Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов




Скачать 77.97 Kb.
НазваниеПознакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов
Дата конвертации24.12.2012
Размер77.97 Kb.
ТипДокументы
Цели урока:

  • Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов;

  • Выявить основные признаки изучаемого звука;

  • Научиться выделять звуки (с) и (с) в словах;

  • Закреплять понятие о гласных и согласных звуках;

  • Учить детей правильно применять правила личной безопасности, если остался дома один;

  • Развивать фонематический слух, познавательные способности, внимание, умение слушать, наблюдать, сравнивать.


Оборудование: «АБВГдейка» Л.ф. Климанова,

картинки синицы, сороки, картинка лесной полянки, «барометр настроения», акрофоническая схема, письмо.
Ход урока.

1 Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На гостей все посмотрели

И работать захотели.

Сегодня на уроке давайте поработаем так, чтобы нам было интересно. А для этого работаем дружно, весело и с огоньком. А еще нам пригодится фантазия, умение мечтать и представлять.
2. Введение в тему. Постановка проблемы.

Я приготовила сегодня на урок предложение и очень хочу, чтобы вы его прочитали нашим гостям. Попробуем?

Вот смотрите оно записано на доске. ( на доске Мы ...ами … у…ами.)

- А что это такое? Часть букв куда-то пропала. Вы не брали их? Куда же они делись? Посмотрите внимательно, может быть вы догадаетесь, кто их утащил? ( птица)

- А как вы догадались? ( остались следы птички)

Смотрите , а вот какая- то записка. Что же в ней написано? Да это же загадка!
Трещала с самого утра: «Пора! Пора!»

А что пора?

Такая с ней морока

Когда трещит ……( сорока)

- Как вы догадались, что это сорока?

Так вот кто утащил буквы, мне теперь все стало понятно. Надо найти буквы, поставить их вместо точек и тогда прочтем, что тут написано.

- А куда могла улететь сорока? ( в лес)

Давайте и мы отправимся в лес на поиски сороки-воровки.
3. Повторение пройденного материала .

Закройте глазки и представьте, что мы идем по лесной дорожке, ярко светит солнце. Дует теплый ветерок. Тихо шуршат под ногами опавшие листья. И вот мы выходим на лесную полянку. Открывайте глаза. ( на доске картина лесной полянки).

Посмотримте, может здесь прячется плутовка сорока?

Давайте сделаем небольшой привал и поиграем в игру «Немые звуки» . Я буду произносить звуки без голоса, а вы по артикуляции, движению губ отгадываете и произносите эти звуки хором ( а,о,у,и,м).

- На какие две группы можно разделить эти звуки? ( гласные и согласные)

- Какие гласные звуки мы произнесли? ( а,о, у,и)

- Какие еще гласные звуки вы знаете? ( ы,э)

- Произнесите согласный звук . ( м)

- Чем отличаются гласные звуки от согласных? ( произносятся с голосом, воздух выходит свободно , не встречает преград)

- Чем обозначаются звуки на письме? ( буквами).

- Чем отличаются звуки от букв? ( звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем).

Посмотрите, все ли буквы, записанные на доске вам знакомы? Может быть среди них есть новая , незнакомая буква, та которую утащила сорока? ( нет)

Прочитайте их. ( а,о,у, и, ы, э, м)

Букву незнакомую мы на этой поляне не нашли, но зато повторили изученное ранее. Все это поможет нам в дальнейших поисках. Пойдемте дальше, не будем терять время.
4. Ф/Минутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки

Стоп: немножко отдохнем

Дальше мы пешком пойдем.

5. Знакомство с новыми звуками

Ребята, нужно еще раз посмотреть в конверт, может там есть письмо с объяснением, куда и почему сорока утащила букву.

( читающий учение достает записку и читает вслух: Выполните мои задания, тогда верну букву.)

Что ж ребята, придется постараться выполнить все задания и при этом не допустить ошибок, а то сорока не вернет нам букву, и мы не сможем гостям прочитать предложение. Попробуем?


  1. - Посмотрите на рисунок и скажите, кто на нем изображен? ( синица)

Запишем это слово с помощью полоски.

- Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. (си-ни-ца)

- Определите, какой слог ударный. ( 2)

- Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй
Посмотрите на второй рисунок. Кто на нем изображен? ( сорока)

Запишем это слово с помощью полоски.

- Произнесите слово и определите, сколько в нем слогов. ( со-ро-ка)

- Определите, какой слог ударный. ( 2)

- Произнесите 1 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 2 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй?

- Произнесите 3 слог. Сколько в нем звуков? (2) Какой первый?( обозначьте на схеме) Второй


  1. - Чем похожи схемы слов? ( 3 слога, 2 слог ударный)

-С каких звуков начинаются с лова сорока и синица

- Сравним первые звуки в словах СОРОКА и СИНИЦА.

- Что общего ? (согласные)

- чем отличаются? ( один твердый, другой мягкий).

Молодцы, с первым заданием справились, познакомились с новыми звуками. Ну а если и второе задание выполним без ошибок, то сорока точно нам вернет буквы.
6 . Работа над сказкой.
1) А это что за задание, не пойму, что надо сделать? ( отгадать какое слово спряталось)

Помогайте ребята, что тут написано.

( чтение акрофонической схемы)


солнце

кот

арбуз

зонт

кот

арбуз


( СКАЗКА)

- Отгадайте о какой сказке идет речь: « Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленок схоронился в печке» ( Волк и козлята)

- А кто скажет, сколько козлят было у мамы козы? ( семь).

- А как можно назвать маму и её детей? ( семья)

- Какой новый звук в этих словах СЕМЬ и СЕМЬЯ ? (с)

- Что мы о нем знаем? ( он согласный, мягкий)


  1. Вспомните начало сказки и расскажите ее.

- Как вы думаете, съел бы волк козлят, если бы в двери избушки был глазок? ( нет)

- Какую ошибку допустили козлята? ( открыли дверь незнакомцу)

Чтобы вы не допускали такой ошибки, девочки напомнят нам как нужно себя вести, если вы дома остались одни, без взрослых.

( 2 ученицы читают стишок)


Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тете,

Если мама на работе.

Ведь преступник, он хитер,

Притворится, что монтер

Или даже скажет он

Что пришел к вам почтальон

Чтоб тебя не обокрали

Не схватили, не украли

Незнакомцам ты не верь

Закрывай покрепче дверь

Если кто-то лезет в дом

Пробивая двери лбом

Двери держатся едва-

Поскорей звони 02.


-А 02, это чей номер? ( милиции).

- Ну вот, и загадку отгадали, и правила безопасности вспомнили. А вот и плутовка.

- Посмотрите, какую же букву она держит в клюве? (С

Она возвращает нам букву, просит прощения и хочет, чтобы мы научили ее читать слоги и слова с этой буквой.

7.Ф\М Мы с сорокой белобокой

Дружно делали уроки

Мы считали и читали

И от этого устали

Встали по порядку

Сделали зарядку

Крылья расправляем

На месте полетаем

Приседаем столько раз

Сколько пальчиков у нас

Головою повертели

И за парты тихо сели.
8. Чтение слогов и слов с буквой С

1 Чтение слогов хором, по очереди

СА-СО-СУ-СЫ-СИ

АС- ОС-УС- ИС

-Кто догадался, почему сорока утащила именно букву С? ( название птицы пишется с этой буквы)
2 Чтение предложения.
Давайте вернемся к предложению из которого пропали буквы и вместо точек вставим букву С.

Прочитайте, что получилось.
МЫ САМИ С УСАМИ.
- Как вы понимаете это предложение?

Это выражение означает: « Мы не глупее других, нисколько не хуже»
3 Чтение слов и предложений.

Для начинающих читать работа по Азбуке с.

Для читающих учеников индивидуальное задание ( чтение стихов про птиц с карточки)



-Ты, сорока-белобока.

Зря не прыгай, не летай,

Строить домик помогай!

Сорока-белобока

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Ты мал, в лес не ходил

Дров не носил,

Тебе кашки не дам!



9. Итог урока

-С какой же буквой мы сегодня познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

Назовите слова, в которых встречаются эти звуки

10. Рефлексия

Вот и подошёл к концу наш урок. Сорока улетает к себе домой, а мы с вами остаемся. Нам еще много интересного предстоит узнать, но это будет уже на следующем уроке. А сейчас я хочу, чтобы каждый из вас на барометре настроения показал, какое у вас было на уроке настроение, понравился ли урок.


Тучка с дождиком

Солнце за тучкой

солнышко



А теперь слово вам ребята.
Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем

И читать, и отвечать?
Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.
Приходите снова к нам.

Рады мы всегда гостям


)

Похожие:

Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов icon«Упражнение в чтении слов и предложений с буквой Й»
Развивать внимание через игру «Помоги зайчику убежать от охотника», развивать умение оперировать образами, соотносить части и целое,...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconКонспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей логопедической группе для детей с онр. «Поиграем со звуком и буквой Т»
Знакомство с характерными признаками звука Т. Определение конечной позиции звука т в словах. Выделение звука т из ряда других звуков....
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconКласс 1 «б», моу «оош №7» Учитель: Решанова Татьяна Николаевна
Цели урока: Знакомство с новым звуком и буквой, который его обозначает формирование навыка правильного и выразительного чтения, развитие...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconВ каких из них под ударением произносится тот же гласный звук, что и в слове сыр?
Даны пары слов: код – кот, нос – нёс, был – бил, пуд – путь. В каких парах произношение слов различается лишь одним звуком?
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconЗакреплять чтение слов с буквой «Х», закреплять знания детей о звуках, некоторых орфографических правилах: «жи-ши, ча-ща»
...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconУрок-путешествие Тема:  Систематизация знаний по русскому языку, математике, обучению грамоте. Цели:  закрепить навыки счёта в пределах 10, умение решать задачи, умение находить орфограммы в словах
Цели: закрепить навыки счёта в пределах 10, умение решать задачи, умение находить орфограммы в словах, выполнять звукобуквенный анализ...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconТема «Мои увлечения. Совместные занятия. Животные»
Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя. (Stand up, please. Sit down, please. Thank you. Let’s play). Закрепить...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconКонспект урока обучения грамоте по программе Н. Ф. Виноградовой «Начальная школа 21 век»
Познакомить учащихся с согласной буквой Б, б и звуками, которые она обозначает. Учить отличать новые звуки и букву от других звуков...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconЗанятия школы «абвгдейка» Содержание занятий и домашние задания
...
Познакомить с новым звуком и буквой через звукобуквенный анализ слов iconКраткое содержание повести «Раздел имущества»
Расширить кругозор родителей и детей. Познакомить с новым произведением А. Алексина
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница