Проекта




Скачать 131.25 Kb.
НазваниеПроекта
проекта
Дата конвертации01.10.2012
Размер131.25 Kb.
ТипКраткое содержание

Intel® Teach Program

Essentials Course

План проекта





Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Макаренко Таисия Леонидовна

Номер и название школы

МОУ «СОШ № 1

Город, область

Р.п.Степное, Саратовская область

Описание проекта

Название проекта

Нефть- основа цивилизации. Роль химии в решении социально- экономических задач общества.

Краткое содержание проекта

Настоящий проект направлен на поиск новых идей в

Проект является личностно ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся.

Проект предполагает организацию учащимися научно-практической конференции в школе. В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с основным материалом учебной темы, но и получают дополнительные знания по истории математики, искусствоведению (МХК), моделированию многогранников и тел вращения, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.

Предмет(ы)

Химия, экология, экономика

Классы

10 класс

Приблизительная продолжительность проекта

1 неделя

Основания проекта

Образовательные стандарты

http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm


Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.


В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен уметь:


  • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

  • анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

  • строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

  • использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

  • вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.




Цели учеников / Результаты обучения

Цели:


Изучение темы "Объемы и поверхности" и обобщение тем «Многогранники» и "Тела вращения" курса геометрии 10-11 класса средней общеобразовательной школы

В ходе реализации проекта учащиеся смогут:

  • приобрести навыки проектной, организаторской деятельности,

  • развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий,

  • развивать коммуникативные, аналитические способности,

  • познакомиться с основным материалом учебных тем "Объемы и поверхности", «Многогранники» и "Тела вращения",

  • получить дополнительные знания по истории математики, искусствоведению (МХК), моделированию геометрических тел,

  • научиться находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.




Вопросы, направляющие процесс обучения




Основополагающий вопрос

Что люди научились делать раньше: измерять или вычислять?




Проблемные вопросы


Почему правильных многогранников только пять?
Можно ли нарисовать картину используя только геометрические фигуры и тела?
Все ли кристаллы многогранники?
Как используется геометрия на голове?
В чем эффект пирамиды?
Что объединяет Пикассо с геометрией?
Почему не делают кубические чайники?
Какое жилье самое комфортное?
Как изобразить перспективу?





Учебные вопросы


Как используется стереометрия в архитектуре?
Как изобразить перспективу на плоскости?
Какой вклад внес Архимед в геометрию?
Чем призма отличается от пирамиды?
Всегда ли параллелепипед параллелен?
Когда люди научились вычислять площади и объемы?
Как связано у многогранника число граней, вершин и ребер?
Чем шар отличается от сферы?
В чем заключается гипотеза Кеплера?
Как использовались свойства многогранников в картина Эшера?
Каковы свойства цилиндра?



План оценивания

Последовательность оценивания

Перед началом проекта

В ходе работы над проектом

После завершения проекта

Вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя)


Составление критериев оценивания (обсуждение и корректировка)

Критерии оценивания (презентации, буклеты, рефераты)


Консультации учителя


Выполнение самостоятельных и контрольных работ по геометрии


Результаты исследований:

Презентации

Публикации

Вики-статьи


Критерии оценивания проекта


Защита работ на итоговой конференции



Итоговое оценивание

Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала (презентация учителя)., объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы


Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сочинение), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах.


После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи. . Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Все эти навыки очень важны для выпускника современной школы.

Детали проекта

Предварительные навыки

Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте

Знания: по геометрии за курс основной школы

Умения: работа с различными источниками информации

целенаправленный поиск информации в Интернете

создание презентаций

Процедуры обучения

Поскольку участие в проекте потребует от учеников большего времени на самостоятельную работу, и, возможно, на работу за компьютером – о начала проекта нужно сообщить родителям на родительском собрании и заручиться их поддержкой (публикация для родителей).

Начать проект предполагается с презентации учителя на актуализацию знаний учащихся по геометрии.

Затем учащимся было предложено работать в трех направлениях: теоретики-математики - рассматривали проблемные вопросы с научной точки зрения; историки - рассматривали развитие теории геометриии с исторической точки зрения; и, наконец, практики - рассматривали практическое применение теории в жизни. Учащиеся разбиваются на мини-группы (по 2 человека) и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.

Группа теоретиков должна найти и представить как можно более полный материал, касающийся определения, свойств и формул вычисления различных параметров геометрических фигур. Логично поэтому формой представления материала выбрать вики-статью (энциклопедическую статью в электронной форме) или публикацию. Группы историков и практиков могли представлять материалы в форме презентации или публикации.

Далее в течение 4 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы сайт проекта и организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках геометрии и информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы:

Пирамиды с исторической и математической точек зрения (Историки)

Геометрия на кухне. Почему не делают кубические чайники? (Практики)

Геометрия и живопись Как изобразить перспективу (Практики)

Геометрия и химия Почему кристаллы – многогранники? (Практики)

Геометрия и жилище. Какая форма жилья самая комфортная? (Практики)


2 -3 недели отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и сайтов. Одновременно происходит сдача промежуточных зачетов и представление геометрических моделей.

Подготовка к конференции и проведение конференция – 2 недели.

Средства для дифференцированного обучение

Возможности для учеников

В подготовке и проведении конференции участвуют все одиннадцатиклассники, каждый выбирает направление – теоретики, историки, практики. Таким образом, возможно привлечение учащихся с различными интересами и способностями.

Для учеников, дл которых русский не родной

Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группе, дополнительные консультации. Отдельной задаче учителя в этом случае является контроль правильного использования предметной терминологии.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)


 Фотоаппарат

 Компьютер(ы)

 Цифровой фотоаппарат

 DVD плейр

 Сеть Интернет

 Лазерный диск

 Принтер

 Проектор

 Сканер

 Телевизор

 Видеомагнитофон

 Видеокамера

 Оборудование для видеоконференций

Другое:

Технологии – программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

 Базы данных, электронные таблицы

 Издательские системы

Программы для электронной почты

 Электронные энциклопедии

 Программы обработки изображений

 Веб-браузер

 Мультимедийные программы


 Программы редактирования веб-страниц

 Текстовый редактор

 Другое

Печатные материалы

1. Ворошилов А.В. Математика и искусство. - М. просвещение, 1992. - 352 с.

2. Геометрия: Учеб. для 10 - 11 кл. общеобразоват. учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 1999. - 207 с.: ил.

3. Гусев В.А., Мордкович А.Г. Справочник по математике. - 3-е изд., прераб. - М.: Просвещение, 1995. - 448 с: ил.

4. Древо познания. Универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. Научно-познавательная коллекция "Маршал Кавендиш".

5. Дубровин Б.А., Новиков С.П., Фоменко А.Т. Современная геометрия: Методы и приложения. - М.: Наука, 1979. - 759 с.

6. Колмогоров А.Н. Математика в её историческом развитии / Под ред. В.А. Успенского. - М. Наука, 1991 - 224 с.

7. Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Аристотель - М.: Молодая гвардия, 1993. - 383 (I) с., ил. - (Жизнь замечательных людей. Сер. биогр., Вып. 723)

8. М. Веннинджер Модели многогранников Перевод с английского В. В. Фирсова Под редакцией и с послесловием И. М. Яглома Издательство "Мир", Москва 1974 © Перевод на русский язык, "Мир", 1974.

9. Математический энциклопедический словарь. А. М. Прохоров и др. - М.: Советская энциклопедия, 1988.

10. Мулдашев Э. Р. Мировая система пирамид и монументов древности спасла нас от конца света, но … - М.: "АиФ-Принт"; М.: "ОЛМА-ПРЕСС"; СПб.: Издательский Дом "Нева"; 2003.

11. Осипенко И.Н. "Начала" Евклида. М.: Наука, 1994. - 278 с.

12. Перельман. Я. И.Занимательная арифметика. - М.: Гос. Изд. Дет. Лит. Мин. Просвещ. РСФСР, 1954.

13. Рыбников К.А. Возникновение и развитие математической науки: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 159 с.

14. Рыбников К.А. История математики: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 495 с.

15. Сборник задач по математике для поступающих в вузы: Учеб. пособие / В.К. Егерев, В.В. Зайцев, Б.А. Кордемский и др.; Под ред. М.И. Сканави. - 6-е изд. - М.: Издательский дом "ОНИКС 21 век": Альянс-В, 2000.- 608 с., ил.

16. Скопец З.А. Геометрические миниатюры / Сост. Г.П. Глейзер. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

17. Тера-Лексикон: Иллюстрированный энциклопедический словарь. - М.: ТЕРРА, 1998.

18. Чистяков В.Д. Три знаменитые задачи древности. Пособие для внеклассной работы. М.: Учпедгиз, 1963. - 95 с.


Дополнительные ресурсы

Организация работы в читальном зале библиотеки и кабинете информатики во внеурочное время.

Организация работы в Интернет по теме проекта — поиск информации школьниками (за счет часов кружковой работы).

Интернет-ресурсы

http://www.nips.riss-telecom.ru/poly/ Мир многогранников

http://www.sch57.msk.ru:8101/collect/smogl.htm История математики

http://mschool.kubsu.ru/ Библиотека электронных учебных пособий

http://mathem.h1.ru Математика on-line

http://www.edu.nsu.ru/~mpi/ Математика. Психология. Интеллект

http://www.ega-math.narod.ru/ Статьи по математике

http://dondublon.chat.ru/math.htm Популярная математика

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/index.htm «В мире науки»

http://www15.addr.com/~dscher/ Geometry in Motion

http://vschool.km.ru/ Виртуальная школа.

http://www.mathematics.ru/ Открытый Колледж. Математика

http://zadachi.mccme.ru:8101/ ИПС "Задачи“

http://www.kcn.ru/school/vestnik/n36.htm Математическая гостиная

http://slovo.and.ru/z-181099.htm Задачник

http://www.mccme.ru/ Московский центр непрерывного математематического образования

http://mathc.chat.ru/ Математический калейдоскоп

 


Другие ресурсы

• Дрофа-ДОС для НПФК. Математика 5-11 – мультимедийный учебник, 2004 г.

• Сдаем единый экзамен 2005. Выпуск 2. – мультимедийный учебник, 2005 г.

• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2005 (10CD).

• 1С: Репетитор. Математика. 2003г


Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.

Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.


© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3

Похожие:

Проекта iconИ краткое описание проекта. Цели и задачи проекта
Автор и руководитель проекта Вялков А. В., соавторы: Шипулина Анастасия, Щербинина Анастасия, ученицы 10 класса
Проекта iconНазвание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик...
Проекта iconТемы вашего учебного проекта
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи или эссе на данную...
Проекта iconШаблон «Визитной карточки» проекта 
В  основе  проекта  –  аналитическая,  исследовательская,  творческая  деятельность 
Проекта iconКраткое содержание проекта:  
Целью  данного  проекта  является  стимулирование  чтения  и  развитие  активной 
Проекта iconУчебная программа Intel® Обучение для будущего визитная карточка проекта Автор проекта

Проекта iconПроекта
Тема проекта: «Interne/Intranet система подготовки и проведения занятий по учебным дисциплинам общеобразовательных школ»
Проекта iconСоглашение с участником проекта
Что моя работа в случае отбора жюри будет показана в рамках проекта «П остановка»
Проекта iconОтчет О ходе реализации проекта  
Краткое описание Проекта: Данный проект является первой стадией разработки национальной 
Проекта iconНаименование Проекта Белгородская область территория здорового образа жизни Заказчик Проекта
Введение Закона трезвости (по Шведской модели) на территории Белгородской области
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница