«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»»




PDF просмотр
Название«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»»
И И Лабузы
Дата конвертации11.01.2013
Размер28.5 Kb.
ТипДокументы
Шаблон «Визитной карточки» проекта 
 
Автор проекта 
Русскина Альбина Николаевна 
Фамилия, имя, отчество 
Нижний Новгород 
Город, область 
МБОУ СОШ №168 им. И.И.Лабузы. 
Номер, название школы 
Описание проекта 
Название темы вашего учебного проекта 
«Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина: «Капитанская дочка»» 
 
Краткое содержание проекта  
Цель  проекта  -  постижение  учащимися  авторской  позиции,  включение  творчества  поэта  в  контекст  времени  и 
биографии.  Совершенствуются  навыки  самостоятельного  анализа  художественного  произведения,  навыки  работы  с 
критической  литературой.  В  центре  внимания  -  художественный  текст  как  отражение  внутреннего  мира  писателя.  В 
ходе работы над проектом учащиеся сопоставляют произведение А.С.Пушкина "Капитанская дочка" и научные работы 
историков,  ищут  ответ  на  вопрос:  "Почему  А.С.Пушкина  интересовала  история  России?  Почему  автор  подробно 
рассматривает историю России с точки зрения Пугачевского бунта". 
Предмет(ы)  
Литература. 
Класс(-ы) 
8 класс. 
Приблизительная продолжительность проекта 
Например: 7  уроков. 
Основа проекта 
Образовательные стандарты  
Согласно проекту ФГОС2 изучение литературы направлено на достижение следующих целей:  
•  формирование  духовно  развитой  личности,  обладающей  гуманистическим  мировоззрением,  национальным 
самосознанием 
и 
общероссийским 
гражданским 
сознанием, 
чувством 
патриотизма; 
 
•  развитие  интеллектуальных  и  творческих  способно  стей  учащихся,  необходимых  для  успешной  социализации  и 
самореализации 
личности; 
 
•  постижение  учащимися  вершинных  произведений  отечественной  и  мировой  литературы,  их  чтение  и  анализ, 
основанный на понимании  образной  природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной 
формы 
и 
содержания, 
связи 
искусства 
с 
жизнью, 
историзма; 
 
•  поэтапное,  последовательное  формирование  умений  читать,  комментировать,  анализировать  и  интерпретировать 
художественный 
текст; 
 
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом 
речевом  высказывании),  и  создание  собственного  текста,  представление  своих  оценок  и  суждений  по  поводу 
прочитанного; 
 
•  овладение  важнейшими  общеучебными  умениями  и  универсальными  учебными  действиями  (формулировать  цели 
деятельности,  планировать  ее,  осуществлять  библио  графический  поиск,  находить  и  обрабатывать  необходимую 
информацию 
из 
различных 
источников, 
включая 
Интернет 
и 
др.); 
 
•  использование  опыта  общения  с  произведениями  художественной  литературы  в  повседневной  жизни  и  учебной 
деятельности, речевом самосовершенствовании. 
 

Планируемые результаты обучения 
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: 
- личностные:  
•  совершенствование  духовно-нравственных  качеств  личности,  воспитание  чувства  любви  к  многонациональному 
Отечеству, 
уважительного 
отношения 
к 
русской 
литературе, 
к 
культурам 
других 
народов;  
 
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, 
энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). 
- метапредметные: 
•  умении  понимать  проблему,  выдвигать  гипотезу.  Структурировать  материал,  подбирать  аргументы  для 
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, 
формулировать 
выводы;  
 
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; 
 
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной 
деятельности.  
- предметные: 
1) в познавательной сфере: 
•  понимание  связи  литературных  произведений  с  эпохой  их  написания,  выявление  заложенных  в  них  вневременных, 
непреходящих 
нравственных 
ценностей 
и 
их 
современного 
звучания; 
 
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов 
и жанров. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать 
его 
героев, 
сопоставлять 
героев 
одного 
или 
нескольких 
произведений;  
 
•  определение  в  произведении  элементов  сюжета,  композиции,  изобразительно-выразительных  средств  языка, 
понимание  их  роли  в  раскрытии  идейно-художественного  содержания  произведения  (элементы  филологического 
анализа); 
2) в ценностно-ориентационной сфере: 
•        приобщение  к  духовно-нравственным  ценностям  русской  литературы  и  культуры,  сопоставление  их  с  духовно-
нравственными 
ценностями 
других 
народов; 
 
• 
формулирование 
собственного 
отношения 
к 
произведениям 
русской 
литературы, 
их 
оценка;  
 
• 
собственная 
интерпретация 
(в 
отдельных 
случаях) 
изученных 
литературных 
произведений; 
 
•       понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 
3) в эстетической сфере: 
•     понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в 
создании художественных образов литературных произведений. 
Вопросы, направляющие проект  
Основополагающий 
1. Зачем нам знать историю страны? 
вопрос  
1. Чем  вызван интерес к творчеству А.С. Пушкина, и конкретно – к исторической теме? 
2. Как историческая тема отражена в одном из самых значимых произведений А.С.Пушкина 
Проблемные 
вопросы 
«Капитанская дочка»? 
учебной темы 
3. Какие исторические работы исследовал А.С.Пушкин для написания повести? 
4. В чём видел поэт причины и движущие силы крестьянской войны? 
1. Как поэт изображал исторические личности? 
2. Почему особый интерес у него вызывали «пугачевские бунты»? 
3. Какое значение автор придавал образу Пугачёва? 
4. Какое отражение нашла эпоха  «пугачевского бунта» в произведениях Пушкина? 
Учебные вопросы 
5. С какой стороны более всего интересует история поэта? 
6. Почему одной из самых ключевых фигур в творчестве Пушкина был ПётрI? 
7. Каков итог размышлений классика над историей, ролью личности и народа в ней,     
нравственным смыслом исторических событий? 
 
План оценивания 
График оценивания 

Ученики работают над проектом и 
До работы над проектом 
После завершения работы над проектом 
выполняют задания 
Стартовая 
презентация 
учителя 
для 
выявления 
первоначального 
опыта 
и 
Итоговая  самооценка,  взаимооце нка,  оценка 
Листы  планирования  работы  в  группе, 
интересов 
учащихся, 
учителем  выполненных  исследова ний,  защита 
листы  самооценки  и  взаимооценк и,, 
графический 
планировщик, 
работы 
на 
итоговой 
конференции , 
журналы  участников  проекта.,  дневники 
«мозговой  штурм»  вопросов, 
представление  лучших  работ  на  школьной 
наблюдений, рефлексия в блоге проекта. 
план работы, критерии оценки 
конференции, рефлексия учителя и учеников. 
продуктов 
проектной 
деятельности. 
Описание методов оценивания 
Для  выявления  уровня  знаний  учащихся  используется  стартовая  презентация  учителя,  где  используется  «мозговой  ш турм» 
вопросов. Учащимся предоставляется план работы над проектом. Для того, чтобы у учащихся был повышен стимул к работе, и 
чтобы не возникало вопросов по оцениванию, учащиеся изначально знакомятся с критериями оценки проектной деятельности. 
Во  время  работы  над  проектом  и  выполнения  задания  учащиеся  параллельно  заполняют  листы  планирования  работы  в  группе, 
листы взаимооценки и самооценки, журналы наблюдений группы. 
После завершения работы над проектом заполняется итоговая самооценка, оценка учителем выполненных исследований, защита 
работы на итоговой конференции, рефлексия учителя и ученика. 

Сведения о проекте 
Необходимые начальные знания, умения, навыки 
Знание основных фактов биографии Пушкина, политической обстановки в России первой половины 19 века. 
Владение начальными навыками анализа литературного произведения. 
Знание основных литературоведческих терминов, понимание отличия художественного текста от документального. 
Умение выделять ключевую информацию 
 
Учебные мероприятия 
Проект реализуется в течение трех недель. На первом уроке проводится актуализация знаний, формулируются вопросы учебных 
модулей, группы получают задания. 
В течение работы над проектом учащиеся должны поработать со справочной литературой, текстами художественных 
произведений, сопоставить факты биографии, исторические события и лирические произведения. Все темы предусматривают 
распределение работы внутри группы с последующим обсуждением и формулированием общих выводов.  
Тематика исследований такова, что каждый учащийся может выбрать задание в соответствии со своими интересами. 
 
Материалы для дифференцированного обучения 
Ученик  с  проблемами 
усвоения 
учебного  слабому ученику при работе над проектом помогут инструкции и справочные материалы: словарь-
справочник, буклет 
материала 
 
(Проблемный ученик)  
Ученик,  для  которого  схематическая запись, ключевые слова, инструкции, индивидуальные консультации, двуязычные 
язык  преподавания  не  словари 
родной 
 
одарённый ученик станет генератором идей, будет направлять деятельность других, для него 
предусмотрены задания творческого характера, позволяющие переосмыслить тексты 

Одаренный ученик 
художественных произведений 
 

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта 
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) 
Компьютер(-ы),  принтер,  видеокамера,  цифровая  камера,  проекционная  система,  сканер  лазерный  видеомагнитофон,  ,  DVD-
проигрыватель, , другие типы интернет-соединений, телевизор 

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) 
Ппрограммы  обработки  изображений,  программы  разработки  веб-сайтов,  настольная  издательская  система,  веб-браузер, 
текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы  

Литература: Справ.материалы: Кн. для учащихся/ С.В.Тураев, 
Л.И.Тимофеев, К.Д.Вишневский и др.—М.: Просвещение, 1988 

Материалы на печатной  Русова Н.Ю., В.А.Шевцов. Читаем русскую лирику: хрестома- 
тия с пояснениями.—Нижний Новгород: «Деком», 1996 
основе 
Скоркина Н.М. Анализ лирического произведения в старших 
классах.—Волгоград: Издательство «Учитель-АСТ», 2002 
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. 


Другие 
Принадлежности,  которые  необходимо  заказать  или  подготовить  для  использования  в  учебном 
проекте  и  которые  характерны  для  курса  обучения.  Не  включайте  сюда  обыденные  материалы, 

принадлежности 
которые можно встретить в каждом классе (Буклеты, брошюры, инструкции ) 
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта 

Интернет-ресурсы 
 
Другие ресурсы 
 


Похожие:

«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconНаучная работа по литературе   Тема: «Роль сна в повести «Капитанская дочка» А. С.  Пушкина.                                                                                                                     Работу 
«Нарастание  недовольства  народа  своим  бесправным положением  (холерные  бунты 1830,  восстания  в военных поселениях Новгородской губернии) усиливает интерес ...
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconЛитературная игра «счастливый случай»
Ведущий: Добрый вечер, всем, всем, всем! Мы приветствуем вас на игре «Счастливый случай» по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»...
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconУрок литературы в 8 классе тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве»
Развивать устную речь учащихся, логическое и образное мышление, эстетический вкус
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconТема исторического прошлого
Им были созданы такие произведения, как "Песнь о вещем Олеге", "Бородинская годов щина", "Полтава". "Медный всадник". "Борис Годунов"....
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconДубровский. Капитанская дочка
С крестьянами и дворовыми обходился он строго и своенравно; несмотря на то, они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою...
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconБиография Чарльза Диккенса
Каталог сетевых ресурсов, связанных с именем А. С. Пушкина. Биографические материалы, произведения, о творчестве Пушкина, музеи
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconУрок. Тема: «Зимний вечер» в творчестве А. С. Пушкина, музыке и живописи
Интегрированный урок в 4 классе. Программа Г. П. Сергеева, Е. Д критская, Т. С. Шмагина
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconА. С. Пушкин Капитанская дочка
Авдотье Васильевне Ю., дочери бедного тамошнего дворянина». В семье Гриневых было девять человек детей, но все братья и сестры Петруши...
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconР: Дэвид Мир- данской войны. Селяне песнями го сына - князя Гвидона. А злодеям рокий круг подозреваемых. Затем Ему присваивают звание ефрейто- «Капитанская дочка» и «История пу- кин.  А: 
Рыбка по имени Ванда ✷✷✷✷ Свет моих очей ✷✷✷  Luce dei miei обеспеченные жертвы быстро попа
«Историческая тема в творчестве А. С. Пушкина: «Капитанская дочка»» iconВнеклассное мероприятие «в гостях у сказок а. С. Пушкина»
Цели: прививать младшим школьникам любовь к книге; развивать память, речь, внимание, творческие способности детей; расширить знания...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница