правитель И его подданные: социокультурная 




PDF просмотр
Название    правитель И его подданные: социокультурная 
страница6/142
Дата конвертации23.12.2012
Размер2.22 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   142

в нормах столичного дворянства действительных противоречий не обна-
институтов и аппарата управления) и идеологической/религиозно-идео-
руживается. 
логической системы данного общества. 
Поэтому  при  освещении  соотношения  власти  правителя  согласно 
4. Место правителя в политической системе общества. 
норме  и  реального  объема  его  власти,  авторам  глав  приходилось  учи-
5. Концепция предназначения правителя и его места в обществе и 
тывать, имеет ли место одна из следующих ситуаций:  
мире. 
– если имела место ситуация псевдопротиворечия между формали-
6. Реально осуществляемые полномочия правителя по отношению к 
зованным  основным  и  неформальным  дополнительно-чрезвычайным 
подданным (обычные и чрезвычайные, если такое различие проводится). 
уровнями нормы, то вставали следующие вопросы: как это псевдопро-
7.  Полномочия,  полагающиеся  правителю  для  выполнения  своего 
тиворечие  проявлялось  в  формализованной,  открытой,  части  дейст-
предназначения и/или «в уплату» за его выполнение. 
вующей нормы и как оно проявлялось в ее неформальной, базовой, час-
8. Что именно согласно нормативной концепции определяет право 
ти? какой логикой руководствовалась норма в целом как система, дик-
правителя  на  его  положение  (если  вообще  считается,  что  у  правителя 
туя в одних случаях одно, а в других – другое? почему она формализует 
может быть или не быть такого права), может ли оно быть утрачено и 
одно  и  не  формализует  другое?  как  сами  носители  нормы  осмысляли 
по каким критериям это право проверяется (если проверяется). 
все это? каким образом они актуализировали свое осмысление, т.е. как 
9. Каковы взгляды на расстояние (разрыв, разницу) между правите-
они воспроизводили неформальный компонент нормы в качестве имен-
лем и подданными (особая связь с сакральным миром, обладание уни-
но нормативного, хотя он и не был формализован в общем виде?7 
кальной  сущностью,  сверхъестественными  силами  и  возможностями, 
– если имела место ситуация псевдопротиворечия внутри основной 
божественное происхождение и т.д. и т.п.). 
открытой /  формализуемой  нормы,  то:  что  считается  правильным  со-
II. Специальные вопросы. 
гласно одному компоненту нормы и что – согласно другому? как носи-
При ответах на эти вопросы авторы учитывали, помимо сказанного 
тели  норм  осмысляли  соотношение  между  ними  (т.е.  какая  концепция 
выше,  что  для  лиц  разного  общественного  уровня  одна  и  та  же  норма 
описывала  и  объясняла  это  соотношение)  и  актуализировали  его  (т.е. 
может  предусматривать  разные  ответы. (Например,  в  древнем  Китае 
как они передавали это осмысление, учились и обучали ему)? 
судить  о  мерах  императора,  осуждать  их  и  возражать  им, «увещевая» 
– если имела место ситуация действительного противоречия между 
его,  если  суждение  выходит  отрицательным,  считалось  долгом  для са-
декларируемой  и  практической  нормой,  и  считается,  что  исполняется 
новников-советников и преступлением для простолюдинов). 
первая, когда на деле исполняется вторая, то: что предусматривает пер-
А – правитель  и  нарушение  нормы;  Б  –  правитель  и  оцен-
вая, а что – вторая? как сложилась ситуация их противоречия друг дру-
ка/контроль нарушения им нормы; В – правитель и его ответственность 
гу? как и почему она воспроизводилась? как она осмыслялась ее носи-
за нарушение нормы. 
телями и как они актуализировали это осмысление? 
А1.  В  чем  выражена  и  как  воспроизводится  норма,  в  т.ч.  помимо 
С учетом сказанного приведем список вопросов, предложенный ав-
указов и распоряжений данного правителя/ряда правителей? 
торам тематических очерков в качестве единообразной «анкеты», пози-
А2. Предусматривает ли норма априорный приоритет правителя по 
ции  которой  должны  были  быть  по  возможности  освещены  примени-
отношению к ней самой, воплощение идеи об абсолютной справедливо-
тельно к каждому описываемому обществу. 
сти и непогрешимости правителя («все, чего требует царь, следует счи-
I. Общие вопросы 
тать прекрасным и справедливым», как бы ни пришлось это оценивать, 
1.  Краткая  географическая  и  этнодемографическая  характеристика 
если бы требовал кто-то другой)? 
рассматриваемого общества. 
А3.  Если  нет,  то  предусматривает  ли  норма  права  (регулярные  и 
2.  Исторические  (хронологические)  рамки  главы;  их  обоснование 
чрезвычайные)  правителя  ее  модифицировать;  если  да,  то  при  каких 
как особого цельного периода в истории рассматриваемого общества. 
условиях и в каком масштабе? 
3.  Общая  характеристика  социально-политической  структуры  (ос-
Б1.  Может  ли,  с  точки  зрения  нормы,  правитель  совершать  «пло-
новных  компонентов),  политического  строя  (системы  политических 
хие»  или  «хорошие»  деяния,  тем  более  может  ли  он  быть  «хорошим» 
или «плохим» в целом, или же правитель выводится из-под суда (даже 
                                                 
этического)? 
7 Так, в Вавилонии и Хатти это воспроизведение осуществлялось за счет того, что 
Б2. Кто (индивиды, коллективные органы, общественное мнение и 
официальная  традиция  говорила  о  некоторых  прецедентах  свержения  царей  как  о  поло-
жительных и оправданных акциях. 
т.д.) и как может оценивать отклонения правителя от нормы, на каких 
 
14 
 
15
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   142

Похожие:

    правитель И его подданные: социокультурная  iconРассказанная выдающейся  польской  писательницей  и  поэтессой  xix века Марией Конопницкой
Грота. Королевские подданные, про- ворные гномики, надвинули на самый нос свои длин
    правитель И его подданные: социокультурная  icon  международный  интерактивный сетевой семинар        Социокультурная  доминанта  современного 
У ч р е ж д е н и е   Р о с с и й с к о й   А к а д е м и и   О б р а з о в а н и я    
    правитель И его подданные: социокультурная  icon  международный  интерактивный сетевой семинар        Социокультурная  доминанта  современного 
У ч р е ж д е н и е   Р о с с и й с к о й   А к а д е м и и   О б р а з о в а н и я    
    правитель И его подданные: социокультурная  iconОбразования
Социокультурная поддержка детей с проблемами развития  в условиях школьной библиотеки 
    правитель И его подданные: социокультурная  iconГлавной целью  образования
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям 
    правитель И его подданные: социокультурная  iconГлавной целью  образования
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям 
    правитель И его подданные: социокультурная  icon  автореферат диссертации на соискание  
Злобина О. Г. Социокультурная интеграция лиц с ограниченными возможностями: социологический анализ 
    правитель И его подданные: социокультурная  iconБлагоустройство уважаемые
Московской области Сергей Кошман. Он пе пуск нашей газеты «день пред редал всем ветеранам, собравшимся в зале, сердеч принимателя....
    правитель И его подданные: социокультурная  iconЗакономерным  процессом  современного  образования  и  развития 
...
    правитель И его подданные: социокультурная  iconКрылатые выражения из советских кинофильмов и их употребление в современном русском языке
Социокультурный аспект языка и социокультурная компетенция как часть коммуникативного процесса 8
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница