1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения




Название1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
страница2/6
Дата конвертации08.01.2013
Размер0.68 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Общая численность обучающихся - 531. Численность соответствует лицензионному нормативу.

4.2. Наличие и комплектование классов по типам. Таблица №1.

4.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей. Таблица №2.
5. Результативность образовательной деятельности.

5.1. Освоение обучающимися образовательных стандартов. Таблицы № 3-7.

Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах. Таблица № 8.

5.2. Результаты воспитательной деятельности.

5.2.1. Обучающихся, совершивших преступления, правонарушения, состоящих на профилактическом учёте в гимназии нет.

Движение обучающихся за 3 последних учебных года: выбыло 19 учащихся, причина выбытия – перемена места жительства.

5.2.2. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах – таблица №10.

5.2.3. Охват учащихся дополнительным образованием. Как такового, блока дополнительного образования в гимназии нет из-за недостатка бюджетного финансирования. Но внеклассная работа с детьми, в том числе, занятия в кружках и секциях на бесплатной основе организована силами работающих в штате специалистов: режиссера, балетмейстера, художника, инструктора по физкультуре. Также с детьми на базе гимназии работают специалисты ДООЦ «Южный» по договору. Следует заметить, что содержание в штате специалистов указанных профессий в финансовом отношении выгоднее, чем педагогов дополнительного образования (за счёт другой продолжительности рабочего времени и более широкого спектра должностных обязанностей). Таблица №11.

5.3. Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса. Таблица №12.
6. Содержание образовательной деятельности.

6.1. Образовательная программа, концепция развития гимназии.

Образовательная программа гимназии принята Управляющем советом в 2009 году. Пересмотр Образовательной программы связан с открытием в гимназии начальных классов и с частичным выполнением предыдущей образовательной программы 2007 года. В Образовательной программе в полной мере отражены потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума, а также потребности, диктуемые развитием самой гимназии. Конкретные условия функционирования гимназии, а именно: социальный состав семей учащихся, высокая степень учебной мотивации контингента учащихся и их семей, их установка на продолжение образования, высокий уровень профессионализма педагогического коллектива, особенности образовательного пространства микрорайона – диктуют создание образовательной системы, обеспечивающей повышенный уровень обученности и развитие личности ребенка при условии создания среды, обеспечивающей защиту прав всех участников образовательного процесса и возможность постоянного развития образовательной системы. Образовательной программой предусмотрено систематическое применение передовых образовательных технологий. Акцент делается на использование в образовательном процессе эвристических методов, позволяющих осваивать методологию самостоятельного обучения, умения добывать, использовать и обрабатывать разную по характеру информацию в целях повышения уровня обученности ребенка. Образовательная программа гимназии делает акцент на организации исследовательской деятельности школьников, применении проектной методики. В соответствии с Образовательной программой в гимназии находит практическое воплощение принцип индивидуализации обучения в массовой школе. Это,прежде всего, организация учебного процесса по технологии индивидуального учебного плана при неукоснительном соблюдении требований базисного учебного плана. Индивидуальный учебный план дает возможность каждому учащемуся 3 ступени выбрать свою образовательную траектории в соответствии с персональными потребностями и возможностями. На 2 ступени образовательная программа предусматривает более мягкий вариант дифференциации учебных планов, что дает возможность исправить допущенную учащимся или его родителями ошибку в выборе. Образовательная программа гимназии требует организации процесса индивидуализации и на уровне урока, предусматривая индивидуальные домашние задания, индивидуальные цели и задачи урока для отдельных групп обучающихся, индивидуальную процедуру оценивания уровня обученности. Одним из положений, закрепленных в образовательной программе, является требования интеграции содержания образования и сформированных учебных умений, что соответствует требованию повышенного уровня обученности, предъявляемого к гимназии. Это вызывает необходимость построения отдельной траектории работы гимназии, что уже имеет практическое воплощение. Большое внимание образовательная программа уделяет проблемам применения в учебно-воспитательном процессе информационно-компьютерных технологий. Это, в свою очередь, вызвано потребностями современного информационного общества и, в том числе, работой гимназии по воплощению модели Школы информатизации. Образовательная программа констатирует, что основные параметры Школы информатизации уже нашли в гимназии своё практическое воплощение, и в повестку дня ставится переход к модели Школы полной информатизации, как она определена в соответствующих рекомендациях МИОО. Важно, что образовательной программой предусмотрено целесообразное и эффективное применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе, педагогически оправданное и связанное с задачей сохранения здоровья обучающихся и профилактикой учебной перегрузки. Таким образом, образовательная программа предусматривает развитие гимназии в соответствии с тремя главными направлениями: индивидуализация процесса обучения, интеграция содержания и методов образования и информатизация учебного процесса. Мотивация познавательной деятельности является необходимым условием образовательной успешности обучающихся, поэтому образовательная программа предусматривает пути её повышения посредством трёх данных направлений, а также при содействии создания в гимназии комфортной образовательной среды, исключающей возможность возникновения стрессовых ситуаций, формирующей позитивное отношение ребенка и его семьи к самому процессу обучения и к его главным компонентам – образовательному пространству гимназии и её педагогам. Образовательной программой предусмотрены систематические исследования отношения к учёбе и конкретно к гимназии учащихся и их родителей, проводимые психологической службой.Образовательная программа прогнозирует желаемый педагогический результат, вполне реальный для достижения и обеспечивающий дальнейшее развитие образовательной системы.

Реализация повышенного уровня подготовки, необходимого для гимназии, организована, прежде всего, в следующих формах:

- углубленное изучение английского языка;

- изучение второго иностранного языка;

- расширенное (профильное) изучение целого ряда предметов на третьей ступени в рамках технологии индивидуального учебного плана;

- система элективных курсов.

Необходимо отметить, что ограничение учебного плана наравне с общеобразовательными школами, запрет отбора и отчисления учащихся и отсутствие Положения о гимназии в г.Москве входит в противоречие с требованиемобеспечения повышенного уровня образования гимназией. В этой ситуации единственный выход – использование технологии индивидуального учебного плана.

Технология ИУП работает в гимназии уже на протяжении 10 лет. Она связанв, прежде всего, с программой индивидуализации образовательного процесса, реально влплощаемой в образовательном пространстве гимназии. ИУП обеспечивает реальный выбор индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка в соответствии с его предпочтениями. Эта технология наиболее полноценно удовлетворяет запросы учащихся и их родителей, но очень трудоемка в её практическом воплощении и требует высокой квалификации от всех педагогов гимназии.

Принципы составления учебного плана.

Учебный план гимназии № 1552 на 2009 - 2010 учебный год составлен на основании:

1.Московского базисного учебного плана, 2007 год;

2.Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года;

3.Целевой программы «Столичное образование – 5»;

4.Постановления главного государственного врача РФ № 44 от 28.11.02 года «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан.ПиН № 2.4.2.1178-02»;

5.Устава, Образовательной программы и Программы развития гимназии.

Учебный план гимназии - основа реализации универсального и профильного образования. Учебный план обеспечивает овладение учащимися ключевых компетенций, формирование общей грамотности в различных образовательных областях, преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к поступлению в ВУЗы и освоению программ высшего профессионального образования, а также не допускает перегрузки учащихся.

Режим работы ГОУ Гимназии № 1552 на 2009 – 2010 учебный год пятидневная учебная неделя в 1-4 классах, шестидневная учебная неделя в 5-11 классах.

Учебный план ГОУ Гимназии №1552 предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность урока для 1-4 класса – 35 минут. Число уроков в 1 классе в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 5 – 11 кл. – 45 мин. Объём домашних заданий соответствует возрастным особенностям учащихся.

Особенности учебного плана на первой ступени обучения.

В основе обучения учащихся начальной школы лежит дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000», разработанная коллективом под руководством Л.Г.Петерсон. В её основе лежит деятельность самого ребёнка, благодаря которой происходит овладение им знаниями, умениями и навыками. Система построена на следующих принципах:

  • принцип деятельности, заключается в такой организации обучения, когда ученик получает не готовое знание, а добывает его сам в процессе собственной учебной деятельности;

  • принцип минимакса, заключается в том, что гимназия предлагает ученику содержание образования на повышенном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне базовых государственных программ;

  • принцип творчества, предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности;

  • принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта;

  • принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессообразующих факторовучебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества;

  • принцип целостного представления о мире означает, что у ребёнка должно быть сформировано обобщённое, целостное представление о мире (природе – обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук;

  • принцип непрерывности предполагает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, содержания и методики.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» и «Литературного чтения» в 1-х - 4-х классах, английского языка во 2-х - 4-х классах. На изучение английского языка выделяется 3 часа. Особое внимание уделяется координации курса иностранного языка и курсов русского языка и литературного чтения, развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи и компьютерного набора текста. Тем самым, часы, выделяемые на иностранный язык, используются и для освоения важных элементов родного языка. Обучение русского языка осуществляется по программе « Обучение грамоте и развитие речи» (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин) в 1-х классах 4 часа в неделю. Во 2-х- 4-х классах по программе «Русский язык. Грамматика, лексика, орфография, речевое развитие» (Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова) в объёме 5-ти часов в неделю.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика» в 1-х - 4-х классах. На изучение математики в 1-х классах выделяется 4 часа недельной учебной нагрузки, в 4-х классах - 5 часов по программе «Математика» (Л.Г.Петерсон и др.). В четвёртом классе пятый час добавлен за счёт инвариантной части учебного плана. Учебный план начальной школы в гимназии предусматривает интегративное освоение математических разделов информатики. Эти разделы особенно важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующие годы они содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. ИКТ интегрированы в предметы литературное чтение в 1-х - 4-х классах, окружающий мир в 1-х - 4-х классах, английский язык во 2-х - 4-х классах. В 3-х- 4-х классах ведётся курс «Информатика» по программе А.В.Горячева. Важную роль в начальной школе играет интеграция. Это определяется следующими факторами:

  • особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

  • потребность учащихся в целостном восприятии мира;

  • практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

В образовательной области «Окружающий мир» в 1-х - 4-х классах интегративно изучаются предметы: «Окружающий мир», «ИКТ», «ОБЖ», «Москвоведение».

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура», в 1-х - 4-х классах предполагает интегративное изучение предмета «ОБЖ».

Образовательная область «Искусство, технология» представлена интегрированным учебным предметом «Изобразительное искусство и художественный труд». Изучается по программе Т.Я. Шпикаловой в объеме 2-х часов в неделю. «Музыка» выделяется из образовательной области искусства в отдельный предмет, изучается по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 1 час в неделю в 1-х - 4-х классах.

Интеграция ОБЖ в курсы «Физическая культура», и «Окружающий мир» содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Часы школьного компонента используются на групповые занятия по математике, русскому языку, развитию познавательных способностей в 1а и 1б классах; индивидуальные консультации по русскому языку и математике во 2а классе; на деление на подгруппы при изучении английского языка во 2а, 3а, 4а, 4б классах, информатики в 3а, 4а, 4б классах; занятия по психологии в 1а, 1б, 2а, 3а, 4а, 4б классах.

При таком распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся для начальной школы, работающей по 5-ти дневной учебной неделе. Перегрузки учащихся нет. Часы школьного компонента, выделенные на проведение индивидуальных и групповых занятий, проводятся во 2-й половине дня согласно расписанию.

Особенности учебного плана на второй ступени обучения.

В 5-9 классах в учебном плане соблюдается сбалансированность между циклами предметов, отдельными предметами, соблюдается преемственность между ступенями и классами. На этой ступени учащиеся углубленно изучают английский язык (III модель), предоставляется возможность изучать с 5-го класса второй иностранный язык по выбору (немецкий или французский). Предусмотрена организация проектной и исследовательской деятельности. Проектная деятельность в 5а, 5б, 6а, 6б, 8а,8б классах организована по английскому языку, в 9б классе по русскому языку, в 9а классе по математике. Исследовательская деятельность организована по русскому языку в 5а, 5б, 9б классах по русскому языку, в 8а по истории, 8б по химии. Часы ШК направлены на освоение и укрепление базиса по математике в 5-х,6-х,8-х и 9а классах, русскому языку в 9б классе, на индивидуальную работу с учащимися в 5-9 классах, на подготовку к олимпиадам, марафонам, на оказание помощи по ликвидации пробелов в усвоении программ в рамках организации проектной и исследовательской деятельности, подготовку учащихся 9-х классов к ГИА. Выделение часов на укрепление базиса по математике связано с тем, что гимназическое образование универсальное, а часов в учебном плане на изучение математики на наш взгляд недостаточно. В учебном плане на II ступени «Москвоведение» интегрировано в историю в 6-9 классах; «ОБЖ» в природоведение в 5-х классах, биологию в 6-9 классах, физическую культуру в 5-9 классах; «Теория вероятности, статистика и информатика» в алгебру в 7-9 классах.

Реализация предпрофильной и профильной подготовки в гимназии.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно - ориентированного подхода путем создания модели учебного плана, который должен реализовать следующие цели:

1.Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

2.Создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, путем построения учащимися индивидуальных образовательных программ с использованием технологии построения ИУП.

3.Способствовать установлению равного доступа к образованию разным категориям обучающихся, в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.

4.Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

5. Интеграция ИКТ в учебный процесс.
В процессе конструирования учебного плана старшей школы на 2009-2010 учебный год использованы следующие подходы:

-Учебный план 2009-2010 учебного года построен на основе Московского БУП,2007г.;

- принципах, изложенных в Концепции профильного обучения, где содержание образования подразделяется на базовые общеобразовательные, профильные образовательные предметы, профильные спецкурсы и элективные курсы;

- за основу формирования учебного плана взята процедура, предложенная в Концепции профильного обучения: каждый общеобразовательный предмет может быть представлен на базовом и профильном уровнях;

- набор курсов предпрофильной подготовки носит вариативный характер и создает образовательную среду для осознанного выбора профиля обучения;

- учебный план ориентирован на индивидуальный выбор профильных предметов.

Предпрофильная подготовка.

Предпрофильному обучению в 9-х классах нашей гимназии отводится особая роль в целостном учебном процессе. Цель предпрофильной подготовки:

  1. дать информацию учащимся о возможных путях продолжения образования, осмыслить и оценить свои образовательные возможности.

  2. подготовить учащихся к обучению в 10 – 11 классах по ИУП и выбору предметов на базовом и профильном уровнях.

Принципы предпрофильного обучения в нашей гимназии определены следующим образом: прежде всего вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов.

Содержание предпрофильной подготовки складывается из 4-х направлений деятельности:

- курсы по выбору;

- информационная работа с родителями и учащимися;

- профконсультирование, профориентационная работа;

- психологическое сопровождение.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников 9-х классов со способами деятельности, в учебный план вводятся элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения. Набор курсов по выбору был определен на основе анкетирования учащихся с учетом задач Образовательной программы гимназии и программы ОЭР.

Структура курсов предпрофильной подготовки:

Вид курсов

Название

1.Предметно-ориентированные курсы

(проблемные)

1.Алгебраические уравнения.

2.Проблемные вопросы истории России, 19 век.

2.Межпредметные курсы (ориентационные)

1.Фундаментальные концепции описания природы.

2.От слова к тексту.


Профильное обучение.

Сохраняя преемственность в работе, и опираясь на изменения в МБУП в старшей школе, организация учебного процесса построена на основе составления
1   2   3   4   5   6

Похожие:

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет по результатам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и руководство образовательным учреждением
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconДепартамента образования города Москвы Общие вопросы: Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №767 открыта 01 сентября 1969 года
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОрганизационно-правовое обеспечение деятельности учреждения 
В 2009-2010 учебном году  в школе обучалось: на начало года - 78; на конец года -  77 учеников 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСодержание: Информационная справка о школе. О программе
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconРассмотрено на заседании 
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности   3 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСреднее профессиональное образование
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconПрограмма развития мобу сош с. Рассвет. 2008 2013 гг. Перечень разделов "Программа развития школы"
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница