Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 




Скачать 59.61 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
учитель  Ляшенок О  Н  
Дата конвертации01.01.2013
Размер59.61 Kb.
ТипРабочая программа
ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 
(законных представителей) «Горельская специальная (коррекционная) школа 
- интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» 
 
 
 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                                                                               
методическим объединением                                                        Директор школы-интерната                                                               
Протокол___                                                                                    ___________ Юдина О.А. 
от «____»_______________2011г.                                                
«____»_______________2011г.  
 
 
Принята и согласована 
педагогическим советом 
Протокол___ 
от «___»_________________2011 г. 
 
 
 
 
Рабочая программа 
по чтению и развитию речи 
для 6 класса школы VIII вида 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель: 
учитель  Ляшенок О. Н. 
 
 
 
Тамбов 2011г. 

Пояснительная записка. 
Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи учащихся 
и  их  мышления  через  совершенствование  техники  чтения  и  понимание 
содержания художественных произведений 
Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня 
общеобразовательных  знаний  и  умений,  который  необходим  им  для 
социальной  адаптации  Рабочая    программа  составлена  в  соответствии  с 
учебным планом и рабочей программой по данной дисциплине и состоит из 
ряда тем.  
Рабочая  программа  по  чтению  и  развитию  речи  разработана  на  основе 
Программы  Министерства  образования  РФ  для  специальных 
(коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. 
В. В. Воронковой. 
     На  уроках  чтения  в  5-9    классах  продолжается  формирование  у 
школьников  техники  чтения:  правильности,  беглости,  выразительности  на 
основе  понимания  читаемого  материала.  Это  связано  с  тем,  что  не  все 
учащиеся  старших  классов  в  достаточной  степени  владеют  указанными 
навыками. Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи 
учащихся  и  их  мышления  через  совершенствование  техники  чтения  и 
понимание содержания художественных произведений. 
 
ЦЕЛЬ:  развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и 
понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных 
произведений. 
      
ЗАДАЧИ
  формировать  у  учащихся  чтение  про  себя,  последовательно  увеличивая 
объем читаемого текста и самостоятельность чтения. 
  развивать  полноценное    восприятие  доступных  по  содержанию 
художественных произведений; 
  развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к 
тексту,  участвовать  в  чтении  по  ролям  и  драматизации,  добиваясь 
естественного  общения,  а  также  пересказывать  текст  полно,  кратко, 
выборочно, от лица различных героев произведения 
  нравственно-эстетическое  и  гражданское  воспитание  школьников  на 
основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет 
учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе) 
Поставленные 
задачи 
определяются 
особенностями 
психической 
деятельности  воспитанников  с  ограниченными  возможностями  здоровья, 
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.  
Программа  по  чтению  так  же,  как  и  программа  по  грамматике  и 
правописанию,  построена  на  коммуникативно-речевом  подходе  к 
обучению. 

      По  мнению  многих  психологов  и  методистов,  чтение  как  вид  речевой 
деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи 
с  этим  придается  большое  значение  работе  с  авторским  словом 
(воображаемый  диалог  с  автором),  развитию  умения  не  только  отвечать  на 
вопросы,  но  и  ставить  вопросы  к  тексту,  участвовать  в  чтении  по  ролям  и 
драматизации,  добиваясь  естественного  общения,  а  также  пересказывать 
текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. 
      С учетом  того,  что  подростковый  период  характеризуется  более 
осознанным  восприятием  социальных  связей  и  отношений,  программа  по 
чтению  предусматривает  комплексное  решение  задач  нравственно-
эстетического  и  гражданского  воспитания  школьников  на  основе 
произведений  художественной  литературы.  Их  содержание  позволяет 
учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе. 
      В 5-6  классах  продолжается  работа  по  объяснительному  чтению  как 
продолжение  предыдущего  этапа,  поэтому  в  программе  6  классе 
используется  тематический  принцип  подбора  литературного  материала.  В 
сравнении  с  содержанием  программы  младших  классов,  рекомендуемые 
произведения  становятся  более  объемными,  тематически  и  жанрово  более 
обогащенными,  что  создает  предпосылки  для  межпредметных  связей, 
расширения социального опыта учащихся. 
      Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. 
Рекомендации  программы  по  содержанию  данного  этапа  обучения 
обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим в программе 
по  чтению  для  8-9  класса  предлагается  примерный  список  авторов, 
творчество  которых  изучается  в  хронологической  последовательности. 
Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется 
знакомить  учащихся  с  биографическими  сведениями  об  авторе,  сообщать 
некоторые  литературоведческие  понятия,  отрабатывая  их  в  процессе 
практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, 
былина,  песня,  пословица,  поговорка,  потешка,  загадка);  виды  сказок 
(волшебные,  бытовые,  сказки  о  животных);  языковые  особенности  сказки 
(присказка,  зачин,  троекратные  повторы);  жанры  художественных 
произведений  (рассказ,  повесть,  басня,  стихотворение,  поэма).  Учащиеся 
учатся  различать  тему  и  идею  произведения,  выявлять  характерные  черты 
литературного  героя,  понимать  юмор  как  Процесс  обучения  носит 
развивающий 
характер 
и 
одновременно 
имеет 
коррекционную 
направленность.  При  обучении  происходит  развитие  познавательной 
деятельности,  речи,  эмоционально-волевой  сферы  воспитанников  с 
ограниченными возможностями здоровья. 
Настоящая  программа  рассчитана  на  учащихся  5-9  классов.  Занятия  по 
данной  рабочей  программе  проводятся  в  форме  урока  (45  мин).  В  5-6  
классах- 136 часов  в год, 4 часа в неделю; в 7-9 классах – 102 часа в год, 3 
часа в неделю.  
Возможно    уменьшение  количества  часов,  в  зависимости  от  изменения 
годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков 

на  праздничные  дни.  На  каждый  изучаемый  раздел  отведено  определенное 
количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться 
(увеличиваться,  уменьшаться)  на  незначительное  количество  часов,  так  как 
воспитанники  коррекционной  школы  представляют  собой  весьма 
разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только 
дифференцированный  подход  в  обучении,  но  и  неоднократное  повторение, 
закрепление пройденного материала.  
 
 
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 
 
         В  данной  программе  преобладают  требования:  назвать,  показать, 
определить, описать, приводить примеры. 
          В  преподавание  предмета  целесообразно  использовать  такие  формы  и 
методы обучения как: словесный, наглядный, практический. 
          Программа  предусматривает  различные  формы  и  способы  проверки  и 
контроля  знаний:  открытые  и  закрытые  тесты,  задания  на  установление 
соответствия, ответы на вопросы. 
         Программа 
предполагает 
систематическое 
чтение 
текстов 
художественных  произведений  на  уроках,  их  осмысление,  пересказ, 
различные виды работ по развитию устной и письменной речи: 
     - составление планов; 
     - краткие и подробные пересказы текста; 
     - устные сочинения-характеристики героев; 
     - развитие художественной фантазии у детей;   
     - придумывание финала, опираясь на развитие  событий. 
           Программа  включает  в  себя  художественные  произведения  русской  и 
зарубежной  литературы,  поднимающие  вечные  проблемы  (добро  и  зло, 
жестокость  и  сострадание,  великодушие,  прекрасное  в  природе  и 
человеческой  жизни,  роль  и  значение  книги  в  жизни  писателя  и  читателя 
пр.). 
           Учителю  важно  предусмотреть  весь  процесс  чтения  (восприятие, 
понимание,  осмысление,  анализ,  оценка  прочитанного),  направленный  на 
развитие  речи  учащихся.  Только  в  этом  случае  школьники  могут  стать 
полноценно  развитой  личностью,  адаптированной  к  условиям  реальной 
жизни. 
Обучение 
построено 
на 
принципах: 
принцип 
коррекционной 
направленности  в  обучении,  принцип  воспитывающей  и  развивающей 
направленности
  обучения,  принцип  научности  и  доступности  обучения, 
принцип  систематичности  и  последовательности  в  обучении,  принцип 
наглядности
 
в 
обучении, 
принцип 
индивидуального 
и 
дифференцированного подхода в обучении и т.д. 
             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От 
класса  к  классу  предъявляются  все  более  высокие  требования  к  способу 
чтения:  от  чтения  целым  словом  к  чтению  словосочетанием  и  коротким 






предложением.  Меняются  и  формы  организации  чтения:  наряду  с 
коллективной  работой  над  выразительностью  чтения  школьников  обучают 
приемам,  способствующим  выделению  фразового  ударения,  установлению 
семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более 
разнообразными  формы  работы  с  текстом,  методы  и  приѐмы  обучения, 
применяются  ТСО:  фрагменты  кино  (презентация,  DVD)  мультфильмов, 
мультимедиа, музыкальные фрагменты. 
 
Типы урока: 
 
урок  сообщения  новых  знаний  (урок  первоначального  изучения 
материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний. 
 
Урок  формирования  и  закрепления  знаний  и  умений  (практический 
урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний. 
 
Урок  обобщения  и  систематизации  знаний  (повторительно-
обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 
 
Урок  контроля,  оценки  и  коррекции  знаний  –  контрольная, 
проверочная  работа.  Имеет  целью  определить  уровень  овладения  знаниями, 
умениями и навыками. 
 
Комбинированный  урок,  урок-беседа,  повторительно-обобщающий 
урок, урок развития речи 
 
Методы и приёмы  обучения
словесный  (рассказ,  объяснение,  беседа,  работа  с  учебником  и  книгой) 
наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический. 
 
Формы работы: 
рассказ,  беседа,  выборочное  объяснительное  чтение  текста,  работа  с 
картиной,  планом,  просмотр  и  разбор  отдельных  фрагментов  кино, 
мультфильмов,  сказок,  заслушивание  отрывков  произведений  в  авторском 
исполнении.. 
Виды  деятельности  учащихся  основаны  на  переработке  устного  и 
письменного текста: 
   составление плана текста; 
   пересказ текста по плану; 
   пересказ текста по предполагаемым вопросам; 
   продолжение текста; 
   выразительное чтение; 
   чтение наизусть; 
   чтение по ролям; 
 
Контроль за знаниями, умениями и навыками 
осуществляется  в  ходе  устных  опросов,  проведения  открытых  и  закрытых 
тестов,  заданий  на  установление  соответствия,  ответов  на  вопросы.  Тексты, 
контрольно-измерительные  материалы  создает  учитель  в  соответствии  с 




психофизическим особенностями каждого ученика с 5 по 10 класс. Контроль 
осуществляется 
по 
завершению 
изучения 
творчества 
писателя 
(промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 
минут.  
 
Ожидаемые результаты. 
 
Овладевать  навыками  правильного,  беглого  и  выразительного 
чтения  доступных  их  пониманию  произведений  или  отрывков  из 
произведений  русских  и  зарубежных  классиков  и  современных 
писателей; 
 
научиться  правильно  и  последовательно  излагать  свои  мысли  в 
устной форме; 
 
быть  социально  адаптированными  в  плане  общего  развития  и 
сформированности  нравственных качеств. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание программы 
Чтение и развитие речи 
6 класс 
(4 часа в неделю)
 
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность 
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:  
 
 
Четверть  
КОЛИЧЕСТВО 
 
ЧАСОВ 
 

36 
 
II 
28 
 
 

III 
40 
 
IV 
32 
 
Год  
136 
 
 
 
Примерная тематика 
     Рассказы,  статьи,  стихотворения  и  доступные  по  содержанию  и  языку 
отрывки  из  художественных  произведений  о  героическом  прошлом  и 
настоящем нашей Родины; о борьбе за мир; о труде людей; о родной природе 
и бережном к ней отношении; о знаменательных событиях в жизни страны. 
Навыки чтения 
     Сознательное,  правильное,  беглое,  выразительное  чтение  вслух  в 
соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя». 
     Выделение  главной  мысли  произведения  и  его  частей.  Определение 
основных черт характера действующих лиц. 
     Разбор  содержания  читаемого  с  помощью  вопросов  учителя.  Выделение 
непонятных  слов;  подбор  слов  со  сходными  и  противоположными 
значениями;  объяснение  с  помощью  учителя  слов,  данных  в  переносном 
значении,  и  образных  выражений,  характеризующих  поступки  героев, 
картины природы. 
     Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого 
плана, в некоторых случаях использование слов самого текста. 
     Пересказ  прочитанного  по  составленному  плану.  Полный  и  выборочный 
пересказ. 
     Самостоятельное  чтение  с  различными  заданиями:  подготовиться  к 
выразительному  чтению,  выделить  отдельные  места  по  вопросам, 
подготовить пересказ. 
     Заучивание наизусть стихотворений. 
 
 
 
 

Внеклассное чтение 
     Систематическое  чтение  детской  художественной  литературы,  детских 
газет  и  журналов.  Ведение  дневника  или  стенда  внеклассного  чтения  по 
данной учителем форме. 
     Обсуждение  прочитанных  произведений,  коллективное  составление 
кратких  отзывов  о  книгах,  пересказ  содержания  прочитанного  по  заданию 
учителя, название главных действующих лиц, выявление своего отношения к 
ним. 
 
Рекомендуемая литература (на выбор) 
1.  Русские народные сказки 
2.  Сказки народов Мира 
3.  В. П. Астафьев «Васюткино озеро», «Белогрудка», «Злодейка». 
4.  П.  П.  Бажов  «Надпись  на  камне»,  «У  старого  рудника»,  «Уральские 
были». 
5.  В. В. Бианки «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки» и др. 
6.  Л. А. Кассиль «Всѐ вернѐтся», «У классной доски» и др. 
7.  С.  Я.  Маршак  «Быль-небылица»,  «Почта  военная»,  «Ледяной  остров», 
«Приключения в дороге». 
8.  А.  Н.  Мамин-Сибиряк  «Емеля-охотник»,  «Дедушкино  золото», 
«Приѐмыш» и др. 
9.  К. Г. Паустовский «Золотой ясень», «Прощание с летом» и др. 
10. Е.  А.  Пермяк  «Волшебные  истории»,  «Голубые  белки»,  «Лесной», 
«Волшебная правда». 
11. М. М. Пришвин «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», и др. 
12. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы» 
13. Г. А. Скребицкий «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож» 
 
Прогнозируемые результаты: 
Учащиеся должны научиться: 
        
*Читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя». 
*Выделять главную мысль произведения. 
*Определять основные черты характера действующих лиц. 
*Пересказывать текст по плану и выборочно. 
 
Учащиеся будут знать: 
Наизусть 8 стихотворений. 
 
 
 
 
 

Учебно – тематическое планирование по чтению и развитию речи 
                                         в 6 классе ( 4 часа в неделю ). 
                                       I четверть    9 недель   36 часов 

   № 
     
кол-во 
формы и методы 
дата 
урока                тема урока 
часов 
контроля 
проведения 
1. 
Вводный урок. Знакомство с 

беседа 
 
учебником.  
2. 
По В. Пескову. «Отечество». 

опрос 
 
3. 
М. Ножкин. «Россия». 

опрос 
 
4. 
М. Пришвин. «Моя Родина»». 

опрос 
 
5.  
В. Бианки. «Сентябрь». 

опрос 
 
6. 
И. Бунин. «Лес, точно терем 

опрос 
 
расписной…». 
7. 
Ю. Качаев. «Грабитель». 

опрос 
 
8, 9. 
Б. Житков. «Белый домик». 

опрос 
 
10. 
Проверка техники чтения. 

контрольная работа 
 
11-13. 
А. Белорусец. «Звонкие ключи». 

опрос 
 
14-16. 
К. Паустовский. «Заячьи лапы» 

опрос 
 
17. 
И. Тургенев. «Осенний день в 

опрос 
 
берѐзовой роще». 
18. 
Экскурсия. 

беседа, наблюдение 
 
19,20. 
Е. Носов. «Хитрюга». 

опрос 
 
21. 
В. Бианки. «Октябрь». 

опрос 
 
22. 
Внеклассное чтение по теме «Природа 

беседа, наблюдение 
 
родного края». 
23. 
Обобщающий урок по теме. 

тестирование 
 
24. 
С. Михалков. «Будь человеком». 

опрос 
 
25. 
Б. Заходер. «Петя мечтает». 

опрос 
 
26-27. 
По Д. Биссету. Сказки. «Слон и 

опрос 
 
муравей», «Кузнечик Денди». 
28. 
Библиотечный час. 

индивидуальные 
 
консультации 
29, 
Дж. Родари. «Как один мальчик играл с 

опрос 
 
30. 
палкой», «Пуговкин домик». 
32. 
Былина «Илья Муромец и Соловей 

опрос 
 
Разбойник». 
33. 
Ф. Глинка. «Москва». 

опрос 
 
34. 
Экскурсия. 

беседа, наблюдение 
 
35, 
В. Бианки. «Ноябрь». Подведение 

опрос 
 
36. 
итогов четверти. 
 
                II четверть 

       28 часов 
 
недель 
1-4. 
По С. Алексееву. «Без Нарвы не видать 

беседа, опрос 
 
моря», «Медаль», «На берегу Невы», 
«Гришенька». 
5. 
Внеклассное чтение на тему 

беседа, наблюдение 
 
«Героическое прошлое России». 
6-9. 
По Е. Холмогоровой. «Серебряный 

опрос, кроссворд 
 
лебедь», «Боевое крещение», «День 
рождения Наполеона», «В дни 

спокойные». 
10. 
Обобщающий урок по теме. 

тестирование 
 
11. 
Библиотечный час. 

индивидуальные 
 
консультации 
12,13. 
По Е. Носову. «Как Незнайка сочинял 

опрос 
 
стихи». 
15,16. 
Е. Пермяк. «Тайна цены». 

опрос 
 
17. 
Перевод Д. Гальпериной. 

опрос 
 
«Здравствуйте!». 
18. 
Внеклассное чтение по теме. 

беседа, наблюдение 
 
19. 
В. Бианки. «Декабрь» 

опрос 
 
20. 
Экскурсия. 

беседа, наблюдение 
 
21. 
Е. Благинина. «Новогодние подарки». 

опрос 
 
22. 
А. Никитин. «Встреча зимы». 

опрос 
 
23. 
А. Дорохов. «Тѐплый снег». 

опрос 
 
24. 
А. Пушкин. «Вот север, тучи 

оппрос 
 
нагоняя…». 
25,26. 
Д. Хармс. «Пушкин». 

опрос 
 
27,28. 
Внеклассное чтение. Подведение 

беседа 
 
итогов четверти. 
 
              III четверть 
10 
      40 часов 
 
недель 
1. 
В. Бианки. «Январь». 

опрос 
 
2-4. 
Г. Х. Андерсен. «Ель». 

опрос 
 
5. 
Экскурсия. 

беседа, наблюдение 
 
6-7. 
А.П. Чехов. «Ванька». Внеклассное 

беседа 
 
чтение (рассказ А. П. Чехова «Спать 
хочется». 
8. 
И. Никитин. «Весело сияет…». 

опрос 
 
9. 
И. Суриков. «Белый снег 

опрос 
 
пушистый…». 
10,11. 
М. Зощенко. «Ёлка». Внеклассное 

опрос, беседа 
 
чтение по творчеству писателя. 
12. 
Ю. Рытхэу. «Пурга». 

опрос 
 
13. 
Ю. Дмитриев. «Таинственный ночной 

опрос 
 
гость». 
14. 
В. Бианки. «февраль». 

беседа, наблюдение 
 
15-17. 
С. Маршак. Сказка «Двенадцать 

опрос 
 
месяцев». 
18. 
Библиотечный час. 

индивидуальная 
 
консультация 
19-26. 
Г. Х. Андерсен. «Снежная королева». 

опрос, викторина 
 
27. 
Внеклассное чтение. Зарубежная 

беседа. наблюдение 
 
литературная сказка. 
28. 
С. Смирнов. «Первые приметы» 

беседа 
 
29. 
В. Бианки. «Март». 

опрос 
 
30. 
По В. Пескову. «Весна идѐт». 

опрос 
 
31. 
М. Пришвин. «Жаркий час» 

опрос 
 
32,33. 
Г. Скребицкий. «Весенняя песня». 

опрос 
 

34. 
В. Жуковский. «Жаворонок». 

опрос 
 
35. 
А. Толстой. «Детство Никиты». 

опрос 
 
36. 
А. Твардовский. «Как после 

опрос 
 
мартовских метелей…». 
37. 
Внеклассное чтение на библейские 

беседа. наблюдение 
 
темы. 
38. 
А. Плещеев. «И вот шатѐр свой 

опрос 
 
голубой…». 
39. 
Экскурсия. 

беседа, наблюдение 
 
40. 
Подведение итогов четверти. 

 
 
 
              IV четверть 

      32 часа 
 
недель 
1. 
В. Бианки. «Апрель». 

беседа. Наблюдение 
 
2-4. 
К. Паустовский. «Стальное колечко». 

опрос 
 
5. 
По В. Астафьеву. «Злодейка». 

опрос 
 
6,7. 
По Е. Барониной. «Рассказы про 

опрос 
 
зверей». 
8. 
Внеклассное чтение по рассказам К. 

беседа, наблюдение 
 
Паустовского. 
9. 
В. Драгунский. «Кот в сапогах». 

опрос 
 
10. 
Д. Хармс. «Заяц и ѐж». 

опрос 
 
11. 
Библиотечный час. 

индивидуальные 
 
консультации 
12. 
Внеклассное чтение. Стихи о ВО 

беседа. 
 
войне. Подготовка к конкурсу чтецов. 
индивидуальные 
консультации 
13. 
И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна». 

опрос 
 
14-19. 
По Р. Киплингу. «Рикки-Тикки-Тави». 

опрос 
 
20. 
В. Набоков. «Дождь пролетел…». 

опрос 
 
21. 
В. Бианки. «Май». 

беседа, наблюдение 
 
22. 
М. Дудин. «Наши песни спеты на 

опрос 
 
войне». 
23-26. 
В. Медведев. «Звездолѐт Брунька». 

опрос 
 
27-28. 
По К. Паустовскому. «Корзина с 

опрос 
 
еловыми шишками». 
29. 
Проверка техники чтения. 

контрольная работа 
 
30. 
По А. де Сент-Экзюпери. «Маленький 

опрос 
 
принц». 
31. 
В. Астафьев. «Зорькина песня». 

опрос 
 
32. 
Н. Рыленков. «Нынче вечер, как 

опрос 
 
мальчишка…». Подведение итогов 
четверти. 
 
 
 
 

Список литературы 
 
1) 
Программа 
специальных 
коррекционных 
общеобразовательных 
учреждений VIII вида  5-9 классы (сборник 1), 2000 год 
Рекомендована Министерством образования РФ. 
2) 
Чтение. Учебник для 6 класса. Авторы-составители И. М. Бгажнокова, 
Е.С. Погостина.   М. «Просвещение» 2006. 
 


Похожие:

Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи 7 класса (VIII вида)
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В. В. Воронковой М.: Гуманитарный...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по литературному чтению и развитию устной речи  для 10 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                    Утверждаю:      
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию речи  для 3 класса школы viii вида  
Тогбоу «Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для  детей с ограниченными возможностями здоровья»  
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию устной речи  для 4 класса школы viii вида
...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи Составитель: учитель 1 категории
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница