1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения




Название1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
страница5/6
Дата конвертации08.01.2013
Размер0.68 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

Экспериментальная деятельность гимназии.

Методическая тема гимназии №1552 за последние три года (2006-2009 учебный годы) была разработана в соответствии с концепцией развития учреждения и приоритетных направлений деятельности, определенных Образовательной программой. Методическая тема гимназии: «Информационно-коммуникативные технологии как средство интеграции и индивидуализации учебного процесса в гимназии, повышения качества образования».Сегодня актуален вопрос об изменении целей образования, его принципиально новой ориентации на проблемы современного информационного общества.

Полнота реализации планов и программ инновационной деятельности в гимназии № 1552 за три последние года.

1.Наличие в образовательном учреждении экспериментальных площадок.

ГОУ гимназия №1552 имеет большой опыт экспериментальной и инновационной деятельности по внедрению технологии индивидуальных учебных планов (ИУП) в образовательный процесс. С 1996 года гимназия работала по теме:«Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам». С 2006 года ГОУ гимназия №1552 является участником трех ГЭП 2-ого уровня по темам: «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам»; «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения»; «Школьное информационное пространство. Школа информатизации».

Среди всех инноваций последних трех лет, нацеленных на оптимизацию как содержания, так и организации учебного процесса, наиболее оптимальной представляется модель многопрофильной старшей школы. Модель организации учебного процесса по ИУП, созданная ГОУ гимназией №1552, является наиболее полноценным и гибким вариантом организации профильного обучения, так как дает возможность учесть потребности и возможности каждого обучающегося в школе ребенка. Обучение по ИУП в ГОУ гимназии осуществляется на третьей ступени. Гимназия работает по технологии ИУП в старшей школе 12-й год.


Совокупными результатами разработки модели ИУП ГОУ гимназией №1552 являются:

  • Создание методического сопровождения ИУП. За годы, в течение которых ведется эта работа, был создан богатый методический материал, который постоянно обновляется.

  • Введение ИУП обусловило повышение профессионального уровня педагогического коллектива.

  • Повысилось качество руководства исследовательской работой учащихся. Уже 12 лет в гимназии работает Научное детское общество.

  • Публикации сотрудников гимназии в профессиональных журналах и сборниках стали одним из показателей результативности ИУП. Таких публикаций на сегодняшний день – более 100.

  • Осуществлен переход от практики индивидуализации в условиях существования массовой школы к системе использования ресурса развития профильной школы через созданную модель ИУП.

  • На основе модернизированной психологической программы «Развитие творческого потенциала учащихся» осуществляется подготовка учащихся к исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность не только развивает творческий потенциал ребенка, но и стимулирует профессиональный рост руководителя.

  • Решена проблема индивидуализации процесса обучения на базе индивидуального учебного плана в ходе исследовательской работы учащегося: индивидуален выбор темы, постановка проблемы, индивидуальна и глубоко личностна вся работа учащегося.

  • Индивидуализация учебного процесса нашла свое продолжение и в новой технологии домашней работы учащегося - оно задается или адресно для каждого ученика, или дается несколько его вариантов, которые выбираются ребенком по желанию.

Созданная на базе ГОУ гимназии №1552 моделиорганизации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам была представлена на многочисленных городских и окружных конференциях, семинарах по теме эксперимента, в профессиональной печати. Опыт признан положительным и перспективным. Данная модель может быть предложена к внедрению в другие образовательные учреждения.

ГОУ гимназия №1552 имеет положительный опыт сетевого взаимодействия с ОУ Южного округа и г. Москвы, является Ресурсным центром ЮОУО по применению ИУП в образовательном процессе.

ГОУ гимназия №1552 является окружным РЦ на протяжении трех лет по теме: «Интегративный подход формирования универсальной составляющей гимназического образования с использованием ИКТ» (См. материалы по РЦ далее).

Работа ГОУ Гимназии по трем темам ГЭП в течение трех последних лет (с 2006-2009 уч.годы): Тема ГЭП: «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам». Приказ № №355 от 19.06.06.

  1. Тема ГЭП: «Разработка различных форм сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, их управленческого и методического сопровождения». Приказ №355 от 19.06.2006
    Тема ГЭП: «Школьное информационное пространство. Школа информатизации». Приказ № 335 от 19.06.2006
    Результаты, достигнутые в ходе экспериментальной деятельности, сложившаяся система инновационной работы, кадровый состав, готовый к реализации научно-методических функций позволилиГОУ гимназии №1552 с2009 г. стать ядром сети ГЭП 2-ого уровня по теме: «Экспериментальная инновационная сетевая площадка «Создание системы научно-методической поддержки сетевого взаимодействия образовательных учреждений, внедряющих модель Школы информатизации».C 01.09.09 на методической базе гимназии открыта новая городская экспериментальная площадка по теме: «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы».

2. Работа Ресурсного центра на базе ГОУ гимназии №1552 за последние три года.

Работа РЦ по заявленной теме проекта «Интегративный подход формирования универсальной составляющей гимназического образования с использованием ИКТ» осуществляется на базе гимназии уже третий год. Цель, которую мы ставили в работе РЦ:представление планируемой модели школы информатизации и интеграции содержания образования, была выполнена через систему запланированных встреч, семинаров, мастер-классов и т.д. на базе гимназии №1552. В работе Ресурсного Центра приняли участие 18 школ сетевого взаимодействия Южного ОУО: 427, 438, 566, 574, 581, 770, 832, 896, 916, 936, 939, 949, 997, 1034, 1929, 1636, 1736, НОУ «Классика». Было организовано 10 встреч для различных категорий слушателей: от директоров и заместителей директоров до учителей, учащихся и психологов.

В результате работы РЦ школы, входящие в инновационную сеть, проработали следующие проблемы:

  • Создание единой информационной среды для эффективного управления образовательным учреждением и обеспечение прозрачности деятельности гимназии.

  • Использование ИКТ для создания благоприятной развивающей среды; ИКТ как условие максимальной индивидуализации учебного процесса.

  • Создание методической базы для оптимального внедрения ИКТ в учебный процесс и эффективного использования образовательных ресурсов.

  • Создание и апробация системы трансляции методов внедрения ИКТ в образование.

  • Упрочение и расширение связей гимназии с внешней средой в целях более успешной социализации учащихся.

  • Обобщение опыта в печатных работах учителей и психологов по проблемам формирования Школы информатизации и интеграции.

  • Достижение уровня профессиональной квалификации работников гимназии №1552 , позволяющей реализовывать современные модели учебного процесса с использованием ИКТ.

  • Создание системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и административных кадров, способных эффективно использовать в образовательном процессе современные ИКТ.

  • Участие в создании и развитии информационного пространства Южного округа и города Москвы, реализация связей и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.


Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, решение проблем психологической помощи детям, родителям, педагогам) средствами модернизацииразвивающей программы «Развитие творческого потенциала личности школьника».
Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в нашей гимназии строится на основе психологической программы «Развитие творческого потенциала личности школьника», работающей на коллектив гимназии уже 17 лет (автор: доктор психологических наук, профессор Яковлева Е.Л.).

Работа по психологической программе превратилась в целостную систему, охватывающую всех учащихся гимназии. Экспериментальная работа ведется по самым перспективным направлениям современной педагогики и органично связана с главными перспективными направлениями развития гимназии. Важной стороной деятельности Психологической службы является работа по диагностике личностного развития учащихся, консультированию всех участников образовательного процесса.
Целью программы является предоставление учащимся психологических средств, обеспечивающих возможности выявления и проявления ими собственной индивидуальности в различных областях. При этом имеются в виду не готовые средства, предлагаемые взрослыми и направленные на решение поставленных ими же задач, а те средства, которые находит сам ребенок и которые позволяют ему полнее выразить собственный внутренний мир.

Программа состоит из четырех блоков:

1)"Я- Я" (общение с самим собой)
2)"Я - другой" (общение с другими)
3)"Я - общество" (общение с общественными институтами)
4)"Я-мир"я исследуюмир).
В каждом из этих блоков развиваются возможности выявления и проявления собственной индивидуальности применительно к различным областям взаимодействия: с самим собой, с другим человеком, с коллективом людей и с предметным миром.
Важнейшим условием реализации собственной индивидуальности, а следовательно и развития творческости, мы считаем взаимодействие детей и взрослых в соответствии с принципами гуманистической психологии: безоценочность, принятие других, психологическая безопасность и поддержка. Другим столь же важным условием развития творческости является содержание программного материала, демонстрирующего различные аспекты человеческой индивидуальности.

Но меняющийся мир предъявляет кардинально новые требования к образованию, и настало время модернизировать нашу развивающую психологическую программу в соответствии с целями проекта «Интеграция». Нам предстоит решать проблему адаптации к условиям жизни в обществе, где решающую роль играют информация и научные знания - факторы, которые определяют как общий стратегический потенциал общества, так и перспективы его развития.

Работа в данном направлении ведется в трех направлениях: с учащимися, учителями и родителями учащихся.
Работа с учащимися.

Уже третий год в гимназии работает обновлённая психологическая программа «Развитие творческого потенциала личности школьника» Е.Л.Яковлевой.

Целью обновления является развитие личностной компетентности учащихся как основы адаптивного поведения.

Задачи обновления:

  • Сформировать у учащихся умение строить взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми: умение договариваться, быть хорошим участником команды, уважительно относиться к различиям между людьми.

  • Сформировать умение управлять собой, в частности, справляться с тревожностью и неопределённостью.

  • Сформировать умение справляться с конфликтными и стрессовыми ситуациями на основе знания своих сильных и слабых сторон, понимания причины своих действий и их последствий.


Ожидаемые результаты:

  • развитие у учащихся личностной компетентности – основы интегративного образования, позволяющего человеку ощущать себя активным создателем собственной жизни;

  • формирование субъектности как непосредственно переживаемого ощущения собственной возможности влиять на события своей жизни, выстраивать взаимоотношения с людьми и справляться с жизненными трудностями.

В тематическом плане были определены следующие блоки занятий:

  1. Формирование команды

Цель: Улучшение психологического климата в коллективе, увеличение его сплочённости.

  1. Управление собой.

Цель: Сформировать умение управлять собой, в частности, справляться с тревожностью и неопределённостью.

  1. Стрессы и конфликты.

Цель: Научить справляться с конфликтными и стрессовыми ситуациями.

Блочная структура программы позволяет использоваться различные блоки в разных сочетаниях в зависимости от потребностей класса. Помимо этого ведущие программы могут создавать собственные занятия.
За два последних учебных года были детально разработаны и апробированы первые два блока развивающей психологической программы. Работа по третьему блоку «Стрессы и конфликты» в прошлом году была начата и продолжена в этом учебном году.

Основные темы занятий этого блока (все занятия написаны Яковлевой Е.Л., переведены в цифровой вариант и нами, учителями, ведущими программу, уже апробированы). Вот эти темы:

1. Стресс и его последствия.

2. Саморегуляция для преодоления стрессовых ситуаций.

3. Поиск ресурсов для подготовки к важным событиям.

4. Управляемое воображение как способ избавления от неприятных переживаний.

5. Использование управляемого воображения для снятия усталости.

6.Использование управляемого воображения для решения проблем и достижения целей.

7. Использование управляемого воображения для избавления от последствий конфликтной ситуации.

8. Психологической службой создана системы работы по подготовке к итоговой аттестации в формате ЕГЭ-11 и ГИА-9.Разработана и апробирована Программа психологического сопровождения ЕГЭ. Созданы Памятки для учащихся, учителей и родителей. С учащимися работа проводилась на психологических занятиях. Проводились родительские собрания на эту тему, для которых созданы презентации «Психологическое сопровождение подготовки к ЕГЭ» и «Как помочь детям подготовиться к ЕГЭ (рекомендации для родителей)».

С этими материалами можно ознакомиться в Пространстве ЦИТУО http://learning.9151394.ru у Шевченко Т.В.
Работа с родителями.

Третий год психологическая служба гимназии продолжает работу по психолого-педагогическому сопровождению родителей учащихся (с 5 по 11 класс) через тематические родительские собрания, проводимые классными руководителями, которые были специально обучены психологами.

Цель: способствовать образовательному развитию родителей в условиях инновационной образовательной деятельности педагогов, связанной с внедрением личностно ориентированных и информационно-коммуникативных технологий.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

  1. Предоставление информации об универсальных механизмах развития личности.

  2. Установление диалоговых отношений между учителями и родителями.

  3. Формирование готовности к гибкому вариативному поведению в сложных жизненных ситуациях.

Регулярность встреч с родителями: регулярные групповые встречи на родительских собраниях. Индивидуальные встречи – по потребностям родителей.

Родительские собрания на тему «Моделирование самоуважения» и «Развитие самоуважения» прошли в классах в январе и апреле 2009г. С классными руководителями предварительно были проведены занятия Яковлевой Е.Л. по проработке материалов собрания и линии поведения классных руководителей на этих тематических собраниях. Подробные разработки материалов родительских собраний были предоставлены каждому классному руководителю в электронном виде.
Работа с учителями.

1.Проводится обучение учителей, работающих по обновлённой психологической программе.

2. Ведётся работа с классными руководителями по подготовке тематических родительских собраний.

3. Проходят обучение у психологов вновь поступившие в гимназию учителя.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет по результатам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и руководство образовательным учреждением
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconДепартамента образования города Москвы Общие вопросы: Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №767 открыта 01 сентября 1969 года
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОрганизационно-правовое обеспечение деятельности учреждения 
В 2009-2010 учебном году  в школе обучалось: на начало года - 78; на конец года -  77 учеников 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения icon1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСодержание: Информационная справка о школе. О программе
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconРассмотрено на заседании 
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности   3 
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconСреднее профессиональное образование
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
...
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения iconПрограмма развития мобу сош с. Рассвет. 2008 2013 гг. Перечень разделов "Программа развития школы"
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница