В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и 




PDF просмотр
НазваниеВ  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и 
страница1/197
Дата конвертации09.01.2013
Размер2.62 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   197
ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Эпоха  развитого  социалистического  общества,  характерной  чертой  которой 
является  научно-техническая  революция  [24],  предъявила  свои  требования  к 
общеобразовательной  подготовке  подрастающего  поколения.  Она  обусловила 
введение  всеобщего  среднего  образования  для  всей  молодежи,  повышение 
научного  уровня  содержания  школьных  программ  и  изменение  принципов 
построения  учебных  предметов,  разработку  и  внедрение  новых  методов  и 
технических 
средств 
обучения, 
методов 
формирования 
познавательной 
самостоятельности учащихся как черты их личности. 
Постоянная  забота  партии  и  правительства  о  народном  образовании, 
творческие  усилия  учительства  и  ученых  привели  к  значительным  успехам  в 
развитии  высшей  и  средней  школы,  ныне  юридически  зафиксированным  в 
«Основах законодательства СССР и союзных республик о народном образовании» 
[302]. 
Успех  в  решении  основных  задач  современного  образования  достигается  в 
ходе  творческих  поисков  ученых  и  развития  передового  педагогического  опыта. 
При этом многие проблемы теории и практики обучения остаются нерешенными и 
тормозят дальнейшее развитие народного образования. 
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и 
развития,  вопросы  прочного  усвоения  школьниками  теории  и  формирования  их 
мыслительных способностей, вопросы соотношения и взаимосвязи содержания и 
методов обучения и т. д. 
В  педагогической  практике  актуальны:  поиск  наиболее  эффективных  путей  и 
способов 
организации 
учебно-воспитательного 
процесса, 
формирование 
познавательного интереса, мотивов учения школьников и воспитание общественно 
активной  личности.  Наибольшая  потребность  практики  —  в  теоретически 
обоснованной системе новых методов обучения и воспитания, которые обеспечили 
бы  успешную  реализацию  идеи  развивающего  обучения  и  формирование 
диалектико-материалистического мировоззрения учащихся. 
Одним из направлений поисков системы новых, активных методов обучения и 
разработки 
принципов 
организации 
развивающего 
обучения 
является 
исследование  сущности  проблемного  обучения  как  основного  элемента 
современной системы образования и воспитания в советской школе. 
В  предлагаемой  монографии  использован  главным  образом  материал  книги 
«Теория и практика проблемного обучения», вышедшей в Казани в 1972 г. Заново, с 
привлечением  новых  теоретических  и  экспериментальных  данных,  написаны 
введение,  III,  VII,  VIII  главы  и  ряд  параграфов I,  II,  VI  глав.  Изменена  и  структура 
книги,  уточнен  ряд  основных  формулировок.  Сокращены  часть  примеров  и 
отдельные  положения,  пока  не  получившие  достаточного  подтверждения  на 
практике.  Во  введении  монографии  дается  социологическое  обоснование 
объективной закономерности развития проблемного обучения и целесообразности 
его внедрения в массовую школу. 
В  первом  разделе  (I,  II,  III  главы)  рассматриваются  гносеологические  и 
логико-психологические основы советской теории проблемного обучения. Главное 
внимание  уделяется  рассмотрению  вопросов  теории  отражения  и  противоречий 
процесса  познания,  закономерностей  развития  мыслительных  способностей  че-
ловека и взаимосвязи научного познания и обучения. 
Во  втором  разделе  (IV  —  VIII  главы)  излагается  концепция  проблемного 
обучения: 
исследуется 
содержание 
понятия 
«учебная 
проблема», 

 

рассматриваются логика проблемного учения школьников, способы активизации их 
учебно-познавательной  деятельности  и  формирования  творческих  способностей. 
Основное 
внимание 
уделяется 
теоретическому 
обоснованию 
процесса 
проблемного  обучения  как  дидактической  системы  и  новой  структуры 
дидактических методов. 
В  книге  не  рассматриваются  вопросы  структуры  учебного  материала,  роль  и 
место  технических  средств  обучения  и  т.  д.  Процесс  обучения  исследуется 
главным  образом  в  рамках  урока.  Специально  не  рассматривается  и  проблема 
воспитания, хотя рационально организованный процесс обучения является одним 
из решающих факторов воспитания личности. 
Автор  понимает,  что  его  труд  еще несовершенен,  но  тем  не  менее  надеется, 
что он будет полезен для дидактов и методистов, преподавателей педагогических 
учебных  заведений,  учителей  и  руководителей  школ,  внедряющих  в  практику 
принципы  проблемного  обучения  с  целью  формирования  познавательной 
самостоятельности учащихся и развития их творческих способностей. 
Автор  выражает  признательность  тем  товарищам,  которые  помогли  в 
подготовке  рукописи  к  печати,  и  от  души  благодарит  своих  коллег-учителей, 
неустанно ищущих пути повышения качества обучения и воспитания школьников и 
сделавших возможным появление этой книги. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   197

Похожие:

В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconРоль  в  жизни  общества,  вопросы  теории,  методики  и  практики  преподавания 
Реформа образования и творчество обучения   14 
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconСиса и пунктуации в школе” (см. [2]). Наиболее полно вопросы соотношения интонации и синтак
Интонация является одним из основных средств построения высказывания; без нее невозмож
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconВысшая  математика      Программа, вопросы теории, образцы решения задач и контрольные задания  для студентов второго курса факультета безотрывного обучения 
 I. Общие методические указания  
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconБбк 74. 580. 25я43          С 568    С 568    Современные  вопросы  теории  и  практики  обучения  в  вузе : 
Государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования 
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconКнига  содержит  ответы  на  более  чем 90 вопросов,  наиболее  часто 
В процессе обучения у школьников, а также у их учителей, всегда возникают вопросы. Ответы на многие из
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconГ., С. 75-82 ( раздел "Вопросы теории")
Методы обучения левополушарные, а большинство детей – правополушарные. К моменту прихода ребенка в школу у него развито правое полушарие,...
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconСелевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие
К вопросу об определении понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» и т п
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconРассказ, объяснение, беседа
Классификация и выбор методов обучения умственно отсталых школьников зависит от принципов решения вопроса обучения. Классификация...
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconПрограмма курсов включает теоретические и практические вопросы: Теоретические и организационные проблемы обучения студентов всех форм обучения по специальности и направлению 040201 «Социология»
Руководитель курсов – зав кафедрой социологии спбгиэу, доктор философских наук, профессор
В  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и  iconПрограмма курсов включает теоретические и практические вопросы: Теоретические и организационные проблемы обучения студентов всех форм обучения по циклу социо-гуманитарных дисциплин
Руководитель курсов – зав кафедрой социологии спбгиэу, доктор философских наук, профессор
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница