УЧЕБНО-Тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Класс – 1
учитель – Т. а. герман
количество часов: Всего - 34 часа.
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ:
Примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2011 ) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
УЧЕБНИК – Климанова, Л. Ф. Родная речь. 1 класс: учебник, 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Климанова, Л. Ф. Успешный старт. Рабочая тетрадь для учащихся 1-го класса. – М.: Просвещение, 2011.
№ п /п
| Тема урока
| Кол-во часов
| Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся
| Вид контроля
| Элементы дополнительного необязательного содержания
| Дата проведения
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| Жили-были буквы (6 ч)
| 1
| В. Данько «Загадочные буквы»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями.
Понимание основного содержания текста.
Передача впечатления от услышанного своими словами
| Научиться работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
| Чтение текста
| Ребусы
|
| 2
| И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; передача впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста
| Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку
| Беседа по вопросам
| Характер героев
|
| 3
| С. Чёрный «Живая азбука».
Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение
| Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения;
выразительно читать текст
| Чтение наизусть
| Создание рукописной азбуки
|
| 4
| Г. Сапгир «Про Медведя»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение
| Научиться различать в практическом плане сказку, стихотворение;
отвечать на вопросы по содержанию
| Беседа по вопросам
| Звукоподражание
|
| 5
| М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
И. Гамазкова «Кто как кричит?».
И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста
| Научиться читать целыми словами с элементами слогового чтения
| Фронтальный опрос
| Звукоподражание. Звукопись
|
|
|
|
| целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами
|
|
|
|
| 6
| С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение
| Читать текст художественного произведения осо-знанно «про себя» (без учета скорости)
| Тест (7 мин)
| Рифма. Устаревшие слова. Игра в слова. Кириллица
|
| Сказки, загадки, небылицы (5 ч)
| 7
| Е. Чарушин «Теремок», «Рукавичка»
| 1
| Комбинирован
ный
| Произведения устного народного творчества.
Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ
| Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
| Пересказ
| Звукоподражание
|
| 8
| Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы)
| 1
| Комбинирован
ный
| Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
| Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение
| Чтение наизусть
| Детский игровой фольклор. Сочинение загадки. Диалог
|
| 9
| «Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака),
«Дом, который построил Джек»
| 1
| Комбинированный
| Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Наизусть 1–2 стихотворения. Различать фольклорные жанры
| Чтение наизусть
| Рифма
|
| 10
| А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт», «Петух и собака»
| 1
| Комбинированный
| Произведения выдающихся представителей русской литературы. А. С. Пушкин.
Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Читать стихотворное произведение наизусть
| Чтение наизусть
| Звукоподражание
|
| 11
| А. Толстой «Зайцы и лягушки».
К. Ушинский «Гусь и журавль».
Обобщение по теме «Узнай сказку»
| 1
| Комбинированный
| Произведения выдающихся представителей русской литературы. Л. Н. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
| Знать произведения изученных поэтов и писателей.
Пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном
| Пересказ по картинному плану.
Тест (7 мин)
| Характер героев. Звукопись
|
| «Апрель! апрель! звенит капель» (4 ч)
| 12
| А. Майков «Ласточка примчалась».
А. Плещеев «Травка зеленеет».
А. Майков «Весна»
| 1
| Комбинированный
| Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
| Чтение наизусть. Беседа по вопросам
| Рифма
|
| 13
| Т. Белозёров «Подснежники».
С. Маршак «Апрель».
И. Токмакова
«Ручей»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение
| Чтение наизусть
| Литературные жанры. Стихотворение
|
| 14
| Е. Трутнева «Когда это бывает».
И. Токмакова «К нам весна шагает».
В. Берестов «Воробушки».
Р. Сеф «Чудо»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение.
Связь произведений литературы с другими видами искусств
| Знать наизусть стихотворение (по выбору)
| Чтение наизусть
| Олицетворение. Сравнение
|
| 15
| Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель».
В. Майков «Христос воскрес»
| 1
| Комбинированный
| Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
| Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу
| Тест (7 мин)
| Устаревшие слова
|
|
| 16
| И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».
Я. Тайц «Волк».
Г. Кружков «Ррры!»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы
| Фронтальный опрос
| Рифма. Звукоподражания
|
| 17
| Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
| Понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев
| Фронтальный опрос
| Характер героев
|
| 18
| К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы
| Беседа по вопросам
| Характер героев
|
| 19
| О. Григорьев «Стук».
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»
| 1
| Комбинированный
| Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение
| Находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.
Знать наизусть стихотворение (по выбору)
| Чтение наизусть
| Рифма.
Игры в слова
|
| 20
| К. Чуковский «Телефон».
М. Пляцковский «Помощник»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Пересказ текста.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Читать стихотворные произведения наизусть
| Чтение наизусть
| Игры в слова.
Характер героев
|
| 21
| К. Ушинский «Что хорошо и что дурно»,
«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание
| Определять тему произведения
| Тематический. Тест (7 мин)
| Звукоподражания
|
|
| Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
|
|
|
|
|
|
|
| Я и мои друзья (6 ч)
| 22
| Ю. Ермолаев «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Основные темы детского
чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
| Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного. Пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
| Беседа по вопросам
| Характер героев
|
| 23
| В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев
| Индивидуальный опрос
| Характер героев
|
| 24
| Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек».
В. Орлов «Дружба»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Различать жанры литературных произведений
| Фронтальный опрос
| Характер героев
|
| 25
| И. Пивоварова «Вежливый ослик».
А. Барто «Вот так защитник».
Я. Аким «Моя родня»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Знать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений.
Отвечать на вопросы по тексту
| Чтение наизусть
| Рифма
|
| 26
| С. Маршак «Хороший день».
По М. Пляцковскому «Сердитый
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
| Читать осо-знанно текст художественного произведения «про себя»
| Беседа по вопросам
| Характер героев.
Устаревшие слова
|
|
| дог Буль».
Ю. Энтин «Про дружбу»
|
|
| Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
|
|
|
| 27
| Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,
«Находка».
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях
людей, добре и зле. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста
| Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях
| Тематический.
Тест (7 мин)
| Характер героев.
Звукопись
|
| О братьях наших меньших (7 ч)
| 28
| С. Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто любит собак»
| 1
| Комбинированный
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
| Чтение наизусть
| Характер героев.
Рифма
|
| 29
| В. Осеева «Собака яростно лаяла»
| 1
| Комбинированный
| Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание
| Делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
| Пересказ по картине
| Характер героев
|
| 30
| И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»
| 1
| Комбинированный
| Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Выразительно читать; отвечать на вопросы
| Чтение наизусть
| Рифма
|
| 31
| М. Пляцковский «Цап-Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка»
| 1
| Комбинированный
| Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
| Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения
| Чтение наизусть. Беседа по вопросам
| Звукоподражания
|
| 32
| В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай».
С. Михалков «Важный совет»
| 1
| Комбинированный
| Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
| Находить заглавие текста, называть автора произведений
| Чтение наизусть
| Звукоподражания
|
| 33
| Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж»
| 1
| Комбинированный
| Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста
| Делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам
| Выразительное чтение
| Характер героев
|
| 34
| Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».
С. Аксаков «Гнездо»
| 1
| Комбинированный
| Понимание содержания литературного произведения.
ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу
| Проверка навыка чтения.
Тест (7 мин)
| Звукоподражания.
Рифма.
Характер героев
|
| |