Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я»




НазваниеПрограмма индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я»
страница1/7
Дата конвертации27.12.2012
Размер0.59 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7


МОУ «Ямашевская СОШ»

Канашского района Чувашской Республики

Программа индивидуального развития ученика

«Тропинка к своему Я»





Составила
классный руководитель 6 класса
МОУ «Ямашевская СОШ»
Никифорова Галина Георгиевна

2009 г.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………..3-4 стр.

Расширенный календарный план реализации программы………………………………5-6 стр.

Диагностическая работа………………………………………………………………………7-13 стр.

  • Изучение личности ученика……………………………………………………………...7 стр.

  • Результаты диагностики ученицы 6 класса Крыловой Раисы Вячеславовны………8-12 стр.

  • Характеристика ученицы………………………………………………………………...13 стр.



Коррекционно-развивающая работа……………………………………………………….14-16 стр.

Работа с родителями……………………………………………………………………………..17 стр.

Заключительный этап..................................................................................................................18 стр.

Приложение 1. Тема занятий с ученицей…………………………………………………..19-39 стр.

Приложение 2. Тема занятий с родителями……………………………………………….40-42 стр.

Литература………………………………………………………………………………………..43 стр.

Пояснительная записка.

У каждого человека есть своя тропинка,

только не дайте ему с неё сойти.

Подросток во многом уже не ребёнок, но он далеко ещё и не взрослый. Ребёнок превращается во взрослого…Взросление чаще всего не проходит гладко, а сопровождается серьёзным психологическим кризисом и рядом проблем. Как помочь взрослеющему человеку преодолеть его с минимальными потерями, но с максимальной пользой для себя?
Существенные изменения происходят в физиологическом развитии подростка. Важно в этом возрасте обратить внимание на осанку подростка, его посадку за партой, посоветовать заниматься гимнастикой, включиться в занятия спортивных секций, следует установить контроль за режимом труда и отдыха.
Результаты исследований показывают, что уровень развития логического мышления учащихся 6-7 классов достаточно низок, дети невнимательны, у них плохо развита память, у учащихся падает успеваемость. Следовательно, подросткам необходима помощь в развитии познавательных процессов.
Кризис 13 лет – это кризис социального развития, который характеризуется снижением работоспособности, дисгармоничностью во внутреннем строении личности. Характерные черты этого возраста- чувствительность, частая резкая смена настроения, боязнь насмешек, снижение самооценки.
Ведущей деятельностью является личностное общение со сверстниками. У подростков появляется стремление определить своё место в коллективе, утвердиться в глазах товарищей, а если это почему- либо не получается в условиях школы, то подросток начинает активно искать друзей за пределами школы, на улице. Поэтому важно знать, какое место занимает в коллективе подросток, с кем он дружит, каковы нравственные основы этой дружбы.
Огромную роль в этом возрасте играет педагогический такт и единство требований педагогов и родителей. Главная потребность возраста - понимание.

Обоснование:

Программа индивидуального развития ученицы Крыловой Раисы Вячеславовны разработана по следующим причинам:
1. Раиса имеет ряд проблем: понизилась успеваемость, чувствительна, склонна к частой смене настроения, низкая самооценка.
2. Раиса является «невидимкой», не заметна в коллективе, не имеет своего выраженного «Я».
Эта программа призвана помочь ей в преодолении трудностей подросткового периода.

Цель программы:

Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода; воспитание социально-активной и уверенной личности, способной достичь всего, чего пожелает.

Задачи программы:

  1. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья ученицы.

  2. Оказывать помощь подростку в расширении круга интересов, в развитии творческих и интеллектуальных возможностей ученицы.

  3. Раскрыть и развить индивидуальность ученицы, помочь обрести уверенность в себе.

  4. Научить жить в классном коллективе, строить со своими сверстниками отношения дружбы.

  5. Повысить самоуважение и самооценку.

Принципы программы:

  • Индивидуальность, опора на интересы и потребности ученика

  • Учёт возрастных особенностей ребёнка;

  • Сочетание различных направлений работы;

  • Последовательность

  • Преемственность

Возраст ученицы: 12 лет

Этапы и сроки реализации программы :

  • Диагностический этап 01.09.2008- 31.10. 2008

  • Коррекционно-развивающий этап 01.11.2008- 30.04.2011

  • Заключительный этап 4.05.20011- 24.05.2011

Ожидаемый результат:





Специалисты, привлеченные для реализации программы:

  1. Михайлова Наталия Анатольевна, социальный педагог МОУ «Ямашевская СОШ »;

  2. Петров Владимир Иванович, учитель физической культуры МОУ «Ямашевская СОШ »;

  3. Семёнова Ольга Исааковна, руководитель танцевального кружка МОУ «Ямашевская СОШ»;

  4. Семёнова Ольга Алексеевна, медицинский работник офиса врача общей практики.

Расширенный календарный план реализации программы




Содержание работы

Формы работы

Сроки выполнения

1

Диагностический этап.

1. Изучение личности ученика (самооценки по таблице «полярных профилей», тест на уровень тревожности, «10 ступенек».)

2. Социометрия.

3.Анкетирование родителей

4. Проведение итогов диагностики и мониторинга.


Тестирование, анкетирование



01.09.2008- 31.10. 2008


2.

Коррекционно-развивающий этап.

Здоровье

1. Школьные спортивные мероприятия.

2. Весёлые старты.

3. Занятия в спортивных секциях.

4. Часы общения по ЗОЖ.

  1. Режим дня- первый шаг к здоровью.

  2. Правильная осанка.

  3. О вреде курения.

  4. Роль питания в ЗОЖ.

Культура личности и нравственные позиции
1. Классный час «Семья. Семейные традиции.»

2. Самопрезентация «Давайте познакомимся- это Я!»

3. Психологические занятия « Настроение – о'кей!»

4. Занятия по теме: "Друзья — это огромный труд»

5. Как сказать «нет».

6. Программа самовоспитания.

Познавательная деятельность, знания и умения.

1. Предметные недели по предметам.

2. Международные конкурсы- игры «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Ласточка»

3. Курс занятий для младшего подросткового возраста.

  1. Развиваем внимание.

  2. Развиваем мышление.

  3. Развиваем память.

d. Развиваем восприятие.


беседа

кл. час
кл. час
беседа


кл.час

индив. занятие
индив. занятие

консультации
беседа

беседа

консультации, индив. занятия


01.11.2009- 30.04.2011
По плану

школы

1 раз в четверть

21.11.2008
Январь 2009


1 раз в каждую

четверть


По плану школы

По графику
1 раз в каждую четверть


3.

Работа с родителями.

1. Какой ваш ребёнок. Результаты диагностики.

2. Особенности подросткового периода.

3. Особенности общения в семье.

4. Способы конструктивного взаимодействия с подростком.


беседа
беседа

консультации
консультации


18.11.2008
1 раз в

четверть..

4.

Заключительный этап.

1. Повторная диагностика.

2. Подведение итогов реализации программы .Обсуждение итогов вместе с ученицей и родителями

3. Достижения ученицы 6 класса Крыловой Раисы.


анкетирование

тестирование
круглый стол

4.05.2011- 23.05.2011





1 этап. Диагностическая работа.



Цель данного этапа – сбор информации, углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей и зоны ближайшего риска и благополучия.




Мероприятие

Формы работы

Цель

Специалисты

Сроки

1


Изучение личности ученика (детальное изучение документов личного дела;
сбор мини-характеристик учителей предметников;
мониторинг успеваемости;
комплексная проверка здоровья;
посещение ученика на дому)

Сбор информации

Изучение уровня успеваемости и его отслеживание, получение полной информации о родителях и жилищных условиях,
выявить степень здоровья ребёнка.
Выявление зоны ближайшего риска и благополучия

Кл. рук.,
соц. педагог,
врач офиса общей практики, учителя- предметники


Сентябрь 2008 г.

2

Изучение самооценки (по таблице «полярных профилей», «10 ступенек»))

Тест “Уровень тревожности”

Социометрия

Тестирование, анкетирование


Изучить характер ребенка, выявить качества его личности, определить отношение к школе в целом.

Кл. руководитель

Соц. педагог

1 неделя октября

2008 г.

3

Анкетирование родителей



Тестирование, анкетирование


Изучить позицию родителей по отношению к ребенку. Выяснить удовлетворены ли они организацией обучения их ребенка в школе.

Кл. руководитель

Соц. педагог

родители

2 неделя октября 2008г.

4

Подведение итогов диагностики и мониторинга.


Круглый стол

Подвести итоги диагностики ученика. Составление графиков, диаграмм и схем. Составление индивидуальной психолого-педагогической карты.

Кл. руководитель

Соц. педагог

4 неделя октября 2008 г.

Результаты диагностики ученицы 6 класса Крыловой Раисы Вячеславовны

  1. Изучение самооценки личности.

а)

Результат: заниженная самооценка.

б) нахождение количественного выражения самооценки по таблице «полярных профилей»

Положительные качества

Степень выраженности

3 2 1 -1 -2 -3

Отрицательные качества

  1. Добрый

  2. Смелый

  3. Правдивый

  4. Аккуратный

  5. Решительный

  6. Сдержанный

  7. Активный

  8. Принципиальный

  9. Вежливый

  10. Скромный




+

+

+

+

+

+

+

+

+

+



Злой

Трусливый

Лживый

Неряшливый

Нерешительный

Вспыльчивый

Пассивный

Беспринципный

Грубый

Развязный


Результат: заниженная самооценка.

в) Тест “Уровень тревожности”

Прочитайте внимательно каждое из приведённых ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов здесь не может быть.

Оценка результатов.

Уровень тревожности – надо подсчитать по формуле:

Т = E1 – E2 + 35,

где

Е – сумма зачёркнутых цифр на бланке по пунктам шкалыЗ,4,6,7,9;12,13,14,17,18;
E2 – сумма остальных зачёркнутых цифр (пункты 1,2, 5, 8, 10,11,15,16,19,20).

Результат: до

30 баллов – низкая тревожность;
31–45 – умеренная тревожность;
46 и более – высокая тревожность.

Суждения

Варианты ответов




Совершенно не согласен

В основном

не согласен

В основном согласен

Полностью согласен

1. Я сейчас спокоен

1

2

3

4

2. Мне ничто не угрожает

1

2

3

4

3. Я нахожусь в напряжении

1

2

3

4

4. Я внутренне скован

1

2

3

4

5. Я чувствую себя свободно

1

2

3

4

6. Я расстроен

1

2

3

4

7. Меня волнуют возможные неудачи

1

2

3

4

8. Я ощущаю душевный покой

1

2

3

4

9. Я встревожен

1

2

3

4

10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения

1

2

3

4

11.Я уверен в себе

1

2

3

4

12. Я нервничаю

1

2

3

4

13. Я не нахожу, себе места

1

2

3

4

14. Я взвинчен

1

2

3

4

15. Я не чувствую внутренней скованности, напряжённости

1

2

3

4

16. Я доволен собой

1

2

3

4

17.Я озабочен

1

2

3

4

18. Я. слишком возбуждён

1

2

3

4

19. Мне радостно

1

2

3

4

20. Мне приятно

1

2

3

4

Т=Е1 -Е2+35=31-20+35=46

46 и более – высокая тревожность

2) Социометрия


17

14

4

7

22

19

10

1

6

5

9

16

8

21

18

20

11

15

Крылова Р

12

13

3

2


В классе у Раисы мало друзей.

3) Индивидуальная карта психолого- педагогического изучения личности учащегося.

  1. Общие сведения

Ф.И.О. Крылова Раиса Вячеславовна

Дата рождения 2 августа 1997 года

Адрес, место жительства ул. Молодёжная, д. 2, с. Ямашево Канашского р.
Национальность чуваш
Место учебы МОУ «Ямашевская СОШ»

  1. Данные о семье

    Состав семьи

    Ф.И.О. отца, образование, место работы

    Ф.И.О. матери, образование, место работы

    Жилищно-

    бытовые условия

    Характер взаимоотношений

    Социально- психологические

    условия

    Мать

    Отец

    Брат Николай (ученик 4 класса)

    Крылов Вячеслав Николаевич, образование среднее

    Крылова Вера Арсентьевна, образование среднее, домохозяйка

    Отдельный угол, соответствует нормам

    Доверительные отношения с матерью и отцом.

    Благоприятный психологический климат

  2. Информация о личности

Раиса мало общительна, плохо вступает в контакт с окружающими. Поэтому у неё почти нет друзей в классе (при анкетировании её выбрала только одна ученица). Ей не хватает уверенности в себе.

4. Учеба




Русск.яз

Русск. лит

Чув яз

Чув. лит.

Нем. яз

математика

Истор.

ИЗО

Биолог.

Географ.

Музыка

КРК4

Физкульт

Труд

5 кл. (годовая)

4

4

4

4

4

4

5

4

4




5

5

4

5

6 кл.

1 (четв.)

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

5

5

4

5



Раиса с начальных классов училась на «4», «5». В этом году успеваемость по некоторым предметам снизилась. В основном это предметы устного цикла. Причина- стеснительность, неуверенность Раисы. Ей очень трудно преодолеть свой страх, языковой борьбе при устном ответе.

5. Состояние здоровья учащегося

Физическое развитие Крыловой Раисы всегда соответствовало возрастным нормам.

6.Индивидуально- психологические особенности личности

Черты характера

Степень выраженности

Социальная активность

Выражена средне

Трудолюбие

Высокая

Коллективизм

Средняя

Дисциплинированность

Высокая

Ответственность

Выражена средне

Честность

Высокая

Гуманность

Проявляется всегда

Скромность

Очень скромная

Воспитанность

Высокая

Уверенность в себе

Выражена слабо
  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма индивидуального развития ученика Классного руководителя 11 класса Осиповой Альбины Димитриевны
Самосовершенствование личности немыслимо без осознания своих корней, без знания заветов своих предков, их традиций. Возникла объективная...
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма индивидуального развития Дедова Якова, ученика 11 класса моу «Сятракасинская сош» Моргаушского района чр
Отдел образования, молодежной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района Чувашской Республики
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconНазвание программы
Свою задачу классного руководителя, как их старшего товарища, я вижу в помощи успешно окончить школу, выбрать необходимую профессию...
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма индивидуального развития ребенка. «Росток»
Программа составлена на основе конвенции о правах ребенка, законе об образовании рф, на основании устава школы
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconВзаимосвязь семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста
Как создать условия для творческого развития, самореализации, личностного роста каждого ученика? Воспитательный процесс требует от...
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма эксперимента  
«Эстетическое воспитание, как средство              гармоничного развития личности ученика» 
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма индивидуального развития подростка
И поэтому цель воспитательной работы – помочь подростку, подготовить его к будущей жизни. Основной целью деятельности классного руководителя...
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconРабочая программа «Экология и здоровье», «Экология и химия»
Курс предназначен для повышения интереса учащихся к своему организму. Формирует систему знаний и умений о способах сохранения и улучшения...
Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма по физике  для групп индивидуального обучения 

Программа индивидуального развития ученика «Тропинка к своему Я» iconПрограмма составлена для индивидуального обучения -   всего 4 часа в год.   
Рассмотрено:                            согласовано:                             утверждаю:    
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница