Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература»




НазваниеОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература»
страница8/22
Дата конвертации11.01.2013
Размер2.58 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22

В результате изучения курса студент должен

знать:

  • основные категории и понятия научной психологии; основные направления и современные тенденции развития психологических концепций;

  • особенности психических процессов человека: познавательных, индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;

  • исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического развития ребенка;

  • современные представления о структуре и содержании акта развития, сложившиеся в отечественной психологии;

  • психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития, разработанные в отечественной психологии;

  • психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные периоды;

  • методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для отслеживания эффектов обучения и воспитания;

  • ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере образования;

  • сущность и структуру образовательных процессов и просветительской деятельности;

  • особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

  • способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;

  • способы профессионального самопознания и саморазвития;

  • психологические закономерности общения и взаимодействия людей; характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;

  • психологические особенности личности и ее деятельности в результате включения в социальные группы.

уметь:

  • применять психологические методы и интерпретировать их результаты в исследовательских целях;

  • использовать теоретические знания различных психологических направлений, подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для генерализации новых идей в области развития образования;

  • аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего влияния взрослого, обучающего ребенка;

  • формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;

  • учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

  • учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

  • проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

  • создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

  • учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;

  • анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом коллективе.

владеть:

  • средствами анализа психологического содержания возраста человека;

  • средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;

  • способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.

  • навыками решения практических педагогических задач, используя психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;

  • способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;


4. Общая трудоемкость дисциплины – 10 зачетных единиц

Общая трудоёмкость курса – 360 часов; из них аудиторных часов – 152, СРС – 154; изучается во 2, 3, 4, 5-м семестрах. Отчетность: 2,3,4 семестры – зачеты, 5 семестр – экзамен.


  1. Краткое содержание дисциплины

Дисциплина «Психология» состоит из четырех разделов: «Психология человека», «Психология развития», «Психология образования», «Социальная психология».

Раздел «Психология человека»

Психология человека как наука. Психика человека как предмет системного исследования.

Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Основные психологические теории личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики. Познавательная сфера. Эмоции, чувства, воля. Индивидуально-типологические особенности личности.

Раздел «Социальная психология»

Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социально-психологические аспекты изучения личности. Социализация личности. Социальная установка и реальное поведение. Социально-психологическая характеристика личности. Группа как социально-психологический феномен. Стадии и уровни развития группы. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены. Психология межгруппового взаимодействия Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность, групповая совместимость. Конфликт, его виды, структура, динамика и возможные пути разрешения. Этнопсихология. Этнос как большая социальная группа.

Раздел «Психология развития»

Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Созревание и развитие. Детерминанты развития. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Психическое развитие в период новорожденности и младенчестве. Психическое развитие в период от 1 до 3-х лет.

Психическое развитие в период дошкольного детства. Психическое развитие в период младшего школьного возраста. Психическое развитие в период подростничества. Психическое развитие в период ранней юности. Психическое развитие в период зрелости.

Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.

Раздел «Психология образования человека»

Предмет, задачи и методы психологии образования. Психологические теории обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Основные понятия психологии воспитания. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя.

6. Разработчики: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, ВГПУ, Плотникова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ВГПУ, Усачева А.Н., старший преподаватель кафедры психологии ВГПУ, Лазарева Е.Г., старший преподаватель кафедры психологии ВГПУ.

Эксперт: Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ВГПУ.
Б3.Б3 «Методика обучения литературе»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов систему знаний в области литературного образования школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения литературе» входит в базовую часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения литературе» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «История русской литературы», «Введение в литературоведение».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- предмет и задачи методики как науки;

- цели и содержание обучения литературе в школе, методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения литературе в школе.

уметь:

- применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников.

владеть:

- основными методами и приемами анализа литературного материала, методами обучения и контроля.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.

Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них аудиторных – 168 (68 - лекционных, 32 - практических, 68 - лабораторных), СРС – 138 часов. Дисциплина изучается во 4, 5, 6 и 7- м семестрах. Отчетность: зачет в 4 и 6, экзамен в 7 семестрах.

5. Краткое содержание дисциплины

  1. Методика обучения литературе как научная дисциплина. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Литература как учебный предмет в современной средней школе. Литературное образование читателя-школьника. Учебно-методический комплекс.

  2. Литературное развитие читателя школьника. Содержание курса литературы. Задачи литературного развития ученика. Этапы литературного образования в современной школе.

  3. Методы преподавания литературы в школе. Урок и другие формы занятий по литературе в современной средней школе. Активные формы преподавания литературы. Современные образовательные технологии и их применение на уроках литературы.

  4. Основные этапы изучения литературных произведений в школе. Специфика вступительных занятий к изучению художественных произведений. Чтение художественных произведений в школе и ориентировочные занятия. Анализ текста как необходимый этап изучения литературного произведения. Заключительные занятия по изучению литературного произведения.

  5. Взаимосвязь восприятия и анализа литературных произведений с учётом их родовой специфики. Изучение эпических произведений на уроках литературы. Специфика анализа драматических произведений в школе. Особенности изучения лирики.

  6. Вопросы истории литературы в школьном изучении. Роль обзорных тем в системе историко-литературного образования. Монографическая тема на уроках литературы в старших классах. Изучение литературной критики на уроках литературы. Теория литературы в школьном изучении.

  7. Развитие устной речи учащихся в системе литературного образования. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.

  8. Элективные курсы. Методика составления курсов по выбору для предпрофильного обучения.

  9. Формы контроля на уроке литературы. Проведение итоговой аттестации по литературе в форме ГИА и ЕГЭ.

  10. Внеклассная и внешкольная работа по литературе. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы.


6. Разработчик:

Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:

Семикина Юлия Геннадьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.Б.4 «Безопасность жизнедеятельности»
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в качестве единственной общепрофессиональной дисциплины федерального компонента в государственные стандарты всех направлений бакалавриата и специалитета. Это обстоятельство предъявляет особые требования к примерной программе, т.к. она должна обеспечивать вариативность применительно к различным предметным областям знаний и профилям подготовки, сохраняя при этом единство структурно-содержательной части.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» у студентов является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.4).

3. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

- знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

- уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

- владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.

3. Основные обобщенные задачи дисциплины (компетенции):

3. 1. Приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;

3. 2. Овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение

безопасности личности и общества;

3. 3. Формирование:

ОК - 1 - культуры безопасности мышления, при которым вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

ОПК - 4 - культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

ОПК – 5 - готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22

Похожие:

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Математика»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Музыкальное образование»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Химия»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «История»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Иностранный язык»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Русский язык»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Иностранный язык»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль «Русский язык»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профили «Математика»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Литература» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Магистерская программа «Музыкальное образование»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница