Программа "искусство: изобразительное искусство и художественная культура" 1 9 классы




НазваниеПрограмма "искусство: изобразительное искусство и художественная культура" 1 9 классы
страница1/6
С И Гудилиной
Дата конвертации21.12.2012
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6
ПРОГРАММА "ИСКУССТВО: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА" 1 - 9 классы

Программа "Искусство" рекомендована Гуманитарным советом ИОСО РАО

разработана творческим коллективом авторов

под руководством и редакцией С.И.Гудилиной (к.п.н.)
Программа "Искусство" направлена на приобщение учащихся к духовным и художественным ценностям, формирование навыков эстетического восприятия и художественных практических умений.

Программа "Искусство" состоит из двух частей - для 1-4 классов "Искусство и художественный труд (введение в художественную культуру)"; для 5-9 классов "Основы понимания искусства".

В начальной школе учащиеся знакомятся с материальной основой художественной культуры, видами и жанрами искусств, средствами выразительности, художественными материалами и инструментами, учатся воспринимать и понимать смысл художественной информации. Обучение в начальных классах является подготовительным этапом для последующего изучения художественной культуры.

В 5-9 классах учащиеся знакомятся с яркими и характерными примерами художественного опыта прошлого и настоящего в параллель изучения курса "Истории". В 5 классе изучается художественная культура Древнего мира, в 6 классе - Средневековья, в 7 классе - России (до 19 в.), в 8 классе -  исторические стили и художественные школы 17-19 вв., в 9 классе - искусство конца 19 - 20 вв.  

Пояснительная записка

Искусство как результат художественного творчества отражает действительность, воспроизводя её по своим законам. Образное воплощение размышлений, фантазий художников является элитарным опытом чувственно-эмоционального восприятия мира и обобщения происходящих явлений, которые во многом зависят от социальных и экономических факторов развития  общества.

Искусство зародилось в далёком прошлом; развиваясь на протяжении всей истории, оно преобразовывалось, находило новые формы самовыражения и оставило летопись духовных и мировоззренческих поступков человечества. Что же происходит с  искусством в настоящее время? В ХХ веке быстро развиваются новые информационные технологии, которые широко  используются в процессе создания художественной продукции и обуславливают возникновение новых видов искусства: наряду с живописными и графическими портретами делаются фотографии; разрабатываются с помощью компьютера проекты архитектурных сооружений, дизайн промышленных изделий, оформление книг и журналов; музыкальные произведения и театральные постановки передаются по теле-, радио- и видеоканалам и многое другое. Новые информационные технологии дают возможность предложить продукцию  широкому кругу потребителей. Возникло феноменальное явление нашего времени -  массовая культура. При всей ее прогрессивности и демократичности надо отметить и негативную сторону - ориентацию на вкусы "среднего" потребителя и вульгаризацию духовных ценностей предыдущих поколений. Наши школьники пользуются этими плодами цивилизации, невозможно полностью оградить их от влияния массовой культуры. Поэтому на уроках искусства представляется важным не вычеркивать эту сторону действительности, а, наоборот, внимательно рассматривать, изучать и обсуждать с разных сторон явления массовой культуры, раскрывая взаимосвязь формы и содержания, сравнивая эстетические идеалы прошлого и настоящего, анализируя "безобразное" и "прекрасно" в творчестве, и, тем самым, развивая не только умение эмоционально воспринимать художественное произведение, но и оценивать его с критической  точки зрения.

Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень культуры. Духовное осмысление и художественное освоение действительности настраивает человека на самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с внешней средой. Наверно, поэтому понятие "искусство" часто заменяют синонимами "художественная культура", "духовные ценности" или "эстетика". Обращая внимание на связь этих понятий, содержание программы построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных и душевных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности.

Основными целями и задачами обучения по данной программе являются:

- развитие творческих способностей учащихся, умения находить, понимать и использовать различные виды информации в своей деятельности;

- приобщение учащихся к мировым и национальным духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства;

- формирование представлений о целостности мира через эмоционально-ценностное ориентирование личности, в том числе путем интеграции учебных дисциплин - изобразительного искусства, музыки, литературы, истории и др., а также использования в учебном процессе различных видов информации - фольклора, музыки, мультфильмов, фрагментов фильмов, материалов Интернета и пр.;

- учащимися  начальных знаний о разнообразии видов и жанров искусств;

- освоение языка искусства, средств художественной выразительности, изучение основ композиции, многообразия природных и искусственных форм;

- знакомство с художественными материалами и инструментами, приемами и способами работы.

Все вышеперечисленные задачи следует решать в комплексе, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их общего развития.

Творчество учащихся должно основываться на эмоциональном восприятии и на осмыслении собственной деятельности. Поэтому необходимо, чтобы дети учились воспринимать художественные тексты через созерцание, сопереживание, а также и обучались бы работать с информацией на семантическом (смысловом) уровне. Например, изучается театр. Учащиеся знакомятся с произведениями изобразительного искусства (декорации, костюмы, куклы и др.), делают свои эскизы. Программа "Искусство" дает расширенный круг вариативных заданий, связанных с деятельностью по написанию сценариев, составлению своих рассказов, описанию впечатлений, сбору материалов по истории развития театра, а также самостоятельному изготовлению декораций, бумажных кукол и пр., разыгрыванию отдельных сценок.

Интеллектуальное развитие учащихся предлагается осуществлять по следующим направлениям:

1. Образно-семантическое:  

- раскрытие средств художественной выразительности разных видов искусств;

- развитие ассоциативного мышления в процессе создания учащимся художественных образов, раскрытия идеи и системы образов при обсуждении художественного произведения и пр.

-раскрытие зависимости  художественной формы от цели творческого замысла.

Обращение к различным видам искусства, разными способами интерпретирующими одну и ту же тему, помогает увидеть ассоциативные связи и осознать их роль в творческой деятельности.

В современном мире наблюдается тенденция к визуальной коммуникации: представление текстов  в виде условных изображений, символов и т.п. Поэтому важно научить учащихся понимать условность изображения и механизм визуализации.

2. Поисково-системное, направленное на выработку у учащихся навыков:

- сбора информации из различных источников (книг, словарей, видео-, аудиосредств и т.д.);

- систематизации тематического материала для нахождения связей между частным и общим.

Учителю предлагается использовать методические приёмы, помогающие  раскрытию и усвоению ключевых понятий, художественных терминов, определенных программой. Например, на уроке учащимся рекомендуется вести словарь для записи новых слов, иллюстрируя их (в порядке домашнего задания) рисунком, аппликацией, картинкой из журнала, открыткой и пр.

3. Сравнительно-оценочное:

- развитие чувства  гармонии и формирование критериев оценки произведений искусства на основе изучения родной культуры и  культуры других народов;

- формирование умений отстаивать свое мнение и воспринимать другие точки зрения.

Для реализации данного направления целесообразно на каждом уроке обсуждать все выполненные работы. Каждый ребенок должен иметь возможность рассказать о своей работе, а также отстаивать свою точку зрения на создание того или иного произведения. Желательно, чтобы при анализе работ школьники использовали художественные термины (композиция, цветность, гармония, контраст,  нюанс и пр. термины, определенные программой).

В качестве дидактических заданий для развития критического мышления можно предложить учащимся  старших классов составление рецензий, анонсов  литературных произведений, видеоматериалов, культурных событий и пр.

4. Технологическое:

- обучение способам работы с художественными материалами в разных техниках;

- знакомство с различными формами работы при подготовке, разработке и показе творческих работ, в том числе с помощью технических средств (видеокамера, компьютер и т.д.);

- формирование умений  работы в коллективе.

В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания  навыков общения нового свойства, то есть каждый ребенок должен научиться работать с техническими средствами, в т.ч. компьютером, используя их как инструмент для осуществления своей творческой деятельности.

Таким образом, мастерство учителя заключается не столько в передаче необходимых знаний, сколько в помощи организации обучения, которое направлено на развитие индивидуального стиля мышления учащихся и умения самостоятельно получать знания.

Для того чтобы занятия были интересными, увлекательными для учащихся, рекомендуется:

- проводить большую часть уроков в форме игры, обеспечивающей осознанную и целенаправленную деятельность школьников;

- использовать различные средства обучения (демонстрационные таблицы, тетради с печатной основой, аудио- и видеозаписи, средства массовой информации, компьютерные программы и т.д.);

- использовать рекомендуемые видеозаписи и как иллюстрации к теме, и как материал для учебных заданий в двух вариантах: 1) обмен впечатлениями от увиденного в форме сочинения, сценарного плана для собственного фильма (возможные жанры - рассказ об эпохе; экскурсия на "машине времени"; рекламный ролик  и т.п.) и др.; 2) угадывание эпохи и название памятников; сюжета происходящего; написание собственного комментария  как текста к рекламному ролику, к экскурсии и пр. (просмотр видеозаписей без фонограммы).

В программе время, выделяемое на изучение тем курса, является примерным. Учитель может изменять количество часов и задания, отбирать необходимый материал для практических работ с учетом подготовки учащихся и требований к знаниям и умениям, определенных программой.
Искусство и художественный труд

(введение в художественную культуру)

Пояснительная записка
Обучение в 1-4 классах является подготовительным этапом для обучения в 5-9 классах, на занятиях которых они будут знакомится с искусством разных эпох и выполнять работы в соответствующих художественных стилях. Поэтому учащиеся начальной школы должны научиться: выражать свое отношение к искусству; получить общее представление о разных видах и жанрах искусства; получить начальные знания об искусстве через изобразительную деятельность, которая включает в себя не только рисование красками или карандашами, но и изготовление несложных макетов архитектуры, декоративно-прикладного искусства и других видов искусства; сформировать умения работать с разными художественными материалами в доступных техниках (аппликация, акварель, монотипия и пр.), которые позволяют в течение урока выполнить задание.

В начальной школе основными целями и задачами являются:

- содействие развитию творческих способностей учащихся;

- приобщение учащихся к духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства;

- формирование представлений о целостности мира через эмоционально-ценностное ориентирование личности;

- получение учащимися общего представления о разнообразии видов и жанров искусств;

- обучение школьников различным видам изобразительной деятельности (рисование разными художественными материалами, использование средств художественной выразительности, рассматривание и высказывание своего мнения о художественных произведениях как мастеров искусства, так и о поделках и рисунках одноклассников);

- знакомство с художественными материалами и инструментами, приемами и способами работы.

В 1 классе начинать обучение предлагается с развития у детей умения наблюдать за окружающим миром, что происходит вокруг, что из увиденного можно изобразить. Это помогает развивать эмоциональную отзывчивость школьников в художественной деятельности. Параллельно с этим внимание учащихся необходимо направлять на рассмотрение художественных средств выразительности, с помощью которых можно передавать свои впечатления в рисунках или в работах декоративного искусства и пластики. Таким образом, ребята учатся воплощать свои наблюдения, творческие идеи или замыслы. 

Выполнять творческие работы рекомендуется разными художественными материалами и инструментами, для этого, начиная с 1 класса, учителю следует предлагать детям попробовать работать красками (гуашь, акварель), карандашами, пастелью, пластилином, глиной и т.д. Особенно интересно детям выполнять творческие работы с использованием природных материалов (засушенные листья, цветы, шишки и пр.) или других предметов (бисер, проволока, ткани, коробки и пр.).

Чувственное освоение мира в искусстве проявляется в многообразии форм художественной деятельности (графика, архитектура, скульптура и пр.). Знакомить детей с пластическими искусствами [1] предлагается постепенно. Во 2 классе учащиеся выполняют работы в разных видах изобразительного искусства, знакомятся на доступном уровне с их жанрами (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр).

В сферу художественной деятельности детей 3 класса входят такие вида искусства, как театр (на уровне выполнения эскизов декораций, кукол и пр.; по усмотрению учителя дети могут разыгрывать отдельные фрагменты спектаклей, используя свои поделки), архитектура (учащиеся создают несложные макеты домов, изображают их в перспективе, делают эскизы элементов архитектурных сооружений - витражи, ажурные решетки и т.п..) и др.

В 4 классе школьникам предлагается рассмотреть значение дизайна, роль искусства в современных средствах массовой коммуникации (газеты, мультипликация, телевидение), т.е. учащиеся смогут выполнить не только свою газету или журнал, но и слепить героев мультипликации, подумать о роли и значении рекламы и знаков.

Таким образом, идет эстетическое освоение не только художественных произведений, но и рассматриваются и осмысляются с художественной точки зрения знакомые и неоднозначно подаваемые художественные тексты. Безусловно, искусство имеет большое влияние на формирование духовных и нравственных способностей человека. Поэтому на каждом занятии учителю предоставляется возможность раскрыть ребенку "прекрасное".

При таком многообразии художественной деятельности не следует загружать память ребенка многочисленными специфическими терминами и понятиями. Однако учащимся на каждом уроке можно давать одно или два художественных понятия (ключевые понятия), для того чтобы в дальнейшем дети смогли бы общаться на языке искусства и в обсуждении творческих работ использовать эти слова.

Одним из эффективных способов пробуждения у детей начальных классов интереса к художественной деятельности является вовлечение их в игру. Сказочные или фантастические сюжеты, вызывая у детей живой эмоциональный отклик, превращают их в соучастников творческой деятельности. Несомненно, определенное значение имеет и воспитательный аспект сюжетов, вызывающих сочувствие героям, стремление им помочь, посоревноваться с ними, найти решение какой-либо проблемы и т.д.

Большое значение для эстетического воспитания детей имеет процесс рассматривания художественных работ. Это расширяет кругозор школьников, дает возможность увидеть произведения в хорошем исполнении, развивает художественный вкус. Примеры творчества художников приводится в разделе средства обучения для демонстрации 

В программе особое внимание уделяется воспитанию культуры представления творческих работ: навыкам оформления работ учащихся, организации классных и школьных выставок, посещению музеев и выставок художников.

Программа каждого класса разделена на разделы, темы которых могут пересекаться на отдельных уроках и дополнять друг друга.

 

Условные обозначения:

* - результат обучения на уровне представления;

** - результат обучения желательный, но необязательный.
  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconРабочая программа Курса «изо» 5 класс    
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconКоваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconКоваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В
М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconРабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория «Искусство»
Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская....
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconИзобразительное искусство, по учебнику Кузина В.,   Кубышкиной Э. «Изобразительное искусство», 2006г. 
Беседа «Произведения декоративно- прикладного  искусства: народная и современная игрушка». 
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconПрограмма «изобразительное искусство»
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconАвторская программа «Мировая художественная культура» (9-11 классы) (г. Рязань) я не ропщу на трудный путь земной
Результатом десятилетней работы по предмету Мировая художественная культура стала авторская программа "Мировая художественная культура....
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconУрок по мировой художественной культуре Тема: «Искусство православного храма в образах и звуках»
Урок по теме: «Искусство православного храма в образах и звуках». Предлагаемый урок разработан в соответствии с программой «Мировая...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconПояснительная записка к номинации «Изобразительное искусство» 
...
Программа \"искусство: изобразительное искусство и художественная культура\" 1 9 классы iconРабочая программа по изобразительному искусству (Л. Г. Савенкова)
«Изобразительное искусство» Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Н. В. Богданова. Программа соответствует Федеральным государственным...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница