Примерная программа       




Скачать 48.67 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПримерная программа       
 Л  Скилкова 
Дата конвертации03.10.2012
Размер48.67 Kb.
ТипПримерная программа
 
Муниципальное автономное 
 
общеобразовательное учреждение                           
лицей № 35 г. Челябинска 
 
Организация проектной 
деятельности в начальной школе                               
Примерная программа       
Методические рекомендации 
Автор: Л. Скилкова 
 
10 

   
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
лицей № 35 г. Челябинска 
 
 
 
Организация проектной деятельности 
в начальной школе 
(в соответствии с основными направлениями 
внеурочной деятельности в рамках введения 
стандарта начального общего образования) 
 
 
 
 
Примерная программа 
Методические рекомендации 
 
 
 
 
Автор: Скилкова Л.В., 
заместитель директора по УР МАОУ лицея № 35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г.Челябинск, 2010 
 

Содержание 
1.Актуальность и цели включения внеклассной деятельности «работа над 
темой», реализуемая в проектах в школьную практику. 
1.1. Цель. 
1.2. Задачи. 
2.Примерная  последовательность  действий  при  проведении  работы  по 
проектной деятельности. 
2.1.Выбор темы. 
2.2.Сбор, систематизация и хранение информации по теме. 
2.3.Проектная деятельность. 
2.4.Презентация. 
3.Виды типовых проектов. 
3.1.Пример  подготовки  к  работе  по  проектной    деятельности 
«Первобытные люди». 
3.2.Пример подготовки к работе по проектной деятельности «Осень на 
Урале». «Письмо родителям (образец)». 
4.Связь с учебными дисциплинами. 
5.Примерные темы и проекты (из опыта работы). 
6.Ожидаемые результаты реализации программы
7.Глоссарий. 
 
 
 

I. Актуальность и цели включения внеурочной деятельности «Работа 
над темой», реализуемая в проектах в школьную практику. 
Задачей  современной  школы  становится  не  только  освоение  учеником 
определенного  объема  знаний,  но  и  навыки  постоянного  самостоятельного 
обновления  знаний,  в  том  числе  навыки  эффективного  поиска  требуемой 
информации,  ее  систематизации  для  хранения  и    применения  в  своей  как 
учебной, так и внеучебной деятельности. 
Кроме  того,  залогом  успеха  любой  деятельности  является  упорство,  т.е. 
способность работать над решением задачи в течение достаточно длительного 
периода времени. Стремление доводить дело до конца можно воспитать в детях 
при  помощи  соответствующей  мотивации  и  подкрепления.  Часто  дети  не 
реализуют  своих  способностей,  если  в  них  не  подкрепляется  настойчивость  и 
упорство. Привитое ребенку стремление доводить дело до конца впоследствии 
может стать его внутренней потребностью. 
Реализации  своих  потенциальных  возможностей  может  мешать  низкая 
самооценка.  Предоставление  детям  возможностей  самореализации  во 
внеклассной  деятельности  может  стать  дополнительным  источником 
повышения самооценки. 
Такая  деятельность  должна  проходить  в  условиях  поощрения, 
внимательного и доброжелательного отношения учителя. 
Чтобы  дети  могли  успешно  действовать  в  составе  группы,  они  должны 
обладать  соответствующими  навыками  общения  и  сотрудничества.  Важно 
выработать в ребенке способность взаимодействия с окружением в соответствии 
с социально принятыми нормами и развивать в нем понимание переживаний и 
потребностей других людей. 
  Одним  из  способов  достижения  данной  цели  может  быть  совместная 
деятельность  детей,  при  которой  каждый  ребенок  отвечает  за  определенную 
часть  работы.  В  итоге  можно  сформулировать  следующие  цели  и  задачи   
проектной деятельности по любой выбранной теме: 
Цель: Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.   
 
 

Задачи 
1.Формирование позитивной самооценки и самоуважения. 
2.Формирование  навыков  диалогового  общения  и  социального 
взаимодействия. 
3.Формирование социально приемлемых форм поведения. 
4.Воспитание  целеустремленности  и  настойчивости  в  формировании 
умения самостоятельного и совместного принятия решений. 
5.Формирование умения решения творческих задач. 
6.Формирование  умения  работы  с  информацией  (сбор,  систематизация, 
хранение, использование). 
Предполагаемый  курс  дает  возможность  строить  работу  таким  образом, 
что    самостоятельность  ученика  в  процессе  познания  будет  расти  от  темы  к 
теме, от разработки проектов, их числа и качества. Для этого в курсе выстроена 
система  работы  по  проектной  деятельности,  которая  включает  в  себя  этапы 
работы над проектом. 
Программа  способствует  осуществлению  индивидуального  подхода  к 
учащимся. 
Изучая 
интересы 
и 
способности 
детей, 
предлагаются 
индивидуальные  проекты,  подбираются  задания  для  каждого  ученика  в 
соответствии  с  его  возможностями.  Систематическая  работа  по  данной 
программе  будет  способствовать  творческой  активности  и  познавательной 
самостоятельности младших школьников. 
Проектная  деятельность  позволяет  помочь  детям  младшего  школьного 
возраста самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для 
этого  знания  из  разных  областей,  прогнозировать  результаты  и  возможные 
разработки разных вариантов проектов. 
Проектная деятельность в свою очередь позволяет создавать на занятиях 
исследовательскую  творческую  атмосферу,  где  каждый  ученик  вовлечен  в 
активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества.   



Использование  проектной  деятельности  в  учебно-воспитательном 
процессе формирует следующие УУД: 
 
умение  с  достаточной  полнотой  и  точностью  выражать  свои 
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
 
выражать собственную точку зрения; 
 
умение слушать и договариваться; 
 
адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников; 
 
предлагать  и  отстаивать  конструктивные  предложения  и 
замечания; 
 
ставить цель и добиваться ее выполнения; 
 
умение общаться; 
 
умение использовать различные источники информации; 
 
обобщать,  сравнивать,  интерпретировать  информацию, 
выносить и аргументировать суждения по рассматриваемой теме проекта; 
 
представлять результаты своей работы; 
 
работать с Интернетом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

II. Примерная последовательность действий при проведении работы 
по проектной деятельности (выбор темы) 
-выбор темы; 
-сбор сведений; 
-выбор проектов; 
-реализация проектов; 
-презентация. 
Выбор  темы  -  это  организуемая  и  координируемая  учителем  процедура, 
результатом  которой  является  компромисс  -  тема,  которая  определяется  как 
интересами детей, так и возможностями учителя. 
Тема  должна  быть  достаточно  содержательно  богатой,  чтобы  каждый 
ребенок мог найти в ней какой-либо интересующий его аспект. 
После определения темы учитель составляет совместно с детьми матрицу 
темы,  в  которую  он  записывает  предполагаемые  проекты в  выбранной  теме  и 
намечает  предполагаемые  источники  информации  (учебные  и  внеучебные). 
Несмотря  на  то,  что  тема  едина  для  всех,  возможность  выбора  аспекта  темы, 
который интересует ребенка, создает для него ситуацию свободы выбора. 
В  качестве  примера  можно  представить,  какие  аспекты  можно 
рассматривать, изучая тему «Автомобиль»: 
-история автомобиля; 
-история автомобиля в России; 
-автомобили в нашем городе (прошлое и настоящее); 
-профессии  автомобилей  (автомобиль  -  воин,  гонщик,  перевозчик, 
путешественник, водитель и т.д.); 
-какая сила движет автомобиль; 
-как и из чего делали автомобиль; 
-экологический аспект; 
-марки автомобилей; 
-автомобиль и человек и т.д. 
После  того,  как  аспекты  рассмотрены,  учитель  фиксирует,  какие  из  них 
кого из детей заинтересовали. 

В  последующие  дни  -  дети,  обращаясь  к  различным  источникам 
информации,  собирают  интересующие  их  сведения,  фиксируют  их  в  виде 
записей, рисунков, макетов. Эскизов и готовят их к использованию в проектах. 
Основная задача учителя на этапе сбора сведений по теме - это направлять 
деятельность детей на самостоятельный поиск информации.   
В качестве источника информации могут выступать: 
-отдельные люди (родители, специалисты); 
-мероприятия (экскурсии, поездки, встречи); 
-организации (предприятия, музеи, театры, библиотеки, учреждения); 
-отдельные объекты (фильмы, альбомы, книги, картины и т.д.). 
Проектная деятельность 
После  завершения  этапа  сбора  информации  учитель  предлагает  детям 
принять  участие  в  реализации  проектов.  При  этом  учитель  знакомит  детей  с 
множеством проектов, которые можно выполнить по изучаемой теме, оставляя 
при  этом  детям  возможность  самим  придумать  свои  проекты.  Возвращаясь  к 
теме «Автомобиль», можно набросать следующий список проектов: 
-экскурсии для получения новых сведений; 
-изготовление рисунков, коллажей, мозаики; 
-изготовление поделок - макеты автомобилей; 
-концертно-драматическая деятельность; 
-интервью и т.д. 
Кроме того, желательно, чтобы выбранные проекты относились к разным 
видам по следующей классификации: 
-индивидуальная деятельность (результат работы одного ребенка); 
-работа в паре (реферат, поделки); 
-работа в малых группах (макеты, поделки, коллажи, газета и т.д.); 
-коллективная деятельность класса (спектакль, концерт, поделка общая и 
т.д.). 
Презентация 
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя 
у ребенка ощущение гордости за полученный результат. В завершении работы 

детям предоставляется возможность рассказать о своей работе, показать то, что у 
них получилось и услышать добрые слова в свой адрес. 
Хорошо,  если  на  презентации  результатов  проектов  присутствуют  не 
только дети, но и родители. Презентация может происходить и для детей 
других классов, главное, чтобы готовящие проект смогли его представить 
таким образом, чтобы остальным захотелось быть его участником. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

III. Виды типовых проектов 
1. Первобытные люди (области интересов внутри темы): 
А) Быт: жилье, одежда, еда. 
Б) Образ жизни: охота, собирательство, домоводство. 
В) Мир вокруг: климат, животные, растения, огонь. 
Г) Развитие культуры древнего человека: речь, письменность, счет, 
рисунки. 
1.2.Источники информации. 
A)Книги (указать какие)   
Б) Фильмы (указать какие) 
B)Музеи (указать какие). 
1.3.Возможные проекты. 
-спектакль (по книгам о первобытных людях); 
-картотека рисунков; 
-картотека текстов с иллюстрациями; 
-общая книга из отдельных страниц; 
-викторины, конкурсы; 
-газета «Пещерные новости» 
-скульптура доисторического животного; 
-макет пещеры; 
-игрушки и украшения древних людей и т.д. 
2.Осень на Урале: 
2.1. Лес. Парк. Городские улицы. 
-Одежда людей; 
-Настроение; 
-Мир вокруг: растения, животный мир. 
2.2.Источники информации. 
-Книги  уральских  авторов,  например:  хрестоматия  по  литературе 
родного края (1-4 кл), Взгляд, Челябинск, 2002г. 
-Картинки уральской природы (указать авторов). 

-Иллюстрации на страницах учебников по литературному чтению (2-4 
кл.) по всем образовательным программам (указать художников). 
-Воспоминания взрослых людей (дедушки, бабушки). 
2.3.Возможные проекты: 
-спектакль (времена года); 
-альбом юных художников (ребячьи рисунки); 
-викторины и конкурсы; 
-монтаж (стихи и проза о временах года); 
-фотомонтаж; (фотовыставка); 
-экскурсия в лес; 
-гербарий; 
-словарик осенних слов и выражений; 
-видеомонтаж (Моя камера может рассказать....). 
3. Письмо родителям (образец) 
Дорогие родители! 
Мы с ребятами начинаем работать в классе над темой «Осень на Урале». 
Предлагаю  вам  список  того,  что  вы  могли  бы  сделать  вместе  с  детьми  и, 
надеюсь,  что  вы  сами  получите  большое  удовольствие  от  данной  работы.  В 
работе над проектом вы можете получить консультацию в любое для вас время. 
 

IV. Связь с учебными дисциплинами. 
Связь  темы  с  учебными  дисциплинами  проявляется  в  возможности 
включать внешнюю обстановку, среду темы в обычные уроки для повышения 
мотивации учебной деятельности детей. Кроме того, связь проекта с учебными 
дисциплинами  проявляется  в  возможности  применения  полученных  ранее 
умений и навыков в процессе создания творческого продукта. 
 
 
Связь проекта с учебными дисциплинами 
 
(На примере темы «Первобытные люди») 
 
 
 
Математика 
Первобытные люди 
 
Первобытные люди складывали 
придумывали новые слова. 
 
добычу и делили на всех 
Дети сочиняют заметки 
 
 
 
 
 
 

Окружающий 
Музыка 
 
мир 
Свои ритуалы 
 
Жизнь 
первобытные 
Проект 
 
первобытных 
люди 
 
людей очень 
сопровождали 
 
сильно зависела 
звуками: 
 
от знания ими 
свистульки, 
 
окружающей 
барабаны 
 
среды 
 
 
 
 
 

Трудовое обучение 
Изобразительное искусство 
 
Все предметы обихода, 
Зарубки на стенах, камешки. 
 
окружавшие первобытных людей, 
Первобытные люди 
были сделаны своими руками 
разрисовывали себя 
 
разноцветными красками; 
 
готовили амулеты 
 
 

V. Примерные темы и проекты. 
Профессии 
Источники  информации:  энциклопедия,  беседы  с  родителями, 
художественные фильмы, жизненный опыт, экскурсии, наблюдения, рассказы. 
Возможные  проекты:  инсценировка  произведения  «Кем  быть»,  В. 
Маяковского, 
Создание книги «Кем работают мои родители», газета, коллаж и т.д. 
Новый год 
Источники информации: экскурсия в лес; посещение библиотеки, беседы 
со взрослыми, книги. 
Возможные  проекты:  игра  -  практикум  «Поздравления  и  пожелания»; 
новогодний карнавал, коллаж, стенгазета, макет «Деда Мороза», инсценировка - 
драматизация. 
Зима па Урале 
Список возможных дел: 
1. 
Прочтите  произведения  по  теме  (поговорите  с  детьми,  что 
привлекло автора в этом времени года). 
2. 
Соберите иллюстрации из журналов и газет. 
3. 
Найдите пословицы, загадки, игры. 
4. 
Напишите рассказ об осени (сочинение). 
5. 
Отправьтесь к истокам слов. 
6. 
Опишите любимый период осени. 
7. 
Сделайте рисунок. 
8. 
Выучите стихотворения о зиме. 
9. 
Возьмите  интервью  у  взрослых,  у  детей,  у  людей  разных 
профессий. 
10. 
Примите участие в фотовыставке.   
11. 
Составьте словарь зимних слов. 
12. 
Примите участие в презентации проектов своих детей.   
13. 
Примите участие в празднике. 

Примерные темы, выбранные детьми: 
 
динозавры; 
 
наш город вчера, сегодня, завтра; 
 
США; (читаем произведения, готовим пищу, слушаем музыку, 
танцуем); 
 
животный мир нашего края; 
 
известные личности; 
 
космос; 
 
легенды; 
 
сны; 
 
моя мечта; 
 
мой лучший друг; 
 
кем я хочу быть; 
 
мой любимый сказочный герой; 
 
корабли; 
 
спорт в моей жизни; 
 
какова была жизнь в нашем городе 100 лет назад? 
 
театр; 
 
тень; 
 
хобби и я; реки и мосты; дома; 
 
музыка в моей жизни; 
 
для чего нужно быть здоровым. 
 

VI. Ожидаемые результаты реализации программы: 
1.Результаты  первого  уровня  (приобретение школьниками  социальных 
знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни): 
приобретение  школьниками  знаний  о  проектной  деятельности,  о  правилах 
ведения  социальной  коммуникации,  умение  работать  в  парах  и  микрогруппе  , 
способах  взаимодействия  с  детьми  и  педагогом,  способах  самостоятельного 
поиска, нахождения и первичной обработки информации. 
2.Результаты  второго  уровня(формирование  позитивного  отношения 
школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в 
целом)  :развитие  ценностных  отношений  школьника  к  другому  человеку, 
уважение  его  принципов  и  умение  отстаивать  свою  позицию,  стремление  к 
свободному, открытому общению в работе микрогрупп и парах по выполнению 
работы над проектом. 
3.Результаты  третьего  уровня  (приобретение  школьниками  опыта 
самостоятельного  социального  действия):  приобретение  учащимися  опыта 
самоорганизации  и  организации  совместной  деятельности  с  другими 
школьниками; опыта управления коммуникацией с другими людьми и принятия 
на  себя  ответственности  за  них;  опыта  позиционного  самоопределения  в 
открытой  общественной  среде  и  оказания  реальной  помощи  другим 
школьникам, работающим над проектом. Умение презентовать свой продукт в 
различных формах и представлениях. 
 
 

Глоссарий 
1.Работа  над  темой  -  познавательная  и  предметная  деятельность, 
инициируемая детьми, координируемая учителем и реализуемая в проектах. 
2.Проектная  деятельность  -  специально  организованная  учителем  и 
самостоятельно  выполняемая  детьми  и  завершающаяся  созданием  творческих 
работ, т.е. продукта. 
3.Проект  (примеры):  рисунок,  коллаж,  макет,  концерт,  фотомонтаж, 
реферат, скульптура, поделки, выставка чего-либо. 
4.Презентация  -  возможность  презентовать  (показать)  то,  «что 
получилось». 
5.Индивидуализация  -  учет  различий  в  темпах,  стиле  и  модальности 
обучения  отдельных  детей.  Процесс,  позволяющий  максимально  развивать 
сильные и укреплять слабые стороны ребенка. 
6.Создание  условий  -  предоставление  отдельному  человеку  или  группе 
людей возможностей, необходимых для осуществления чего-либо. 
7.Реализация - осуществление какого-либо плана или идеи. 
8.Самооценка - оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств 
и места среди других; один из важнейших регуляторов поведения личности 
 
 

Содержание тематического планирования 
 
№ 
Всего
В том числе 
Основное содержание
 
п/п
 
 
уроков  практические  уроки 

Введение. Основные понятия. 

 


Тема. Работа над темой. 

 


Проект. Примеры проектов. 



Цели и задачи проектной 


 

деятельности. 

Этапы работы над темой. 



Выбор темы. Соотношение между 




понятиями «Тема» и «Проект». 
Сбор, систематизация и хранение 




информации по теме. 

Аспекты темы (паутинка). 




Проектная деятельность. 

 

10 
Принципы проектной деятельности. 

 

11 
Виды типовых проектов. 

 

12 
Связь с учебными дисциплинами. 
30 
15 
15 
13 
Матрица темы. 



14 
Матрица проекта. 



Пример подготовки к работе над 
15 



темой. 
16 
Источники информации. 


 
17 
Мультипроекты. 


 
18 
Связь с учебными дисциплинами. 



 
Итого: 
66 
37 
29 
 


Похожие:

Примерная программа        iconПримерная образовательная программа И умк 
Примерная  образовательная  программа  профессиональной  подготовки  по  профессии  18511 
Примерная программа        iconПримерная программа ПО  английскому языку В  4 классах  пояснительная записка  Статус документа
Примерная программа по английскому языку создана на основе федерального компонента 
Примерная программа        iconПримерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне По истории
Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного...
Примерная программа        iconПримерная программа профессионального модуля изготовление несъемных протезов 2012 г
Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...
Примерная программа        iconПримерная программа профессионального модуля пм. 04 Изготовление ортодонтических аппаратов 2012 г
Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...
Примерная программа        iconПримерная программа учебной дисциплины экологические основы природопользования 20 г
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Примерная программа        iconПримерная программа учебной дисциплины озеленение населенных мест с основами градостроительства 2010г
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Примерная программа        iconПримерная программа профессионального модуля разработка технологических процессов изготовления деталей машин 2009 г
Примерная программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям...
Примерная программа        iconПримерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения Пояснительная записка
...
Примерная программа        iconПримерная программа Основного общего образования по истории
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница