Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы




НазваниеПринято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы
страница1/6
Костянова Анна Николаевна
Дата конвертации01.10.2012
Размер0.7 Mb.
ТипРешение
  1   2   3   4   5   6
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ


ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Решение педагогического совета

школы Директор школы:

Протокол _____________________

Председатель

__________________(В.Е.Борисенко) __________________(В.Е.Борисенко)


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА «ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»


ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ – 14-17 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 3 года


Автор:

Костянова Анна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории


Кстово

2010

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3-5

Цели и задачи программы «Основы журналистики» 6

Механизм реализации программы 7-9

Учебно-тематический план работы кружка «Основы журналистики» 10

Содержание программы «Основы журналистики» 11-13

Методическое обеспечение дополнительной программы 14-21

Темы семинарских занятий и лабораторных работ 22

Информационные источники 23-24

Литература 25-27


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель полного среднего образования - воспитать активно­го, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещен­ного, культурного человека, профессионала в своем деле, спо­собного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Модель современного выпускника отли­чается от прошлых социальных заказов тем, что за время обуче­ния в школе ученик должен приобрести не только знания, но и умения и навыки самосовершенствования. Составляющие про­цесса самосовершенствования - самопознание, самовоспитание, самообразование, самоутверждение, самоопределение, саморегу­ляция, самоактуализация.

Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить надпредметный (социально культурологический) проект. Данная программа по обуче­нию теории и практике газетного дела (созданию, выпуску и распространению ученической газеты) предназначена для развития проекта «Школьная пресса».

Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направ­лением работы кружка. Занимаясь в кружке «Основы журналистики» обучающиеся смогут изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии. Ра­бота над выпусками школьной газеты предполагает непосредст­венное участие школьников в различных социальных акциях, рассмотрение сложных проблем общества, школы с точки зре­ния личного восприятия.

Значительное место в программе занимают разделы “ Этика”, “Эстетика”, “Экология”, без которых невозможно постичь культурные традиции и освоить искусство слова. На занятиях обучающиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи, накапливают лексический запас слов.

Обучение строится на творчестве – сотворчестве знаний и умений. Для выполнения поставленных задач предусмотрены теоретические и практические занятия (лекции, беседы, экскурсии, дискуссии, творческие задания, творческие лаборатории, пресс-конференции, встречи с интересными людьми). Допрофессиональное образование предполагает не только эстетический рост и повышение творческих возможностей, но и самореализацию. Программа направлена на выработку у учащихся основных умений:

Владение теорией газетных и телевизионных жанров;

Умение грамотно изложить информацию;

Умение видеть в произведениях искусства авторское отношение к героям и событиям;

Умение оценивать поступки людей в заметках, очерках, репортажах, интервью, с точки зрения этики и эстетики;

Умение вести беседу;

Умение определять жанровую природу газетного материала, его структуру, функции языковых средств и деталей;

Умение самостоятельно анализировать и рецензировать произведения искусства.

Содержание учебного материала программы соответствует целям предпрофильного и профильного обучения и обладает новизной для обучающихся.

Формы и методы работы выбраны с учетом осуществления дифференциации и индивидуализации образовательной дея­тельности в контексте Концепции модернизации российского образования. Здесь закладываются основы знаний, умений, на­выков социализации, активной гражданской и социально зна­чимой деятельности.

Область обучения:

формирование творческих качеств личности;

развитие креативного мышления.

Область воспитания:

развитие нравственной, волевой и эстетической сферы личности;

формирование умения самовоспитания и самообразования;

создание условий для самореализации;

формирование веры в себя, в свои возможности и силы;

создание воспитательно-образовательной среды, форми­рующей у старшеклассников потребность в самосовершенствовании.

Область социализации:

формирование высоконравственного отношения личности к себе, самоуважения, адекватной самооценки;

формирование духовно-нравственного отношения к окру­жающему миру;

развитие гуманистического, демократического, диалекти­ческого, экологического мышления;

осуществление деятельностного подхода в обучении;

формирование социальной активности старшеклассников;

обучение умениям самоуправления и самоутверждения в коллективе: общению, ответственности, дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции;

подготовка обучающихся к профессиональному и жизнен­ному самоопределению, выбору профессии.

В основе содержания и структуры данного учебного курса лежит концепция профильного образования. Программа по це­левой направленности является профессионально-прикладной, развивающей, личностно ориентированной. Это специальный курс профильного обучения, в котором теория дози­рована и тесно связана с практической деятельностью. Про­грамма предполагает изучение основ журналистского творчест­ва, теории и истории СМИ, психологии журналиста в ходе прак­тической деятельности. Она является средством развития инте­реса к различным видам газетного дела: журналистике, редакти­рованию, фотокорреспонденции, технологическому созданию газеты.

Курс ориентирован на дополнительное образование уча­щихся 9-11 классов (14-17 лет) и рассчитан на три года. Этот возрастной период характеризуется стремлением подростков к признанию их способностей сверстниками и взрослыми, к само­реализации, профессиональной ориентации.

Кружок «Основы журналистики» основа­н на общих интересах и увлечениях. Программа работы кружка составлена так, чтобы каждый обучаю­щийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и практике газетного дела.

Программа модифицирована, составлена по принципу ти­повой, за основу берется примерный тематический план. Она имеет связь с базовыми предметами (русский язык, литература, история, мировая художественная культура, обществознание, информатика, право, экономика), в ней четко прослеживаются межпредметные связи. Практиче­ским выходом реализации программы является издание школьной газеты.

Предполагаются экскурсии в редак­ции городских газет, типографии, встречи с журнали­стами.

Кружок комплектуется на основании заявлений обучаю­щихся. Группа формируется из разновозрастных детей на доб­ровольной внеконкурсной основе. Так как дети имеют различ­ные базовые знания, большое внимание в программе уделяется индивидуальной работе.

По реализации программа дополнительного образования «Основы журналистики» рассчитана на три года, предусматривается постепенное усложнение материала, видов практических работ, повышение требований к качеству работ обучающихся.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы: развитие культурологической компетентности обучающихся; создание в образовательном простран­стве школы условий для успешной профильной подготовки обу­чающихся.

Задачи

Обучающие:

• изучение основ журналистского творчества;

  • получение знаний и умений по созданию печатного из­дания;

  • освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

Развивающие:

  • развитие умений решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных социальных ролях;

  • развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;

  • развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

Познавательные:

  • вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретенных знаний на практике;

  • развитие интереса к изучению русского языка, литера­туры, мировой художественной культуры, истории, обществознания, компьютерных технологий;

  • изучение истории журналистики.

Воспитательные:

  • формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий ок­ружающей жизни;

  • формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств;

• формирование активной жизненной позиции и потребности в самообразовании;

• формирование эстетических навыков.

Практико-деятельностные:

  • развитие навыков самовыражения, самореализации, об­щения, сотрудничества, работы в группе;

  • формирование практических навыков создания школьно­го печатного издания.

Мотивационные:

  • создание условий формирования полноценной, всесто­ронне развитой личности.

  • Социально-педагогические:

формирование у обучающихся профессионального инте­реса к журналистике и газетному делу;

• развитие ученического самоуправления;

• формирование активной созидающей личности, такого типа личности, который востребован современным российским обществом.


МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Количество часов 210.

I год обучения - 70 часов (2 часа в неделю).

II год обучения - 70 часов (2 часа в неделю).

III год обучения - 70 часов (2 часа в неделю).

Рекомендуемая структура занятий:

  1. Разминка (упражнения для настроя) - 5 мин.

  2. Завязка (проблемная ситуация) - 5 мин.

  3. Основная часть (изучение теоретического материала) -10 мин.

  4. Актуализация (практические навыки) - 15 мин.

  5. Подведение итогов. Рефлексия - 5 мин.


Программа I года обучения включает в себя:

  • изучение основ истории журналистики;

  • обзор современных средств массовой информации;

  • знакомство с нормами профессиональной этики журна­листа;

  • изучение методов сбора и обработки информации;

  • изучение основных журналистских жанров (информа­ция, заметка, статья, репортаж, интервью и т. д.);

  • освоение методов работы со словом.


К концу первого года обучения журналистике обучающиеся должны уметь:

  • выявлять интересные события и явления в повседнев­ной жизни;

  • собирать информацию из разных источников и работать

  • с ней;

  • различать основные газетные жанры и грамотно изла­гать информацию в этих жанрах;

  • общаться, не бояться выступать перед аудиторией, пра­вильно вести интервью.

Программа II года обучения развивает и закрепляет на­чальные профессиональные знания и умения:

  • об информационных, аналитических и художествен­но-публицистических журналистских жанрах;

  • о методах и приемах работы со словом;

  • о психологической готовности журналиста.

К концу второго года обучающиеся должны знать:

  • структуру и особенности работы в различных газетных жанрах (заметка, статья, рецензия, очерк, зарисовка и т. д.);

  • правила и нормы газетного языка;

  • правила написания рецензий на выставки, спектакли, фильмы и т. д.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

  • работать в различных журналистских жанрах;

  • грамотно проводить интервью;

  • писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы;

  • свободно владеть печатным словом.


Программа III года обучения развивает профессиональные знания и умения:

  • о процессе создания газеты или журнала (от возникно­вения идеи до распространения тиража), о составе и работе ре­дакции.

К концу третьего года обучающиеся должны знать:

  • этапы создания печатного издания;

  • обязанности каждого члена редакции.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны уметь:

  • редактировать текст;

  • верстать печатное издание в текстовом редакторе;

  • распространять;

  • находить адекватные реальности формы и методы ком­муникации.


Методика профильной подготовки будущих журналистов основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практиче­ских методов обучения и воспитания.

Для выполнения поставленных задач в программе сочетают­ся такие формы проведения занятий, как лекции (теоретический материал), игры-тренинги, беседы, пресс-конференции, экскурсии и встречи с профессионалами, практическая работа по написанию статей и выпуску газеты в творческой лаборатории.

Формы занятий: лекции, семинары, практические работы (лабораторные занятия и практикумы).

Формы работы: групповые, индивидуальные.

Методы и приемы:

  • словесные (лекции, семинары, эвристические беседы);

  • наглядные;

  • анализ, обобщение, систематизация материалов перио­дических печатных изданий;

  • практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала);

  • проблемный;

  • диалоговый;

  • игровой;

  • лабораторные работы;

  • экскурсии.

Организационно-методические особенности занятий

2/3 учебного времени рекомендуется отводить практику­мам, лабораторным и тренинговым формам занятий. Теория и практика идут параллельно, обучение газетному делу (выпуск номеров газеты) сочетается с изучением теории.

Дифференциация и индивидуализация обучения основаны на предоставлении личности вариантов деятельности, в которых формируются различные умения и навыки самосовершенствования; на определении эффективных индивидуальных стилей и методов учебной деятельности, соответствующих структуре личности каждого ученика.

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconМоу «Козловская сош» Принято: «Утверждаю» на трудовом собрании Директор моу «Козловская сош»
Решения совета, принятые в соответствии с его компетенцией, являются обязательными для руководителя школы (далее – директор), ее...
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconПрограмма формирования универсальных учебных действий 
Директор школы: Оригинал подписан О. В. Круглова     Принято на заседании педагогического 
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconНа заседании методического совета                                                                                           Директор школы 
...
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconПриказ 29 марта 2010 г. №94 «О решении педагогического совета»
На основании решения педагогического совета №4 от 26. 03. 2010 г. «Работа школы по подготовке обучающихся к государственной (итоговой)...
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы icon369900, г. Лиски, пр. Трудовые резервы, 62в, тел. 8(47391) 46991
Согласовано утверждаю: на заседании педагогического совета Директор муниципального
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconСогласовано Утверждаю Председатель Упр. Совета Директор школы Сергеева Н. М
Цель Программы - обеспечение современного качества образования через усиление личностной направленности обучения, внедрение инновационных...
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы icon«Утверждаю» Директор школы

Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconУтверждаю директор школы

Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconРодительские школы
Школа же «Драгоценность» открыто позиционирует себя православной. Так, на сайте школы сообщается, что большинство сотрудников православные,...
Принято утверждаю решение педагогического совета школы Директор школы iconПрограмма развития моу батищевкая оош принята на заседании Утверждено. Приказ №57 от 15. 12. 2011г. Педагогического совета Директор школы: Макарова А. Д
Информационная справка и статистический анализ деятельности моу батищевская оош за период 2007-2010 учебные годы
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница