СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи. 




PDF просмотр
НазваниеСамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи. 
страница6/166
Дата конвертации03.10.2012
Размер1.9 Mb.
ТипСамостоятельная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   166

точные ответы на вопросы участников). В то же время одной из задач 
конференции является предоставление участникам возможностей для 
обсуждения разных взглядов, подходов, концепций, которые в процессе 
взаимодействия в реальной, «живой» дискуссии могут быть продуктивны 
с точки зрения порождения новых идей.
  Презентации,  на  которых  представлялись  обобщения  уже 
имеющегося опыта организации и управления самостоятельной работы 
студентов. Эта форма работы конференции всегда вызывает большой ин-
терес у участников, что вполне объяснимо. В скобках заметим, что одна из 
заявленных в программе конференции презентация все же не состоялась. 
Планировалось, что в рамках презентации будут представлены некоторые 
книги, посвященные проблематике университетского образования (см. 
программу конференции), и организаторы рассчитывали на интерес к 
данному событию, чего, к сожалению, не произошло. И это тоже опреде-
ленный результат конференции, над которым следует задуматься.
  Пленумы/круглые  столы,  предусматривающие  выступления 
участников конференции с докладами или сообщениями, в которых пред-
ставлялись результаты собственных научных исследований.
Особенностью данной конференции было то, что участники в боль-
шинстве своем выбирали именно эту форму участия в конференции и 
пытались обязательно выступить с докладом (или с чтением сообщения), 
рассматривая это, возможно, как некоторую гарантию опубликования их 
тезисов. Проведение пленумов наглядно демонстрирует одну из проблем 
многих конференций, которая заключается в том, что доклады и сообще-
ния (которые представляют собой по существу итоги размышлений авто-
ров, полученные до конференции) выступают в роли автономных единиц, 
никак не взаимодействуют друг с другом, выступления не перекликаются 
и не ссылаются на материалы докладов на пленуме, не вызывают вопро-
сов, не затрагивают уже озвученных положений и выводов.
Таким образом, по замыслу организаторов, разнообразные формы 
работы конференции способствовали тому, что участники могли получить 
различные результаты (хотя результаты могли отличаться и при участии в 
одних и тех же событиях): новую информацию, опыт участия в конкретном 
способе организации учебной деятельности, «продвижение» в понимании 
или решении своих профессиональных проблем. Это, как показывает об-
ратная связь, – значимые для участников итоги работы конференции.
Задача, однако, заключается в том, чтобы сделать эти результаты 
очевидными для всего сообщества преподавателей, принимающих участие 
в конференции, сделать их предметом общего обсуждения и анализа. Речь 
идет, безусловно, не о меморандумах и решениях конференций, которые 
слишком абстрактны и, как правило, готовятся заранее, а скорее об обык-
новенной фиксации на бумаге тех идей, которые «случились», появились 
в процессе дискуссии, или обсуждения на самой конференции для того, 
16

чтобы сделать их доступными для всех участников.
Именно неудовлетворенность традиционным способом организации 
конференций, которые более способствуют представлению (иногда даже 
без надежды на обсуждение) уже готовых идей и наработок, ставила 
перед организаторами задачу попытаться создать такую среду, которая 
бы позволяла участникам проявлять больше самостоятельности и актив-
ности в процессе самого события. Знакомство с технологией «Открытое 
пространство» (см. программу конференции) позволило приблизиться к 
решению данной задачи. 
Предполагалось, что использование данной технологии будет наибо-
лее адекватным, исходя из ее темы и содержания, способом организации 
работы конференции, который предполагает проявление активности и 
самостоятельности участников, потребует от них ответственности и спо-
собности к самоорганизации, т.е. тех качеств и компетентностей, которых 
преподаватели ждут от студентов.
 Согласно технологии «Открытое пространство», вначале предпо-
лагается знакомство участников конференции с нормами и правилами 
работы, определение каждым участником темы (вопроса) для обсуждения, 
предоставление участникам возможности самим организовать простран-
ство (площадку) для ее презентации, самостоятельно определить роль, 
способ и форму своего участия в работе второго дня, при этом старательно 
фиксировать полученные результаты.
На  следующем  этапе  организовывалась  одновременная  работа 
нескольких площадок, при этом участники самостоятельно выбирали 
ту проблему (или вопрос), с которой они хотели бы работать. Каждый 
участник мог изменить свой выбор, поменять площадку в том случае, 
если содержание или направление обсуждения на конкретной площадке 
не отвечало его ожиданиям.
Участник  мог  вообще  отказаться  от  участия  в  площадках,  если 
ни одна из заявленных тем не заинтересовала его. Это предоставляло 
прекрасную возможность поработать индивидуально или обсудить с 
коллегами, также не нашедшими для себя интересной темы, те вопросы, 
которые их «по-настоящему» волнуют. Иными словами, участники в ре-
альном режиме времени самостоятельно проектировали и реализовывали 
СВОЮ конференцию.
По результатам работы каждой площадки заполнялся протокол, в 
котором фиксировалась обсуждаемая тема (проблема, вопрос), записыва-
лись те идеи и выводы, к которым пришли участники после обсуждения. 
Все протоколы вывешивались на стене для того, чтобы каждый участник 
конференции мог ознакомиться с результатами работы площадки. 
Таким образом, способ организации работы второго дня позволял 
участникам использовать, адаптируясь к ситуации, те наработки, которые 
были сделаны до конференции, сделать их предметом обсуждения или 
17
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   166

Похожие:

СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconСамостоятельная работа студентов вузов: теоретическое представление 
Самостоятельная работа студентов рассматривается в качестве важнейшего компонента учебного 
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconТема: Решение тригонометрических уравнений (Т. У.) с помощью формул. Метод
Методические приёмы: сообщения учащихся, представление нового материала путём поиска решений уравнений, самостоятельная работа по...
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconСамостоятельная работа студентов при изучении учебных дисциплин
В рамках самостоятельной подготовки к аудиторным занятиям по теме «Самостоятельная работа студентов при изучении учетных дисциплин»...
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  icon«Самостоятельная работа студентов при использовании новых образовательных технологий»
Модуль 3 «Самостоятельная работа студентов в новых образовательных технологиях. Формы контроля и способы оценки в современных образовательных...
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconСамостоятельная работа № Практическая работа «Как найти сокровища?»

СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconКурсовая работа - это самостоятельная научно- исследовательская работа студентов,  выполняемая под руководством научного

СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconСамостоятельная работа
Изучить и закрепить знания, умения и навыки решения задач по теме: “Работа и мощность электрического тока”
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconV. Методические указания к проведению практических занятий по  дисциплине «Самостоятельная работа студентов»  для обучающихся по дополнительной квалификации «Преподаватель  высшей школы» 
«Самостоятельная работа студентов»  для обучающихся по дополнительной квалификации «Преподаватель  высшей школы» 
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconО. В. Логунова самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной  работы К посреднической деятельности
Самостоятельная работа как одна ИЗ форм  подготовки будущего специалиста социальной 
СамоСтоятельная работа  и академичеСкие уСпехи.  iconКонтрольная работа, зачет. Ведущие преподаватели
Программа: лекции 20 часов, практические 4 часа, самостоятельная работа студентов – 120 часов, контрольная работа, зачет
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница