Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области




Скачать 223.87 Kb.
НазваниеСистема дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области
Потапкина Г Д
Дата конвертации23.12.2012
Размер223.87 Kb.
ТипДокументы
Комитет образования администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

Система дополнительного образования в современной школе.

Из опыта работы МОУ « СОШ №22» г.Балаково Саратовской области


Авторы: Потапкина Г.Д.,

директор МОУ «СОШ № 22»

Гуськова Н.А., заместитель директора

по учебно-воспитательной

работе МОУ «СОШ № 22»
2009 год


« Прекрасное пробуждает доброе».

Д.Б.Кабалевский

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 22» существует 27 лет. На сегодняшний день в школе обучается 720 учащихся, 27 классов.

Главной целью нашей школы является достижение наилучших результатов в учёбе. Поэтому мы делаем основной акцент на качество преподавания и обучения. Все без исключения учителя школы являются профессионалами высокой квалификации – качественный состав педагогического коллектива составляет: 97,6 %
- с высшей квалификационной категорией (48, 8%)

- с I квалификационной категорией (48, 8 %)
Из 50 педагогов школы имеют звание «Заслуженный учитель РФ» - 1 (Шевелева Е.А.), награждены нагрудным знаком:

- «Отличник просвещения» - 7 человек,

- «Почетный работник общего образования» -5 человек

Общее образование в современной школе в основном ориентировано на образовательные стандарты. Они определяют минимум знаний и умений, необходимых для общего развития ребёнка, его дальнейшего обучения или трудовой деятельности. Но наряду с этим существует ещё один вид образования – дополнительное, которое, конечно можно получать не только в школе. Именно эта необязательная и выбранная ребёнком деятельность во многом стимулирует развитие личностных качеств и, безусловно, выходит за все рамки стандартного обучения и воспитания. Дополнительное образование часто создаёт условия для дальнейшего предпрофессионального или профессионального обучения.

В нашей школе трёхступенчатая социокультурная и психолого- педагогическая система развивающих средств, формирующих творчески активную, здоровую, созидательную личность. Дополнительное образование создаёт оптимальные условия для удовлетворения каждым ребёнком и его родителями личных образовательных и воспитательных потребностей.
-классы общего эстетического развития ( 1- 4 классы), музыкально-эстетического направления ( 5-9 классы);

-школьный театр моды « Свой стиль»;

-кружки эстетического направления: хоровой, вокальный, драматический;

-танцевальная студия;

-спортивные секции: баскетбол, ОФП, бокс, хоккейная команда учащихся школы, занимающаяся в клубе по месту жительства « Прометей»;

- клуб старшеклассников «Эрудит».
Первая ступень- это наиболее доступные формы ( привлечение к занятиям в кружках, секциях, творческих объединениях детей младшего возраста), обеспечивающие широкий охват детей и подростков. Реализация Комплексного проекта модернизации образования позволила значительно расширить и разнообразить дополнительное образование детей за счёт внеаудиторной занятости. На сегодняшний день в школе функционирует 34 кружка по 9 направлениям, в которых занимаются 630 учащихся, что составляет 88% от общего количества обучающихся. Важным моментом является тот факт, что эти занятия посещают дети из социально-опасных семей, находящихся под особым вниманием педагогов и администрации школы. В рамках данной ступени на протяжении более 15 лет успешно зарекомендовали себя классы музыкально- эстетического направления. С 2006 года они были реорганизованы в отделение общего эстетического развития. В условиях острой конкурентной борьбы за ученика школа должна быть привлекательной для родителей и учащихся.

Целями создания данных классов являются:

- формирование единого пространства для активной деятельности детей в различных сферах художественного творчества;

- создание равных возможностей, максимальной доступности обучения различными видами искусства, независимо от природных задатков;

- выявление и реализация способностей на всех этапах обучения путем использования развивающих коллективных моделей обучения, способствующих воспитанию устойчивого интереса, познавательной способности, творческой активности;

- формирование устойчивой среды, развитие творческого потенциала личности, как одного из важнейших факторов профилактики асоциальных явлений.

Учителя, принимающие детей в 5 классы после начальной школы, отмечают, что выпускники классов общего эстетического развития выгодно отличаются от своих сверстников. Они в большей степени активны, дисциплинированы, свободны от комплексов, способны к продуктивной совместной деятельности, имеют художественный вкус, устойчивы к агрессии шоу-бизнеса. У них развита культура речи, жеста, движений. Эти ребята собраны, умеют концентрировать внимание, следовательно, хорошо воспринимают учебный материал; у них присутствует чувство личной ответственности за общее дело, и это благоприятно сказывается на жизни класса. Кроме всего прочего, полученные за 4 года обучения на отделении общего эстетического развития умения и навыки позволяют этим учащимся успешно выступать за честь школы на смотрах детского творчества, а также активно участвовать в самодеятельности. Школьный хор, (руководитель Мезина М.Б.) на протяжении ряда лет являющийся победителем муниципального конкурса «Самый добрый детский фестиваль», состоит в основном из детей, занимающихся по программе школы искусств.

Интеграция общего и дополнительного образования может осуществляться как на занятиях в классе, так и в кружках и на факультативах. Основное её предназначение – это повышение качества общего образования. Существует много форм рассматриваемой деятельности , но объединяют их всех общие свойства:
- нацеленность на развитие ребёнка,

- продуктивный характер,

- обеспечение связи образования с социальной действительностью,

- вариативность заданий, способствующих индивидуализации и дифференциации,

- ориентация на интересы личности.
Интерес к учёбе

Новые методы

Тёплая психологическая атмосфера

Единство учителей и учеников

Государственный аттестат

Рациональная организация

Адаптивная среда сотрудничества

Целостная система воспитания

Индивидуальный подход

Яркие личности


Вторая ступень – углубление и развитие познавательных и творческих мотивов до уровня устойчивого интереса. Здесь сочетаются творческая и образовательная деятельность, сотворчество педагога и ученика создаёт условия для наиболее полной реализации, для профессионального самоопределения подростка.

Одним из направлений художественно- театральной деятельности коллектива педагогов и обучающихся стало создание в 1991 году своего театра моды, который был назван « Свой стиль»( руководитель Гладилина С.Г.) Основной задачей театра моды является выявление индивидуальных особенностей каждого участника творческого процесса, а основные этапы программы – это обучение девочек конструированию и моделированию одежды, знакомство с историей костюма, формирование своего стиля, совершенствование техники макияжа, парикмахерского искусства. Для создания коллекции формируются творческие группы педагогов в составе учителя музыки, литературы, истории. Театр моды не стоит на одном месте- в своём развитии он прошёл ряд реорганизаций, и в данный момент стоит перед решением очередной – перенести акценты на фольклорное направление в новой коллекции.

Для раскрытия творческих способностей обучающихся 5-10 классов функционирует театральный кружок ( руководитель Теплышова А.Н, учитель русского языка и литературы). Педагог первый год преподаёт в нашей школе, но у неё есть уже определённые успехи в развитии творческих задатков детей – III место в муниципальном конкурсе « Самый добрый детский фестиваль» .
Третья ступень-работа с одарёнными детьми. Этот уровень характеризуется самостоятельным творчеством, формирующим потребность в творческом восприятии мира и осмыслении себя в этом мире. В зону этой деятельности включается работа клуба старшеклассников «Эрудит» ( руководитель Вязникова Т.А), индивидуальная работа. «Эрудит» является добровольным творческим формированием учащихся старших классов школы, которые стремятся совершенствовать свои знания в определённой области науки, искусства, техники, производства; развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно- исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов. Заседания клуба проводятся один раз в четверть и превращаются поистине в праздник знаний. В составе клуба работают секции гуманитарного и естественно - научного направления. Формы работы клуба, как индивидуальные, так и групповые. Участники «Эрудита» являются помощниками педагогов в проведении олимпиад по различным областям знаний, предметных недель и декад. С их непосредственным участием проходят интеллектуальные игры по развитию познавательных интересов и творческих способностей детей.
Заключение.
Опыт дополнительного образования нашей школы убеждает в том, что это одно из самых эффективных средств создания благоприятных условий для рационального использования ребёнком своего свободного времени, обогащения образовательной деятельности, формирования воспитательного пространства. Мы, расширяем воспитательное поле школы, включая обучающихся в самые разные виды деятельности, в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.

Сотрудничество муниципального

общеобразовательного учреждения «СОШ № 22»
и муниципального образовательного учреждения


дополнительного образования детей «ДШИ № 4»
С сентября 1984 года сотрудничество двух школ – муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ № 22» и муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «ДШИ № 4», директором которой является Иваненко Елена Олеговна, прошло в своем становлении несколько этапов: до 2006 года на базе нашей школы функционировали классы музыкально – эстетического направления, с 01 сентября 2006 года – отделение раннего эстетического развития, на сегодняшний день на котором 57 обучающихся (22%).

Сегодня совместная деятельность двух школ направлена на воспитание в ребенке гармоничной личности, развитие художественного вкуса и творческих способностей, пробуждение устойчивого интереса к обучению, духовное и эстетическое воспитание детей и подростков.

Все это помогает подрастающему поколению любить и понимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни, вносить это понимание в быт и поведение, способствует формированию личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью.
Учебный план образовательных программ отделения раннего эстетического развития МОУ ДОД «ДШИ № 4»


№ п/п

Наименование предмета

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

1.

Музыкальная грамота и слушание музыки

1

1

1

1

2.

Хоровой ансамбль

2

2

2

2

3.

Ритмика

1

-

-

-

4.

Этика

1

1

-

-

5.

Азбука искусства

-

-

1

1

6.

Театральные игры

1

1

1

1

7.

Предмет по выбору

Танец

Музыкальный инструмент

Сольное пение


-



1


1


1




Всего

6

6

6

6


Уроки музыкальной грамоты и слушания музыки способствуют развитию и пополнению эмоционального словарного запаса; ритмики, танца – воспитанию хореографических навыков, развитию гибкости, пластики; этики, азбуки искусства – знакомят ребят с правилами поведения в быту, обществе, разбираются конфликтные ситуации; театральные игры направлены на интеллектуальное развитие детей, развитие внимания, памяти, дикции.

Принципиально важным является вопрос о расписании. В качестве примера приведем расписание занятий в классах раннего эстетического развития на 2008-2009 учебный год.

Расписание занятий отделения раннего эстетического развития

на 2008 – 2009 учебный год





Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница


1 А класс

11.30-12.10

Хоровое пение

кабинет № 30


13.30-14.10

Этика

кабинет № 25


11.30-12.10

Музыкальная

грамота и

слушание музыки

-1 группа

кабинет № 30

12.15-12.55

Музыкальная

грамота и

слушание музыки

- 2 группа

кабинет № 30

11.30-12.10

Ритмика

-1 группа

актовый зал

12.15-12.55

Ритмика

- 2 группа

актовый зал


11.30-12.10 Хоровое пение

кабинет № 30



11.30-12.10

Театральные игры

кабинет № 25



2 А класс

12.10-12.50 Хоровое пение

кабинет №30

14.15-14.55 Этика

кабинет № 41


13.30-14.10 Музыкальная грамота и слушание музыки кабинет №30

13.30-14.10 Музыкальная

грамота и слушание музыки

кабинет № 30

13.30-14.10

Танец

актовый зал

12.10-12.50

Хоровое пение

кабинет

№ 30

12.10-12.50

Театральные игры

кабинет № 41



3 А класс

13.30 -14.10 Хоровое пение

кабинет № 30
15.00 – 15.40 Азбука искусства

кабинет № 30


15.10 -15.40 Музыкальная грамота и слушание музыки кабинет №30


14.15 -14.55

Танец

актовый зал

13.30 -14.10

Хоровое пение

кабинет

№ 30

13.30 -14.10

Театральные игры

кабинет № 30



Мы видим, что дети приходят на музыкальные занятия из группы продленного дня. Здесь нельзя не отметить роль классных руководителей и воспитателей ГПД - это помощники педагогов ДШИ № 4. Школьный учитель, воспитатель имеют расписание всех уроков школы искусств и контролируют их посещение детьми своего класса, ГПД. Это еще один момент заинтересованного сотрудничества – здесь уже на уровне учителей.

Итак, все специальные уроки школы искусств проводятся во время пребывания ребенка в общеобразовательной школе. С 14.00 - 15.00 ч. дети свободны, впереди есть время для приготовления уроков, прогулки, спорта, занятий по интересам, отдыха. На протяжении ряда лет такая практика работы полностью себя оправдала: довольны и ученики, и родители, и учителя.

К занятиям школы искусств дети относятся с искренним интересом. Они разучивают массу песен, танцев, игр, знакомятся с народными обрядами. Ежегодно во всех классах готовятся мероприятия, связанные с традиционными праздниками народного календаря, в которых участвуют и педагоги, и ученики. Эти мероприятия перерастают рамки обычных концертов: иногда они идут несколько дней и проходят в помещениях двух школ – МОУ «СОШ № 22» и в залах ДШИ  № 4, которые оборудованы световой и звуковой аппаратурой высокого класса.

План совместной работы иллюстрирует данную область работы и показывает разнообразные формы совместной деятельности обеих школ.

План проведения совместных мероприятий с педагогами МОУ ДОД «ДШИ № 4»

на 2008 – 2009 учебный год


Сроки проведения

Мероприятие

Место проведения

Ответственные

МОУ

«СОШ № 22»

ДШИ № 4

01.09.2008

Торжественная линейка, посвящённая 1 сентября

МОУ «СОШ № 22»

Администрация МОУ

«СОШ № 22»

Администрация МОУ ДОД

«ДШИ № 4»

26.09.2008

Театрализованное представление для учащихся отделения раннего эстетического развития СОШ №22 - «Музыкальная шкатулка»

Музыкальный зал ДШИ  № 4.

Гуськова Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.


03.10.2008

Концерт, посвященный Дню Учителя

Актовый зал СОШ № 22.

Администрация МОУ

«СОШ № 22»

Администрация МОУ ДОД

«ДШИ № 4»

20.10.2008

«Далеко ль кума ходила?» Композиция по русским народным сказкам (для учащихся начальных классов)

Музыкальный зал ДШИ  № 4.

.

Гуськова Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н

20.11.2008

Спектакль «Ганс Чурбан» (для учащихся начальных классов)

Музыкальный зал ДШИ  № 4.

.

Гуськова Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н

25.12.2008

Новогоднее представление для учащихся отделения раннего эстетического развития «Секреты ёлки»

Музыкальный зал ДШИ  № 4.


Гуськова Н. А.

Галиева Ю. Н.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.

26.12.2008

Новогоднее представление для учащихся начальных классов «Секреты ёлки»

Актовый зал СОШ № 22.

Гуськова Н. А.

Галиева Ю. Н.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.


29.01.2009

Экологический спектакль «Любители природы»

Музыкальный зал ДШИ  № 4.

Гуськова Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.


31.01.2009

Выступление учащихся ДШИ №4 на Дне открытых дверей для родителей будущих первоклассников

Актовый зал СОШ № 22.

Администрация МОУ «СОШ № 22»

АдминистрацияМОУ ДОД

«ДШИ № 4»

05.02.2009

Сказка «Красная шапочка»

Музыкальный зал ДШИ  № 4.

Гуськова Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.




19.02.2009

20.02.2009

21.02.2009

Рыцарский турнир для учащихся отделения раннего эстетического развития

1класс

2 класс

3 класс

Музыкальный зал ДШИ  № 4.



Лушникова

Ю. А.

Гуськова Н. А.

Шевелёва Е. А

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.



04.03.2009

05.03.2009

06.03.2009

Концерт, посвященный Международному женскому дню для родителей учащихся классов раннего эстетического развития

1класс

2 класс

3 класс

Актовый зал СОШ № 22.


Лушникова

Ю. А.

Гуськова Н. А.

Шевелёва Е. А

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.


06.03.2009

Концерт учащихся и преподавателей ДШИ №4, посвященный Международному женскому дню

Актовый зал СОШ № 22.

Гуськова Н. А.

Галиева Ю. Н.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.




22.05.2009

23.05.2009

23.05.2009

Отчётные концерты учащихся отделения раннего эстетического развития

1 класс - сказка «Полянка»;

2 класс - сказка «Репка»;

3 класс – сказка « »

Музыкальный зал ДШИ  № 4.



Лушникова

Ю. А.

Гуськова Н. А.

Шевелёва Е. А

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.


27.05.2009

«Прощание с начальной школой»

Концерт учащихся ДШИ №4

Актовый зал СОШ № 22.

Гуськова Н. А.

Галиева Ю. Н.

Васина Т. П.

Видманкина Н. А.

Краснопёрова

О. Ю.

Шалавина З. Н.




Удачно разработанный план совместной работы способствует эстетическому воспитанию подрастающего поколения, развитию художественного вкуса, удачно дополняет курс обучения в общеобразовательной школе.

Преподаватели двух школ постоянно проводят совместные открытые уроки, мастер-классы, оказывают методическую и практическую помощь друг другу.

График проведения интегрированных уроков, внеклассных мероприятий

совместно с педагогами МОУ ДОД «ДШИ № 4» на 2008 – 2009 учебный год


Класс

ФИО учителя МОУ «СОШ № 22»

Предмет,

внеклассное мероприятие

Тема

ФИО преподавателя МОУ ДОД «ДШИ № 4»



Лушникова

Ю. А.

внеклассное мероприятие

Праздник для мам и бабушек.

Красноперова

О. Ю., заведующая отделением раннего эстетического развития



Мушёнкова

Г. К.

чтение

Эмоциональный тон произведения.

Крайнюхова Т. С., заведующая теоретическим отделением



Гуськова Н. А.

внеклассное мероприятие

Праздник для мам и бабушек.

Красноперова О. Ю., заведующая отделением раннего эстетического развития



Юнг И. Н.

литературное чтение

Сравнительный анализ языка разных видов искусства: литературы, живописи и музыки.

Крайнюхова Т. С., заведующая теоретическим отделением



Васина Т. П.

внеклассное мероприятие

Природа в произведениях поэтов, художников и композиторов.

Шалавина З. Н., режиссёр театрального отделения

ГПД

Перова Е. Н.

внеклассное мероприятие

В гостях у Маркиза Этикета.

Шалавина З. Н., режиссёр театрального отделения

ГПД

Евдокимова

Н. В.

вн. мероприятие

О музыкальных инструментах.

Крайнюхова Т. С., заведующая теоретическим отделением



Работая вместе, школы стремятся создавать детям «социальную ситуацию развития», поле деятельности, позволяющее реализовать себя, самоутвердиться через творчество.

Школьники включены в интенсивную концертную работу. Они выступают перед людьми, принадлежащими к разным возрастным и социальным группам. Ребята доставляют людям радость соприкосновения с родной культурой, и это позволяет им понять значимость своего дела. Самоутверждению помогают смотры и конкурсы, на которых наши дети, как правило, занимают призовые места.


Наши результаты:

Музыкальные занятия учат ребенка не только видеть, но и воспроизводить увиденное, не только слышать, но и представлять то, что слышишь. Следовательно, они развивают все виды восприятия (зрительное, слуховое, чувственное), и все виды памяти (зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную).

Большое количество медицинских и психологических исследований подтверждает положительное воздействие музыкальной деятельности на функции дыхания и кровообращения, на уровень имунных процессов, работу мозга и взаимодействие полушарий, умственную работоспособность, психомоторику, развитие речи, вычислительные навыки; доказано, что в результате музыкального воздействия повышается чувствительность не только слуховых, но и зрительных анализаторов, улучшаются психические процессы внимания, восприятия, запоминания, регулируются обменные процессы, снижается уровень тревожности.

Те дети, которые учатся в классах раннего эстетического развития, показывают лучшие знания в языке, чтении, математике, чем те, кто обучается в общеобразовательных классах.

Сравнительная диаграмма качества знаний обучающихся

за 2006-2009 учебные годы



Результаты современных исследований в области влияния музыки на ребенка дают почву для размышлений о необходимости более глубокого внедрения музыкального искусства в учебный процесс школы, в особенности - начальной. У младших школьников, в отличие от других возрастных периодов, преобладает наглядно-образное мышление и эмоционально-чувственное восприятие действительности, для них остается актуальной игровая деятельность. Специфика музыкального искусства, его художественно-образная природа как нельзя лучше отвечает личностным потребностям ребенка младшего школьного возраста.

Многолетний опыт совместной работы двух учебных заведений разной ведомственной принадлежности позволяет определить, что же дает интеграция всем субъектам образовательного процесса, школам, городу, обществу в целом.
Дети:

1. Приобретают возможность получить дополнительное образование, не выходя из школьных стен.

2. Расписание музыкальных занятий составлено таким образом, что позволяет проводить уроки школы искусств во время работы ГПД. У детей есть время на занятия по интересам (спорт, техническое творчество, компьютерный кабинет и др.).

3. Гуманистическая, личностно-ориентированная, адаптивная среда сотрудничества, позволяет создать позитивно окрашенную и богатую эмоциями учебную атмосферу, в которой раскрывается творческая индивидуальность каждого.

Родители:

Получают возможность дать детям полноценное дополнительное образование одновременно с основным школьным в стенах общеобразовательной школы (отпадает необходимость провожать ребенка в школу искусств и обратно, затрачивая на это рабочее или личное время).

Общеобразовательная школа:

1. Практика “2-х школ под одной крышей” привлекла внимание горожан. С начала работы в школе классов музыкально – эстетического направления, раннего эстетического развития набор учащихся в первые классы осуществляется без проблем.

2. Сотрудничество с ДШИ № 4 способствует росту профессионального мастерства учителей.

3. Школа занимает одно из ведущих мест по эстетическому воспитанию (результаты смотров, фестивалей), что способствует укреплению ее авторитета и популярности в городе.

4. Расширились и укрепились контакты школы с учреждениями культуры, что открыло новые возможности для воспитательной работы.

Школа искусств:

1. Стабилизировался контингент учащихся.

2. Увеличилась нагрузка педагогов.

3. Расширились и укрепились контакты школы с учреждениями системы образования, что открыло новые возможности для воспитательной работы и методического совершенствования.

Общество:

1. В городе появился дополнительный очаг культуры, создающий условия для нравственно-эстетического и гражданского воспитания подрастающего поколения.

2. Возникновение нового образовательного пространства объединило в себе учреждения образования и культуры. Общая работа сгладила границы между ведомствами.

3. Интеграция со школой искусств предоставляет реальную возможность осуществлять полноценное эстетическое образование учащихся, формировать художественный вкус и эстетические потребности, противодействуя тем самым падению культуры общества. Важное значение имеет и тот факт, что вместе с детьми к миру искусства приобщаются и их родители.

4. Динамичное, постоянно расширяющееся образовательно-воспитательное пространство предоставляет широкие возможности для утверждения детей в социуме через искусство, для становления гражданской позиции и патриотического сознания школьников.

Таким образом, интеграция школы и учреждения культуры активно способствует решению задач патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, которые поставлены перед образовательными учреждениями Правительством России.

Одним из главных результатов своей работы мы видим тот факт, что многие из наших бывших учеников становятся в дальнейшем людьми, которые не мыслят свою жизнь без творчества и участия в культурной жизни (где бы они не учились). А многие выпускники связали свою судьбу с музыкально – педагогической профессией.

Школа для них – это жизни пример,

Базу для творчества даст незаметно.

Бах и Чайковский, Шекспир и Гомер

Будут сопутствовать им непременно.

Школьные годы волшебные, встречи с искусством душевные.

Пусть разойдутся пути, смогут ребята нести

Искорку творчества в жизни всегда.

Нет, не забудут они никогда школьные годы.

Похожие:

Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconПрименение проектной технологии на уроках русского языка ( Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «сош р п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области» Комаровой Ларисы Александровны ) Используя метод проектов,
Применение проектной технологии на уроках русского языка Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «сош р п. Красный...
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconВоспитательная система
Центр дополнительного образования для детей «радуга» г. Вольск Саратовской области
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconПрограмма воспитания школьников муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Маркса Саратовской области на 2008-2011 гг. Структура программы
Анализ работы моу сош №3 г. Маркса Саратовской области и приоритеты воспитания на предстоящий период
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconМоу «Средняя общеобразовательная школа рабочего поселка Черкасское Вольского района Саратовской области»
Ое педагогическое училище №2 им. Ф. И. Панферова и поступила на работу в моу «Средняя общеобразовательная школа рабочего поселка...
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconПрограмма муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей»
Информационно – аналитические данные о Центре дополнительного образования детей г. Балаково
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconОбластной заочный конкурс методических материалов и презентаций художественно-эстетической, культурологической и социально-педагогической направленности Программа дополнительного образования
Моу «Бобылёвская основная общеобразовательная школа с. Бобылёвка Романовского района Саратовской области»
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconПрограмма дополнительного образования Автор составитель Н. А. Спирина Учитель Попова Т. С. Поротниково 2009 Пояснительная записка Актуальность программы дополнительного образования «Журналистика в школе»
Она осо­бенно возрастает в условиях современной разобщённости юных и взрослых членов общества
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconПрограмма дополнительного профессионального образования Учебно-методические документы: учебный план, учебно-тематический план, учебная программа Автор: Е. Ю. Смывина учитель химии моу «сош №4»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Московской...
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области iconОбразовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие моу обуховская сош в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании»
Приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом...
Система дополнительного образования в современной школе. Из опыта работы моу «сош №22» г. Балаково Саратовской области icon1.  Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная  школа № 7» города Балаково Саратовской области  
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница