования, позволяющая  на раз
ние фонемы .
ных уровнях абстракции графически представлять языковые
Особым образом решался вопрос о словесном материале для
единицы и передавать системные отношения между ними
обучения чтению. Известно, что необходимость ограничивать
(так, например, текст представляется в виде домика, в котором
букварный материал словами, содержащими только ранее
«живут» предложения, объединенные общей крышей — заго
изученные буквы, значительно обедняет тексты для чтения, де
ловком и т. д.). Авторами «Азбуки» разработаны фонетико гра
лая букварную страницу примитивной и неинтересной для де
фические схемы, позволяющие соотнести произношение и на
тей. Была составлена компьютерная программа «АБВ», которая
писание, двигаясь в зависимости от решаемых задач от звука
позволила создать специальные тексты для чтения, максималь
к букве или от буквы к звуку. При этом  используются два раз
но насыщенные словами с изучаемыми звуками и буквами,
ных типа условных обозначений звуков: вначале максимально
сконцентрировать на букварной странице большое количест
абстрактные значки, указывающие лишь класс, к которому от
во слов с вводимыми звуком и буквой.
носится звук (гласный или согласный, глухой звонкий, твердый
Помимо специально созданных текстов для чтения в «Азбуку»
мягкий), а затем знаки транскрипции, представляющие кон
включены произведения других жанров: стихи, загадки, посло
кретный звук. При этом принятая система транскрипции упро
вицы, поговорки, скороговорки, потешки, дразнилки и пр., то
щена в учебных целях: так, например, игнорируются две сте
есть то, что отвечает возрастным потребностям детей и спо
пени редукции гласных в русском языке (п[а]льёт, тра
вк[а]),
собствует развитию познавательного интереса.
то есть в конечном открытом слоге устанавливается тот же звук,
Авторами «Азбуки» разработана система приемов, позволяю
что и в первом предударном. Такое произношение является в
щих формировать и совершенствовать фонематический слух
принципе возможным в современном состоянии языка, но не
детей и технику графического действия:
единственным. 
а) прием наращивания — постепенного увеличения звуковой
В данной учебной книге нетрадиционным для большинства бук
цепочки и создания новых слогов и слов (пе — пей — репей 
варей способом решается вопрос о русском слогоразделе. Из
репейник;  мы — мыл — умыл — умыли), что позволяет разви
вестно, что большинство лингвистов склоняются к мнению о
вать графическую внимательность детей и формировать тех
том, что слог в русском языке строится по закону восходящей
нику осознанного чтения. Чтение слов в подобных цепочках
звучности и при этом стремится быть открытым. Из этого сле
реализуется поочередно на двух уровнях: слоговом (нараспев)
дует, что в группах интервокальных согласных «шумный + шум
и орфоэпическом (чтение цельнооформленного слова с поста
ный», «шумный + сонорный», «сонорный + сонорный» оба зву
новкой ударения: умение   уме
ние). В этом заключается тех
ка отходят к последующему слогу (ша пка, ве сна, во лна).
нология  овладения первоначальным навыком чтения. 
Именно такой слогораздел последовательно проводится в
б) прием реконструирования слов — сопоставление слов в ми
«Азбуке» и на фонетическом, и на графическом уровне. Имею
нимальных парах, отличающихся друг от друга одной фонемой
щиеся в литературе данные доказывают, что именно так чле
(буквой) позволяет отрабатывать не только технику чтения, но
нят на слоги большинство детей, еще не умеющих читать. А за
и формировать представление о смыслоразличительной функ
тем в школе их обычно переучивают, «забивая» естественное
ции фонем и тем самым развивать фонематический слух не на
чувство носителей языка, чего, разумеется, следует избегать.  
уровне деклараций, а в реальном учебном действии (ива — ни
ва
сон — слонбатон — бутонзайка — лайкаигра — игла и
пр.).
4
5
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54

Похожие:

Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
Ч93 тодическое пособие/Н. А. Чуракова, О. В. Борисенкова, О. В. Малахов ская -  М.: Академкнига/Учебник, 2007. 249 с
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница