рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4) 




Скачать 55.27 Kb.
PDF просмотр
Название рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4) 
Дата конвертации04.01.2013
Размер55.27 Kb.
ТипРабочая программа
Пояснительная записка 
Рабочая  программа  по  учебному  предмету  «Литературное  чтение»  для  2  класса  разработана  на  основе 
федерального компонента Государственного стандарта НОО и программы, разработанной Р.Н.Бунеевым, Е.В.Бунеевой. 
Изучение  курса  литературного  чтения  в  начальной  школе  с  русским  (родным)  языком  обучения  направлено  на 
достижение следующих целей: 
-  овладение  осознанным, правильным, беглым и  выразительным чтением как  базовым навыком в системе образования 
младших  школьников;  формирование  читательского  кругозора  и  приобретения  опыта  самостоятельной  читательской 
деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами 
информации;  
-  развитие  художественно-творческих  и  познавательных  способностей,  эмоциональной  отзывчивости  при  чтении 
художественных  произведений,  формирование  эстетического  отношения  к  искусству  слова;  овладение 
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; 
-  воспитание  интереса  к  чтению  и  книге;  обогащение  нравственного  опыта  младших  школьников,  формирование 
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и 
других стран. 
Приоритетной  целью  обучения  литературному  чтению  в  начальной  школе  является  формирование  читательской 
компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. 
Читательская  компетентность  определяется  владением  техникой  чтения,  приемами  понимания  прочитанного  и 

прослушанного  произведения,  знанием  книг  и  умением  их  самостоятельно  выбирать,  сформированностью  духовной 
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. 
По  учебному  плану  гимназии  на  2011/2012  учебный  год,  утверждѐнному  решением  педагогического  совета 
(протокол №1 от 31 августа 2011 года), согласованному с городским Управлением образования и отделом образования 
Московского района г.Казани предусмотрено 2 часа в неделю.  
I четверть  - 2 часа х 9 учебных недель = 18 часов 
II четверть  - 2 часа х 7 учебных недель = 14 час 
III четверть  - 2 часа х 10 учебных недель = 20 часов 
IV четверть  - 2 часа х 8 учебных недель = 16 часа 
                                                    Итого 68 часа (2х34=68). 
Прохождение  программы  обеспечивается  интенсификацией  учебного  процесса,  укрупнением  дидактических 
единиц и разумно организованным домашним чтением.  
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1–4) 

Кол –
Тип 
Характеристика 
Виды 
Планируемые результаты 
Дата проведения 
Тема урока 
  
во 
деятельности учащихся 
контроля, 
освоения материала 
урока 
или виды учебной 
измерители 
часов 
деятельности 
 
I четверть (18 часов) 
План  
Факт 
 
 
 
Раздел I   «Там, на неведомых дорожках…» 
 
 
 

Знакомство с учебником. 

ОНЗ 
Выразительно  читать, 
 
Осознанно воспринимать 
 
 
определять с опорой на 
содержание стихов, 
Б.Заходер «Моя 
текст интонацию, 
определять главную мысль и 
Вообразилия», «Сказочка». 
выражающую  характер 
героев произведения 
и настроение героя, 
воспроизводить его при 
чтении вслух 

Мир сказок нашего детства. 

ОНЗ 
Читать (вслух и про 
Проверка 
Читать по ролям 4 часть 
 
 
М. Цветаева «В субботу». 
себя)  со скоростью, 
техники чтения   сказки; сравнивать, 
Русская народная сказка 
позволяющей 
сопоставлять характеры 
«Царь-девица» 
осознавать смысл 
героев  
прочитанного 


П. Ершов «Конек-горбунок» 

ОНЗ 
Работать со словом 
 
 Определять 
 
 
(старославянским), 
последовательность  событий  
 
 
 
пополнять свой 
 
 
словарный состав 

П. Ершов «Конек-горбунок» 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль 
 
Сравнивать и сопоставлять  
 
 
в монологическое 
характеры героев  событий  
 
речевое высказывание 
небольшого объема 
(описание) 

П. Ершов «Конек-горбунок» 

Р 
Ориентироваться в 
 
Отвечать на вопросы по 
 
 
нравственном 
содержанию произведения  
содержании сказки 

А. Пушкин «Сказка о рыбаке 

ОНЗ 
Работа со словом, 
 
Сравнивать, сопоставлять, 
 
 
и рыбке» 
целенаправленное 
делать элементарный анализ 

 
пополнение  
произведения 
 
 
словарного  запаса, 
устанавливание 
причинно-следственных  
связей и определение  
главной мысли 
произведения 

А. Пушкин «Сказка о рыбаке 

Р 
Ориентироваться в 
 
Читать по ролям сказку (слова 
 
 
и рыбке» 
нравственном 
старика и старухи),  творчески 
содержании сказки, 
пересказывать текст 
 
осознавать  сущность 
поведения героев, 
самостоятельно делать 

выводы 

От сказки народной к сказке 

ОНЗ 
Использовать 
 
Выявлять специфику двух 
 
 
авторской. В. Одоевский 
простейшие приемы 
сказок (народной, авторской), 
«Мороз Иванович» 
анализа двух сказок 
определять и сравнивать 
(«Морозко», «Мороз 
главных героев  
Иванович») 

В. Одоевский «Мороз 

Р 
Чтение  по ролям, 
 
Устанавливать  причинно-
 
 
Иванович» 
определение 
следственные связи и 
интонации, 
определять главную мысль 
выражающей  характер 
произведения 
героя 
1
П. Бажов «Серебряное 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль 
 
Определять 
 
 

копытце» 
в монологическое 
последовательность  событий 
речевое высказывание 
 
небольшого объема 
(описание) 
1
П. Бажов «Серебряное 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Читать по ролям сказку (слова   
 

копытце» 
нравственном 
старика и старухи),  творчески 
содержании сказки 
пересказывать текст 
 
1
П. Бажов «Серебряное 

Р 
Ответы на воросы по 
 
Использовать простейшие 
 
 

копытце» 
содержанию  
приемы анализа двух сказок 
(«Мороз Иванович») 
 
1
Литовская народная сказка 

ОНЗ 
Работать со словом 
 
Осознано воспринимать  (при   
 

«Мальчик Золотой Хохолок 
(распознавать прямое и 
чтении вслух и про себя) 

и девочка Золотая коса» 
переносное значение 
содержание произведения 
слова, его 
многозначность)  
1
Литовская народная сказка 

ОНЗ 
Осознанно 
 
Определять главную мысль и 
 
 

«Мальчик Золотой Хохолок 
воспринимать 
героев произведения, 
и девочка Золотая коса» 
содержание сказки, 
отвечать на вопросы по 
определять главу мысль 
содержанию произведения 
и героев произведения  
1
Литовская народная сказка 

Р 
Оформлять  свою мысль    
Задавать  вопросы по 
 
 

«Мальчик Золотой Хохолок 
в монологическое 
услышанному или 
и девочка Золотая коса» 
речевое высказывание 
прочитанному 
небольшого объема 
художественному тексту 
(повествование) 
1
Литовская народная сказка 

Р 
Оформлять  свою мысль    
Определять 
 
 

«Мальчик Золотой Хохолок 
в монологическое 
последовательность  
и девочка Золотая коса» 
речевое высказывание 
событий, задавать вопросы по 
небольшого объема 
услышанному или 
(рассуждение) 
прочитанному 
художественному тексту 
1
Русские народные 

ОНЗ 
Осознанно 
Проверка 
Выразительно читать 
 
 

скороговорки. Морская 
воспринимать 
техники чтения  литературное произведение 
прогулка (голландская 
содержание стихов, 
народная песня). 
определять главную 
мысль 
 
Раздел II «Сказочные человечки» 

1
Т. Янссон «Шляпа 

ОНЗ 
Осознанно 
 
Читать про себя и понимать 
 
 

волшебника» 
воспринимать 
содержание 
содержание сказки, 
определять главу 
 
мысль и героев 
 
произведения 
II четверть (14 часов) 

Т. Янссон «Шляпа 

Р 
Коллективно обсуждать   
Сравнивать, сопоставлять, 
 
 
волшебника» 
прочитанное, 
делать элементарный анализ 
доказывать 
текста 
собственное мнение, 
опираясь на текст или 
собственный опыт    

Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит». 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Определять главную мысль и   
 
в монологическое 
героев произведения, 
речевое высказывание 
отвечать на вопросы по 
небольшого объема 
содержанию произведения 
(описание) 

Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит». 

ОНЗ 
Работать со словом, 
 
Устанавливать  причинно-
 
 
целенаправленно 
следственные связи и 
пополнять  словарный  
определять главную мысль 
запас, устанавливать 
произведения 
причинно-
следственные  связи  и 
определение  главной 
мысли произведения 


А.Милн «Винни-Пух». 

р 
Устанавливать 
 
Определять главную мысль и   
 
причинно-
героев произведения, 
следственные  связи  и 
отвечать на вопросы по 
определение  главной 
содержанию произведения 
мысли произведения 

А.Милн «Винни-Пух». 

Р 
Коллективно обсуждать   
Читать по ролям 2 часть 
 
 
прочитанное, 
сказки; сравнивать, 
доказывать 
сопоставлять характеры 
собственное мнение, 
героев 
опираясь на текст или 
собственный опыт    

А.Н.Толстой «Приключения 

ОНР 
Устанавливать 
 
Устанавливать  причинно-
 
 
Буратино». 
причинно-
следственные связи и 
следственные  связи  и 
определять главную мысль 
определение  главной 
произведения 
мысли произведения 

А.Н.Толстой «Приключения 

Р 
Передавать 
 
Читать по ролям 
 
 
Буратино». 
содержание 
литературное произведение 
прочитанного в виде 
пересказа (полного и 
выборочного) 

Дж.Родари «Приключения 

ОНЗ 
Устанавливать 
 
Определять  главную мысль 
 
 
Чиполлино». 
причинно-
и героев произведения, 
следственные  связи  и 
отвечать на вопросы по 
определение  главной 
содержанию произведения  
мысли произведения 


Дж.Родари «Приключения 

Р 
Коллективно обсуждать   
Читать по ролям одну часть 
 
 
Чиполлино». 
прочитанное, 
сказки; сравнивать, 
доказывать 
сопоставлять характеры 
собственное мнение, 
героев 
опираясь на текст или 
собственный опыт    
1
А.Линдгрен «Малыш и 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Устанавливать  причинно-
 
 

Карлсон…». 
в монологическое 
следственные связи и 
речевое высказывание 
определять главную мысль 
небольшого объема 
произведения 
(рассуждение) 
1
А.Линдгрен «Малыш и 

Р 
Ориентироваться в 
 
Читать по ролям некоторые 
 
 

Карлсон…». 
нравственном 
части сказки; сравнивать, 
содержании сказки 
сопоставлять характеры 
1героев 
1
Обобщающий урок по 

Р 
Составлять краткую 
 
С1равнивать, сопоставлять, 
 
 

разделу II. 
аннотацию (автор, 
дел1ать элементарный 
название, тема книги, 
анал1из различных текстов, 
рекомендации к 
выдел11яя существенные 
чтению) 
признак1и 
Раздел III. Сказочные  богатыри 
1
А.С.Пушкин «Руслан и 

ОНЗ 
Коллективно обсуждать   
Читать по ролям 
 
 

Людмила». 
прочитанное, 
литературное произведение 
доказывать 
собственное мнение, 
опираясь на текст или 

собственный опыт    
1
А.С.Пушкин «Руслан и 

Р 
Оформлять свою мысль  Проверка 
Устанавливать  причинно-
 
 

Людмила». 
в монологическое 
техники чтения 
следственные связи и 
речевое высказывание 
определять главную мысль 
небольшого объема 
произведения 
(повествование) 
III четверть (20 часов) 

Былина – фольклорный 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Определять жанр 
 
 
жанр (ознакомление) 
специфике текстов 
литературного произведения 
разных жанров 

Сказка про Илью Муромца. 

ОНЗ 
Устанавливать 
 
Определять главную мысль и   
 
причинно-
героев произведения, 
следственные  связи  и 
отвечать на вопросы по 
определение  главной 
содержанию произведения 
мысли произведения 

Сказка про Илью Муромца. 

Р 
Передавать 
 
Определять главную мысль и   
 
содержание 
героев произведения, 
прочитанного в виде 
отвечать на вопросы по 
пересказа (полного и 
содержанию произведения 
выборочного) 

Былина «Илья Муромец и 

ОНЗ 
Коллективно обсуждать   
Устанавливать  причинно-
 
 
Святогор». 
прочитанное, 
следственные связи и 
доказывать 
определять главную мысль 
Сравнение богатырской 
собственное мнение, 
произведения 
сказки и былины. 
опираясь на текст или 

собственный опыт    

Былина «Илья Муромец и 

ОНЗ 
Чтение  по ролям, 
 
Определять главную мысль и   
 
Святогор». 
определение 
героев произведения, 
интонации, 
отвечать на вопросы по 
выражающей  характер 
содержанию произведения 
героя 

Киргизская сказка 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Определять главную мысль и   
 
«Дыйканбай и дэв». 
нравственном 
героев произведения, 
содержании сказки, 
отвечать на вопросы по 
осознавать  сущность 
содержанию произведения 
поведения героев, 
самостоятельно делать 
выводы 

Дагестанская сказка 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Демонстрировать понимание   
 
«Богатырь Назнай. 
нравственном 
прочитанного, определяя 
содержании сказки 
главную мысль и героя 
произведения, отвечая на 
вопросы по содержанию 
произведении, определяя 
последовательность событий 

Обобщающий урок по 

Р 
Составлять краткую 
 
Сравнивать, сопоставлять, 
 
 
разделу III. 
аннотацию (автор, 
делать элементарный анализ 
название, тема книги, 
различных текстов, выделяя 
рекомендации к 
существенные признаки 
чтению) 

Проверка техники чтения. 

Р 
Читать (вслух и про 
 
Осознанно воспринимать 
 
 

себя)  со скоростью, 
содержание различных 
позволяющей 
видов тестов 
осознавать смысл 
прочитанного 
IV раздел «Сказка мудростью богата» 
1
Татарская сказка «Мудрый 

ОНЗ 
Чтение  по ролям, 
 
Устанавливать  причинно-
 
 

старик». 
определение 
следственные связи и 
интонации, 
определять главную мысль 
выражающей  характер 
произведения 
героя 
1
Татарская сказка «Мудрый 

Р 
Передавать 
 
Демонстрировать понимание   
 

старик». 
содержание 
прочитанного, определяя 
прочитанного в виде 
главную мысль и героя 
пересказа (полного и 
произведения, отвечая на 
выборочного) 
вопросы по содержанию 
произведении 
1
Киргизская сказка «Мудрая 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Демонстрировать понимание   
 

девушка». 
в монологическое 
прочитанного, определяя 
речевое высказывание 
главную мысль и героя 
небольшого объема 
произведения, отвечая на 
(описание) 
вопросы по содержанию 
произведении 
1
Киргизская сказка «Мудрая 

Р 
Ориентироваться в 
 
Устанавливать  причинно-
 
 

девушка». 
нравственном 
следственные связи и 
содержании сказки 
определять главную мысль 
произведения 

1
Русская сказка «Мудрая 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Демонстрировать понимание   
 

дева». 
в монологическое 
прочитанного, определяя 
речевое высказывание 
главную мысль и героя 
небольшого объема 
произведения, отвечая на 
(рассудение) 
вопросы по содержанию 
произведении 
1
Русская сказка «Мудрая 

Р 
Ориентироваться в 
 
Устанавливать  причинно-
 
 

дева». 
нравственном 
следственные связи и 
содержании сказки, 
определять главную мысль 
осознавать  сущность 
произведения 
поведения героев, 
самостоятельно делать 
выводы 
1
Долганская сказка «Как 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Демонстрировать понимание   
 

появились разные народы». 
в монологическое 
прочитанного, определяя 
речевое высказывание 
главную мысль и героя 
небольшого объема 
произведения, отвечая на 
(рассуждение) 
вопросы по содержанию 
произведении 
1
Долганская сказка «Как 

Р 
Коллективно обсуждать   
Демонстрировать понимание   
 

появились разные народы». 
прочитанное, 
прочитанного, определяя 
доказывать 
главную мысль и героя 
собственное мнение, 
произведения, отвечая на 
опираясь на текст или 
вопросы по содержанию 
собственный опыт    
произведении, определяя 
последовательность событий 

1
Японские сказки 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Определять главную мысль и   
 

«Настоятель и служка». 
нравственном 
героев произведения, 
содержании сказки 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведения 
1
Японские сказки 

Р 
Передавать 
 
Определять главную мысль и   
 

«Настоятель и служка». 
содержание 
героев произведения, 
прочитанного в виде 
отвечать на вопросы по 
пересказа (полного и 
содержанию произведения 
выборочного) 
2
Русская сказка «Три 

ОНЗ 
Интегрировать 
Проверка 
Читать по ролям 
 
 

калача». 
содержащиеся в 
техники чтения 
литературные произведения,    
разных частях текста 
Иван Франко «Сказка о 
детали сообщения, 
определять главную мысль и 
глупости». 
устанавливать связи, не 
героев произведения, 
высказанные в тексте 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведения 
IV четверть (16 часов) 
V раздел «Сказка – ложь, да в ней намек…» 

Ю.Мориц «Слониха, 

ОНЗ 
Читать  по ролям, 
 
Читать по ролям 
 
 
слонёнок и слон…» 
определять интонации, 
литературное произведение,    
выражающие  характер 
героев 
определять главную мысль и 
героев произведения, 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведения 

Русская сказка «Напуганные 

ОНЗ 
Читать  по ролям, 
 
Устанавливать  причинно-
 
 

медведь и волки». 
определять интонации, 
следственные связи и 
выражающие  характер 
определять главную мысль 
героя 
произведения 

Африканская сказка 

ОНЗ 
Работать со словом, 
 
Читать по ролям 
 
 
«Похождение дикого кота 
целенаправленно 
литературное произведение,    
Симбы». 
пополнять  словарный  
запас, устанавливать 
определять главную мысль и 
причинно-
героев произведения, 
следственные  связи и 
отвечать на вопросы по 
определять  главную 
содержанию произведения 
мысль произведения 

Сказка афроамериканцев 

ОНЗ 
Коллективно обсуждать   
Определять главную мысль и   
 
США «Как братец Кролик 
прочитанное, 
героев произведения, 
заставил братца Лиса, 
доказывать 
отвечать на вопросы по 
братца Волка и братца 
собственное мнение, 
содержанию произведения 
Медведя ловить 
опираясь на текст или 
собственный опыт    
VI  раздел «Самое обыкновенное чудо» 

Г.Горбовский «Розовый 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Определять главную мысль и   
 
слон». 
в монологическое 
героев произведения, 
речевое высказывание 
отвечать на вопросы по 
небольшого объема 
содержанию произведения 
(повествование) 

А.де Сент-Экзюпери 

ОНЗ 
Ориентироваться в 
 
Определять главную мысль и   
 
«Маленький принц». 
нравственном 
героев произведения, 
содержании сказки, 
отвечать на вопросы по 

осознавать  сущность 
содержанию произведения 
поведения героев, 
самостоятельно делать 
выводы 

А.де Сент-Экзюпери 

Р 
Использовать 
 
Устанавливать  причинно-
 
 
«Маленький принц». 
различные формы 
следственные связи и 
интерпретации 
определять главную мысль 
содержания текста, 
произведения 
интегрировать 
содержащиеся в 
разных частях текста 
детали сообщения, 
устанавливать связи, не 
высказанные в тексте  

Дж.Родари «Солнце и туча». 

ОНЗ 
Оформлять свою мысль   
Определять главную мысль и   
 
в монологическое 
героев произведения, 
речевое высказывание 
отвечать на вопросы по 
небольшого объема 
содержанию произведения 
(описание) 

Дж.Родари «Как Алиса в 

Р 
Устанавливать 
 
Читать по ролям 
 
 
море побывала». 
причинно-
литературное произведение,    
следственные  связи  и 
определение  главной 
определять главную мысль и 
мысли произведения 
героев произведения, 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведения 
1
В.Берестов «Честное 

ОНЗ 
Коллективно обсуждать   
Устанавливать  причинно-
 
 


гусеничное». 
прочитанное, 
следственные связи и 
доказывать 
определять главную мысль 
собственное мнение, 
произведения 
опираясь на текст или 
собственный опыт   
1
В.Хмельницкий «Дождь в 

ОНЗ 
Чтение  по ролям, 
 
Демонстрировать понимание   
 

лесу», «Соловей и бабочка», 
определение 
прочитанного, определяя 
«Гора», «Снег и скрипка». 
интонации, 
главную мысль и героев 
выражающей  характер 
произведения, отвечая на 
героя 
вопросы по содержанию 
произведений, определяя 
последовательность событий 
1
Г.Цыферов «Град», «Про 

ОНЗ 
Передавать 
 
Читать по ролям 
 
 

чудака лягушонка». 
содержание 
литературные произведения,    
прочитанного в виде 
пересказа (полного и 
определять главную мысль и 
героев произведений, 
выборочного) 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведений 
1
Б.Сергуненков «Куда лето 

ОНЗ 
Читать осознанно и 
 
Читать по ролям 
 
 

прячется», «Одуванчик», 
выразительно 
литературное произведение,    
«Кот белый-кот чёрный». 
доступные по объему 
определять главную мысль и 
произведения 
героев произведения, 
отвечать на вопросы по 
содержанию произведения 
1
Обобщение по разделу YI. 

Р 
Коллективно обсуждать   
Устанавливать  причинно-
 
 
Дж. Родари «Про дедушку, 
прочитанное, 
следственные связи и 


который не умел 
доказывать 
определять главную мысль 
рассказывать сказки». 
собственное мнение, 
произведения 
опираясь на текст или 
собственный опыт    
1
Весёлые стихи 

ОНЗ 
Читать со скоростью, 
 
Осознанно воспринимать 
 
 

Ю.Владимирова, Г.Остера и 
позволяющей 
содержание стихов, 
О.Григорьева, 
осознавать смысл 
определять главную мысль и 
М.Бородицкой, Ю.Мориц 
прочитанного   
героев произведения 
1
Урок-отчёт «Вот и закрыли 

Р 
Осознавать значимость 
Проверка 
Сравнивать, сопоставлять, 
 
 

мы маленькую дверь в 
чтения для 
техники чтения 
делать элементарный анализ 
большой мир». 
дальнейшего обучения, 
различных текстов, выделяя 
понимать цель чтения 
существенные признаки 
(удовлетворение 
читательской 
деятельности) 
 
 


Похожие:

 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconПояснительная записка рабочая программа по литературному чтению
Рабочая программа по литературному чтению базового уровня для 4 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного...
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа   по литературному чтению и развитию устной речи  для 10 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                    Утверждаю:      
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconПо обучению грамоте и литературному чтению, 1 класс 
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса разработана  на основе 
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа по литературному чтению  для 3 класса разработана на основе     
Федерального  компонента  государственного  стандарта  начального  общего  образования 
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа по литературному краеведению Литвиненко Наталья Григорьевна
Рабочая программа по литературному краеведению составлена на основе учебного пособия для 5 класса «Волжские сказки, легенды, были»...
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа по предмету литературное чтение 1 класс умк «Школа России»
России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена...
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  icon Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс» / Л. Ф. Климанова. - М.: 
Рабочая  программа  по  литературному  чтению  для  3  класса  разработана  на  основе  Примерной  программы  начального 
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconПрограмма по литературному чтению для первой ступени образования составлена на основе примерной программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана (письмо моинрф от 07.
Морф от 5 марта 2004г. №1089) и программой по литературному чтению авторы: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова. В соответствии с учебным...
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе программы по литературному чтению, 3 класс/ Ефросининой Л. А. Москва.
Программа разработана на основе программы по литературному чтению 3 класс/ Ефросининой Л. А. Москва. Вентана-Граф. 2009
 рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (1-4)  iconРабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа составлена на основе программы «Чтение и начальное литературное образование» (для четырехлетней начальной школы)...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница