Самоопределение Методика «Беседа о школе»




Скачать 195.56 Kb.
НазваниеСамоопределение Методика «Беседа о школе»
Дата конвертации01.01.2013
Размер195.56 Kb.
ТипАнализ
Оценивания личностных универсальных учебных действий первоклассников.

Самоопределение

Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т.А.Нежновой, Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера).

Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.

Оцениваемые универсальные учебные действия: действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Метод оценивания: индивидуальные беседы с ребёнком.

Анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности обучающихся 1А класса:

п/п

Фамилия, имя обучающегося

Положительное отношение к школе

Чувство необходимости учения

Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

Адекватное содержательное представление о школе

Предпочтение классных коллективных занятий

Предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки -дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)

1

Аверьянова Кристина

+

+

+

+

+

+

2

Аксютичева Наталья

+

+

+

+

+

+

3

Алтышкина Мария

+

+

+

+

+

+

4

Антонова Карина

+

+

+

+

+

+

5

Блохина Алена

+

+

+

+

+

+

6

Дворецкий Илья

+

+

+

-

+

+

7

Евстафиев Павел

+

+

+

+

+

+

8

Жаворонкова Ангелина

+

+

+

+

+

+

9

Ивчикова Вероника

+

+

-

-

+

+

10

Колеченков Вадим

+

+

+

-

+

-

11

Комолых Иван

+

+

+

+

+

-

12

Костикова Серафима

+

+

+

+

+

+

13

Кочанов Никита

+

+

+

+

+

+

14

Нагаева Диана

+

+

+

+

+

+

15

Погребной Иван

+

+

-

+

+

+

16

Полпудников Никита

+

+

+

+

+

+

17

Пучкова Лидия

+

+

+

+

+

+

18

Селезнева Дарья

+

+

+

+

+

+

19

Сидоров Дмитрий

+

+

+

+

+

+

20

Суровец Данила

+

+

+

+

+

+

21

Титов Иван

+

-

-

+

-

+

22

Усова Екатерина

+

+

+

+

+

+

23

Федотов Никита

+

+

+

+

+

+

24

Черномазов Денис

+

+

+

+

+

+

25

Щербакова Анна

+

+

+

+

+

+

Результаты показали, что дети, принимавшие участие в исследовании, все имеют положительное отношение к школе. У 19 учащихся - 76% сочетание ориентации на социальные и собственные учебные аспекты школьной жизни. У 24% обучающихся возникновение ориентации на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика», но при сохранении приоритета социальных аспектов школьного образа жизни по сравнению с учебными аспектами.

Оценивание личностных универсальных действий первоклассников.

Проба на познавательную инициативу

«Незавершенная сказка»

Цель: выявление развития познавательных интересов и инициативы школьника.

Оцениваемые универсальные учебные действия: действия смыслообразования, устанавливающее значимость познавательной деятельности для ребёнка, коммуникативное действие – умение задавать вопрос.

Метод оценивания: чтение незавершенной сказки в индивидуальном обследовании.

Описание задания: ребёнку читают незнакомую ему сказку и на кульминационном моменте прекращают чтение. Психолог выдерживает паузу. Если ребёнок молчит и не проявляет заинтересованность в продолжении чтения сказки, психолог задаёт ему вопрос: «Ты хочешь у меня что – то спросить?»

Анализ результатов исследования.

п/п

Фамилия, имя обучающегося

Интерес к сказке и инициатива, направленная на то, чтобы взрослый продолжил чтение сказки.

Адекватность высказывания, направленного на то, чтобы инициировать взрослого продолжить чтение сказки.

1

Аверьянова Кристина

+




2

Аксютичева Наталья




+

3

Алтышкина Мария




+

4

Антонова Карина

+




5

Блохина Алена

+




6

Дворецкий Илья




+

7

Евстафиев Павел




+

8

Жаворонкова Ангелина







9

Ивчикова Ангелина




+

10

Колеченков Вадим

+




11

Комолых Иван




+

12

Костикова Серафима




+

13

Кочанов Никита

+




14

Нагаева Диана




+

15

Погребной Иван

+




16

Полпудников Никита

+




17

Пучкова Лидия

+




18

Селезнева Дарья




+

19

Сидоров Дмитрий




+

20

Суровец Данила

+




21

Титов Иван

+




22

Усова Екатерина

+




23

Федотов Никита




+

24

Черномазов Денис




+

25

Щербакова Анна

+




Результаты показали, что дети, принимавшие участие в исследовании проявляют интерес к чтению, умеют задавать вопросы.12 учащихся - 48% имеют средний уровень познавательной деятельности. Дети проявляют интерес к сказке, но инициатива в продолжение чтения отсутствует; после дополнительного вопроса психолога спрашивают, чем закончилась сказка; с интересом выслушивают развязку.

13 учащихся – 52% имеют высокий уровень познавательной деятельности. Учащиеся проявляют выраженный интерес к сказке, сами задают вопросы, настаивают на том, чтобы взрослый дочитал сказку до конца.

Оценивание коммуникативных универсальных действий.

Задание «Рукавичка» ( Г.А. Цукерман)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Метод оценивания: наблюдения за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами и анализ результата.

Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т.е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта ( на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

Анализ результатов исследования.

п/п

Фамилия, имя обучающегося

Продуктивность совместной деятельности

Умение договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать

Взаимный контроль по ходу выполнения деятельности

Взаимопомощь по ходу рисования

Эмоциональное отношение к совместной деятельности

1

Аверьянова Кристина

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с удовольствием, с интересом)

2

Аксютичева Наталья

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

3

Алтышкина Мария

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

4

Антонова Карина

Соответствует норме

Не всегда умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

5

Блохина Алёна

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

6

Дворецкий Илья

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

7

Евстафиев Павел

Сходство частичное

Чаще настаивает на своём

Замечает, не всегда реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

8

Жаворонкова Ангелина

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

9

Ивчикова Вероника

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

10

Колеченков Вадим

Сходство частичное

Чаще настаивает на своём

Замечает, не всегда реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости)

11

Комолых Иван

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

12

Костикова Серафима

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

13


Кочанов Никита

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

14

Нагаева Диана

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

15

Погребной Иван

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Нейтральное, (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

16

Полпудников Никита

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное ( работает с интересом, с удовольствием)

17

Пучкова Лидия

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное ( работает с интересом, с удовольствием)

18

Селезнева Дарья

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное ( работает с интересом, с удовольствием)

19

Сидоров Дмитрий

Сходство частичное

Чаще настаивает на своём

Замечает, реагирует отрицательно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

20

Суровец Данила

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

21

Титов Иван

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

22

Усова Екатерина

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

23

Федотов Никита

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

24

Черномазов Денис

Соответствует норме

Умеет

Замечает, реагирует положительно

+

Позитивное (работает с интересом, с удовольствием)

25

Щербакова Анна

Сходство частичное

Не умеет отстаивать своё решение

Замечает, реагирует положительно

+

Нейтральное (взаимодействует друг с другом в силу необходимости)

Результаты показали, что дети принимавшие участие в исследовании умеют договариваться, находить общее решение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. 17 обучающихся - 68% имеют высокий уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие, следят за реализацией принятого замысла. 8 обучающихся – 32% имеют средний уровень. Сходство в раскрашивании рукавички частичное – отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются заметные различия.

Похожие:

Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconПрограмма «Профориентация и экология в начальной школе» (2-4 класс) Авторы-составители: 
Профессиональное   самоопределение   –   это   всего   лишь   часть   более   общего 
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconГ. А. Гуковский Изучение литературного произведения в школе
Что дала и чего еще не дала методика школе (24-26). О каких проблемах пойдет речь в книге (26-27)
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconВедомости выпуск тридцать третий новое самоопределение университета под редакцией В. И. Бакштановского, Н. Н. Карнаухова Тюмень 2008
Новое самоопределение университета. Ведо­мо­сти. Вып. 33 / Под ред. В. И. Ба­к­­­ш­­­та­но­вского, Н. Н. Карна­ух­о­ва. – Тю­­мень:...
Самоопределение Методика «Беседа о школе» icon1 четверть
Беседа о профессии повара, пекаря, кондитера, а также о других профессиях, по которым проводится трудовое обучение в школе
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconТема урока Тип урока, методы обучения, формы и средства организ уч деятельности
Словесные методы (объяснение, рассказ, вводная беседа, бесе­да-сообщение, закрепляющая беседа, индивидуальная и фронтальная беседа,...
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconБеседа для родителей «Зачем нужен в школе предмет «Духовное краеведение Подмосковья»?
Этот вопрос и мы. Скажу, как я когда-то размышляла о смысле жизни
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconБиология
Учебный модуль «Методика использования цор и икт при обучении биологии в общеобразовательной школе»
Самоопределение Методика «Беседа о школе» iconКак определить готовность ребенка к школе?
Специальные тесты для диагностики готовности к школе сейчас вполне доступны, продаются во многих книжных магазинах. Но отдельно взятая...
Самоопределение Методика «Беседа о школе» icon «Русский   язык   в   школе»
Учебный словарь, мировоззрение, методика «здравого смысла», цели, принципы, конечный продукт 
Самоопределение Методика «Беседа о школе» icon  федеральное  агентство  ПО  образованию     
«Теория и методика обу- чения информатике», «Методика преподавания информатики», «Науч-   но-практические основы преподавания информатики»,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница