Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2




Скачать 468.98 Kb.
НазваниеПаспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2
страница1/4
Дата конвертации12.01.2013
Размер468.98 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.

Полное название программы

Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг

2.

Руководитель программы

Филиппов С.Ю., начальник управления образования администрации Ветлужского района

3.

Основной разработчик программы

Кисарова Е.В., методист ИДК управления образования администрации Ветлужского района.

4.

Территория реализации программы

Ветлужский район

5.

Цели и задачи программы



ЦЕЛЬ: обеспечение информационных, кадровых и финансовых условий для развития воспитательной системы в районе; создание единого воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности ребенка, его жизненное самоопределение в обществе, формирующего качества гражданина, патриота, повышающего духовно-нравственную зрелость, способность личности к созидательному труду. Привитие навыков здорового образа жизни, способность к ответственному эмоционально-личностному принятию роли будущего семьянина.

Задачи:

  • Повышать социальный статус воспитания в системе образования в Ветлужском районе.

  • Укреплять и развивать воспитательные функции образовательных учреждений, расширять состав субъектов воспитания, координировать усилия по взаимодействию семьи и образовательных учреждений в воспитательном процессе.

  • Использовать положительный опыт, активно внедрять в педагогическую практику новейшие достижения и инновации для совершенствования воспитательного мастерства педагогических коллективов ОУ.

  • Повышать профессиональную компетентность в области управления воспитательным процессом.

  • Укреплять тенденции развития школьных воспитательных систем, способствовать созданию многопрофильной целевой диагностики целостного воспитательного процесса.




6.

Срок реализации программы

2011- 2013 гг


7.

Основные исполнители программы

- Управление образования администрации Ветлужского района

- Дошкольные образовательные учреждения района

- Средние общеобразовательные учреждения

- Основные общеобразовательные учреждения

- Учреждения дополнительного образования

8.

Общее количество детей- участников программы

Ежегодно около 2 тысяч

9.

Краткое содержание программы

Программа представляет собой комплексную модель воспитательной системы района, реализация которой осуществляется по 11 стратегическим направлениям:

  1. 1.Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала образовательных учреждений

  2. 2.Развитие материально- технической базы для организации воспитательной деятельности с обучающими и воспитанниками

  3. Обновление научно- методического и программного обеспечения развития воспитания в системе образования, внедрение современных форм и методов воспитательной деятельности

  4. Повышение профессиональной компетенции руководящих и педагогических работников в области воспитания.

  5. Реализация подпрограммы «Семья»

  6. Реализация подпрограммы «Вектор»

  7. 7 Реализация подпрограммы «Истоки»

  8. Реализация подпрограммы «Краевед»

  9. Реализация подпрограммы «Эколог»

  10. Реализация подпрограммы «Радуга талантов»

  11. Реализация подпрограммы «Свой мир мы строим сами»









  1. ВВЕДЕНИЕ

Все яснее вижу, что ключ ко всему-

в воспитании. Там развязка всего.

Это самый длинный, но верный путь.

Л.Н. Толстой

Управления образования администрации Ветлужского района рассматривает процесс воспитания как одну из важнейших задач образования, как непрерывную систему всестороннего развития личности в современных условиях.

Духовно-нравственное становление детей и молодежи,
подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая
развития общества и государства. Выражением государственной
политики в области воспитания стали сформулированные в Законе
Российской Федерации "Об образовании" принципы гуманистического
характера образования. Взаимодействие семьи и педагогических коллективов образовательных учреждений составляют основу такой политики.

На рубеже 20-21 веков в России идеологическая база воспитания существенно изменилась, произошла смена педагогических парадигм, что привело к замене принципов воспитания. Эффективность воспитания в обществе и его социально приемлемые результаты в виде социального портрета молодого человека, характерологические черты личности которого соответствуют общественным представлениям об идеале, обеспечивается рядом факторов политического, социального, демографического, экономического и иного характера.

Современная педагогическая ситуация в российском образовании характеризуется с одной стороны:

- опорой в воспитании на ценности, не подвергаемые сомнению и выдержавшие многовековое испытание на прочность - религия, государственность, патриотизм, коллективизм, милосердие, взаимопомощь, благотворительность, а также ценности нового времени- инициативность, социальная мобильность, предприимчивость, толерантность.

С другой стороны:

- низкой эффективностью и результативностью деятельности институтов воспитания, в том числе профессиональных

- кризисом педагогической науки, разочарованием в ее возможностях в сочетании с растущим интересом в обществе к психологии, социологии, физиологии и другим экспериментальным наукам о человеке;

- кризисом семьи и семейного положения.

Образования должно опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы так, чтобы личность получала запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых не только для того, чтобы адаптироваться в современных рыночных отношениях, но и достаточных для того, чтобы быть готовой активно действовать в меняющихся условиях, направляя их на общую пользу, быть успешным в жизни.

Происходящие в России позитивные процессы, связанные прежде всего , со стабилизацией общественной жизни, улучшением социально- экономического положения людей, модернизацией образования, выводят на первый план необходимость интенсивного развития в стране социального института воспитания, повышения роли системы образования в достижении качественно новых результатов в духовно- нравственном и гражданском становлении подрастающих поколений.


Разработка и принятие Программы развития воспитания в системе образования Ветлужского района на 2011 - 2013 годы является важнейшим направлением реализации принципов государственной политики России в сфере образования. Программа ориентирована на повышение общественного статуса образовательных учреждений, обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, обеспечения высокого качества учебного и воспитательного процессов, внедрение современных технологий воспитания и его приоритетов в образовательных учреждениях всех типов.

Реализация Программы будет способствовать повышению воспитательного потенциала образовательных учреждений за счет внедрения комплексного подхода к решению задач воспитания на основе координации деятельности специалистов различного профиля, коренного обновления форм и методов воспитательной деятельности, модернизации материально- технической базы, повышения профессионального мастерства педагога как воспитателя.



  1. НОРМАТИВНО- ПРАВОВАЯ БАЗА

  1. Конвенция ООН о правах ребенка. Утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1985 года

  2. Конституция РФ. Принята на Всенародном референдуме 12.12.1993 года

  3. Закон РФ «Об образовании» от 12 июля 1995 года № 12- ФЗ

  4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Принят ГД РФ 3 июля 1998 года, одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года.

  5. Федеральный закон от 28 июля 1995 года № 98- ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

  6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

  7. Аналитическая ведомственная целевая программа «Развитие воспитания в системе образования на 2008- 2010гг», утвержденная приказом Министра образования и науки РФ от 16 октября 2007 года №283



  1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

Все содержание программы построено на следующих концептуальных основах и принципах:

  1. Гуманности

  2. Добровольности

  3. Целесообразности

  4. Вовлеченности

  5. Единоначалие в сочетании с детским, педагогическим и семейным коллективами

  6. Личностный подход, признание интересов личности, семьи.

  7. Гражданственности, выраженный в соотнесении деятельности с интересами общества и государства.



  1. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

ЦЕЛЬ: обеспечение информационных, кадровых и финансовых условий для развития воспитательной системы в районе; создание единого воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности ребенка, его жизненное самоопределение в обществе, формирующего качества гражданина, патриота, повышающего духовно-нравственную зрелость, способность личности к созидательному труду. Привитие навыков здорового образа жизни, способность к ответственному эмоционально-личностному принятию роли будущего семьянина.

Задачи:

  • Повышать социальный статус воспитания в системе образования в Ветлужском районе.

  • Укреплять и развивать воспитательные функции образовательных учреждений, расширять состав субъектов воспитания, координировать усилия по взаимодействию семьи и образовательных учреждений в воспитательном процессе.

  • Использовать положительный опыт, активно внедрять в педагогическую практику новейшие достижения и инновации для совершенствования воспитательного мастерства педагогических коллективов ОУ.

  • Повышать профессиональную компетентность в области управления воспитательным процессом.

  • Укреплять тенденции развития школьных воспитательных систем, способствовать созданию многопрофильной целевой диагностики целостного воспитательного процесса.


5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЕТЛУЖСКОГО РАЙОНА

5.1. Развитие воспитания в дошкольных образовательных учреждениях

Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и понимаю других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания. Предназначение дошкольного образования состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни. Реализация выделенных оснований развития воспитания в системе дошкольного образования требует решения следующих важных задач:

  • сохранение сети дошкольных образовательных учреждений,

  • формирование их новых видов;

  • совершенствование системы подготовки воспитателей с ориентацией на профессиональную реализацию сочетания социально-нормативного и индивидуального подходов к воспитанию детей

  • овладение современными программами и технологиями, которые задают новое содержание воспитанию и обучению детей на основе такого сочетания

  • стимулирование оснащения учреждений дошкольного образования современной и методической литературой, ориентирующей на утверждение новых целей, связанных с подготовкой детей к дальнейшим стадиям социализации;

  • обеспечение на основе новых научных исследований в области дошкольного образования разработки и внедрения в практику деятельности дошкольных учреждений новейших образовательных программ и технологий по развитию социальной и культурной компетентности ребенка, предусматривающих формирование у него коммуникативных навыков, поведенческих структур, соответствующих целям дошкольного воспитания.

Решение указанных задач обусловливает необходимость осуществления деятельности в следующих направлениях:

- разработка и внедрение актуальных программ по развитию у детей представлений о человеке, обществе и культуре, по экологическому образованию и воспитанию, приобщению детей к родной культуре; по формированию здорового образа жизни; организация разработки и широкой пропаганды педагогически ценных игр и игрушек как важнейшего средства воспитания детей дошкольного возраста;

- развитие системы непрерывного воспитательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста с сохранением специфики его содержания, форм и методов в дошкольных учреждениях и начальной школе. Организация совместной разработки программ и технологий непрерывного образования, обеспечивающих преемственность воспитательного процесса на уровне дошкольного и начального общего образования, их внедрение;

- расширение форм участия в дошкольном образовании учреждений культуры, общественных самодеятельных организаций, средств массовой коммуникации, других социальных институтов;

- разработка и реализация комплексных программ оказания консультативно-диагностической, методической, коррекционно-педагогической помощи семьям по вопросам воспитания дошкольников;

- разработка системы мер по оказанию помощи семьям, в которых дети не охвачены дошкольным образованием;

- информационное обеспечение развития воспитания в системе дошкольного образования.

5.2. Развитие воспитания в общеобразовательных учреждениях

Общеобразовательные учреждения являются центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей и подростков в современных условиях.

Обновление процесса воспитания в общеобразовательном учреждении должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта. Включать формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий, методов, повышение эффективности действия его школьных и внешкольных механизмов, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания.

Развитие воспитания в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

  • определение содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся с учетом конкретных возможностей и специфики общеобразовательных учреждений разных видов;

  • формирование воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс (путем обеспечения интегрированности его важнейших составляющих - воспитания и обучения); повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания;

  • усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуру, в которых они живут, способы самоопределения в них;

  • воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания; предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений;

  • укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта;

  • повышение роли психолого-педагогической службы в формировании школьных и классных коллективов, индивидуальных занятий с учащимися, обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей;

  • создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в управлении общеобразовательным учреждением;

  • включение в штатное расписание общеобразовательных учреждений должностей педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, классных воспитателей; активизация деятельности классных руководителей и воспитателей;

Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

- сочетание в системе воспитания общечеловеческих, национально-культурных ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения, образующих основу воспитания;

- воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

-достижение сочетания социально значимого и индивидуально приемлемого компонента содержания, методов и форм образовательной деятельности, ее открытости, разнообразия учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внешкольной работы, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности;

- организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических особенностей детского возраста, ценностных ориентации детей, их интересов и склонностей, создание для этих целей необходимых методик;

- обеспечение вариативности воспитательных систем; планомерное и сбалансированное включение в общее содержание образования регионального и этнокультурного компонентов;

-развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

усиление значимости досугового компонента образовательных учреждений, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, клубной и досуговой организованной активности, занятий спортом;

-оказание содействия родителям (законным представителям), детям, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений, государственным органам управления образованием субъектов Российской Федерации, местным (муниципальным) органам управления образованием в организации обучения детей религии (духовно-нравственного воспитания и преподавания основ вероучения) вне рамок образовательной программы;

-создание условий для развития педагогики сотрудничества. Специфика учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, предполагает:

осуществление комплексных динамических коррекционно-развивающих мер;

-разработку и реализацию программ с учетом интеллектуальных и физических возможностей ребенка; рекомендации психологов и врачей;

- целенаправленное вовлечение семьи в этот процесс. Особое внимание уделяется преодолению затруднений в социальной адаптации таких детей; формированию у них коммуникативных навыков; их трудовому, эстетическому, физическому и духовному воспитанию.

5.3. Развитие воспитания в учреждениях дополнительного образования детей

Значительные возможности для современного решения задач воспитания предоставляет система дополнительного образования детей, ориентированная на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ.

Стратегия интеграции основного общего и дополнительного образования — реальный путь утверждения вариативности в системе образования.

Цель дополнительного образования: развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Дополнительное образование организуется учреждениями, которые удовлетворяют постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей, создают условия для их творческой самореализации.

Дополнительное образование в соответствии со своей спецификой стремится к органичному сочетанию видов организации досуга с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Учитывая, что период детства в целом характеризуется активностью и любознательностью, поддержка и развитие творчества детей является одной из приоритетных задач дополнительного образования. Дополнительное образование способствует установлению реального взаимодействия культур - русской и культуры народа, на территории которого находится образовательное учреждение. Это свойство дополнительного образования обеспечивает ему важное место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта.

Институт дополнительного образования предполагает

взаимодействие общеобразовательного учреждения с организациями и учреждениями иных предметных и творческих сфер и тем самым становится по-настоящему открытой системой и субъектом образовательной политики в районе.

Дальнейшее развитие воспитательных функций системы дополнительного образования детей определяется реализацией приоритетных задач, в их числе:

  • сохранение сети учреждений дополнительного образования детей и рост видов услуг , предоставляемых учреждениями, отвечающих интересам и запросам обучающихся, их родителей, социальным потребностям;

  • обоснованное принятие управленческих решений, обеспечивающих сбалансированное и устойчивое развитие сферы дополнительного образования детей;

  • упорядочение и укрепление кадровой, материально-технической базы дополнительного образования детей;

  • обновление программно-методического содержания;

обобщение опыта педагогической и экономической деятельности учреждений дополнительного образования детей;
  1   2   3   4

Похожие:

Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconИнформационная карта программы 1 Полное название программы Программа пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Тюльпан» 2
Физическое и духовное развитие детей, средствами игры, познавательной и трудовой деятельности
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconОтдел образования администрации муниципального образования "лиманский район"
Астраханской области от 02. 07. 2008г №345 – п «О концепции отраслевой программы «Развитие системы дошкольного образования в Астраханской...
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconПояснительная записка Развитие личности современное требование общества к системе образования и дополнительного образования в том числе.
Развитие личности – современное требование общества к системе образования и дополнительного образования в том числе. Знания, умения...
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconПубличный отчет моуо за 2010-2011 учебный год
«Об итогах реализации долгосрочной целевой программы «Развитие образования Демянского муниципального района на 2011-2015 годы»
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconПлан работы цо №975 на декабрь 2011 года
Конкурс для педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, старших вожатых участников конкурса "Педагог дополнительного...
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconИсследовательская работа в рамках проекта. «Интегрирование и межпредметные связи в системе дополнительного образования Медвежье Озерской детской школы искусств»
Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Медвежье – Озерская детская школа искусств Щелковского муниципального...
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconДополнительные образовательные программы (из опыта работы педагогов дополнительного образования Рассказовского района) Рассказово, 2009 год
Муниципальное учреждение «Информационно-методический центр» Рассказовского района
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconВедомственная целевая программа «развитие системы образования города калуги» паспорт ведомственной целевой программы
Ведомственная целевая программа «Развитие системы образования города Калуги» (далее вцп)
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconОтчет о ходе выполнения муниципальной целевой программы «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в Ядринском районе на 2007-2011 годы»
«Модернизация системы воспитания детей и молодежи в Ядринском районе на 2007-2011 годы» (решение Ядринского районного Собрания депутатов...
Паспорт программы полное название программы Развитие воспитания и дополнительного образования в системе образования Ветлужского района на 2011-2013 гг 2 iconТематическое планирование по литературному чтению класс
Примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л. Ф. (программы общеобразовательных учреждений....
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница