Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл нач шк

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

• 
  Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2011,
  
• 
  Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2011,
  
• 
  Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:
  
• 
  Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011,
  
• 
  Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс.
  

• 
  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
  
• 
  воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
  
• 
  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  
• 
  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
  
• 
  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
  

• 
  развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
  
• 
  побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
  
• 
  развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
  
• 
  формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
  
• 
  развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
  
• 
  развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
  

• 
  воспринимать музыку различных жанров;
  
• 
  эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
  
• 
  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
  
• 
  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
  

• 
  воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
  
• 
  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  
• 
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  
• 
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
  

• 
  Ценностно-смысловая ориентация учащихся
  
• 
  Действие смыслообразования
  
• 
  Нравственно-этическое оценивание
  

• 
  Умение выражать свои мысли
  
• 
  Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
  
• 
  Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
  

• 
  Целеполагание,
  
• 
  волевая саморегуляция,
  
• 
  коррекция,
  
• 
  оценка качества и уровня усвоения.
  

• 
  Умение структурировать знания
  
• 
  Смысловое чтение
  
• 
  Знаково – символическое моделирование
  
• 
  Выделение и формулирование учебной цели
  

• 
  Анализ объектов
  
• 
  Синтез, как составление целого из частей
  
• 
  Классификация объектов
  
• 
  Доказательство
  
• 
  Выдвижение гипотез и их обоснование
  
• 
  Построение логической цепи рассуждения