Уроку ход урока вступительное слово учителя




Скачать 81.96 Kb.
НазваниеУроку ход урока вступительное слово учителя
Дата конвертации05.01.2013
Размер81.96 Kb.
ТипУрок
Конспект урока

«Петербург Достоевского – город

униженных и оскорбленных»

Литература

10 класс

Цели:

  • показать, каким предстаёт Петербург в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»;

  • показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои;

  • показать, как изображает жизнь униженных и оскорбленных писатель;

  • подвести к осмыслению главного конфликта романа – между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.


(Слайд 1 – заставка к уроку)
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя

(Слайд 2) Петербург… Северная столица России… (Слайд 3)Петербург – город, к которому невозможно оставаться равнодушным…(Слайд 4) Петербург – город, в который невозможно не влюбиться! (Слайд 5) Он завораживает своей красотой и историей! (Слайд 6) Петербург – город дворцов и музеев, город площадей и фонтанов, горд белых ночей и разводных мостов! (Слайд 7) Петербург – это город «трагической красоты»! (Слайд 8)

Петербург не раз становился действующим лицом русской художественной литературы. Вон Медный всадник А. С. Пушкина! Гуляя по Невскому, невольно вспоминаешь героев Н. В. Гоголя. А если вслушаешься в этот город, то услышишь страдания петербуржцев Н.А.Некрасова. И вот мы идём по пути Родина Раскольникова… Каким же изображает Петербург Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание»?

2. Фронтальный опрос (выявление восприятия романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»)

? Вы попали в мир Достоевского. Что нового открыл он вам? Сравните роман с произведениями писателей, уже изученных нами.

? Какие чувства пробудил роман? О чем он заставляет задуматься?

? Современник Ф. М. Достоевского Н. К. Михайловский назвал талант писателя «жестоким». Согласны ли вы с таким утверждением?
3. «Мостик» к изучению нового материала, постановка проблемного вопроса.

Действительно, почти каждая страница романа Достоевского заставляет читателя мучиться, страдать и заставляет его буквально болеть. (Слайд 9)

Каким же предстаёт перед нами Петербург Достоевского?

Какая же цель стоит перед автором: показать, как ничтожен, низок и гадок человек, или иная, высокая?

Прав ли Раскольников, когда в беседе с Порфирием Петровичем скажет: «Страдание и боль обязательны для широкого сознания и глубокого сердца. Истинно великие люди ... должны ощущать на свете великую грусть»?
4. Объявление темы и задач урока (запись темы урока и эпиграфа).

Наша задача – ответить на эти вопросы, осмыслив те чувства, которые переживают герои романа. (Слайд 10)

Петербург Достоевского – город

униженных и оскорбленных

Есть в «Преступлении и наказании»

гениальные страницы. Роман, точно

вылит, так он строен. При ограниченном

числе лиц кажется, что в нем тысячи и

тысячи судеб несчастных людей, - весь

старый Петербург виден под этим

неожиданным ракурсом. Много нагнетено

«ужасов», до неестественности... Но – силен, бес!

А. Фадеев

5. Работа с текстом в форме беседы. (Слайд 11)

? Какую информацию дает нам автор в первой фразе романа?

«В начале июля ... ... к К-ному мосту»

(Время действия – лето, очень жарко, вечер).

? Каким запомнился Петербург при чтении первых страниц романа? Какими мы видим улицы, по которым бродил Раскольников? Обратите внимание на общую атмосферу улицы?

Все эти отрывки из романа составляют одинаковое впечатление духоты, передают это состояние как нечто общее в описании городской обстановки.

Пейзаж связан с образом Раскольникова, пропущен через его восприятие. Все вызывает в душе «чувство глубочайшего омерзения». Герой задыхается в этом городе, мире.
? Расскажите о внешнем облике людей, которые встречались Раскольникову на этих улицах. Какое впечатление они произвели на вас, почему?

Итак, от встреч с этими людьми остается ощущение чего-то грязного, жалкого, безобразного.

? Каким мы видим главного героя?

Раскольников «замечательно хорош собою», но «опустился и обнеряшился».

? Перейдем к интерьерам. Каково ваше самое сильное впечатление, когда вы, покидая улицу, «входите» в комнату Раскольникова, в комнату Мармеладова? (Слайд 12)

Интерьеры – это продолжение основного пейзажного мотива.

(Зачитываем описание каморки Раскольникова – ч. 1, гл. 3 и описание комнаты Мармеладова – ч. 1, гл. 2).

Итак, изображение пейзажей, интерьеров неуклонно преследует одну цель: оставить впечатление чего-то неправильного, нестройного, грязного, безобразного.

«Редко, где найдете столько мрачных, резких и странных влияний на душу человека, как в Петербурге», - заявил Достоевский устами Свидригайлова.

Человек задыхается в Петербурге Достоевского, как в «комнате без форточек», его давит и в густой толпе, и в трактире, «битком набитом», и в каморках.

Все несет на себе печать общей неустроенности, скудности человеческого существования.

Таким образом, в мозгу Раскольникова рождается «безобразная мечта», желание противостоять этому миру, желание все изменить. Какой же должен быть человек, чтобы это стало возможным?
6. Опрос домашнего задания – устный монологический ответ учащихся (анализ эпизодов). (Слайд 13)

1) Анализ 1-го сна Раскольникова (ч.1, гл. 5).

? Какие чувства вызывает у вас пьяный Миколка и пьяная Хохочущая толпа?

- Чувство ненависти, желание отомстить убийцам (око за око, зуб за зуб). Эта позиция равна желанию мальчика, который «вдруг вскакивает и в исступлении бросается с своими кулачками на Миколку».

? Авторское отношение к происходящему?

- Скорбь автора – доминирующая черта. Острая, невыносимая боль за каждого человека, за всех людей, за весь мир. Эта позиция седого старика с седою бородкой, который качает головой и осуждает все это.
2) Анализ эпизода «Встреча с Мармеладовым» (ч. 1, гл. 2).

? Как в разговоре с Раскольниковым сам Мармеладов называет себя, кем он себя чувствует и почему?

- «Но можете ли вы, а осмелитесь ли вы, взирая в сей час на меня, сказать утвердительно, что я не свинья»?

- «Я звериный образ имею, ... я подлец».

- «Я прирожденный скот».

? Какие мысли и чувства пробуждает исповедь Мармеладова в распивочной?

? Почему Мармеладов оказался во власти порока (пьянства)?

? Почему он не может вырваться из замкнутого круга: нищий пьет,

пьет нищий. Почему Мармеладов стал пить, с чего началось его падение?

? Как вы понимаете его слова «Пью, ибо сугубо страдать хочу».
«Свойства палача в зародыше находятся почти в каждом современном человеке. Но не равно развиваются звериные свойства человека», - писал Достоевский в «Записках из мертвого дома».

Человек может выступать «палачом» и «тираном» не только по отношению к другим, но и к себе. Мармеладов уже «не властен в своих ощущениях», чувствует наслаждение в своем пороке, в своем падении, мучая себя, испытывает сладость в состоянии «свиньи», «подлеца», «скота». Порок безобразен и сладостен одновременно: «Пью, ибо сугубо страдать хочу».
7. «Мотив тупика» в романе.

? Как вы понимаете смысл афоризма Мармеладова «Человеку некуда пойти»?

- Неразрешимость тех противоречий и тупиков, в которых оказались герои. Символ – образ замученной лошади из сна Раскольникова – параллель с образом умирающей Катерины Ивановны: «Уездили клячу ... Надорвалась!» Удушливой скученности толпы противостоит одиночество каждого отдельного человека. В этом обществе он оскорблен, унижен, чувствует себя одинокой песчинкой. Унижение, страшная нищета, надругательство над человеком, невыносимые страдания обездоленных. Страшная жизнь людей вызывает сочувствие и возмущение: так жить человек не может.

Герои романа бессильны разрешить противоречия, «тупики», в которые их ставит жизнь. Да и все это зависит не от воли людей, а от состояния общества. В отношениях людей друг к другу поражает равнодушие, раздражение, злоба, злое любопытство – все это ведет к духовному одиночеству человека в толпе.

8. Подведение итогов урока (запись выводов в тетрадь).

С первых страниц романа мы попадаем в мир неправды, несправедливости, несчастья, мук людских, мир ненависти и вражды, распада моральных устоев. Потрясающие своей правдой картины нищеты и страданий проникнуты болью автора о человеке. Данное в романе объяснение судеб человеческих позволяет судить о преступном устройстве мира, законы которого обрекают жить героя в каморках, «похожих на гроб», на невыносимые страдания и лишения – таков конфликт между человеком и обществом в романе Достоевского.

(Слайд14)

Петербург Достоевского

Пейзажи

(ч. 1, гл. 2; ч. 2, гл. 1, 2, 6; ч. 4, гл. 5, 6)



Сцены уличной жизни

(ч. 1, гл. 1; ч. 2, гл. 2, 6; ч. 5, гл. 5)



Интерьеры

(ч. 1, гл. 2, 3; ч. 2, гл. 7, ч. 4, гл. 3, 4)



(Слайд 15)

Петербург Достоевского – «город, в котором невозможно быть»

мотив «тупика» в романе


Раскольников Мармеладовы

«Идти больше некуда» Семен Захарович Катерина Ивановна

(ч.1, гл. 1) «... коли идти «Ибо некуда было идти»

больше некуда» (ч. 1, гл. 2)

(ч. 1, гл. 2)

идет на убийство
смерть на улице смерть на улице
Сонечка Поленька, Леня

проституция на улице счастливый случай

(а если бы его не было ?!)
А.С.Пушкин был последним певцом Петербурга. (Слайд 16) Со смертью поэта странным образом совпало начало упадка города. Петербург для русского общества постепенно становится холодным, скучным, «казарменным» городом больных, безликих обывателей. В. Г. Белинский в письмах признавался, что ненавистен ему Питер, где так тяжело и мучительно жить.

Петербург у Н. В. Гоголя – оборотень с двойным лицом: за парадной красотой скрывается бедная и убогая жизнь.

Свой Петербург и у Достоевского. Это город, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает атмосферу безвыходности, толкает на скандалы и преступления.
Уже при Екатерине П начался раскол между властью и общестовм. Отечественная война 1812 года способствовала углублению этого процесса. Победа над Бонапартом привела к восстанию декабристов. Из первой русской революции на Сенатской площади самодержавие вышло победителем. Но с этого времени русская интеллигенция стала развиваться независимо от самодержавия и против него. Это изменило и «чувство Петербурга» в душе русского общества. Город начал олицетворять деспотизм абсолютной монархии, попирающей свободу человека. Строгая красота прямых линий перестает казаться привлекательной, исчезает в туманах и выражает собой мертвящий дух аракчеевщины. Замирает архитектурное творчество и перестает ощущаться стройность и торжественность, ясность гранитной плоти города.

В. Г. Белинский в письмах признавался, что ненавистен ему Питер, где так тяжело и мучительно жить.

Петербург у Н. В. Гоголя – оборотень с двойным лицом: за парадной красотой скрывается бедная и убогая жизнь.

Свой Петербург и у Достоевского. Его Петербург является полной антитезой городу «Медного всадника». Это город, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает атмосферу безвыходности, толкает на скандалы и преступления.
А. С. Пушкин сложил гимн великому городу в «Медном всаднике», «Евгении Онегине», но чувствовал, что Петербург не однозначен:

Город пышный, город бедный,

Дух неволи, стройный вид,

Свод небес зелено-бледный,

Сказка, холод и гранит ...

9. Задавание на дом .(Слайд 17)


  1. Вопросы и задания по 2-ой части романа.

  2. Написать сочинение-миниатюру (формулировку темы учащиеся выбирают сами):

«Добро должно быть с кулаками?»

«Добро должно быть с кулаками!»

«Добро должно быть с кулаками…»





Похожие:

Уроку ход урока вступительное слово учителя iconУрока: 
Как  вы  понимаете  слово  «кузо I. Вступительное слово учителя вок»?  Подберите  для  него  синоним
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconКонспект урока по биологии 6 класс Игра «О! Счастливчик!»
Вступительное слово – рассказ учителя, с элементами беседы, о разнообразии растительного мира, значении растений, красоте
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconХод урока (Учебный полилог построен по модели: вопросы, задания учителя ответы учащихся комментарий учителя.)
В конце урока учащимся предлагается поставить соответствующий знак препинания !, ?, …
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconСказка-ложь, да в ней намек… Форма урока
Вступительное слово учителя: Дорогие ребята! Мы закончили изучать раздел литературы «Устное народное творчество». Наш сегодняшний...
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconМонография Вид урока: презентация Ход урока Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы урока. Слайд 1 Термин «человек Возрождения»
Возрождения Леонардо да Винчи; развивать умение анализировать художественные произведения; учить выявлять особенности композиции,...
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconУрок по русской литературе в 10 классе. Тема: Исповедальная лирика Н. А. Некрасова
Вступительное слово учителя, сопровождаемое показом слайдов через мультимедийный экран
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconУрока I. Организационный момент
Мышка показывает слоги-слияния на слоговой таблице указкой «набирая» слово, дети внимательно следят за движением указки, молча читают...
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconПлан викторины: Вступительное слово учителя. I тур
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны....
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconТема номера
Е Вступительное слово 
Уроку ход урока вступительное слово учителя iconА Программа «к вершине» 
Е Вступительное слово 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница