УЧЕБНО-Тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Класс – 1
учитель – Т. а. герман
количество часов: Всего - 34 часа.
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ:
Примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2011 ) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
УЧЕБНИК – Климанова, Л. Ф. Родная речь. 1 класс: учебник, 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Климанова, Л. Ф. Успешный старт. Рабочая тетрадь для учащихся 1-го класса. – М.: Просвещение, 2011.
№
п /п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
необязательного
содержания
|
Дата
проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Жили-были буквы (6 ч)
|
1
|
В. Данько «Загадочные буквы»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями.
Понимание основного содержания текста.
Передача впечатления от услышанного своими словами
|
Научиться работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
|
Чтение текста
|
Ребусы
|
|
2
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; передача впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста
|
Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
3
|
С. Чёрный «Живая азбука».
Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение
|
Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения;
выразительно читать текст
|
Чтение наизусть
|
Создание рукописной азбуки
|
|
4
|
Г. Сапгир «Про Медведя»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение
|
Научиться различать в практическом плане сказку, стихотворение;
отвечать на вопросы по содержанию
|
Беседа по вопросам
|
Звукоподражание
|
|
5
|
М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
И. Гамазкова «Кто как кричит?».
И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста
|
Научиться читать целыми словами с элементами слогового чтения
|
Фронтальный опрос
|
Звукоподражание. Звукопись
|
|
|
|
|
целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами
|
|
|
|
|
6
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение
|
Читать текст художественного произведения осо-знанно «про себя» (без учета скорости)
|
Тест (7 мин)
|
Рифма.
Устаревшие слова.
Игра в слова. Кириллица
|
|
Сказки, загадки, небылицы (5 ч)
|
7
|
Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка»
|
1
|
Комбинирован
ный
|
Произведения устного народного творчества.
Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ
|
Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Пересказ
|
Звукоподражание
|
|
8
|
Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы)
|
1
|
Комбинирован
ный
|
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение
|
Чтение наизусть
|
Детский игровой фольклор. Сочинение загадки. Диалог
|
|
9
|
«Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака),
«Дом, который построил Джек»
|
1
|
Комбинированный
|
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Наизусть 1–2 стихотворения. Различать фольклорные жанры
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
10
|
А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт», «Петух и собака»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. А. С. Пушкин.
Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Читать стихотворное произведение наизусть
|
Чтение наизусть
|
Звукоподражание
|
|
11
|
А. Толстой «Зайцы и лягушки».
К. Ушинский «Гусь и журавль».
Обобщение по теме «Узнай сказку»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Л. Н. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Знать произведения изученных поэтов и писателей.
Пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном
|
Пересказ по картинному плану.
Тест (7 мин)
|
Характер героев. Звукопись
|
|
«Апрель! апрель! звенит капель» (4 ч)
|
12
|
А. Майков «Ласточка примчалась».
А. Плещеев «Травка зеленеет».
А. Майков «Весна»
|
1
|
Комбинированный
|
Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам
|
Рифма
|
|
13
|
Т. Белозёров «Подснежники».
С. Маршак «Апрель».
И. Токмакова
«Ручей»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение
|
Чтение наизусть
|
Литературные жанры. Стихотворение
|
|
14
|
Е. Трутнева «Когда это бывает».
И. Токмакова
«К нам весна шагает».
В. Берестов «Воробушки».
Р. Сеф «Чудо»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение.
Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Знать наизусть стихотворение (по выбору)
|
Чтение наизусть
|
Олицетворение. Сравнение
|
|
15
|
Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель».
В. Майков «Христос воскрес»
|
1
|
Комбинированный
|
Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу
|
Тест (7 мин)
|
Устаревшие слова
|
|
|
16
|
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».
Я. Тайц «Волк».
Г. Кружков «Ррры!»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы
|
Фронтальный опрос
|
Рифма.
Звукоподражания
|
|
17
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев
|
Фронтальный опрос
|
Характер героев
|
|
18
|
К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
19
|
О. Григорьев «Стук».
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.
Знать наизусть стихотворение (по выбору)
|
Чтение наизусть
|
Рифма.
Игры в слова
|
|
20
|
К. Чуковский «Телефон».
М. Пляцковский «Помощник»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Пересказ текста.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Читать стихотворные произведения наизусть
|
Чтение наизусть
|
Игры в слова.
Характер героев
|
|
21
|
К. Ушинский «Что хорошо и что дурно»,
«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание
|
Определять тему произведения
|
Тематический. Тест (7 мин)
|
Звукоподражания
|
|
|
Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
|
|
|
|
|
|
|
|
Я и мои друзья (6 ч)
|
22
|
Ю. Ермолаев «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Основные темы детского
чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного. Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
23
|
В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев
|
Индивидуальный опрос
|
Характер героев
|
|
24
|
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек».
В. Орлов «Дружба»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Различать жанры литературных произведений
|
Фронтальный опрос
|
Характер героев
|
|
25
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик».
А. Барто «Вот так защитник».
Я. Аким «Моя родня»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Знать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений.
Отвечать на вопросы по тексту
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
26
|
С. Маршак «Хороший день».
По М. Пляцковскому «Сердитый
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
|
Читать осо-знанно текст художественного произведения «про себя»
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев.
Устаревшие слова
|
|
|
дог Буль».
Ю. Энтин «Про дружбу»
|
|
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
|
|
|
|
27
|
Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,
«Находка».
Обобщающий урок по теме
«Я и мои друзья»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях
людей, добре и зле. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях
|
Тематический.
Тест (7 мин)
|
Характер героев.
Звукопись
|
|
О братьях наших меньших (7 ч)
|
28
|
С. Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто любит собак»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Чтение наизусть
|
Характер героев.
Рифма
|
|
29
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание
|
Делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
|
Пересказ по картине
|
Характер героев
|
|
30
|
И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Выразительно читать; отвечать на вопросы
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
31
|
М. Пляцковский «Цап-Царапыч».
Г. Сапгир
«Кошка»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам
|
Звукоподражания
|
|
32
|
В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай».
С. Михалков «Важный совет»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Находить заглавие текста, называть автора произведений
|
Чтение наизусть
|
Звукоподражания
|
|
33
|
Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста
|
Делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам
|
Выразительное чтение
|
Характер героев
|
|
34
|
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».
С. Аксаков «Гнездо»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения.
ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу
|
Проверка навыка чтения.
Тест (7 мин)
|
Звукоподражания.
Рифма.
Характер героев
|
| |
