Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2»




НазваниеПроект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2»
страница3/5
Дата конвертации26.12.2012
Размер0.68 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

Мониторинг промежуточных результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования к концу пятого года жизни
Мониторинг промежуточных результатов освоения программы осуществляется в конце каждого психологического возраста, и по его результатам можно сделать выводы об успешности решения программных образовательных задач.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за ребенком в разных видах деятельности, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования.



Объект линии развития

Образовательная область

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки,

Ответственный

Физическое развитие


Физическая культура


Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации)

- Прыгает в длину с места не менее 70 см
- Может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200 – 240 м
- Бросает набивной мяч (0,5 кг.), стоя из-за головы, на 1 м.

Методика определения физических качеств и навыков, определение темпов прироста показателей физических качеств по формуле В.И. Усакова



2 раза в год

Май, сентябрь

Воспитатель

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями)

Наблюдения специально организованных ситуациях («пройди прямо», пройди по бревну» и тд.)

2 раза в год

Воспитатель

- Ходит свободно, держась прямо, не опуская головы

Ребенок ходит свободно, прямо по прямой линии

2 раза в год

Воспитатель

- Уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие

Ходьба по бревну (скамейке)

2 раза в год

Воспитатель

- Умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующим шагами

Лазанье по гимнастической стенке

2 раза в год

Воспитатель

- В прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мягко приземляется, подпрыгивает на одной ноге

Ребенок прыгает, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии отталкиваясь, на максимальное для него расстояние и приземляется на обе ноги.

2 раза в год

Воспитатель

- Ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его

Ребенок четко, ритмично подбрасывает и ловит мяч, (диаметром 12-15 см), не прижимая его к груди, ударяет об пол и ловит не менее 10-20 раз

2 раза в год

Воспитатель

- Бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку

Ребенок подбрасывает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку

2 раза в год

Воспитатель

- Чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет

Наблюдение за характерными движениями ребенка (поза) в различных видов двигательной активности (самостоятельной и организованной), при выполнении привычных для него действий

В течение года

Воспитатель

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании







- Активен, с интересом участвует в подвижных играх

- Инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях

Наблюдение в различных видах двигательной активности

В течение года

Воспитатель

Здоровье


Сохранение и укрепление физического и психического здоровья










- Легко и быстро засыпает, спокойно спит

Наблюдение за процессом засыпания и сном ребенка

В течение года

Воспитатель

- С аппетитом ест

Наблюдение во время еды (завтрак, обед, ужин)

В течение года

Воспитатель

- Редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год)

Наблюдение за состоянием здоровья ребенка

В течение года

Мед. работник

Воспитание культурно-гигиенических навыков










- Соблюдает правила культурного поведения в быту (замечает неполадки в одежде, обуви и находит сам или с помощью взрослого способ их устранения), моет руки перед едой, после туалета, аккуратен во время еды, умеет пользоваться носовым платком, протирает обувь, причесывается, вытирает ноги перед входом в детский сад

Наблюдение за детьми в процессе режимных моментов,

в различных ситуациях,

В течение года

Воспитатель

- Охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур

Наблюдение за детьми в процессе режимных моментов,

в различных ситуациях,

В течение года

Воспитатель

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни










- Знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гуляет, занимается зарядкой

Дидактическая игра «Одень Машу»

Наблюдение в различных ситуациях

В течение года

Воспитатель

- Имеет представление о полезной и здоровой пище

Дидактическая игра «Что полезно для нашего организма?»


2 раза в год

Воспитатель

Безопасность


Формирование представлений об опасных и потенциально опасных ситуациях и способах поведения в них










- Соблюдает осторожность, оказавшись в новых жизненных обстоятельствах, столкнувшись с незнакомыми людьми, понимает, что без разрешения взрослых нельзя уходить с территории детского сада, поднимать незнакомые предметы ит.д.

Наблюдение в различных ситуациях;

Беседа «Как правильно вести себя в разных ситуациях?»

2 раза в год

Воспитатель

- Выполняет правила безопасного поведения в детском саду и дома. Знает, до чего можно или нельзя дотрагиваться, куда и нельзя заходить, какие предметы могут быть опасными

Наблюдение в различных ситуациях;

Беседа «Опасность вокруг нас»

2 раза в год

Воспитатель

Усвоение правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения










- Знает куда следует выбрасывать мусор, не сорит, отмечает, что нужно сделать, чтобы вокруг было чисто, соблюдался порядок

Наблюдение в различных ситуациях;

(Создание проблемных ситуаций)

В течение года

Воспитатель

- Старается соблюдать культурные и этические нормы (не мешать окружающим громкими криками, вызывающим поведением, не мучить животных, не рвать растения)

Наблюдение за ребенком в различных ситуациях;


В течение года

Воспитатель

- Знает, как одеваться в разную погоду, понимает, что если одежда слишком теплая или холодная можно простудиться, или перегреться

Наблюдение за ребенком в разное время года

Дидактическая игра «Оденемся по погоде»

В течение года

Воспитатель

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения










- Понимает, какую опасность представляет собой улица, знает, что нельзя играть вблизи нее

Беседа «Какая опасность подстерегает нас на улице?»

2 раза в год

Воспитатель

- Знает, как нужно вести себя в транспорте (нельзя бегать, шуметь, следует предупреждать сигналом о выходе, осторожно входить и выходить, не отвлекать водителя, держаться за поручни)


Беседа «Как нужно вести себя в транспорте?»

2 раза в год

Воспитатель

Социально- личностное развитие


Социализация


Развитие игровой деятельности










- В совместной самостоятельной игре изменяет ролевое поведение в зависимости от особенностей ролей партнеров, умеет найти подходящую по смыслу роль в игре со сверстником

Наблюдение во время совместной самостоятельной игры

В течение года

Воспитатель

- Организует игры на бытовые и сказочные сюжеты, проигрывает сценки из наблюдаемых событий

Наблюдение во время совместной самостоятельной игры

В течение года




- Активно принимает игровые проблемные ситуации (сюжетные ходы, предлагаемые сверстниками), развивает их дальше, выстраивая в целостный сюжет

Наблюдение во время совместной самостоятельной игры

В течение года

Воспитатель

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам








- Начинает регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил, проявляет волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен» (выполняет действия самообслуживания, несложные поручения взрослого)

Наблюдение за ребенком в разных видах деятельности;

Выполняет действия самообслуживания, несложные поручения взрослого



В течение года



Воспитатель

- Может сдерживать себя, свои непосредственные ситуативные желания, например, прекратить играть, когда все собираются на прогулку

Наблюдение за ребенком в разных видах деятельности







- Выражает свои чувства в приемлемой форме («Мне обидно», «Я рассердился, когда ты взял у меня конструктор»)

Наблюдение за ребенком в разных видах деятельности, ситуациях

В течение года

Воспитатель

- Чувствует, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется, грустит, и адекватно реагирует на эти состояния: сочувствует , откликается на просьбу, если взрослый или сверстник чем-то огорчены. и т.д.

Наблюдение за ребенком в разных видах деятельности (ситуациях),

в повседневной жизни детей

В течение года

Воспитатель

- Ярко проявляет потребность в общении со сверстниками: проводит с детьми своей группы значительную часть времени, представленного для самостоятельных игр и других видах деятельности, охотно участвует в совместной деятельности(игре, рисовании, конструировании и т.д.)

Наблюдений за детьми во время самостоятельных игр (и других видов деятельности) в групповой комнате и на участке детского сада.

В течение года

Воспитатель

- Владеет коммуникативными умениями и навыками: приветливо здоровается , прощается, называет сверстника по имени, может привлечь его внимание к себе с помощью обращений («Посмотри сюда…», «Послушай, пожалуйста…»), выражает отказ, не обижая сверстника, благодарит за помощь, угощение, игрушку, просит извинения, если нечаянно обидел, знает слова примирения («Давай мирится!», «Не будем ссорится!», «Давать дружить!» и т.д.)

Наблюдение в различных ситуациях в повседневной жизни детей

В течение года

Воспитатель

- Положительно оценивает себя и свои возможности («Я хороший!», «Я могу!»)

Наблюдение в различных ситуациях в повседневной жизни детей

В течение года

Воспитатель

- Проявляет чувство собственного достоинства (обижается, когда не учитывается его интересы, желания)

Наблюдение во время различных видах деятельности

В течение года

Воспитатель

- Чувствует доброжелательное и недоброжелательное отношение к себе сверстников. Переживает, если его не принимают в игру, задает вопрос («Почему меня не принимают в игру?»)

Наблюдение в различных ситуациях, в видах деятельности (игра)

в повседневной жизни детей

В течение года

Воспитатель

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств










- Знает свое имя, фамилию, возраст, имена родителей и других членов семьи, имена и отчества воспитателей. В каком городе (поселке) он живет

Общение воспитателя с детьми во время различных видах деятельности

В течение года

Воспитатель

Труд


Развитие трудовой деятельности










- Выполняет просьбы, поручения взрослого: раскладывает ложки, ставит салфетки, оказывает посильную помощь (воспитателю, пом.воспитателя, родителям).

убирает на место свою одежду, игрушки, книжки. Умеет довести начатое дело до конца: соорудить конструкцию, убрать игрушки, помочь сверстнику и т.д.

Различные трудовые поручения взрослого;

Наблюдение за ребенком в процессе трудовой деятельности; в различных ситуациях

В течение года

Воспитатель

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей

- Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности


Наблюдение за ребенком в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности

В течение года


Воспитатель

Формирование первичных представлений о труде взрослых и его роли










- В игре и беседе демонстрирует знания о разных профессиях (повар, парикмахер, водитель, капитан и т.д.)

Дидактические игры «Все работы хороши», «Кому что нужно для работы?»

2 раза в год

Воспитатель

Познавательно-речевое развитие


Познание


Сенсорное развитие










- Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и объемные фигуры (куб, шар, полушар, кирпичик, пластина, призма, конус, цилиндр, полуцилиндр);

Дидактическая игра «Покажи фигуры», «Что за форма?»

2 раза в год

Воспитатель

- Различает и называет 9 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, коричневый, черный, белый) и их светлые и темные оттенки (темно-красный, светло-желтый, серый и т.д.);

Дидактическая игра «Хоровод матрешек» (цель: знание основных цветов и их оттенков)

2 раза в год

Воспитатель

- Различает и называет параметры величины (длина, ширина, высота) и несколько градаций величин данных параметров (самый длинный – короче – еще короче – самый короткий);

Дидактическая игра «Учусь измерять»

2 раза в год

Воспитатель

- Может провести целостно-расчлененный анализ объектов: выделить целое, затем его части, затем детали, соответствующие усвоенным эталонным представлениям, их пространственное расположение и опять – объект в целом (например, рассматривая нарисованный домик или собирая образ из набора геометрических фигур, ребенок может сказать, что домик состоит из треугольника (крыша), квадрат (сам дом), прямоугольник (дверь), подобным образом может анализировать другие несложные изображения: светофор, грузовик и т.д.;

Дидактическая игра «Назови, что где находится»

2 раза в год

Воспитатель

Развитие познавательно -исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности










- В практических действиях с новыми для него предметами пытается узнать и использовать в своей деятельности их свойства (соединяет детали для создание постройки из незнакомого конструктора, выбирает для поделки подходящий по свойствам материал, демонстрирует окружающим обнаруженный эффект и т.д.);

Конструирование, лепка, аппликация «Незаконченная фигура»


2 раза в год

Воспитатель

- Путем проб и ошибок находит решение новых практических задач (смешивает краски для получения нужного цвета, преобразовывает

лист бумаги квадратной формы в треугольник и т.д.)

Экспериментирование с различным материалом

В течение года

Воспитатель

- Получает особое удовольствие от экспериментирования с разными материалами, звуками, словами, в результате которого возникает

оригинальный продукт

Наблюдение за экспериментированием с разными материалами, звуками, словами, в результате, которого возникает

оригинальный продукт

В течение года

Воспитатель

-Конструирует по образцу, преобразует конструкции по заданию взрослого, используя различные материалы (строительные наборы, конструкторы, бумага, природный материал);

Конструирование «Строим домики для зверушек»

2 раза в год

Воспитатель

- Пользуется простыми способами конструирования (надстраивание, пристраивание, пристраивание, разрывание и скручивание бумаги, опредмечивание природного материала);

Наблюдение за специально организованными ситуациями

В течение года

Воспитатель

- Владение способами построения замысла и элементарного планирование своей деятельности («Сначала я сделаю это, а потом это …»);

Наблюдение за специально организованными ситуациями

В течение года

Воспитатель

Формирование элементарных математических представлений










- Определяет положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, сзади – спереди и др.);

Дидактическая игра «Назови, что где находится»

2 раза в год

Воспитатель

- Имеет элементарные представления о частях суток и ориентируется в последовательности названий ближайших дней (сегодня, завтра, вчера), вспоминая, что было вчера, что происходит сегодня и что будет завтра;

Дидактическая игра «Когда это бывает»

2 раза в год

Воспитатель

- Может сравнивать предметы, находить в них сходства и различие, систематизировать и группировать объекты по разным признакам (цвету, величине, форме, фактуре материала и назначению);

Дидактическая игра «Найди и сравни предметы»

2 раза в год

Воспитатель

- Может пересчитывать предметы и определять их количество в пределах 5 – 10;

Упражнение «Посчитай»

2 раза в год

Воспитатель

- Сравнивает предметы по параметрам величины (длине, ширине, высоте), выстраивает их в ряды, раскладывает предметы (5 – 7) с небольшой (в 1 см) разницей в размере, в возрастающем или убывающем порядке;

Дидактическая игра «Учусь измерять»

2 раза в год

Воспитатель

Формирование целостной картины мира, расширения кругозора










- Способен общаться со взрослым, опираясь на опосредованный опыт, т.е. по поводу ситуации, в которых лично не участвовал (прочитанное, увиденное, услышанное);

Наблюдение в различных видах деятельности, ситуациях

В течение года

Воспитатель

- Задает вопросы о новых вещах, в зависимости от ответа может формулировать новые вопросы – уточнения, рассуждать на данную тему;

Наблюдение в различных видах деятельности, ситуациях, беседах

В течение года

Воспитатель

- Классифицирует объекты природы, обобщая предметы по определенным признакам (деревья, фрукты, овощи, дикие и домашние животные и т.д.);

Беседа по картинкам

Игра «Путаница», «Что лишнее?»


2 раза в год

Воспитатель

- Устанавливает элементарные причинно- следственные зависимости между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают в теплые страны, потому что исчезает корм), между состоянием объектов природы и окружающей среды (растениям нужны вода, свет, почва, животным – вода, пища);

Специально организованные проблемные ситуации

Дидактические игры «Когда это бывает», «Что и зачем нужно для жизни»

2 раза в год

Воспитатель

- Знает и стремится выполнять некоторые правила поведения в природе (рвать растения, не ломать ветки, не бросать мусор) и в быту (закрывать кран, когда вода не нужна).

Наблюдение в различных ситуациях в повседневной жизни детей

Специально организованные беседы «Правила поведения в природе»

В течение года

2 раза в год

Воспитатель

Коммуникация


Развитие свободного общения со взрослыми и детьми










- Использует речь для инициирования общения, регулирования собственного поведения («Я подхожу», «Я посмотрю»), оценки своей действий («Получилось красиво»), выражение своих желаний («Нарисую дракона», «Хочу кататься на велосипеде»), для высказываний на темы из личного опыта

Игровая ситуация (регулирования собственного поведения, оценки своей действий, выражение своих желаний, для высказываний на темы из личного опыта)

2 раза в год

Воспитатель

- В игровом взаимодействии со сверстниками использует ролевые высказывания и высказывания по поводу организации игры

Наблюдение за процессом игровой деятельности

В течение года



Воспитатель

Развитие всех компонентов устной речи (лексика, грамматика, монологическая и диалогическая форма) в разных видах деятельности










- Правильно использует обобщающие наименования (животные, овощи, фрукты)

Дидактическая игра «Угадай-ка»,

«Что лишнее?»

2 раза в год

Воспитатель

- Может построить рассказ из нескольких простых предложений самостоятельно или с помощью воспитателя

Воспитатель предлагает ребенку составить по картинке рассказ: «Что здесь произошло?»

2 раза в год

Воспитатель

Практическое овладение воспитанниками нормами речи










- Звукопроизношение в основном сложилось, однако встречаются отдельные недостатки (замена звуков [р] на [л] и др.)

Дидактическая игра, «Какие разные слова!»

2 раза в год

Воспитатель

- Строит высказывания в соответствии с грамматическими нормами разговорного, однако встречаются отдельные недостатки

Игра «Чаепитие»

2 раза в год

Воспитатель

Чтение художественной литературы

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений










- Знаком с произведениями различной тематики, испытывает симпатию к положительным героям и их действиям. Выражает негативное отношение к отрицательным героям и их действиям. Называет некоторые качества персонажей (добрый, злой, трусливый, смелый)

Беседа с ребенком о том, какие книги ему читали дома, в детском саду, о чем эта сказка (стихотворение, рассказ) какие персонажи там встречаются

2 раза в год

Воспитатель

Развитие литературной речи










- Читает стихи, совместно с воспитателем пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации

Наблюдение за ребенком в непосредственно образовательной деятельности, (в самостоятельной)

В течение года



Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса










- Эмоционально воспринимает поэтический образ и прозаический художественный текст (радуется, огорчается, сопереживает, сочувствует персонажам сказки, рассказа), может импровизировать на основе литературных произведений

Наблюдение за ребенком в непосредственно образовательной деятельности, (в самостоятельной)

В течение года



Воспитатель

Художественно-эстетическое развитие


Художественное творчество


Развитие продуктивной деятельности










- В рисовании создает образы знакомых предметов, передает их характерные признаки (цвет, форму, величину), стремится к выразительности образов, проявляя собственное их видение

Рисование по замыслу в непосредственно образовательной деятельности

2 раза в год

Воспитатель

- Создает многофигурные композиции пейзажного и сказочного характера

Рисование по замыслу в непосредственно образовательной деятельности

2 раза в год

Воспитатель

- В лепке создает образы персонажей, передает их настроение

Лепка «Мой друг щенок»

Наблюдение за процессом лепке

2 раза в год

Воспитатель

- Расписывание вылепленные из глины игрушки

Наблюдение за процессом расписывания, вылепленные из глины игрушки

2 раза в год

Воспитатель

- В аппликации самостоятельно составляет предметные, сюжетные и декоративные композиции из вырезанных форм

Аппликация «Веселый клоун»

Наблюдение за процессом

2 раза в год

Воспитатель

Развитие детского творчества










- Сочетает различные техники изобразительной деятельности (живопись, графика, пластика) при создания индивидуального замысла

Рисование по замыслу в непосредственно образовательной деятельности

2 раза в год

Воспитатель

- Использует цвет для выражения эмоционального отношения к изображаемому

Рисование «Моя любимая игрушка»,

2 раза в год

Воспитатель

Приобщение к изобразительному искусству










- Знаком с произведениями народного декоративно-прикладного искусства и разными видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура) – узнает, эмоционально реагирует

Рассматривание репродукций картин.

Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства

Наблюдение за непосредственно образовательным процессом

2 раза в год

Воспитатель

Музыка



Развитие музыкально-художественной деятельности










- Воспроизводит в движениях характер музыки, творчески решает музыкально-двигательные задачи в сюжетных этюдах и танцах, выразительно и музыкально исполняет несложные песни, участвует в музыкальной игре – драматизации, легко решает простые ролевые задачи, следит за развитием сюжета

Наблюдение за непосредственно образовательной деятельностью

(танцы, пение, игра – драматизация)

В течение года (2 раза в год)

Музыкальный руководитель

Приобщение к музыкальному искусству










- Может определить общее настроение и жанр музыкального произведения (марш, песня, танец), слышит отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)

Прослушивание музыки:

- Какое настроение музыкального произведения?

- Меняется ли оно?

- О чём она рассказывает?

- А почему ты так думаешь?

- Что ты услышал в музыке?

В течение года (2 раза в год)

Музыкальный руководитель


1   2   3   4   5

Похожие:

Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconРоссийской Федерации Министерство образования и науки Красноярского края Управление образования Администрации города Ачинска
Руководители авторского коллектива заведующий мбдоу «Детский сад кв №22» первой квалификационной категории Т. В. Гуц, заместитель...
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconТематическое планирование познавательно развлекательных мероприятий мбдоу мо г. Краснодар «детский сад №195»
Перспективное тематическое планирование познавательно развлекательных мероприятий мбдоу мо г. Краснодар «детский сад №195» на летний...
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconТематика проведения мероприятий с детьми в мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №168» на период с 01. 06. 2012 г по 31. 08. 2012 г
Тематика проведения мероприятий с детьми в мбдоу мо г. Краснодар «Детский сад №168»
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconПланирование деятельности доу Терский детский сад 

Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconТема : Игра- путешествие «Зимняя сказка»
Автор разработки: Сафарова Ольга Николаевна, воспитатель мбдоу детский сад комбинированного вида «Рябинка»
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» icon«Сказка» (Брачун В. Я.), Мбдоу детский сад «Северяночка» (Матвиенко Н. А.). 
Севастеева   О. В.),   мбоу   дод   «Тазовский   районный   Дом   детского  творчества» (Еремина С. В.), мбоу дод «Газ-Салинский детско-юношеский ...
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconКонкурса «Заяц-беляк» На конкурс аппликаций по теме «Заяц-беляк»
Доу: Детсад №4 – 4 работы, детский сад №5 – 6 работ, Савинский детский сад – 10 работ, детские сады – структурные подразделения школ:...
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconПрограмма летней развивающе-оздоровительной работы в маудо «Детский сад №1» г. Ялуторовска на 2011 год
Муниципальное автономное учреждение дошкольного образования города Ялуторовска «Детский сад №1»
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconПояснительная записка
Заведующий муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №115»
Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2» iconI. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мбдоу «Д/с №2»
Цели и задачи деятельности мбдоу «Д/с №2» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница