Инструкция по выполнению работы 




PDF просмотр
НазваниеИнструкция по выполнению работы 
Дата конвертации31.12.2012
Размер78 Kb.
ТипИнструкция
Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 1/16 
 
«УТВЕРЖДАЮ»  
Руководитель Департамента 
                                                                  общего и дошкольного образования 
                                                                               Минобразования России 

 
 

____________________ А.В.Баранников 
 
«_______» _________________ 2003 г. 
 
Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ 
Демонстрационный вариант 2004 г. 
 
Инструкция по выполнению работы 
 
Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее вы-
полнение  дается  4  часа  (240  минут).  Рекомендуем  распределить  время  при 
выполнении работы так: часть 1 – 3 часа, части 2 и 3 – 1 час. 
Часть 1 состоит из 2-х заданий. Свой ответ вы записываете в бланк от-
ветов № 2. В задании С1 вы выбираете один из трех предложенных вам во-
просов и даете на него письменно прямой развернутый ответ.  
В  задании  С2  вам  предлагается  для  письменного  самостоятельного 
анализа и истолкования фрагмент из эпического (драматического) произве-
дения или стихотворение (по вашему выбору).  
Часть  2  состоит  из  15  заданий  (А1–А15).  К  каждому  заданию  дано  4 
варианта ответа, один из  которых является  правильным.  Внимательно  про-
читайте  каждое  задание  и  проанализируйте  варианты  ответа.  Выбранный 
вами  ответ  укажите  в  бланке  ответов  №  1  в  соответствии  с  номером  зада-
ния. 
Часть 3 состоит из 10 заданий (В1–В10), на которые надо дать собст-
венный  краткий  ответ.  Свой  ответ  запишите  в  бланке  ответов  №  1  в  соот-
ветствии с номером задания.  
Если  под  одним  номером  предлагаются  два  или  три  вопроса  (напри-
мер,  А6.1  и  А6.2;  С1.1,  С1.2,  С1.3;  и  др.),  то  отвечайте  только  на  один  из 
них.  Правильный  ответ  на  два  или  три  вопроса  будет  зачтен  как  ответ  на 
один вопрос. 
Вы можете выполнять работу, начиная с любой её части. Максималь-
ный первичный балл за часть 1 равен 24, за часть 2  – 15, а за часть 3  – 10. 
За выполнение различных по сложности заданий дается один или бо-
лее баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируют-
ся. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наиболь-
шее количество баллов.  
Желаем успеха! 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 2/16 
 
 
ЧАСТЬ 1 
 
Для  выполнения  заданий  части  1  используйте  бланк  ответов  №  2.  Вы-
берите ОДНО из заданий С1.1, С1.2 или С1.3. Запишите сначала полный 
номер выбранного задания, а затем развернутый ответ на него.  
Обоснуйте свои суждения и оценки, обращаясь (по памяти) к содержа-
нию произведения. В своём ответе (с опорой на знание текста произве-
дения)  объясните  мотивы  поведения,  характеры  и  взаимоотношения 
персонажей.  При  необходимости  раскройте  роль  художественных 
средств в изображении героев и событий. 
 
 
С1.1 
В чем смысл сопоставления автора и его героя в романе А.С. Пушкина  
 
«Евгений Онегин»: «Всегда я рад заметить разность между Онегиным  
и мной…»? 
 
 
 
С1.2 
 
В чем причина антипатии автора романа «Война и мир» к Наполеону?  
(по роману Л.Н. Толстого «Война и мир») 
 
 
С1.3 
 
В чем, по-вашему, проявляется близость Василия Теркина героям русского 
фольклора? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин») 
 
Для  выполнения  задания  С2  выберите  ОДНО  из  двух  предложенных  за-
даний  С2.1  или  С2.2.  Запишите  номер  выбранного  задания  и  разверну-
тый  ответ  на  него:  раскройте  общий  смысл  предложенного  вам  тек-
ста, суть характеров, мотивы поведения и отношения персонажей или 
чувства  и  настроения  лирического  героя;  определите  роль  художест-
венных средств изображения.  
 
С2.1 
Прочитайте  фрагмент  романа  М.Ю.  Лермонтова  «Герой  нашего  времени» 
 
(запись из журнала Печорина от 14 июня в повести «Княжна Мери»). Объ-
ясните смысл, художественное своеобразие и роль этого эпизода в произве-
дении. 
 
14-го июня. 
Я  иногда  себя  презираю...  не  оттого  ли  я  презираю  и  других?..  Я  стал  не 
способен к благородным порывам; я боюсь показаться смешным самому се-
бе.  Другой  бы  на  моем  месте  предложил  княжне  «son  coeur  et  sa  fortune» 
(руку и сердце); но надо мною слово жениться имеет какую-то волшебную 
власть: как бы страстно я ни любил женщину, если она мне даст только по-
чувствовать,  что  я  должен  на  ней  жениться,—  прости  любовь!  мое  сердце 
превращается в камень, и ничто его не разогреет снова. Я готов на все жерт-
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 3/16 
 
вы, кроме этой; двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... но 
свободы  моей не продам.  Отчего  я  так дорожу  ею? что  мне  в  ней?..  куда я 
себя готовлю? Чего я жду от будущего?.. Право, ровно ничего. Это какой-то 
врожденный страх, неизъяснимое предчувствие… Ведь есть люди, которые 
безотчетно  боятся  пауков,  тараканов,  мышей…  Признаться  ли?..  Когда  я 
был еще ребенком, одна старуха гадала про меня моей матери; она предска-
зала  мне  смерть  от  злой  жены;  это  меня  тогда  глубоко  поразило;  в  душе 
моей родилось непреодолимое отвращение к женитьбе… Между тем что-то 
мне говорит, что ее предсказание сбудется, по крайней мере буду стараться, 
чтоб оно сбылось как можно позже. 
 
С2.2 
Прочитайте  стихотворение  С.  Есенина  «Запели  тесаные  дроги…».  Дайте 
 
свое истолкование и оценку произведения. 
 
Запели тесаные дроги, 
Бегут равнины и кусты. 
Опять часовни на дороге 
И поминальные кресты. 
 
Опять я теплой грустью болен 
От овсяного ветерка. 
И на известку колоколен 
Невольно крестится рука. 
 
О Русь — малиновое поле 
И синь, упавшая в реку,— 
Люблю до радости и боли  
Твою озерную тоску. 
 
Холодной скорби не измерить, 
Ты на туманном берегу. 
Но не любить тебя, не верить — 
Я научиться не могу. 
 
И не отдам я эти цепи, 
И не расстанусь с долгим сном, 
Когда звенят родные степи 
Молитвословным ковылем. 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 4/16 
 
 
ЧАСТЬ 2 
 
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером 
выполняемого  вами  задания  (А1  –  А15)  поставьте  знак  «
×»  в  клеточку, 
номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.  
 
A1 
Какой из русских князей в произведении древнерусской литературы «Слово 
 
о полку Игореве» изображён так: 
«Бьёшься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы ме-
чами  булатными.  Куда,  Тур,  поскачешь,  своим  золотым  шлемом  посвечи-
вая, – там лежат поганые головы половецкие»? 
1)  князь Игорь 
2)  князь Всеволод 
3)  князь Владимир 
4)  князь Святослав 
 
A2 
Ниже приведены слова одного из героев комедии А.С. Грибоедова «Горе от 
 
ума». Кому из героев принадлежит эта реплика? 
А все Кузнецкий мост и вечные французы. 
Оттуда моды к нам, и авторы, и музы: 
Губители карманов и сердец! 
1)  Чацкий 
2)  Репетилов 
3)  Хлестова 
4)  Фамусов 
 
A3 
В начале поэмы «Медный всадник» ее герой Евгений мечтает о 
 
1)  счастливой семейной жизни 
2)  высоком общественном поприще 
3)  славе поэта 
4)  богатстве и власти 
 
 
A4 
Ниже перечислены повести, включенные в роман М.Ю. Лермонтова «Герой 
 
нашего времени»:  
А) «Тамань»,  
Б) «Княжна Мери»,  
В) «Бэла»,  
Г) «Фаталист»,  
Д) «Максим Максимыч». 
Укажите порядок следования повестей в романе. 
1)  Б, В, А, Г, Д 
2)  В, Д, А, Б, Г 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 5/16 
 
3)  В, Б, Д, Г, А 
4)  Д, А, Б, В, Г 
 
 
A5 
Ниже приведен портрет одного из героев поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые ду-
 
ши»:  
«Это  был  среднего  роста,  очень  недурно  сложенный  молодец  с  полными 
румяными  щеками,  с  белыми,  как  снег,  зубами  и  черными,  как  смоль,  ба-
кенбардами.  Свеж  он  был,  как  кровь  с  молоком;  здоровье,  казалось,  так  и 
прыскало с лица его». 
Речь идет о 
1)  Манилове 
2)  Собакевиче 
3)  Ноздреве 
4)  Плюшкине 
 
 
Выполните ОДНО из двух предложенных ниже заданий (А6.1 или А6.2). 
При выборе задания А6.1 поставьте знак «
×» в позиции 5 для задания А6 
в  бланке  ответов  №  1,  а  при  выборе  А6.2  позиция  5  должна  остаться 
пустой. 
 
A6.1 
Ниже  приведено  высказывание  одного  из  героев  драмы  А.Н.  Островского 
 
«Гроза»:  
«Жестокие  нравы,  сударь,  в  нашем  городе,  жестокие!  В  мещанстве, 
сударь,  вы  ничего,  кроме  грубости  да  бедности  нагольной,  не  увидите.  И 
никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры».  
Кому принадлежат эти слова?  
1)  Кудряшу 
2)  Шапкину 
3)  Кулигину 
4)  Борису Григорьевичу 
 
A6.2 
Ниже приведена реплика одного из героев драмы А.Н. Островского «Бес-
 
приданница», обращенная к главной героине пьесы: 
«Хороши  ваши  приятели!  Какое  уважение  к  вам!  Они  не  смотрят  на 
вас,  как  на  женщину,  как  на  человека,  –  человек  сам  располагает  своей 
судьбой, они смотрят на вас, как на вещь». 
Кому принадлежат эти слова?  
1)  Кнурову 
2)  Паратову 
3)  Карандышеву 
4)  Вожеватову 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 6/16 
 
 
Выполните ОДНО из двух предложенных ниже заданий (А7.1 или А7.2). 
При выборе задания А7.1 поставьте знак «
×» в позиции 5 для задания А7 
в  бланке  ответов  №  1,  а  при  выборе  А7.2  позиция  5  должна  остаться 
пустой. 
 
A7.1 
Что завершает последнюю, двадцать восьмую, главу романа И.С. Тургенева 
 
«Отцы и дети»? 
1)  упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова, которое звучит в  
романе трагической нотой 
2)  описание посещения стариками Базаровыми могилы сына, которое закан-
чивается лирическим отступлением 
3)  рассказ о событиях в доме Николая Кирсанова 
4)  сведения о  «нигилистах» Ситникове и Кукшиной, которые окрашивают 
повествование в сатирические тона 
 
A7.2 
Как  сложилась  судьба  Лизы  Калитиной  в  финале  романа  И.С.  Тургенева 
 
«Дворянское гнездо»? 
1)  выходит замуж за Лаврецкого 
2)  уходит в монастырь 
3)  уезжает из города 
4)  становится затворницей в родительском доме 
 
A8 
Какому из персонажей романа И.А. Гончарова «Обломов» дана следующая 
 
авторская характеристика: 
«Простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь – вот что было 
его постоянною задачею, и, добираясь постепенно до ее решения, он пони-
мал всю трудность и был внутренно горд и счастлив всякий раз, когда ему 
случалось заметить кривизну на своем пути и сделать прямой шаг»? 
1)  Алексееву 
2)  Обломову 
3)  Штольцу 
4)  Тарантьеву 
 
A9 
Кто из героев поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» говорил 
 
о себе: «Клейменый, да не раб»? 
1)  Савелий, богатырь святорусский 
2)  Яким Нагой 
3)  Ермил Гирин 
4)  Гриша Добросклонов 
 
 
 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 7/16 
 
A10 
С  каким  из  сражений,  изображенных  в  романе  Л.Н.  Толстого  «Война  и 
 
мир», связаны следующие размышления князя Андрея: «Как тихо, спокойно 
и торжественно, совсем не так, как я бежал ... совсем не так, как с озлоблен-
ными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артил-
лерист, - совсем не так ползут облака по этому высокому, бесконечному не-
бу. Как же я не видал прежде этого высокого неба?»? 
 
1)  Бородинской битвой 
2)  боем под Островной 
3)  Шенграбенским сражением 
4)  боем под Аустерлицем 
 
 
Выполните  ОДНО  из  двух  предложенных  ниже  заданий  (А11.1  или 
А11.2).  При  выборе  задания  А11.1  поставьте  знак  «
×»  в  позиции  5  для 
задания А11 в бланке ответов № 1, а при выборе А11.2 позиция 5 долж-
на остаться пустой. 
 
A11.1  Кто из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» под-
 
слушивает разговор Раскольникова с Соней об убийстве? 
1)  Лужин 
2)  Порфирий Петрович 
3)  Лебезятников 
4)  Свидригайлов 
 
A11.2  В одной из сцен романа Ф.М. Достоевского «Идиот» Настасья Филипповна 
 
бросает деньги в огонь. Кому из героев она предлагает достать эти деньги? 
1)  Рогожину 
2)  Мышкину 
3)  Птицыну 
4)  Иволгину 
 
Выполните  ОДНО  из  двух  предложенных  ниже  заданий  (А12.1  или 
А12.2).  При  выборе  задания  А12.1  поставьте  знак  «
×»  в  позиции  5  для 
задания А12 в бланке ответов № 1, а при выборе А12.2 позиция 5 долж-
на остаться пустой. 
 
A12.1  Какова судьба Фирса в финале пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»? 
 
1)  уезжает с Раневской за границу 
2)  забыт в оставленном доме 
3)  отвезен в больницу 
4)  переходит на службу к Лопахину 
 
A12.2  Кто из героев пьесы А.П. Чехова «Три сестры» в финале погибает? 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 8/16 
 
1)  Соленый 
2)  Тузенбах 
3)  Прозоров 
4)  Вершинин 
 
A13 
О каком трагическом событии извещает ночлежников Барон в финале пьесы 
 
М. Горького «На дне»? 
1)  смерти Анны 
2)  убийстве Костылева 
3)  самоубийстве Актера 
4)  расправе Василисы над Наташей 
 
A14 
Прекрасная Дама, Незнакомка, Кармен – это образы поэзии 
 
1)  С.Есенина 
2)  Н.Гумилева 
3)  А.Ахматовой 
4)  А.Блока 
 
A15 
Какой подзаголовок дан А. Твардовским  поэме «Василий Теркин»? 
 
1)  книга про бойца 
2)  боевая хроника 
3)  летопись трудных лет 
4)  военная повесть 
 
 

ЧАСТЬ 3 
 
При  выполнении  заданий  этой  части  (В1  –  В10)  запишите  ваш  от-
вет в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего зада-
ния, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде сло-
ва  или  словосочетания  без  пробелов,  знаков  препинания  и  кавычек. 
Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво в соответ-
ствии с приведенными образцами. 
 
В1 
Укажите  название  пьесы  Д.И.  Фонвизина,  жанр  которой  в  литературоведе-
 
нии определяется  как «комедия воспитания». 
Ответ:____________________________ 
 
В2 
Как  называется  традиционная  часть  басни,  в  которой  заключен  основной 
 
авторский вывод? 
Ответ: ____________________________. 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 9/16 
 
 
В3 
Какая поэма М.Ю. Лермонтова открывается следующим эпиграфом из Биб-
 
лии  «Вкушая вкусих мало меду и се аз умираю»? 
Ответ :_____________________________ 
 
В4 
Укажите жанр следующих произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина: «Дикий 
 
помещик», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь». 
Ответ: ____________________________. 
 
В5 
Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения Ф.И. Тютчева: 
 
Еще природа не проснулась, 
Но сквозь редеющего сна 
Весну послышала она 
И ей невольно улыбнулась… 
Укажите художественный прием, использованный поэтом. 
Ответ: _____________________________. 
 
В6 
Кто  из  поэтов  серебряного  века  стал  во  главе  поэтического  течения,  полу-
 
чившего название «акмеизм»? 
Ответ :_____________________________ 
 
В7 
«Я теперь скупее стал в желаньях, 
 
        Жизнь моя, иль ты приснилась мне?»  
 Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения 
С.А. Есенина «Не жалею, не  зову, не плачу…». 
Ответ :___________________________________ 
 
В8 
Укажите художественный  прием, предполагающий соединение фантастики 
 
и  реальности,  который  использовал  В.В.  Маяковский  в  стихотворении 
«Прозаседавшиеся». 
И вижу: 
сидят людей половины. 
О, дьявольщина! 
Где же половина другая? 
Ответ:______________________________ 
 
В9 
Ниже  приведён  эпиграф, который  русская  поэтесса  А.А.  Ахматова  предпо-
 
слала  одной  из  своих  поэм,  взяв  эти  строки  из  своего  собственного  стихо-
творения 1961 года. Назовите эту поэму. 
Нет, и не под чуждым небосводом, 
И не под защитой чуждых крыл, –  
Я была тогда с моим народом, 
Там, где мой народ, к несчастью, был. 
   
 
 
 
 
1961 
Ответ: ____________________________. 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 10/16 
 
 
В10 
Как называется стихотворение, открывающее поэтический цикл «Стихотво-
 
рения Юрия Живаго» в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго»? 
 
Ответ: ____________________________. 
 
 
 

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1  
  
 
Инструкция 

по 
проверке 
и 
оценке 
выполнения 
учащимися 
экзаменационной работы по литературе. 
 
Оценка выполнения заданий части 1 
 
 
Оценка выполнения задания части  С1. Ответ на проблемный вопрос. 
 
 
Баллы 
1.  Самостоятельность и глубина понимания проблемы, 
 
предложенной в вопросе; обоснованность ссылки на текст литера-
турного произведения: 
 
а) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в во-

просе, и  предлагает своё объяснение её смысла, выдвигая главный те-
зис,  приводя  развивающие  его  исчерпывающие  доводы  (суждения), 
демонстрируя  знание  проблематики  произведения  и  самостоятель-
ность  суждений;  суждения  обосновываются  текстом  произведения, 
который привлекается достаточно разносторонне (пересказ элементов 
текста  с  их  оценкой,  короткие  цитаты  с  комментарием,  обращение  к 
словесным образам, деталям повествования с объяснением их смысла 
и др); фактические ошибки и неточности отсутствуют;                                                                                      
б) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в во-
2   
просе, и предлагает объяснение её смысла, ограничиваясь одним тези-
сом и связывая его с проблематикой произведения; суждения обосно-
вываются  текстом  произведения  недостаточно  разносторонне  (пере-
сказ элементов текста, обращение к словесным образам, деталям пове-
ствования  с  объяснением  их  смысла  и  др);  1-2  фактические  неточно-
сти; 
в) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в во-

просе, но объясняет её смысл поверхностно, на житейском уровне, не 
связывая  его  с  проблематикой  произведения  или  пользуясь  готовыми 
стереотипами; 1-2 фактические ошибки; 
г)  учащийся  не  обнаруживает  понимания  проблемы,  предложенной  в 

вопросе, или объясняет её смысл крайне упрощённо, не знает пробле-
матики  произведения;  текст  произведения  не  привлекается  или  при-
влекается необоснованно; 3-4 фактические ошибки. 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 11/16 
 
 
2. Последовательность и логичность речевого высказывания
Баллы 
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части 

к части, нет нарушений последовательности; 
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль разви-

вается от части к части, но есть нарушения последовательности внут-
ри частей; 
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль по-

вторяется,  не  развивается,  есть  отступления  от  основной  проблемы 
вопроса; 
г) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и 

внутри частей,  есть повторения, отсутствие общей логики высказыва-
ния. 
3.  Следование нормам речи:  
 
а) допустимы 1-2 речевых  недочета; 

б) допустимы 2-3 негрубых  речевых ошибки; 

в) допустимы 4-5 речевых ошибки;  

г)  количество  речевых  ошибок  существенно  затрудняет  понимание 

смысла сказанного ( 5 и более речевых ошибок). 
Всего за выполнение С1 

 
 
Оценка выполнения задания С2. 
Анализ  фрагмента  текста  прозаического  (драматического)  произведе-
ния или стихотворения.
  
 
Качество истолкования фрагмента прозаического (драматического) произ-
ведения или стихотворения 

 
1.  Глубина понимания изображённого: 
Баллы 
а) предлагается своя версия объяснения общего смысла фрагмента в 

тесной связи с замыслом произведения или его важнейшей проблемой; 
учащийся объясняет мотивы поведения, отношения и характеры геро-
ев,  поясняя намерения автора;  характеризует эмоциональный тон 
стихотворения, его художественную образность, мысли и чувства ли-
рического героя; фактические ошибки и недочеты отсутствуют; 
б) предлагается своя версия объяснения общего смысла фрагмента в 

связи его с  важнейшей проблемой; учащийся односторонне объясняет 
мотивы поведения, отношения и характеры героев; анализирует сти-
хотворение на уровне лексики, поясняет  мысли и чувства лирического 
героя; 1-2 фактические неточности; 
в) общий смысл истолковывается вне связи с замыслом произведения 

или его общей проблемой, учащийся односторонне объясняет мотивы 
поведения, отношения и характеры героев; анализирует стихотворение 
на  тематическом  уровне,  не  углубляясь  в  развитие  мыслей  и  чувств 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 12/16 
 
лирического героя; 1-2 фактические ошибки; 
г)  общий  смысл  не  истолковывается  или  истолковывается  крайне  по-

верхностно, учащийся крайне упрощённо объясняет изображённое, не 
понимает  намерений  автора,  не  знает  произведения;  в  стихотворении 
анализируется один из аспектов формы (например, рифма)  вне связи с 
содержанием; 3-4 фактические ошибки. 
2.  Обоснованность привлечения текста:  
 
а) текст фрагмента прозаического (драматического) произведения или 

стихотворения    привлекается  достаточно  разносторонне  и  обоснован-
но  (цитаты  с  комментариями  к  ним,  пересказ  микротем  текста  с  их 
оценкой, ссылка на изображённое как довод к суждению и др.);  
б)  текст    привлекается  достаточно  разносторонне,  но  не  всегда  обос-

нованно  (  пересказ  микротем  текста  с  их  оценкой,  ссылка  на  изобра-
жённое как довод к суждению и др.); 
в) текст привлекается недостаточно обоснованно (только как пересказ 

изображённого без объяснения смысла художественного текста.); 
в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются. 

3.  Осознанность  обращения  к  художественным  средствам  изображе-
 
ния:  
а)  учащийся называет  наиболее характерные для  текста  художествен-

ные средства в изображении героев и объясняет их роль в выражении 
авторских позиций, мыслей и чувств; 
б)  объясняет  роль  любых  иных  художественных  средств  в  изображе-

нии героев; 
в) называет некоторые  художественные средства, не объясняя их ро-

ли;  
г) не обращается к художественным особенностям изображения вооб-

ще.                               
 
 
Качество речевого высказывания 

Баллы 
4.  Последовательность и логичность речевого высказывания:  
 
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части 

к части, нет нарушений последовательности; 
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль повто-

ряется,  развивается  от  части  к  части,  но  есть  нарушения  последова-
тельности внутри частей; 
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль по-

вторяется, не развивается, есть отступления, не связанные с темой во-
проса; 
в) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и 

внутри частей, повторения, отступления от темы; количество речевых 
ошибок затемняет смысл сказанного, не даёт понять экзаменуемого. 
5.  Разнообразие  использованных  языковых  средств  выражения. 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 13/16 
 
Следование нормам речи:  
а) показано владение понятиями нравственного, философского, 

литературоведческого  характера,  необходимыми  для  истолкования 
проблемы, предложенной в вопросе, использованы необходимые син-
таксические конструкции;  допустимы 1-2 речевых недочета;    
б) показано владение понятиями нравственного, философского 

характера,  хотя не  использованы  литературоведческие  понятия,  необ-
ходимые  для  истолкования  проблемы,  предложенной  в  вопросе,  ис-
пользованы необходимые синтаксические конструкции;  допустимы 3-
4 речевых ошибки;  
в) использованная лексика и синтаксические конструкции недостаточ-

но  разнообразны,  есть  затруднения  языкового  характера;  допустимы  
4-5 речевых ошибок; 
г)  речь  бедна,  смысл  затемнён  неверным  употреблением  лексики  и 

синтаксических конструкций. 
Всего за выполнение С2 
15 
 
 
Ключи верных ответов на вопросы заданий части 2. 
 
№ задания 
Ответ 
№ задания 
Ответ 
А1 

А9 

А2 

А10 

А3 

А11.1 

А4 

А11.2 

А5 

А12.1 

А6.1 

А12.2 

А6.2 

А13 

А7.1 

А14 

А7.2 

А15 

А8 

 
 
 
Ключи верных ответов на вопросы заданий части 3. 
 
№ задания 
Ответ 
В1 
Недоросль 
В2 
Мораль 
В3 
Мцыри 
В4 
Сказка 
В5 
Олицетворение 
В6 
Гумилев 
В7 
Хорей 
В8 
Гротеск 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 

Единый государственный экзамен  2004                                                                       Литература 11 кл. 14/16 
 
В9 
Реквием 
В10 
Гамлет 
 
 
© 2012  Министерство образования Российской Федерации 
Копирование и распространение без письменного разрешения Минобразования России  не допускается 


Похожие:

Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы 

Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы

Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы

Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы 
На выполнение контрольной работы отводится 90 минут. Работа состоит из 17 заданий с 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы
Школа    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы
На  выполнение  экзаменационной  работы  по  русскому  языку  даётся 4 часа (240 минут). 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы
Школа    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы 
Определите,  какие  из  приведённых  вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы
Город (населенный пункт)    и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас 
Инструкция по выполнению работы  iconИнструкция по выполнению работы 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница