Протокол заседания Педагогиче ского совета




Скачать 279.9 Kb.
НазваниеПротокол заседания Педагогиче ского совета
Дата конвертации26.12.2012
Размер279.9 Kb.
ТипПрограмма
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Центр развития ребёнка – детский сад № 115"

.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МДОУ

"Центр – детский сад №115"

_______________И. А. Маркова

протокол заседания Педагогиче ского совета

от " 30 " августа 2011 г. № 1
Учебная программа

творческой студии "Весёлый карандашик"
Наименование учебной дисциплины:

изобразительная деятельность

Срок реализации: 2 года

Вид программы: дополнительное образование

Возраст обучающихся: 5 - 7 лет

Педагог дополнительного образования: Стаценко И. Н.

1. Пояснительная записка.

Программа составлена на основе программы по изобразительному искусству Т.А. Копцевой "Природа и художник", Москва, 2006 г., одобренная федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ.

Настоящая программа нацелена на наиболее полный охват видов и жанров изобразительной деятельности в доступной любому ребенку форме. Здесь предусмотрены как традиционные, так и нетрадиционные техники. Темы занятий объединены общей целью – дать ребенку представление об окружающем мире. Земля, люди, их труд и праздники, обычаи, природа, космос, произведения различных искусств – всё является предметом для изучения. Ценность программы заключается в том, что она носит комплексный характер, направлена на развитие изобразительной деятельности, познавательной активности и общих творческих способностей у детей 5 – 7 лет.

В программе собраны интересные и разнообразные темы для занятий, которые предполагают свободное, раскрепощенное общение между детьми и педагогом. Дети приобщаются к истокам народной культуры, к искусству.

Познавательная цель программы – помочь сформировать у ребенка целостное и многогранное представление об окружающем мире в процессе работы над художественными образами средствами изобразительного искусства.

Задачи:

  • целенаправленность одновременного и поэтапного развития образного мышления, связанного с познавательной функцией и формирование технических навыков;

  • развитие художественного творчества;

  • обогащение умственной и духовно-эмоциональной сферы;

  • повышение высоких результатов в комплексном решении программных задач эстетического воспитания;

  • развитию у детей элементарных умений композиционного поиска в рисовании по памяти и с натуры;

  • ознакомления с архитектурой.

Основная образовательная задача – это применение детьми полученных знаний в самостоятельной деятельности. Решается эта задача методом обследования образца по определенной схеме:

- от расчленения на геометрические фигуры;

- от простого к сложному;

- от большого к маленькому.

Методика изобразительных занятий направлена не только на эстетическое развитие детей, но и на развитие мышления. Программа предполагает использование игровых элементов для изложения темы и задач занятий.

Предполагаемые результаты:

1. Способность рисовать по замыслу.

2. Умение подчинить изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче:

  1. выбор изобразительного материала;

  2. использование линий, фигур, пятен и т.п.

  3. умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков.

  1. Уровень воображения, фантазию.


2. Учебно – тематический план.





Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Практические занятия

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4


1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4
1

2

3

1
2
3

1

2

3


1

2

3

4

1

2

3

4


1

2

3

1

2

3

4
1

2

3

1

2

3

4


1

2

3

4

1

2

3

4


1
2

3

4

1

2

3

4

I год обучения
1 блок: Ранняя осень.

Рисунок на свободную тему.

Какое бывает небо? Краски неба.

Облака.

Красно солнышко.
2 блок: Деревья.

Осенние деревья отражаются в воде. Монотипия.

Образ дерева.

Ель умывается дождём.

Гроздь калины (рябины). Рисование пластилином.
3 блок: Дары осени.

Цветы. Техника по – сырому.

Веточка рябины. Рисование пальчиком.

Фрукты. Натюрморт.

Грибной дождь.
4 блок: Осень.

Грибы в лукошке. Рисунок из ладошки.

Рисование кленового листа.

Кактус. Натюрморт.

Дорожка из осенних листьев.
5 блок: Поздняя осень.

Кокошник Волшебницы Осени.

Колючая сказка.

Мои любимые рыбки.

Первый снег.
6 блок: Мир вокруг нас.

Яблоко. Рисование пластилином.

Цветы. Бумагопластика

Комнатное растение.

Аквариум (сказка под водой).

7 блок: Здравствуй праздник – Новый год! Новогодняя ёлка. Метод тычка.

Новый год.

Праздничный салют.
8 блок: В гостях у сказки.

Цыплёнок. Метод тычка.

Волшебные животные. Аппликация из стриженной нити.

Антошка и Тимошка.
9 блок: Зима.

Шубка для снегурочки. Роспись трафарета.

Снеговик. Ватопластика.

Веточка ёлки. Рисование пластилином.
10 блок: Портретная живопись.

Автопортрет.

Хрюша – весёлый поросенок.

Степашка – серьёзный, добросовестный заяц.

Моя любимая воспитательница.
11 блок: Зимушка – Зима.

Я слепил снеговика. Обрывание и скатывание бумаги.

Кокошник Волшебницы Зимы.

Зимние деревья. Рисование свечой.
12 блок: Сказка народной игрушки.

Лошарик.

Русские матрёшки.

Рисунок на свободную тему.
13 блок: Народное искусство.

Волшебный розан.

Городецкая роспись.

Гжельская ваза.

Хохлома.

14 блок: Сказка – лож, да в ней намёк.

Пушистый медвежонок. Метод тычка.

Весёлый Незнайка.

Бусы. Лепка из солёного теста.
15 блок: Весенняя пора.

Весенние цветы для моей мамы.

Розы. Пальчиковая живопись.

Мимоза. Метод тычка.

Кокошник Волшебница Весны.
16 блок: Я познаю мир.

Главная буква "Я".

Чудо – планета.

Ветка сирени. Рисование бумажным тампоном.

Мимоза. Аппликация из скрученной цветной бумаги.
17 блок: Верные друзья. Человек и животные.

Цыплёнок. Скатывание бумаги.

Кот. Обрывная аппликация.

Ежата на поляне. Метод тычка.

Мои любимые домашние животные.
18 блок: Мир предметов.

Пожар! Пожар! Монотипия с дорисовыванием предметов.

Мячик – попрыгайчик. Рисование пластилином.

Рисунок на свободную тему.

Рисование с натуры.
19 блок: Скоро лето.

Одуванчики в траве. Восковые мелки, акварель.

Черешня. Метод тычка.

Акварельная радуга. Техника по-сырому.

В садах созрели яблоки. Метод тычка.


1

1

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

1
2

1

1


1

2
1

1
2

1

1

1

1

1

2
1

1


1

2

1

1

1

1

1
1

1

2

1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+
+

+


+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+



Итого




76







1

2

3

4

1

2

3

4


1

2

3

4


1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4
1

2

3

1

2

3

4

1

2

3


1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2
3


1

2

3

4

1

2

3

4


1

2

3

4

1

2

3

4


II год обучения
1 блок: Ранняя осень.

Рисунок на свободную тему.

Краски неба. По – сырому.

Ковёр из осенних листьев.

Блюдо с овощами. Натюрморт.
2 блок: Деревья.

Деревья согнувшиеся от ветра.

Деревья долгожители. Баобаб.

Лестница в небо.

Волшебное дерево. Рисование пальчиками и ладошкой.
3 блок: Дары осени.

Букет цветов. Натюрморт

Экзотические растения. Кактус. Натюрморт.

Осень вновь пришла.

Ваза с плодами.
4 блок: Осень.

Осень в зеркало гляделось.

Букет для Осени.

Шаль для Королевы Осени.

Дождик лей, лей, лей.
5 блок: Поздняя осень.

Грибы в корзине. Рисунок из ладошки.

Рисование по замыслу.

Чудо – дерево, чудо – цветок.

Кленовый лист.
6 блок: Мир вокруг нас.

Земля в иллюминаторе. Рисование пластилином.

Мой дворик. Гуашь.

Зайчики на полянке. Поделка из газеты.

Фонарики такие разные. Бумагопластика.

7 блок: Здравствуй праздник – Новый год!

Новогодняя ёлка. Ватопластика.

Ёлочные шарики.

Праздничный салют.
8 блок: В гостях у сказки.

КНИГА: Добрый сказочный герой

Сказочный дворец.

Отрицательный герой сказки.

Где живёт злодей.
9 блок: Зима.

Снеговик. Рисование манкой.

Гном. Ватопластика.

Зимняя ночь. Граттаж.
10 блок: Портретная живопись.

Автопортрет.

Моя любимая воспитательница.

Мамочка любимая, мамочка красивая.

Весёлый клоун.
11 блок: Зимушка - зима

Снеговик. Пластелинография.

Распустились кисти белой бахромой.

Портрет Королевы Зимы.

Морозные узоры.
12 блок: Сказка народной игрушки.

Кокошник. Роспись цветным песком.

Матрёшка солёное тесто.

Рисунок на свободную тему.
13 блок: Народное искусство.

Золотая хохлома. Гуашь.

Что за чудо Городец! Гуашь.

Гжельский сервиз. Гуашь.

Рисунок на свободную тему.

14 блок: Сказка – лож, да в ней намёк.

Серебряная рыба. Чудо – юдо рыба кит.

Путешествие в Антарктиду. Пингвины.

Сказочные Цветы. Бумагопластика.

Птичка – Невеличка, предвестник весны.
15 блок: Весенняя пора.

Портрет Весны – Красны.

Мексиканская танцовщица. Карандашная стружка.

Попугаи. Метод тычка.
16 блок: Я познаю мир.

Космический транспорт.

Пейзаж неведомой планеты.

Цветы весны.

Главная буква "Я".
17 блок: Верные друзья. Человек и животные.

Рисунок по замыслу.

Кто сказал "мяу"?

Лягушка. Метод тычка.

Фигура человека в движении. Обрывная аппликация.
18 блок: Мир предметов.

Кактус в горшочке. Пластилинография.

Рисунок на свободную тему.

Я люблю пушистое, я люблю колючее.

Паук в паутине.
19 блок: Скоро лето.

Божьи коровки.

Сова. Гуашь.

Ромашки. Украшение салфетки. Аппликация.

Чудесные бабочки.



1

1

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
2

1

1

1

1

1

1


1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1


1

1

1

1
1

1

1

1


1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1


1

1

1

1


+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+
+

+

+

+


+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+


+

+

+

+



Итого




76






3. Содержание программы.

Структурной особенностью программы является блочно – тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы.
тема №1 "Мир природы" объединяет в себя блоки:

1 блок: Ранняя осень.

2 блок: Деревья.

3 блок: Дары осени

4 блок: Осень

5 блок: Поздняя осень.

9 блок: Зима.

11 блок: Зимушка – зима.

19 блок: Скоро лето.

Изображение различными художественными материалами (гуашь, акварель, уголь, пастель, пластилин, тушь, цветная бумага и т. п.) "одухотворённых образов" неба, земли, деревьев, трав, цветов, овощей, фруктов и т. п. Знакомство с произведениями художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморта.
тема №2 "Мир человека" объединяет в себя блоки:

9 блок: Мир вокруг нас.

7 блок: Здравствуй праздник – Новый год!

15 блок: Весенняя пора.

16 блок: Я познаю мир.

17 блок: Верные друзья. Человек и животные.

18 блок: Мир предметов.

Изображение различными художественными материалами мир фантазий и увлечений человека, посуды, костюма, транспорта, архитектуры и. п. Знакомство с произведениями книжных иллюстраторов, художников, работающих в бытовом и историческом жанрах и др.

тема №3 "Мир сказок" объединяет в себя блоки:

8 блок: В гостях у сказки.

14 блок: Сказка – лож, да в ней намек.

Изображение различными художественными материалами сказочных персонажей, цветов, деревьев. Знакомство с произведениями книжных иллюстраторов, художников.
тема №4 "Мир искусства" объединяет в себя блоки:

10 блок: Портретная живопись.

12 блок: Сказка народной игрушки.

13 блок: Народное искусство.

Изображение различными художественными материалами сюжетов на темы литературных, музыкальных и театральных произведений. Знакомство с народными промыслами России.
Каждая программная тема реализуется в изобразительных, декоративных и конструктивных видах деятельности, что способствует вариативному подходу к осмыслению той или иной развивающей задачи.

Цели и задачи к тематическим блокам.
1 блок: Ранняя осень.
1-й год обучения: закреплять знания о природе, учить передавать характерные особенности неба, получать путем смешивания необходимые для сходства с натурой цвета и оттенки.

2-й год обучения: Развивать творческую фантазию и образное мышление, учить выполнять работу над композицией коллективно.
2 блок: Деревья.
1-й год обучения: развивать чувство композиции, наблюдательности, умение передавать характерные особенности уже известными средствами выразительности; учить пользоваться изученными ранее нетрадиционными техниками.

2-й год обучения: знакомить с различными видами деревьев; учить передавать их характерные особенности; развивать графические навыки, умение грамотно компоновать на самостоятельно вы браном формате.
3 блок: Дары осени.
1-й год обучения: расширять знания об осени, ее особенностях и дарах, развивать графические навыки.

2-й год обучения: Развивать чувство прекрасного; учить гармонично компоновать элементы рисования в сложной форме.

4 блок: Осень.
1-й год обучения: расширять детский кругозор; знакомить с различными техниками изобразительного искусства; прививать детям аккуратность и прилежное отношение к выполняемой работе.

2-й год обучения: знакомить детей с широким разнообразием техник выполняемых при помощи осенних листьев; развивать творческую активность детей, колористические способности; учить детей самостоятельно пополнять цветовую палитру.
5 блок: Поздняя осень.
1-й год обучения: учить передавать при помощи уже известных техник изобразительного искусства характерные особенности природных явлений; прививать любовь к живой природе.

2-й год обучения: закреплять умение детей работать в уже известных нетрадиционных техниках, при их помощи изображать пейзажи; расширять знания детей о теплых и холодных цветах и оттенках.

6 блок: Мир вокруг нас.
1-й год обучения: развивать наблюдательность; учить создавать образы, используя основные законы изобразительного искусства: от большого к более мелкому и от силуэта к деталям; дополнять образ характерными элементами.

2-й год обучения: развивать наблюдательность; расширять детский кругозор, учить получать новые оттенки при рисовании пластилином, путем смешивания его.

7 блок: Здравствуй праздник - Новый Год!
1-й год обучения: расширять знания детей об объемной аппликации (бумагопластике); учить делить различные украшения для елки своими руками; развивать образное мышление, творческую активность.

2-й год обучения: закреплять умение детей выполнять коллективную работу; делать игрушки и поделки своими руками; учить вырезать сложные по контуру детали и элементы для украшения поделок; прививать детям желание создавать праздничное настроение окружающим; учить проявлять творческую фантазию и индивидуализм.

8 блок: В гостях у сказки.
1-й год обучения: учить детей создавать своими руками неповторимые сказочные образы; прививать аккуратность и терпение в работе; грамотно использовать различные техники.

2-й год обучения: закреплять знания о бумагопластике, повышать исполнительский уровень; учить выполнять работу с клеем аккуратно; правильно соединять детали и элементы, передавать холодное настроение посредством цвета.
9 блок: Зима.
1-й год обучения: закреплять графические навыки, умение работать с трафаретами; развивать чувство композиции; знакомить с линейной перспективой.

2-й год обучения:: используя традиционные и нетрадиционные техники создавать творческие композиции; развивать образное мышление и фантазию; продолжать учить работать в коллективе.

10 блок: Портретная живопись.
1-й год обучения: учить рисовать портрет человека с помощью схем; развивать образное мышление и творческую фантазию;

2-й год обучения: продолжать закреплять знания о портрете, его построения; развивать фантазию, наблюдательность, творческие способности.
11 блок: Зимушка – зима.
1-й год обучения: закреплять графические навыки, умение работать с трафаретами; развивать чувство композиции; знакомить с линейной перспективой.

2-й год обучения: используя традиционные и нетрадиционные техники создавать творческие композиции; развивать образное мышление и фантазию; продолжать учить работать в коллективе.
12 блок: Сказка народной игрушки.
1-й год обучения:: продолжать знакомить детей с народными промыслами; учить правильно изображать главные элементы росписи, передавать характерные особенности формы.

2-й год обучения: закрепить знания о дымковском промысле, особенностях его росписи; учить создавать характерный образ в нетрадиционной технике.
13 блок: Народное искусство.
1-й год обучения а: расширять знания о Хохломской, Городецкой и Гжельской росписях; знакомить с главными элементами, техникой и последовательностью их выполнения.

2-й год обучения: закреплять знания о Хохломской, Городецкой и Гжельской промыслах; учить грамотно составлять орнаментальную композицию, правильно изображать элементы в лучших традициях росписи.
14 блок: Сказка – ложь, да в ней намек.
1-й год обучения: развивать творческую фантазию, образное мышление у детей; учить создавать и додумывать композиции; передавать характер в графической манере, при помощи лини и тоновой растяжки.

2-й год обучения: учить воплощать задуманное на бумаге всеми подручными средствами выразительности, гармонично составлять композицию по цвету и форме; развивать творческое мышление и фантазию.
15 блок: Весенняя пора.
1-й год обучения: развивать у детей наблюдательность; учить изображать весенние цветы стараясь передавать их характерные особенности, расширять детский кругозор.

2-й год обучения: учить детей рисовать с натуры на открытом воздухе; пополнять знания о графике, перспективе, колорите; развивать творческие способности у детей.
16 блок: Я познаю мир.
1-й год обучения: развивать наблюдательность; учить создавать образы, используя основные законы изобразительного искусства: от большого к более мелкому и от силуэта к деталям; дополнять образ характерными элементами.

2-й год обучения: развивать наблюдательность; расширять детский кругозор, учить получать новые оттенки при рисовании пластилином, путем смешивания его.


17 блок: Верные друзья. Человек и животные.
1-й год обучения: расширять детский кругозор, учить пользоваться трафаретами и составлять сложную форму из геометрических элементов при создании определенных образов (с натуры); знакомить с законами портретного искусства; учить детей построению сложной формы, передаче характерных особенностей.

2-й год обучения: знакомить детей с пропорциональными особенностями фигуры человека и строением животных; развивать наблюдательность, творческие способности.
18 блок: Мир предметов.
1-й год обучения: развивать графические навыки, наблюдательность при необходимости изображать предметы сразу кистью; передавать их характерные особенности.

2-й год обучения: закреплять умение рисовать с натуры, знания о конструктивной композиции, линейно-воздушной перспективе в доступной для детей форме; развивать графические и колористические способности.
19 блок: Скоро лето.
1-й год обучения: развивать у детей наблюдательность; учить изображать весенние и летние цветы, стараясь передавать их характерные особенности, расширять детский кругозор.

2-й год обучения: учить детей рисовать с натуры на открытом воздухе; пополнять знания о графике, перспективе, колорите; развивать творческие способности у детей.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Детское изобразительное творчество мы понимаем, как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений. Полученных им через слово, картинку и другие виды искусства. Составляющим этапом каждого занятия является наблюдение родной природы, любование объектами реального мира, восприятие и сравнения многообразных форм художественного воплощения разных культур ( пейзажей, портретов, архитектурных ансамблей и т. п. )

Каждому занятию педагог готовит соответствующий его целям сценарий, продумывает ход занятий, подбирает такой зрительный ряд и оборудование, которые бы способствовали формированию в детях установки на неформальное заинтересованное отношение к окружающему их миру. При этом формы и методы работы с дошкольниками определяются, с одной стороны, особенностями восприятия ребёнком мира, с другой – зад Творчество в дошкольном возрасте проявляется на разных этапах занятий изобразительной деятельностью: при задумывании и осуществлении замысла, при поисках средств для выражения, задуманного и в конечном результате – в рисунке.

задачами программного характера. Но всегда тема занятия, организация процесса восприятия предполагают активное общение педагога с детьми, учитывают личное мнение ребёнка, его готовность включиться в художественно – творческую деятельность.

Впечатления, полученные в результате организационного процесса восприятия произведений изобразительного искусства или объектов живой природы, позволяют создать на занятии условия, благоприятные для продуктивного творчества.

Творчество детей дошкольного возраста мы понимаем, как умение, приобретаемое в процессе воспитания и обучения, не только воссоздавать наблюдаемое, но и прообразовывать воспринятое, внося свою инициативу в замысел, содержание, форму изображаемого. Творческая выразительность детских рисунков не является чем-то неизменным, застывшим. Она развивается под влиянием обучения. Известно, что предпосылкой создания выразительного рисунка является овладение им изобразительной грамотой, т.е. элементарными навыками и умениями.

На занятии изобразительного искусства педагог не должен руководствоваться принципом "делай, как я", а поступательно формировать в сознании детей представления о многогранности средств выражения, которые порождены историей искусств, которые всякий художник открывает для себя сам, а следовательно, и маленький рисовальщик должен стремиться быть оригинальным, создать свою палитру изобразительно – выразительных средств.

Дошкольникам не даётся готовых образцов, а создаются предпосылки для самостоятельного поиска и решения поставленной задачи. Педагог лишь помогает детям ориентироваться в этом поиске, создавая оптимальные условия для зарождения замысла.

Показ приёмов работы должен быть вариативным, не замыкаться на каком-то конкретном образце. Педагог должен помочь детям выявить свойства художественных материалов, чтобы ребёнок смог воспользоваться ими для реализации своего творческого замысла.

Во время практической работы необходимо свести к минимуму заимствование детьми композиционных штампов, возможность подражания другим детям. В процессе анализа результатов детского творчества

В программе собраны интересные и разнообразные темы для занятий, которые предполагают свободное, раскрепощенное общение между детьми и педагогом. Дети приобщаются к истокам народной культуры, к искусству художников, им предстоит увидеть мир природы в колористическом богатстве. Они смогут перенести свои впечатления в живописные картины, научатся создавать фигуры в технике бумажной пластики, овладеют приемами флористики и лоскутовой аппликации и многое другое.

Данная программа направлена на развитие художественного творчества и учитывает возможности и особенности каждого ребенка, обогащая его умственную и духовно-эмоциональную сферу. С ее помощью можно добиться высоких результатов в комплексном решении программных задач эстетического воспитания.

Особое место в программе уделяется развитию у детей элементарных умений композиционного поиска в рисовании по памяти и с натуры. Уже сама по себе способность видеть целое раньше частей придает рисунку ярко выраженную эстетическую направленность. Красота – это целесообразность («цело – сообразность») т.е. сообразность целому.

Большую пользу в развитии навыков оказывают занятия натюрмортом. Натюрморт, дословно, это неживая природа. Предметы неподвижны, а следовательно доступны для изучения. В гармонии с сюжетным рисованием натюрморт, пейзаж, портрет закладывают в детский потенциал все те необходимые знания и навыки для занятий изобразительной деятельностью самостоятельно.

В красоте природы нас привлекает необыкновенная палитра красок и оттенков, разнообразие форм и линий, их сочетание и взаимодействие. Восхищение красотой природы делает человека лучше. Поэтому, стремясь воспитывать детей, как хранителей природы, мы должны, прежде всего, помочь им научиться, в раннем детстве испытывать восторг, восхищаться природой. Из этого, в том числе, складываются любовь к жизни и духовное здоровье.

Работа над пейзажем требует от дошкольников способности выделить главные, наиболее существенные признаки явлений. Выразительность рисунка зависит не только от уровня владения художественными материалами, но и от способности детей наблюдать, анализировать, сравнивать, эмоционально откликаться на состояние природы, замечать цветовые, композиционные акценты.

Ни один художественный материал не используется на занятиях в детском дошкольном учреждении так часто и многофункционально как пластилин. Он не заменим при создании объемных пластических образов, требующих мелкой деталировки, является доступным скрепляющим средством при работе с природным материалом. С помощью пластилина можно рисовать, используя не только его цветовую выразительность, но и фактурную.

По данной программе для занятий лепкой детям предлагается использовать не только пластилин и глину, но и солёное или бумажное тесто.

Целый цикл занятий посвящен своеобразию выразительных средств используемых в народных промыслах России. Детям предстоит научиться украшать гжельскую посуду, хохломские сувениры, жостовские подносы, дымковские игрушки. В данном разделе используются инновационные техники и технологии. Призванные разнообразить изобразительную деятельность. Сделать занятия интереснее и содержательнее.

Всем, кто является посредником между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусств и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое – душой ребенка адресована эта программа.

5. ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ПРОГРАММЫ.

Формой подведения итогов являются:

- диагностика усвоения программного материала, знаний, умений, навыков детей

и анализ полученных данных

- итоговые открытые занятия, которые проводятся в конце каждой темы

- интегрированные занятия, построенные на синтезе искусств,

- конкурсы и выставки работ.


6. Список литературы

1. Копцева Т.А. "Природа и художник. Художественно- экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Дубровская Н.В.Тематические занятия по формированию изобразительных навыков у детей 2-7 лет "Природа". Вводные занятия: Учебно- методическое пособие для воспитателей.- СПб.: "ДЕТСТВО- ПРЕСС", 2006.
3. "Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий" под ред.Р.Г. Казаковой - М.:ТЦ Сфера, 2005.
4. Аллаярова И.Е. «Симфония красок». Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006.

Похожие:

Протокол заседания Педагогиче ского совета icon«начальная общеобразовательная школа №5» приказ 16. 11. 2011 №506
«О порядке работы в актированные дни», Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconПротокол №7    заседания Ученого Совета ммф от 10 апреля 2012 года 
Председатель Ученого Совета ммф                                           М. М. Радкевич 
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconВысшая школа менеджмента информационных систем
Положением о присвоении квалификации выпускникам isma, утверждённым на заседании Сената от 25. 09. 1998 (протокол заседания Сената...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconОтчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 080100. 68 «Экономика» Протокол заседания ученого совета №7 от 22. 02. 2012 г. Содержание
Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 080100. 68 «Экономика» Протокол заседания...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconОтчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 080500. 68 «Менеджмент»Протокол заседания ученого совета №7 от 22. 02. 2012 г Содержание
Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 080500. 68 «Менеджмент»Протокол заседания...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconОтчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 090103. 65 «Организация и технология защиты информации»Протокол заседания ученого совета №8 от 21. 03. 2012 г. Содержание
Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления 090103. 65 «Организация и технология защиты...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconПротокол №2 заседания общественного совета по защите прав пациентов при Территориальном органе Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития от 22. 10. 2009 г. Повестка заседания
«О защите прав застрахованных» докладчик: Мурзин Н. Н. – начальник отдела организации обязательного медицинского страхования гу «Фонд...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconПротокол №10 заседания Управляющего совета мбоу излучинская осш №1 от 23. 05. 2012г
Присутствовали: Зеленская Н. А., Акишина Г. А., Ливн М. В., Богданная Е. Ю., Андрюхина А. А., Балан Л. П., Тимофеева Ю. В., Ануфриева...
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconПротокол №6  заседания ученого совета    факультета искусств СПбГУ  от 28 июня 2012г. 
В ходе обсуждения и открытого  голосования (за 9 , против –нет, воздержавшихся –нет) 
Протокол заседания Педагогиче ского совета iconОрловское уфас россии Протокол заседания Общественно-консультативного Совета при Орловском уфас россии
Бубенцова Л. Н., Солдатенкова И. В., Сотникова А. В., Жиляева С. К., Кашликов А. С., Юрасов В. И
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница