1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения




Название1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
страница4/6
Дата конвертации08.01.2013
Размер0.68 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

Представлена предметами музыка в 5 - 7-х классах, МХК в 8 - 11х классах, изобразительное искусство в 5 -7 классах.

Предмет музыка преподается в 5 - 7 классах по 1 часу в неделю по программе, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского и утвержденной Министерством образования РФ. Предмет изобразительное искусство преподается в 5 - 7 классах по 1 часу в неделю по программе, разработанной под руководством Народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского и утвержденной Министерством образования РФ. Программа по МХК предполагает детальное рассмотрение широкого круга вопросов по истории художественной культуры древности и средневековой эпохи, а также широкую интеграцию через музейно-экскурсионную работу, предусматривающую цикл занятий и экскурсий учащихся в Музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина и Музее Стран Востока.

В 10-11 классе также преподается курс «Мировой художественной культуры» (1 час) по учебнику Л.А. Рапацкой «Мировая художественная культура. Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России». Цель курса – сформировать у учащихся целостное представление об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов мира. В курс входят темы по истории культуры Древнего и средневекового Востока, становления европейской культурной традиции, основ русской национальной культуры. Программа предусматривает широкие возможности для применения ИКТ.

Задачи курса: дать учащимся целостное представление об историческом процессе, его специфике и многофакторности, способствовать формированию целостной картины развития человеческого общества; акцентировать внимание учащихся на сравнении процессов, происходивших в истории России и истории стран Запада и Востока; более глубокое проникновение в эпоху древней, средневековой и российской истории, получение более полного представления об особенностях развития российской цивилизации, об уровне развития экономической, политической сферы общества, сословной организации, бытовой культуры, литературы и искусства; проблемное изложение и проблемное изучение российской истории, ее дискуссионных вопросов.

В гимназии II и III ступенях обучения шестидневная учебная неделя, что позволяет использовать гибкие модели образовательного процесса, создающие условия для получения каждым школьником полноценного среднего образования, а так же углубление знаний в том или ином направлении. При распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся. Учебная нагрузка школьника не ниже обязательной, а полная – не превышает максимальную. Часы школьного компонента, выделенные на проведение индивидуальных и групповых занятий, проводятся во 2-й половине дня согласно расписаУчебные программы, используемые в учебном процессе, соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утверждённого приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года №1236 и от 30.06.1999 года №56. Программы соответствуют статусу учебного заведения.


3.Обеспечение образовательного процесса.

3.1. Расписание в гимназии составлено в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в образовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утверждённым Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от.28.11.2002 года №44)

Расписание составлено с учётом неодинаковой умственной работоспособности учащихся в разные дни учебной недели. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, что наибольший её объём приходится на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включены либо наиболее трудные предметы, либо средние по трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. При составлении расписания бала использована таблица И.Г.Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах: русский язык и математика -11 баллов, иностранный язык -10 баллов, химия, физика -9 баллов, информационные технологии, информатика и ИКТ -8 баллов, литература -7 баллов, обществознание, МХК, естествознание, география -6 баллов, физическая культура -6 баллов, музыка-1 балл.

3.2. В гимназии внутришкольный контроль осуществляется согласно плану ВШК, который составляется на основании анализа работы гимназии за прошедший учебный год, планов окружного управления образования и окружного методического центра. ВШК в гимназии носит системный характер, связан с основными направлениями работы учреждения: учебной, воспитательной, научно-исследовательской, экспериментальной, методической, экономической, хозяйственной.

Целями ВШК в 2008/2009 учебном году являлись:

1.Совершенствование организации учебно-воспитательного процесса гимназии, направленного на обеспечение стабильно высокого качества образования в условиях профильной школы.

2.Повышение мастерства учителей;

3.Учет индивидуальных траекторий развития личности учащихся на уроке.

Задачи внутри школьного контроля:

1. Получение объективной информации о состоянии преподавания отдельных учебных предметов и работе учителей.

2.Анализ достижений в обучении и воспитании для прогнозирования перспектив развития гимназии.

3. Подготовка экспертных материалов к аттестации педагогических работников.

4.Повышение ответственности учителей за результаты своего труда.

5.Совершенствование системы контроля за ведением школьной документации.

6.Подготовка учащихся 9-х классов к ГИА, 11-х классов к ЕГЭ.
Для реализации поставленных задач были организованы различные виды и формы контроля. Виды контроля: тематический и фронтальный. Формы контроля: входной, предварительный, текущий, промежуточный, итоговый. ВШК базируется на принципах научности, гласности, системности, открытости. Каждый вид контроля имеет цель и проводится в разное время.

Целями входного контроля является определение уровня знаний, навыков учащихся на начало учебного года. По итогам входного контроля на кафедрах планируется повторение учебного материала, учителя вносят корректировку в изучение учебного материала в течение учебного года на уроках. Данная форма контроля осуществлялась в сентябре 2009 года администрацией и методической службой гимназии, окружным методическим центром и МИОО. Администрацией гимназии были проведены «0» срезы знаний по основным предметам с использованием материалов предыдущего учебного года. В 5-х, и 8-х классах МИОО проводились городские контрольные работы по алгебре. В 5«Б» и 10«А» классах гимназии проходил городской стартовый контроль, цель которого – диагностика сформированности общих учебных умений и способов деятельности, как одного из обязательных результатов обучения в основной школе, выявление степени подготовленности учащихся к продолжению образования в средней школе. Проверялись умения, относящиеся к познавательной и информационно-коммуникаивной деятельности. Окружным методическим центром проведена контрольная работа по русскому языку в 5-х классах.

Текущий контроль проводится в течении всего учебного года администрацией гимназии, окружным методическим центром и МИОО г.Москвы.

Цель текущего контроля: определение уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся по изучению отдельных тем.

Промежуточный контроль, цель которого аттестация учащихся по предметам на конец триместров, полугодий, учебного года, работа учителя, классного руководителя, проходит в гимназии по нескольким направлениям:

1.мониторинг качества обучения по всем предметам в каждом классе по окончании каждого триместра

2.Проведение итоговых контрольных работ по русскому языку и математике в переводных классах.

3. Проведение промежуточной аттестации в переводных классах.

4. Проведение и анализ переводных экзаменов в 8-х и 10-х классах.

5. Проведение индивидуальных бесед с учителями.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Цель контроля проверка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся на конец учебного года. Данный вид контроля осуществляется в апреле- мае каждого учебного года. Проводятся административные контрольные работы, контрольные работы МИОО и окружного методического центра. Результаты всех видов контроля обсуждаются на педагогических советах, заседаниях методического совета, совещаниях при директоре и заместителе директора. В течение учебного года вносится корректировка в ВШК, что связано с результатами проводимой работы.
3.3. Методическая работа и научно-исследовательская работа.

Методическую работу в гимназии возглавляет методический совет, который создан для решения следующих задач:

• координация деятельности Кафедр и других участников методической службы гимназии, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса и профессиональное совершенствование педагогического коллектива;

• разработка основных направлений методической работы гимназии;

• формирование цели и задач методической службы гимназии;

• обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;

• организация учебной, экспериментальной, инновационной и проектно-исследовательской деятельности в гимназии, направленной на освоение новых педагогических технологий, разработку авторских программ, апробацию учебно-методических комплексов и т.д.;

• организация консультирования сотрудников гимназии по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

• разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников гимназии;

• участие в аттестации сотрудников гимназии;

• проведения педагогических и методических экспериментов по поиску и апробации новых технологий, форм и методов обучения;

• профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей;

• выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

• организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования;

• внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения ИКТ. Разработка образовательных ресурсов для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс.

Основные направления деятельности Методсовета являются:

• анализ результатов образовательной деятельности по предметам;

• участие в разработке вариативной части учебных планов, внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных программ;

• рассмотрение и оценка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;

• обсуждение разрабатываемых учебно-методических пособий и дидактических материалов по предметам;

• подготовка и обсуждение материалов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей;

• обсуждение принципиальных вопросов программы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;

• обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним;

• рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работой учащихся;

• организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения;

• содействие применению на уроках различных образовательных ресурсов, баз знаний и других материалов дистантного обучения, учебных интернет - курсов и т.д.;

• организация взаимных посещений занятий как внутри кафедр, так и между учителями различных кафедр с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов;

• изучение опыта работы Методсоветов других учебных заведений и обмен опытом этой работы;

• организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;

• разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам.

В состав Методсовета входят заведующие Кафедрами, руководители других структурных подразделений методической службы гимназии, опытные учителя, директор и заместители директора по УВР и ВР. Состав Методсовета утверждается приказом директора гимназии.

В составе Методсовета могут формироваться секции по различным направлениям деятельности (проектно-исследовательская, инновационная, диагностика, разработка содержания и т. п.).

Руководит Методсоветом заместитель директора по учебной работе. Для обеспечения своей работы Методсовет избирает секретаря.Работа Методсовета осуществляется на основе годового плана. План составляется председателем Методсовета, рассматривается на заседании Методсовета, согласовывается с директором гимназии и утверждается на заседании педагогического совета гимназии.Периодичность заседаний Методсовета - не реже 1 раза в месяц. При рассмотрении вопросов, затрагивающих различные иные направления деятельности гимназии, на заседания приглашаются соответствующие должностные лица. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.

Методсовет имеет право:

• готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

• выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в гимназии;

• ставить вопрос о публикации материалов о педагогическом опыте, накопленном в Кафедрах;

• ставить вопрос перед администрацией гимназии о поощрении педагогов за достижения в экспериментальной, научно-методической и проектно-исследовательской деятельности;

• рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

• выдвигать учителей для участия в конкурсах « Учитель года», « Учитель Гимназии» и др.

Р
Кафедра

естественных наук

Кафедра

психологии
еализация планов методического совета осуществляется на кафедрах. Предметная кафедра является научным и учебно-методическим подразделением гимназии. В состав Кафедры входят учителя-предметники гимназии, привлекаются извне научные сотрудники и преподаватели соответствующего профиля. Кафедра работает по утвержденному директором гимназии плану, скоординированному с годовым планом работы гимназии, планами работ других учебных подразделений гимназии, планами учебно-методической работы ОМЦ ЮОУО.

Основная задача Кафедры с овершенствование содержания образования, в том числе:

  • анализ и прогнозирование изменений потребностей в научно-методическом обеспечении учебной работы, в технологиях преподавания учебных предметов по своему профилю (направлению деятельности);

  • анализ, проведение внутренней экспертизы хода и результатов учебной и инновационной деятельности, осуществляемой под руководством кафедры, проведение проблемного анализа результатов нововведений, непосредственно инициируемых и методически сопровождаемых кафедрой, анализ профессиональных возможностей педагогов, их готовности к участию в учебной и инновационной, экспериментальной работе;

  • планирование и организация разработки нового программно-методического обеспечения учебных курсов, планирование и организация работы по профилю с одаренными учащимися; планирование и организация различных творческих конкурсов, интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций и семинаров;

  • организация внедрения современных педагогических технологий:

  • разработка и коррекция стратегических документов гимназии в пределах своей компетенции;

  • разработка и экспертиза концепции новых учебных курсов (как обязательных, так и допол­нительных), соответствующих учебных программ, образовательных технологий и методик; разработка методического инструментария для установления эффективности проводимых нововведений, результатов исследований;

  • организация внедрения новых курсов и нового программно-методического обеспечения в образовательный процесс,  интеграция новых учебных программ в целостный учебный план гимназии,     организация интеграционных процессов (межпредметных связей) внутри конкретной образовательной области;

  • обсуждение, рецензирование, оппонирование различных материалов, подготовленных на Кафедре;

  • обобщение инновационного опыта преподавания учебных дисциплин по соответствующей области знаний;

  • организация и проведение исследовательской работы;организация работы по созданию и обогащению банков данных о перспективных нововведениях и инновационных идеях в пределах своей компетенции и по своему профилю; руководство исследовательской работой учителей и учащихся;

  • информирование учителей о современных передовых отечественных и зарубежных технологиях обучения; консультативная поддержка инновационной деятельности педагогов;

  • установление и развитие творческих связей,контактов с аналогичными подразделениями в других образовательных учреждениях, с подразделениями высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов;

  • контроль результативности нововведений,проводимых Кафедрой мероприятий;

  • внесение предложений о включении в учебныйплан новых учебных курсов, об изменении подходов к преподаванию учебных дисциплин, структуры и объема преподавания; по содержанию и организации научно-методической работы в гимназии;

  • организация публикации лучших материалов, разработанных работниками Кафедры.

Для организации работы кафедры осуществляется:

  • планирование и анализ результатов профессионального самообразования, переподготовки и повышения квалификации педагогов Кафедры;

  • взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующей рефлексией и анализом;

  • открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;

  • предметных недель, школьных этапов предметных олимпиад и конкурсов;

  • проектной и исследовательской деятельностью учащихся по предмету (предметной области) или виду деятельности.

Кафедра согласовывает свою деятельность с методическим советом гимназии, заместителем директорагимназии по научно-экспериментальной работе.

В гимназии организована работа с молодыми учителями, цель которой – становление молодого специалиста. В работе используются формы индивидуальные, групповые, коллективные. Индивидуальная работа осуществляется учителями-наставниками на основе программы становления молодого педагога. Именно индивидуальный подход даёт возможность :

  • дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей молодого учителя;

  • повышать профессиональный уровень педагога с учётом его потребностей, затруднений, достижений;

  • развивать творческий потенциал молодых педагогов, мотивировать их участие в инновационной деятельности;

  • проследить динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога;

  • создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию молодых учителей.


1   2   3   4   5   6

Похожие:

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет по результатам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и руководство образовательным учреждением
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconДепартамента образования города Москвы Общие вопросы: Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №767 открыта 01 сентября 1969 года
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОрганизационно-правовое обеспечение деятельности учреждения 
В 2009-2010 учебном году  в школе обучалось: на начало года - 78; на конец года -  77 учеников 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСодержание: Информационная справка о школе. О программе
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconРассмотрено на заседании 
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности   3 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСреднее профессиональное образование
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconПрограмма развития мобу сош с. Рассвет. 2008 2013 гг. Перечень разделов "Программа развития школы"
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница