Тема: Проверочная работа




Скачать 100.39 Kb.
НазваниеТема: Проверочная работа
Дата конвертации20.12.2012
Размер100.39 Kb.
ТипДокументы
Занятие №16.

Тема: Проверочная работа.

По семенам и всходы.

1.Даны два слова : рука и кора. Вставь в них слоги

- бу, - чон , -ну , -баш , - сал и получи новые слова.

2.Из букв данного слова составь как можно больше слов:

Зубр –

Волк –

3.Прочитай отрывок из стихотворения А. А. Фета «Горячий ключ»

Помнишь тот горячий ключ,

Как он чист был и бегуч,

Как дрожал в нем солнца луч

И качался…

  • О каком ключе идет речь?

  • О какие еще значения может иметь это слово?

4.Назови цвет предметов:

Береза – белая

Туча – черная

Море – синее

Небо – голубое

Дорога – серая

5.Подбери антонимы к словам.

Чистый –

День –

Вспомнил –

6.Что на что похоже?

Река – лента.

Луг – ковер, одеяло.

6.Вставь пропущенные гласные буквы так, чтобы получились слова.

П и о н, п а у к, а и ст, к и о ск.


Занятие№17.

Тема: Загадки.

Цель: формирование умения отгадывать загадки.

1.Прочитай и выучи .

Посмотри , какие маки!

Наглядеться не могу –

Словно огненные знаки,

Загорелись на снегу!

  • Объясни значение сочетания слов «маки загорелись».

  • С чем сравниваются цветы в этом стихотворении?

2.Отгадай загадку.

Четыре ярко – красных

Блестящих лепестка,

И зернышко в коробочке

У этого цветка.

За зернышками этими ты бегал в огород,

На грядке в огороде такой цветок растет.

  • Чем стихотворение о маке отличается от загадки про него?

В стихотворении дано название цветка, а в загадке это название мы должны отгадать по приведенным признакам.
Запомни!

В загадке или совсем не называют предмет, или называется другой предмет, похожий на тот, который мы загадываем.

3.Определи , где стихотворение об одуванчике а где загадка о нем.Объясни свое решение.

Одуванчик у дорожки в пышной шапке, с длинной ножкой.

Я нашла его в лесу, но с собой не унесу: лишь возьму его в букет.

Дунет ветер – шапки нет.(это стихотворение, так как дано название цветка).
Держит девочка в руке облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него – и не будет ничего.

4.Отгадай загадки. Объясни, почему ты решил назвать этот предмет, а не другой.

Нет у солнца и дождя ни единого гвоздя,

А построили в два счета поднебесные ворота.

Радужная арка запылала ярко, разукрасила траву, расцветила синеву.(радуга)
Я катаюсь на нем до вечерней поры. Но ленивый мой конь – возит только с горы.

А на гору всегда сам пешком я хожу и коня своего за веревку вожу.(сани)

5.Отгадай слово.

О нем вы вспомните тогда, когда вам нужно полечиться,

Но поменяйте в на г , и слово в птицу превратится. (врач – грач)
Занятие№18

Тема: Культура речи. Вежливые слова.

Цель: прививать навыки культурной речи.

1.В нашем языке огромное количество слов. Подумайте и назовите слова, которые очень важны в нашей жизни, которые мы произносим за день много раз.(мама, папа, здравствуйте, благодарю..

Какие еще слова приветствия, кроме здравствуйте!, употребляются в нашей речи и в каких случаях?

1.Прочитайте стихотворение И. Кульской «Невежливая вежливость» и подумай, почему оно так назывется.

Обещал отцу Петрусь:

Я за вежливость возьмусь.

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить!

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит – утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только – только задремал.

А Петрусь как заорет:

С добрым утром, дед Федот! –

Дед ругнул его спросонок:

- Убирайся, постреленок!

Вот Петрусь догнал Яринку

Да как дернет за косынку:

- Ты куда, Яринка, стой,

Я здороваюсь с тобой!

Та отпрянула в сторонку…

Как невежлива девчонка!...

Нес вожатый горку книг,

А Петро с ограды – прыг!

Чуть не сел ему на плечи:

-Извините, добрый вечер!

- Ты, - вожатый закричал,-

И невежа, и нахал!

Петя очень удивлен:

Разве был невежлив он?

2.Добрые слова лучше всякого пирога.

Вежливое, волшебное слово пожалуйста. Давайте подумаем, сколько разных значений имеет это слово в русском языке.

-Пропустите, пожалуйста! - Пожалуйста…(не стесняйтесь, проходите)

-Возьми,пожалуйста! (вот то, что тебе нужно)

-Пожалуйста, передайте деньги кондуктору! – Пожалуйста!..(охотно вам помогу)

Слово пожалуйста образовано от слова пожалуй – окажи милость.

3.Разыграть несколько сценок, в которых показывается употребление вежливых слов. Например: «Я – покупатель», «В библиотеке».


Занятие №19

Тема: Пословицы.

Цель: формирование навыков употребления в речи образных выражений.

1.Рубрика№1.

Из букв, входящих в слово палитра, ученик составил слова : пар, лапа, трап, лира, пир, тир, тара. Найди среди этих слов три слова со звуками, которых нет в слове палитра.(лапа, пир, тир)

2.Красна речь пословицею.

  • Что такое пословица?

  • Знаете ли вы какие- нибудь пословицы?

Пословица – жанр фольклора, сжатое, образное, грамматически и логически законченное изречение с поучительным смыслом. Мы их слышим с детства, читаем в книгах, используем в своей речи, потому что с их помощью нам легче выражать свои мысли, чувства, переживания.

3.Прочитай пословицы, объясни их смысл.

- Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.

- Поменьше говори – побольше услышишь.

- Нет такого дружка, как родная матушка.

4. «Составь пословицу». К половине пословицы из левого столбика подбери подходящую по смыслу часть из правого столбика. Объясни смысл пословиц.

В гостях хорошо, горю не поможешь.

Под лежачий камень вылетит не поймаешь.

Слезами а дома лучше.

Слово не воробей и вода не течет.

5.Как пчела капля за каплей наполняет соты медом, так и наш народ постепенно собирает свое богатство- родную речь, в которой словно драгоценные жемчужины, сверкают народные пословицы и поговорки.

Благодаря им наш язык становится образнее, красочнее, ярче. А сами мы – немножечко мудрее.

6. «Найди слово».По кругу написано 6 букв. Сколько различных слов, называющих предметы, можно прочитать, двигаясь по ходу часовой стрелки и против.

(лес, осел, кол, колесо, сок, сокол).
С

Е О
Л К
О

Занятия № 20 – 21.

Тема: Учимся рассуждать.

Цель: формирование умения устанавливать причинно – следственную связь между предметами, явлениями, событиями; формирование навыка подбора слов, наиболее точно передающих мысль; развитие внимания, воображения, логического мышления.

1.В мире все предметы, явления, события связаны между собой. Надо уметь разбираться в этих связях, уметь выстраивать цепь причин и следствий.

  • Установи связь явлений. Что было сначала, что потом?

Они падали золотым дождем.

Деревья затряслись, задрожали.

Подул сильный ветер.

Полетели разноцветные листья.
Пришла зима.

Дети строят снежную крепость.

Выпал пушистый снег.

Они будут играть в снежки.

2.Одну и туже мысль можно выразить по разному.Передай смысл пословицы: «Не копай другому яму, сам в нее попадешь»другими словами, например:

Кто копает яму, тот сам в не может упасть.

Если сам не хочешь упасть в яму, то не копай ее другому.

3.Дело толком красно.

Выражая свою мысль и строя предложение, важно уметь находить самые точные слова. При выборе таких слов надо думать и рассуждать.

Осенью я люблю гулять в парке.Иду по дорожке, а под моими ногами тихо (шумят, шелестят, хрустят, трещат, шуршат) опавшие листья.

Рассуждаем: Шумят и шелестят зеленые листья на ветру. Хрустят и трещат под ногами сухие ветки. Опавшие листья шуршат под ногами. Выбираем слово шуршат.

4.К выделенным словам подбери подходящие по смыслу слова.

Молния – сильная, тонкая, яркая, ослепительная, большая.

Ветер – сильный, громкий, порывистый, теплый, мокрый, попутный.

Дождь – косой, крупный, проливной, тонкий, мелкий.

5.Вставь подходящие по смыслу слова. Объясни свой выбор.

Началась ____________ гроза.

Погода с утра стояла _______________.

На небо выплыло ________________солнышко.

Прилетели из _________________стран жаворонки.

6.Что из чего получается?

Из бутона…цветок, из икринки…малек, из желудя…росток дуба, из почки…лист, из яйца…слово – ловушка, так как из яйца может появиться птенец, крокодил, черепаха, змея.

7. «Найди звук».Сколько букв О в данном предложении? А сколько звуков? (5букв, звука О нет, так как он не стоит в сильной позиции)

Звонят во все колокола.

Занятия№22 – 23.

Тема: Текст.

Цель: формирование представлений о тексте и его признаках(смысловом единстве предложений, их связи друг с другом); развитие внимания, логического мышления.

1.Не учась и лаптя не сплетешь.

Прочитай стихотворение поэта В. Данько «Крыша»

свалиться.

Можно

Что с крыши

О том,

Забывать лишь

Нельзя

Все можно.

Лечь, развалиться.

И можно

Потом

Побегать

По крыше

Можно

Влезть по лестнице

Можно на крышу

Есть

И лестница

Есть крыша

Если.

  • Можем ли мы назвать то, что прочитали, стихотворением? Почему? (Это просто набор слов; нет смысла)

  • А теперь давайте прочитаем наоборот, начиная с последнего слова.

  • Получилось ли у нас стихотворение? Докажите!(Есть предложения. Предложения связаны между собой по смыслу)

Запомни! Если стихотворение, сказка, рассказ, сообщение делятся на предложения и эти предложения связаны между собой по смыслу – это текст. Предложения в тексте выстроены в определенном порядке.

2.Прочитай предложения. Определи последовательность событий и составь из предложений текст.

На деревьях набухли почки.

Текут ручьи.

Скоро появятся листья.

Пришла весна.

Хорошо весной!

  • О чем говорится в этом тексте?

  • Как можно озаглавить текст?

  • Почему? (тема текста – приход весны)

3.Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

Мы с папой купили на рынке (большой, спелый) арбуз. Он был (зеленый с черными полосками). Я с нетерпением ждал, когда (мы будем есть его).

  • Придумай еще несколько подходящих по смыслу предложений так, чтобы получился текст.


Занятие№24.

Тема: Заглавие текста.

Цель: формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.

1.Закончи словосочетания таким образом, чтобы получилось предложение.

Крупные капли дождя ….падают на землю.

Пушистые снежинки кружатся в воздухе.

Черная туча закрыла небо.

2.Прочитай стихотворение Эммы Мошковской и подумай, о чем оно.

Я решил,

Ия отправляюсь.

Я иду

В трудный путь.

Я иду

В соседнюю комнату,

Где сидит моя мама.

И придется

Открыть дверь

И сделать шаг…

И еще… и еще, может десять шагов!

И тихо к ней подойти, и тихо сказать: «Прости!»

  • О чем это стихотворение? Почему мальчику трудно подойти к маме?

  • Найди главные строки в стихотворении. Как можно озаглавить его?

  • Автор назвал свое произведение «Трудный путь».Как ты думаешь, почему?

Заглавие текста выражает основную мысль автора, то главное, о чем он хотел рассказать. Часто по заглавию можно сказать, о чем говорится в тексте.

3.Попробуй по заглавию текста определить его содержание:

-В. Бианки «Чей нос лучше?»

- К. Чуковский «Котауси и Мауси».

- М. Пришвин «Медведь».

4.Прочитай тексты ,придумай к ним заглавия.

До первой зимней стужи всю осень напролет

Стоят зеваки – лужи, глазея на народ.

Им все вокруг в новинку…и скачут с высоты

Проказницы - дождинки в разинутые рты. (Зеваки – лужи. Т. Золотухина)
Март, хоть чуть и плакса, но хитрец большой:

Глаз один в слезинках, а в лучах другой.

Первые подснежники март в дубраве рвет,

И венок весенний март искусно вьет. (Март. М.Мревлишвили)
Маша знала слов немало, но одно из них пропало,

И оно – то, как на грех, говорится чаще всех.

Это слово ходит следом за подарком, за обедом

Это слово говорят, если вас благодарят. (Пропавшее слово. В. Голяховский)


Занятие№25.

Тема: Тема текста.

Цель: формирование навыков определения темы текста и составление текста на определенную тему.

1.Отгадай загадки:

-Вился, вился белый рой, сел на землю – стал горой.

- В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей.

- Висит за окошком кулек ледяной, он полон капели и пахнет весной.

2.Крепкий орешек сразу не раскусишь.

Прочитай стихотворение С. Я. Маршака.

Снег теперь уже не тот – потемнел он в поле.

На озерах треснул лед, будто раскололи.

Облака бегут быстрей. Небо стало выше.

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем стежки и дорожки.

И на вербах серебром светятся сережки.

  • О каком времени года идет речь?

  • Выдели слова, которые подтверждают твою мысль?

  • Что такое «стежки»?

  • Как ты понимаешь предложение «И на вербах серебром светятся сережки».

  • О чем рассказывают нам все эти предложения? (о приходе весны)

  • Как можно озаглавить это стихотворение?

Все предложения в тексте объединяются одной темой.

Тема текста – это главное, о чем рассказывают все предложения в тексте. Очень часто тема текста совпадает с его заглавием.

У разных текстов может быть одинаковая тема.

3.Сравни два текста. Чем они похожи и чем отличаются.

Волк видит – коза пасется на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит: -Пошла бы ты в низ: тут и место ровнее, и трава тебе для корма много слаще.

А коза говорит: -Не за тем ты, волк, меня вниз зовешь, - ты не об моем, а о своем корме хлопочешь. (Л. Н. Толстой)
Разговорились однажды кошка и мышь. Мышка сидела в норе, а кошка возле норы. Потолковали о делах, о здоровье, а потом кошка и говорит: -Мышка! Выйди из норки, я тебе кусочек сала дам. – Сало – лучшая вещь на свете, - отвечала мышь, - и, если бы оно у тебя было, ты бы его сама съела. Я поступила бы только так. Конечно, кошка глупее мышей, но ведь не настолько! (афганская сказка)
Герои сказок разные, но смысл один и тот же: сильный пытается обмануть слабого, но ему это не удается.

4.Из слов каждой строчки составь предложения. Прочитай свой рассказ. Определи его тему, озаглавь.

-тучами, все, небо, затянулось.

-лягушки, и, замолчали, птицы.

- лесом, прокатился, первый, над, гром.

- гроза, сильная, началась.

Похожие:

Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа по английскому языку Составьте предложения

Тема: Проверочная работа iconПроверочная самостоятельная работа к уроку 8 «Решение задач»

Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа по природоведению I четверть
Термометр – это прибор, с помощью которого определяют температуру окружающего
Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа (тест) 5 класс
Подобрать из имеющихся предметов средства и приспособления по уходу за кожаной обувью
Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа 7 класс
Приложить заплату на лицевую сторону ткани изнанкой наверх рядом с рваным отверстием
Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа 6 класс
Вариант пришивания пуговицы определяет учитель, учитывая возможности каждого ученика. Чтобы работа была значимой и интересной, можно...
Тема: Проверочная работа iconПроверочная работа №2 по культуре общения. 5 класс
«Не мешай мне, играйся сама», сказала мать маленькой дочери. «Своевременно оплатите за проезд!» объявил кондуктор, я пришёл со школы...
Тема: Проверочная работа iconСовременная экономика: вопросы теории, практики и методики изучения
Каверина Е. И. – тема 10; асистент Коновалюк Р. А. – тема 6, 8; ассистент Макарук Д. Г. – тема 13. 4; 13. 5; 13. 6; 13,7; ст препод....
Тема: Проверочная работа iconУрока по биологии 6 класс Тема: Плод. Разнообразие и значение плодов
Приёмы: объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда, работа...
Тема: Проверочная работа iconТема: Решение тригонометрических уравнений (Т. У.) с помощью формул. Метод
Методические приёмы: сообщения учащихся, представление нового материала путём поиска решений уравнений, самостоятельная работа по...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница