Программа составлена совместно с учителями немецкого языка 




Скачать 76.22 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПрограмма составлена совместно с учителями немецкого языка 
Н Д Гальсковой
Дата конвертации26.12.2012
Размер76.22 Kb.
ТипПрограмма
Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Белгорода 
 
Согласовано  на заседании 
Согласовано:  
Утверждаю:  
кафедры учителей 
заместитель директора 
директор МОУ «Гимназия № 2» 
иностранных языков 
школы по УВР МОУ 
г. Белгорода 
___________Вереитинова Г.А. 
«Гимназия № 2»     
__________ Э.Г. Работягова  
Протокол № ___ от  
___________Коновка М.В. 
Приказ №___от  
«___»____________2011 г. 
«____»___________2011 г. 
«___»______________2011 г. 
 
 
 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
Вереитиновой Галины Алексеевны 
(высшая квалификационная категория) 
по учебному курсу «Немецкий язык» 
3 «А» класс 
 Углубленный уровень 
 
(программа составлена совместно с учителями немецкого языка 
гимназии №2 г. Белгород) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2011-2012 учебный год 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА 
Данная рабочая программа по немецкому языку    разработана для обучения в 3  «А» классе МОУ 
«Гимназия № 2»  на основе Федерального компонента государственного стандарта общего 
образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г.   №   1089) и   программы общеобразовательных 
учреждений «Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого 
языка» авторов Н.Д.Гальсковой, О.Л. Захаровой, Г.А. Корниковой, Л.Н. Яковлевой.   
        
Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Н.Д. Гальсковой  
Н.А.Артемовой, Т.А. Захаровой  «Мозаика. Немецкий язык для III  класса», 2010 год  (Федеральный 
перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в 
образовательных учреждениях (приказ № 2080 от 24.12.2010 г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска  к 
учебнику и дополнительных пособий:  
  для учителя  - книги для учителя к учебнику немецкого языка для 3 класса школ с 
углубленным изучением немецкого языка ГальсковойН.Д., АртемовойН.А.,  Гавриловой Т.А. 
Москва, Издательство «АСТ Пресс Школа», год издания 2005 г. 
  для учащихся – сайта: www.eduweb.vic.gov.au|languagesonline|german|german.htm. 
 
Программа рассчитана на 105 часов, однако в связи с тем, что по уставу Гимназии в начальных 
классах 34 учебные недели, и, кроме того, один урок приходится на праздничный день (1Мая)  
материал в календарно-тематическом плане распределен на 101 час, из них 20 часов отводится для 
проведения контрольных работ по говорению, аудированию, чтению, письму,  грамматике. 
  
В учебном плане МОУ «Гимназия № 2»  на изучение иностранного языка в 3  классе отводится 3  часа в 
неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) 
плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 
от 09.03.2004. 
 
В рабочую программу внесены следующие изменения: рекомендуется использовать в учебном 
процессе материалы сайта www.eduweb.vic.gov.au|languagesonline|german|german.htm  для внесения 
разнообразия в  организацию учебного процесса и внедрения современных методов обучения и 
педагогических технологий и 10%  (10 уроков) учебного времени используются на реализацию 
регионального компонента  в связи с рекомендациями инструктивно - методического письма «О 
преподавании иностранных языков в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях 
Белгородской области».    
 
Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение 
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и 
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями 
языка. 
Немецкий язык как учебный предмет характеризуется: 
Межпредметностью,  многоуровневостью,  многофункциональностью.         Являясь существенным 
элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык, 
способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком 
повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее 
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. 
 
Немецкий  язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию 
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаи-
модействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического 
образования школьников. 

 

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность 
ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на 
социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. 
Рабочая программа учитывает специфику класса – общеобразовательный класс (базовый уровень), в 
котором будет осуществляться учебный процесс. 
 
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ.  
 
Изучение немецкого  языка в классе с углубленным изучением языка направлено на достижение 
следующих целей:  
  обеспечить высокий уровень знаний учащихся,  
  сформировать конструктивно думающую, свободную и динамичную в своих поступках 
личность, которая была бы способна интегрироваться в систему мировой и национальных 
культур.  
  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их 
творческих способностей; 
   стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность 
в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение 
всей жизни; 
  мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, 
формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их 
культурам; 
 
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 
 
По окончании обучения в 3 классе учащиеся должны уметь: 
o  понимать и порождать элементарные устные и письменные высказывания в соответствии 
с ситуацией общения, речевым намерением и коммуникативной задачей в пределах сфер, 
тематики и языкового материала, обозначенных в Программе 3 класса; 
o  читать с выражением и декламировать рифмовки, стихотворения, краткие истории, 
самостоятельно подготовленные небольшие тексты по темам 3 класса; 
o  вербально/невербально реагировать на информацию, полученную на слух или зрительно 
и соответствующую программным требованиям 3 класса  
 
Требования к владению языковыми средствами общения 
 
С самого начала обучения учащиеся должны осознать основную функцию языка — 
выступать в качестве основного средства общения. Работа над языковыми средствами 
устно-речевого и письменного общения должна иметь ярко выраженную 
коммуникативную направленность и способствовать осознанию учащимися языковых 
различий и общности между родным и немецким языками. 
 
I.   В области устного общения и письма учащиеся должны уметь: 
 
 устанавливать и поддерживать контакт с  партнером по общению: представить себя и других; 
поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие в свой адрес; попрощаться с кем-либо; 
поздравить с праздником, ответить на поздравление в свой адрес, высказать пожелания 
к празднику; поблагодарить; извиниться; обратиться к кому-либо и отреагировать на 
обращение в свой адрес; 

 

задавать вопросы (имя, возраст, адрес, хобби, увлечения) и сообщать аналогичную 
информацию о себе; 
 запрашивать информацию о чем-либо/о ком-либо (размер, местоположение, принадлежность, 
качество)  
 побуждать к действию в ситуациях повседневного общения; 
  писать короткие письма, поздравительные открытки;   
  выражать чувства, эмоции, описывать что-либо/кого-либо; сообщать о чем-либо; 
  описывать фотографии, рисунки, иллюстрации в книгах комиксов; 
  высказывать на элементарном уровне оценочные суждения. 
 
 
II.   В области чтения и аудирования учащиеся должны уметь: 
 
  понять основное содержание текста или извлечь интересующую/необходимую информацию 
из текста и отреагировать на нее невербально (текст должен содержать небольшое количество 
незнакомых слов и относиться к знакомой тематике); 
  составить план и использовать его в качестве опоры. 
   кратко передать содержание текста, используя при этом визуальные и вербальные опоры. 
Передавать содержание текста одним предложением;выбирать  из ряда предложений  одно 
высказывани, (не) соответствующего содержанию текста. 
  переделать один тип/вид текста в другой (например, сказку превратить в 
драму); выполнять  данное  в тексте указание,например, приготовить блюдо по рецепту) 
 
III.  Общеучебные и компенсационные умения 
 
 сопровождать высказывания мимикой, жестами, логическим ударением; переспросить что-
либо, попросить повторить, уточнить значение слов; 
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, контекста, знакомых слов, 
предварительно поставленных вопросов; 
определять тип/вид текста; 
 выделять необходимую/интересующую информацию из текста; 
опираться на мимику, жесты, интонации, а также на иллюстрации 
  запомнить и повторить небольшой текст, предъявляемый на слух; 
ориентироваться в тексте/книге; 
  делить текст на смысловые части, озаглавливать их 
находить и отмечать важные места в тексте; 
  выбирать информацию из текста, сравнивать, логически выстраивать ее; 
 сравнивать немецкие сказки/рассказы со сказками/рассказами в родной литературе; 
  догадываться о значении незнакомых слов по контексту, иллюстрациям; 
 пользоваться словарем  
  читать грамматические таблицы/понимать их/использовать в качестве опоры 
   выводить правила на основе опор, графически и отображать грамматические структуры 
 
 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ   КУРСА  (102 часа) 
 
Тематика устно-речевого и письменного общения 
   
четверть  Наименование раздела 
Часы 
Плановые сроки 
Примечание 

 

и тем 
учебного 
прохождения 
времени 

Каникулы  
11 
сентябрь  
 
Мой рабочий день  
11 
октябрь 
 

Мой дом, моя квартира 
11 
ноябрь 
 
Семейные праздники: 
15 
декабрь 
 
Рождество  

Мой организм 

январь 
 
Мои животные 

февраль 
 
Времена года 

февраль - март 
 
Контроль и повторение 

 
 

Мои поездки. Мои пути  

март апрель 
 
Мои интересы и 

апрель - май 
 
увлечения 
Контроль и повторение 

май 
 
 
Итого 
101 час 
 
 
 
Речевые умения 
Говорение.  Участие  в  диалоге  в  ситуациях  повседневного  общения:  диалог  этикетного 
характера  -  уметь  приветствовать  и  отвечать  на  приветствие,  познакомиться,  представиться, 
попрощаться,  поздравить  и  поблагодарить  за  поздравление,  извиниться;  диалог-расспрос-  уметь 
задавать вопросы: кто? что? где? куда? Объем диалогического высказывания – 3-4  реплики с каждой 
стороны.  
Составление  небольших  монологических  высказываний:  рассказ  о  себе,  своем  друге,  своей 
семье;  описание  предмета,  картинки;  описание  персонажей  прочитанной  сказки  с  опорой  на 
картинку. Высказывание своего мнения.  Объем монологического высказывания – 5-6 фраз 
Слушание  (аудирование).  Восприятие  и  понимание  речи  учителя  и  собеседников  в  процессе 
диалогического  общения  на  уроке;  небольших  простых  сообщений;  основного  содержания 
несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  
Чтение.  Чтение  вслух  небольших  текстов,  построенных  на  изученном  языковом  материале; 
соблюдение  правильного  ударения  в  словах,  фразах,  интонации  в  целом.  Чтение  про  себя  и 
понимание  текстов,  содержащих  только  изученный  материал.  Использование  двуязычного  словаря 
учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей). 
Письмо  и  письменная  речь.  Списывание  текста;  вписывание  в  текст  и  выписывание  из  него 
слов.  
Языковые средства 
 
Графика, каллиграфия, орфография: 
В 3-м классе продолжается работа над выработкой умений правильно и быстро писать слова, 
различать графические образы слов, написанных разным шрифтом.  
 
Произносительная сторона речи:  
В 3-м классе продолжается работа над формированием  слухопроизносительных и ритмико-
интонационных навыков правильного оформления и понимания немецкой речи. Основными 

 

формами и приемами работы над произносительной стороной речи являются имитация, пение, 
проговаривание, сопровождаемое мимикой и жестами, конкурсы чтецов, подготовка различных 
праздников. 
 
 
 
Лексическая сторона речи: 
Работа над лексической стороной устной и письменной речи занимает большое место в учебном 
процессе в 3-м классе. Упражнения носят во многом игровой характер.  Дети, «играя» с языком 
и с помощью языка, учатся внимательно относиться к слову как основному носителю информации, 
осознают закономерности словообразования, учатся систематизировать лексику в соответствии 
с заданными параметрами (например, по тематическому признаку, по словообразовательным 
элементам и пр.). 
Овладение активным лексическим минимумом позволит учащимся использовать элементарные 
лексические единицы для построения и понимания устных и письменных высказываний. Помимо 
этого, важным является развитие языковой и контекстуальной догадки с целью создания надежной 
базы для расширения потенциального словаря учащихся. Дети веут свои словарные записи 
и используют и их в качестве опоры в ходе порождения и восприятия различных текстов на 
немецком языке. 
 
Грамматическая сторона речи: 
Работа над грамматикой в третьем классе направлена на дальнейшее расширение объема значений 
грамматических средств, изученных ранее и на знакомство с новыми грамматическими явлениями 
К концу обучения в3 –м классе учащиеся должны овладеть следующими грамматическими 
явлениями:  

  Спряжение глаголов в Презенс и Претерит.  
  Спряжение слабых и сильных глаголов в Претерит. 
  Спряжение глаголов haben, sein  в Презенс и Претерит. 
  Спряжение модальных глаголов  dürfen, müssen, sollen,  в Презенс и Претерит. 
  Образование Причастия  II (Partizip II) сильных и слабых глаголов.  
  Три основные формы глагола. 
  Образование и употребление Перфект. 
  Предлоги двойного управления. 
  Порядковые числительные до ста. 
  Личные, притяжательные местоимения.  
  Обозначение времени 
  Словообразование: составные и производные слова. 
 
      Отбор языкового материала осуществляется в соответствии с предлагаемыми 
в Программе темами. Новое языковое явление предъявляется учащимся в контексте 
(стихотворение, песня, небольшой рассказ или диалог и др.). Повторяя за учителем 
небольшое и несложное стихотворение/рифмовку и т. д., заучивая их наизусть, 
декламируя их или исполняя песню, дети знакомятся с новыми языковыми 
средствами. При этом учитель побуждает учащихся к осознанному 
и внимательному отношению к немецкому языку. 
 
 
Типы и виды текстов 
Художественные тексты  
Прагматические тексты  Фильмы 

 

Песни, считалки, детские рассказы, 
Телефонные разговоры,  Мультипликационные 
сказки, новеллы, комиксы, 
рецепты, этикетки на 
фильмы. 
карикатуры, небольшие 
продуктах питания, 
драматические произведения, 
личное письмо 
загадки, стихи 
 
                                                
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
 
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, 
чтения и письма, а также лексико-грамматические навыки и умения.  
 
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в виде проверки домашних заданий, речевой 
зарядки, выполнения упражнений, наблюдения.   
Основным объектом текущего контроля являются языковые и речевые умения и навыки. В 
отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. 
 
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или 
блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля 
здесь являются речевые умения, но проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. 
Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические 
сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. 
 
Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти по 5 -ти видам речевой деятельности: 
говорению, чтению. аудированию, письму, а также грамматике,  в конце учебного года в виде 
комплексной контрольной работы по нескольким видам речевой деятельности. Рецептивные 
умения, такие как чтение и аудирование, а также лексика и грамматика проверяются в виде тестов 
на выбор, на соответствие  или с открытым ответом. В тесты и контрольные задания для проверки 
продуктивных умений включаются такие  задания как ролевая игра, интервью, заполнение анкеты, 
ток-шоу, составление автобиографии, написание письма т.е. задания, требующие большей 
самостоятельности и содержащие элементы творчества. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Перечень учебно-методических средств обучения. 
I.   Используемая линия  УМК : 

 

1)  Учебник немецкого языка «Мозаика» для III класса школ с углубленным изучением немецкого 
языка / под ред. Гальсковой Н.Д., Артемовой Н.А., Гавриловой Н.А.  – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА,  
2007 
2)  Рабочая тетрадь  к учебнику  немецкого языка «Мозаика» для  III класса школ с углубленным 
изучением  немецкого  языка  /  под  ред.  Артемовой  Н.А.,  Гавриловой  Н.А.  –  М.:  АСТ-ПРЕСС 
ШКОЛА,  2009 
3)  Книга для учителя к учебнику немецкого языка «Мозаика» для III класса школ с углубленным 
изучением  немецкого  языка  /  под  ред.  Гальсковой  Н.Д.,  Артемовой  Н.А.,  Гавриловой  Н.А.  – 
М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА,  АСТ-ПРЕСС МАРТ, 2005 
4)  Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Мозаика» для III класса  (СD) М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА,  
2010 
 
II.  Методическая помощь авторов 
o  Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного 
языка // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 1.  
o  Гальскова  Н.Д.,  Захарова  О.Л.,  Корникова  Г.А.  и  др.  Программы  общеобразовательных 
учреждений.  Немецкий  язык  для  общеобразовательных  школ  с  углубленным  изучением 
немецкого языка. 2-11 классы М.: «Просвещение», 2003 
o  Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. 
– М.: Аркти, 2003 
 
III.    Дополнительная литература  
 
1.  Зимняя И. И. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991. 
2.  Маркова Т. В., Бим И. Л. Некоторые научные предпосылки совершенствования программ по 
иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 5. 
3.  Сафонова  В.  В.  Изучение  языков  международного  общения  в  контексте  диалога  культур  и 
цивилизаций. — Воронеж: ИСТОКИ, 1996. 
4.  Обязательный минимум содержания образования. Сб. 1. Начальная школа. Основная школа. 
МО РФ. Национальный фонд подготовки кадров (Проект). — М., 2001. 
5.   Deutsch  ganz  einfach  2  .  Wortschatz  für  Anfänger.  Deutsch  als  Fremdsprache  –  Westermann 
Lernspielverlag GmbH, Braunschweig, 2007 
6.  Deutsch  ganz  einfach.  Grammatik  1.  Deutsch  als  Fremdsprache.    –  Westermann  Lernspielverlag 
GmbH, Braunschweig, 2007 
7.  Doye P. Fremdsprachenerziehung in der Grundschule // Zeitschrift fur Fremdsprachenerziehung. —
1993. — Nr. 4. 
 
IV. Методический портфель учителя. 
Сайт учителя:  https://sites.google.com/site/deutschlernenzusammen/    
V.   Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета 
 
1. 
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД 

 

 
Стандарт 
начального 
общего 
образования 
по 
иностранному 
языку 
(http://www.edusite.ru/p137aa1.html) 
 
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку 
(http://www.edu.doal.ru/predm/laws4/prog_nach_in.doc) 
 
Пособия по страноведению Германии: 
  В.  Б.  Лебедев.  Знакомьтесь:  Германия!  Пособие  по  страноведению. 
Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2001. 
  Бабичева Е.В. Страноведение Германии в текстах и учебных материалах. – 
Кострома: КГУ, 1999. 
 
Двуязычные словари: 
  http://lingvo.yandex.ru/de 
  http://multitran.ru/ 
 
Авторские  рабочие  программы  к  УМК,  которые  используются  для  изучения 
иностранного языка: 
  Гальскова Н. Д. Программа. Немецкий язык для школ с углубл. изучением 
немецкого яз. 2-11 кл. – М.: Просвещение, 2003. 
2. 
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 
 
Алфавит (настенная таблица) 
 
Карта Германии 
 
Флаг Германии 
 
Альбомы  с    фотографиями  с  изображением  ландшафта,  городов,  отдельных 
достопримечательностей стран изучаемого языка 
3. 
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА 
 
Компьютерные словари: 
  Multitran 
  ABBYY Lingvo 
 
Электронные библиотеки: 
  http://www.reeed.ru/lib/ 
  http://bookee.ru 
  http://www.iqlib.ru 
 
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам): 
  http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/sect35/pdfs/print04
.pdf   
 

 

4.   ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ  
 
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка  
5. 
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 
 
Компьютер  
 
Принтер лазерный с запасным картриджем 
 
Копировальный аппарат 
 
Магнитофон  

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 
 
Классная    доска  с  магнитной  поверхностью  и  набором  приспособлений  для 
крепления постеров и таблиц 
 
Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток) 
 
 
Календарно-тематическое планирование 
по учебнику Гальсковой Н.Д., Артемовой Н.А. Гавриловой Т.А. 
«Мозаика. Немецкий язык для III класса» 
3 А класс 
 
Чет  Урок   Дата 
Тема/Цель урока 
Домашнее  задание 
1 четверть   ( 22 урока)      Тема 1:  Каникулы – ( 11 уроков) 


1.09 
Формирование лексических навыков и навыков 
У. 2 с.4 
аудирования. 
 

5.09 
Развитие навыков аудирования и чтения. 
Рассказ, с.5 
 

6.09 
Развитие  лексических навыков и навыков  речи с  Сообщение по картинке с.6 
опорой на картинку. 
 

8.09 
Формирование навыков письма. 
У 2 с 5 (РТ) 
 

12.09 
Формирование грамматических навыков: Perfekt 
У 3 с 6 (РТ) 
слабых глаголов. 
 

13.09 
Совершенствование грамм. навыков: Perfekt 
У 3б) с 9 (5-6 предл.) 
слабых глаголов. 
 

15.09 
Развитие грамматических умений: Perfekt слабых  У 5 с 8 (РТ) 
глаголов. 
 

19.09 
Развитие навыков говорения по теме: Каникулы в  У 3 с 11 
Белгороде (рег. Компонент) 
 

20.09 
Развитие навыков диалогической речи и  письма.  Диалог с 9 у 2 (РТ) 
 
10 
22.09 
Зачет  по теме «Каникулы». 
Инд задания 
 
11 
26.09 
Повторение  лексики и  грамматики. 
 
10 
 

Тема 2: Мой рабочий день (11 уроков) 


27.09 
Формирование лексических  навыков и навыков 
Песенка  
аудирования.  
с 12 
 

29.09 
Формирование навыков чтения с извлечением 
У 3 с 13 
информации. 
 

3.10 
Активизация лексики по теме. Развитие навыков  Творческая работа «Который 
аудирования. 
час?» 
 

4.10 
Формирование навыков письма и монологической  Рассказ о рабочем дне. 
речи. 
 

6.10 
Развитие грамматических навыков (Perfekt слабых  У. 3 б) с. 15 или У. 2 с 11 (РТ) - 
и сильных глаголов). 
диалог 
 

10.10 
Контроль навыков письма. 
У 1 с 12 (РТ) 
Совершенствование навыков речи. 
 

11.10 
Совершенствование грамматических навыков 
У 5 с 18 
(Perfekt). Контроль навыков говорения. 
 

13.10 
Развитие навыков письма (у 5 с 14 – РТ) 
У 6 с 15 (РТ) 
Контроль лексико-грамматических навыков 
 

17.10 
Контроль навыков аудирования. Развитие 
У 2 с 19 
навыков чтения  
 
10 
18.10 
Контроль навыков чтения. Развитие навыков 
Сообщение  
диалогической речи.  
 
11 
 20.10 
Анализ контрольных работ. Повторение.  
 
 
 
II четверть    (26 урока) Тема 3: Моя квартира. Мой дом.  (11 уроков) 
II 

1.11 
Формирование лексических навыков и навыков 
У 1 с 17 (РТ) 
чтения 
 

3.11 
Формирование навыков монологической и 
У 3 с 22 
диалогической речи; словосложение. 
 

7.11 
Формирование грамматических навыков: 
У 2 с 19 
управление предлогов. 
 

8.11 
Формирование навыков монологического 
Описание комнаты 
высказывания с визуальной опорой. 
 

10.11 
Формирование навыков чтения. Развитие 
У 5 с 24 
грамматических навыков: предлоги. 
 

14.11 
Совершенствование навыков письма; 
У 1 б) с 25 
грамматических навыков: предлоги при ответе на 
вопрос куда? где? 
 

15.11 
Развитие навыков письма; грамматических 
У 3 с 21 (РТ) 5 предложений 
навыков. 
 

17.11 
Развитие навыков диалогической речи; 
У 3 с 26 
грамматических навыков. 
 

21.11 
Perfekt слабых и сильных глаголов. 
У 4а) с 27 
 
10 
22.11 
Развитие навыков аудирования и монологической  Проект «Комната моей мечты» 
речи. 
11 
 

 
11 
24.11 
Зачет по теме Мой дом, моя квартира 
с 92-93 слова темы 
Тема 4: Семейные праздники. Рождество  (15 уроков) 
II 

28.11 
Формирование лексических навыков. 
У 1,2 с 24 РТ;  
 

29.11 
Развитие навыков чтения с опорой на 
У 1 с 30-31 
иллюстрацию.  
 

1.12 
Развитие  навыков аудирования со снятыми 
С.31 песня о елочке; у 3 с 25 
лексическими трудностями. 
 

5.12 
Развитие умений читать текст с пропусками. 
У 4 с 26 РТ 
 

6.12 
Развитие умений читать аутентичные тексты с 
У 1 с 32  
полным пониманием.  
 

8.12 
Формирование навыков составлять кулинарные 
У 2, 3 с 28-29 РТ; 
рецепты.  
У 2 с 33 
 

12.12 
Формирование грамматических  навыков: умение  У 1, 2 с 34,35; у 2 с 30РТ 
называть дату. 
 

13.12 
Развитие  навыков чтения с пониманием 
У 1 с 36-37 
основного содержания. 
 

15.12 
Развитие умения рассказывать письменно  и устно  У 1 с 38 
о  любимом празднике. 
 
10 
19.12 
Контроль  навыков говорения: рассказ о 
У 1 с 40 
любимом празднике. Повторение  
 
11 
20.12 
Контроль навыков аудирования
Инд задания 
Формирование  умения трансформировать текст 
 
12 
22.12 
Контроль навыков чтения. Повторение 
сообщение 
грамматики. 
 
13 
26.12 
Контроль лексико-грамматических навыков 
Повторить правила написания 
письма.  
 
14 
27.12 
Контроль  навыков письма. Повторение 
Слова 
 
15 
29.12 
Анализ контрольных работ. Повторение. 
 
III четверть (31 урок)  Тема 5: Мой организм (8 уроков) 
 

12.01 
Формирование лексических навыков; чтения с 
нов.слова с 93 
опорой на наглядность. 
у 2 с 41 
 

16.01 
Совершенствование лексических навыков. 
У 1 с 33 РТ; 
 

17.01 
Развитие умения вести диалог с врачом. 
У 4 с 36 РТ 
Аудирование. 
 

19.01 
Формирование навыков употреблять модальные 
У 3 с 45 
глаголы. 
 

23.01 
Совершенствование навыков употреблять 
Таблица с37 РТ 
модальные глаголы. 
 

24.01 
Формирование умения делать собственные 
С 40 РТ (подписи) 
подписи к рисункам. 
 

26.01 
Развитие  умения читать с общим пониманием 
У 3 с 47  
содержания.  
 

30.01 
Развитие навыков устной речи. 
Тема 
Тема 6: Мои животные  (8 уроков) 
12 
 

 

31.01 
Формирование лексических навыков. 
стихотворение 
 

02.02 
Формирование умения читать текст с поиском 
У 2 с 42 РТ; слова с 94 
заданной информации 
 

06.02 
Формирование навыков говорения на  основе 
Рассказ по опоре у 3  с 52 
прочитанного. Проектная работа.  
 

07.02 
Формирование грамматических навыков: 
У 4 с 59 (проект) 
притяжательные  местоимения;  
 

09.02 
Формирование навыков аудирования; повторение  У 3В) с 55 
числительных. 
 

13.02 
Формирование навыков чтения с пониманием 
У 2 с 51 РТ 
основного содержания. 
 

14.02 
Презентация проектов «Мое любимое животное».  С 95 слова  в словарь 
 

16.02 
Расширение лексического запаса. Работа на сайте  Новые слова 
www.eduweb.vic.gov.au|languagesonline|german|ger
man.htm 
Тема 7: Времена года (7 уроков) 
 

20.02 
Формирование лексических навыков. 
С 95 слова; чтение песенки 
 

21.02 
Формирование умения читать текст с поиском 
У 2 в) с 61 
заданной информации 
 

27.02 
Формирование навыков говорения  на основе 
Рассказ о погоде весной 
прочитанного. 
 

28.02 
Формирование навыков аудирования. Погода в 
Рассказ о погоде сегодня 
Белгороде. (рег компонент) 
 

1.03 
Формирование навыков чтения с пониманием 
У 2 с 65 
основного содержания. 
 

5.03 
Развивать умение читать, догадываясь о значении  У 3 с 67 
новых слов. 
 

6.03 
Повторение: рассказ и диалог о погоде весной. 
Повторить таблицу на  с 44 
Уроки контроля и повторения  (6 уроков) 
 

12.03 
Контроль навыков речи. 
Инд задания 
 

13.03 
Контроль навыков аудирования. Повторение 
сообщение 
лексики и грамматики. 
 

15.03 
Контроль лексико-грамматических навыков.   Инд задания 
Повторение правил оформления письма. 
 

19.03 
Контроль навыков письма. Повторение 
Инд задания 
лексики. 
 

10.03 
Контроль навыков чтения 
Индивидуальные задания.  
 

22.03 
Повторение. Анализ контрольных работ. 
 
IV четверть (22урока)   Тема 8Мои поездки. Мои пути.  (8 час) 
 

2.04 
Формирование навыков чтения с общим 
У 1 с 58 РТ 
IV 
пониманием. 
 

3.04 
Воспринимать на слух диалог с поиском заданной  Слова, с. 96 
информации 
 

5.04 
Формирование лексических навыков. 
У 3 с 60 РТ 
13 
 

 

9.04 
Формирование грамматических навыков 
У 1 с 60РТ- таблица 
употребления формы Präteritum. 
 

10.04 
Совершенствование грамматических навыков 
С 61РТ  У 4 
употребления формы Präteritum. 
 

12.04 
Совершенствование навыков чтения с общим 
У 2 с 76 
пониманием. 
 

16.04 
Формирование умения составлять письменно и 
Пересказ 
устно рассказ по серии иллюстраций. 
истории 
 

17.04 
Формирование умения составлять комикс по 
комикс 
прочитанной информации. 
Тема 9:  Мои интересы и увлечения (8 час) 
 

19.04 
Совершенствование навыков выразительного 
У1 с) с.79 
чтения. 
 

23.04 
Формирование лексических навыков: 
Слова с 97. 
уменьшительно-ласкательные суффиксы. 
 

24.04 
Совершенствование умений различать и  
У 3 с 68 РТ 
употреблять Претерит  слабых глаголов. 
 

26.04 
Совершенствование грамматических навыков: три   
основные формы глагола. 
 

30.05 
Совершенствование грамматических навыков: 
Таблица с.67 РТ (модальные 
Претерит  модальных глаголов. 
глаголы) 
 

3.05 
Формирование навыков чтения с полным 
С 87 сказка 
пониманием. Аудирование с визуальной опорой. 
 

7.05 
Формирование навыков говорения с опорой на 
Краткий пересказ. 
прочитанное. 
 

8.05 
Формирование навыков трансформирования 
У 2 с 71 РТ 
текста сказки в сценарий и инсценировки ее. 
Уроки контроля и повторения (6 уроков) 
 
 

10.05 
Контроль навыков аудирования.  
Слова 
Повторение грамматики.  
 

14.05 
Контроль лексико-грамматических навыков. 
Инд задания 
Повторение тематической лексики. 
 

15.05 
Контроль навыков  говорения. Повторение 
Оформление письма 
правил оформления письма.  
 

17.05 
Контроль навыков письма. Чтение с 
сообщение 
пониманием основного содержания.   
 

21.05 
 Контроль навыков чтения. 
Инд задания 
 

22.05 
Повторение. 
 
 
Итого:  101 урок.  
 
 
14 
 


Похожие:

Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconПлан по самообразованию учителя немецкого языка
Образование высшее, в 1990 году окончила Ленинабадский государственный педагогический институт им. Кирова, факультет иностранных...
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconКурсовая  подготовке  по  методике  обучения  иностранных  языков 
...
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconКонкурс на звание лучшего учителя/преподавателя немецкого языка России 2012
В 2012 году Немецкий культурный центр имени Гёте при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации впервые отметит...
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  icon  Ответственный за выпуск:   преподаватель кафедры немецкого языка с методикой  преподавания А. А. Буров
Языка   35 
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconОсновная образовательная программа начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения
Директором гоу свищёвой Е. Е., зам директора по увр вавиловой Н. Н., председателем шмо шлыгиной М. Н., учителями начальных классов...
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconКафедра немецкого языка

Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconТб на уроках немецкого языка

Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconУрок немецкого языка "Почему дети рады зиме." 3-й класс. Безборотько Эрна Эриковна, учитель иностранного языка моу «Октябрьская сош»
В рамках технологии проектная деятельность : "Развитие мышления через чтение и письмо"
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconКонспект урока
Основные задачи: повторить изученные речевые образцы; повторить лексику по подтемам “Знакомство”, “Комплименты”; учить использовать...
Программа составлена совместно с учителями немецкого языка  iconПрограмма курса по страноведению Германии Для 10-11 классов школ и классов с углубленным изучением немецкого языка
Моу «Средняя общеобразовательная школа №37 с углубленным изучением отдельных предметов г. Чебоксары»
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница