Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга»




НазваниеОтчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга»
страница1/19
Дата конвертации01.10.2012
Размер2.13 Mb.
ТипОтчет
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

САНКТ – ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ ЗАНЯТОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ «ВЕКТОР»




ОТЧЕТ

ПО НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ


«СОЦИОЛОГИЧЕCКИЙ АНАЛИЗ

СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЁЖИ САНКТ – ПЕТЕРБУРГА»


САНКТ – ПЕТЕРБУРГ


2011


СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ:



  1. Агаркова А.А., специалист по работе с молодёжью отдела информационно – методической работы.

  2. Артамонова Л.А., специалист по работе с молодёжью отдела информационно – методической работы.

  3. Дегелевич Е.Е., специалист по работе с молодёжью отдела информационно – методической работы.

  4. Кудряшова Н.В., директор Центра (до 23.08.2011).

  5. Михайлова Л.А., специалист по работе с молодёжью отдела

информационно – методической работы.

  1. Никифорова Е.Е., специалист по работе с молодёжью отдела

информационно – методической работы.

  1. Полякова И.А., начальник отдела психологической поддержки молодёжи.

  2. Соколова Е.В., начальник отдела информационно – методической работы.

  3. Шварц Н.Э., специалист по работе с молодёжью отдела

информационно – методической работы.


СОДЕРЖАНИЕ:

Стр.


Введение: ………………………………………………………………………………………...4

Общая характеристика объекта исследования ……………………………………………….12

  • Учащиеся учебных заведений начального профессионального образования……...12

  • Студенты учебных заведений среднего профессионального образования…………13

  • Студенты учебных заведений высшего профессионального образования…………13


1. Учащиеся учебных заведений

начального профессионального образования (ПУ) и лицеев ……………………………….14

    1. Мотивы выбора профессии учащихся учебных заведений

начального профессионального образования Санкт – Петербурга ………………………...14

1.2. Сформированность профессиональных намерений учащихся учебных заведений начального профессионального образования Санкт – Петербурга..………………………..18

1.3. Отношение учащихся учебных заведений

начального профессионального образования Санкт – Петербурга к рынку труда …..……21

1.4. Отношение учащихся учебных заведений

начального профессионального образования Санкт – Петербурга

к общественной жизни.………………………………………………………………………...28

Выводы.…………………………………………………………………………………………36


  1. Студенты учебных заведений

среднего профессионального образования (колледжей и техникумов) …………………...45

    1. Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений

среднего профессионального образования Санкт – Петербурга.…………………………...45

2.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений среднего профессионального образования Санкт – Петербурга……………………………49

2.3. Отношение студентов учебных заведений

среднего профессионального образования Санкт – Петербурга к рынку труда …………..52

2.4. Отношение студентов учебных заведений

среднего профессионального образования Санкт – Петербурга

к общественной жизни ……………………………………………….......................................60

Выводы …………………………………………………………………………………………68


  1. Студенты учебных заведений

высшего профессионального образования (академий, институтов и университетов) ….. 79

3.1. Мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга ………………………………………79

3.2. Сформированность профессиональных намерений студентов учебных заведений высшего профессионального образования Санкт – Петербурга ……………………………83

3.3. Отношение студентов учебных заведений

высшего профессионального образования Санкт – Петербурга к рынку труда…...………86

3.4. Отношение студентов учебных заведений

высшего профессионального образования Санкт – Петербурга

к общественной жизни…………………………………………………………………………93


Выводы ………………………………………………………………………………………..101


Заключение ……………………………………………………………………………………113


Литература …………………………………………………………………………………….123

РЕФЕРАТ


Отчет 123 страницы, 42 таблицы, 3 приложения.


ВВЕДЕНИЕ


В современном мире насчитывается более сорока тысяч профессий. Найти среди них свою, соответствующую личным потребностям, способностям и физиологическим возможностям с одной стороны, и отвечающую требованиям рынка труда, с другой стороны, достаточно сложно.

Проблема выбора профессии остаётся актуальной в наше время. Многие молодые люди до сих пор делают свой профессиональный выбор неосознанно, под влиянием внешних факторов. Надо отметить, что молодежи непросто сориентироваться на рынке образовательных услуг и труда Санкт – Петербурга: появляются новые учебные заведения и образовательные программы, изменяются условия поступления и обучения в учебных заведениях. В то же время появляются новые профессии и специальности, о которых молодежь недостаточно информирована. Также молодёжь недостаточно информирована и о потребностях рынка труда.

Существующий спрос на рабочую силу высокой квалификации и несоответствие перечня профессий, образовательных стандартов и программ подготовки специалистов требованиям рынка существенно сокращает возможности трудоустройства молодежи.

Анализ работы с молодежью на рынке труда свидетельствует о наличии серьезных проблем в системе профессионального становления молодежи. Одна из них – несоответствие между потребностями рынка труда с одной стороны и мотивацией работников с другой стороны. Формирование у молодежи мотивации к труду, потребности приобретения востребованной на рынке труда профессии должны стать приоритетными в системе общего и профессионального образования.

Центральной проблемой рынка труда Санкт-Петербурга остается дисбаланс спроса и предложения рабочей силы в профессионально - квалификационном разрезе.

В структуре спроса наибольший объем имеет сектор профессий квалифицированных рабочих для приоритетных отраслей экономики. При этом в промышленности наблюдается рост потребности в квалифицированных рабочих. По данным Комитета по труду и занятости населения Санкт – Петербурга в 2009-2010 гг. среди общего количества свободных рабочих мест преобладали вакансии по рабочим профессиям и специальностям – 65,6 %, а вакансии для инженерно-технических работников и служащих составляли 34,4 % от общего числа банка данных. По последним данным, предоставленным Комитетом по труду и занятости населения Санкт – Петербурга, В январе-апреле 2011 года в банк вакансий Службы занятости количество предложений по рабочим профессиям составило уже 70,9 % (13).

Неблагоприятное влияние на формирование рабочей силы будут оказывать демографические факторы. Критическая ситуация на рынке труда прогнозируется и в долгосрочной перспективе. Начиная с 2015 года, ожидается существенное сокращение численности трудовых ресурсов до 2871,3 тыс. человек. Количество молодёжи 14-29 лет на рынке труда имеет тенденцию к уменьшению. Так, в 2009 году количество молодых людей 14-29 лет, обратившихся в Службу занятости населения, составляло 90607 человек, а в 2010 году сократилось до 77715 человек. (13)

Сокращение численности молодёжи, проживающей в Санкт-Петербурге, приведет к существенному уменьшению контингента учреждений профессионального образования из числа петербуржцев и притоку на рынок образования и труда иногородней молодежи.

Многочисленные социологические исследования показывают, что в последние годы усилился прагматизм учащихся школ и профессиональных учебных заведений. Сегодня они оценивают выбранную профессию с определенных позиций: получат ли они такие знания, которые помогут им найти достойное место в жестких условиях рыночной конкуренции и обеспечить себя материально.

В настоящее время необходимо усилить профориентационную деятельность школ и профессиональных учебных заведений, совершенствовать ее в соответствии с меняющимися условиями. Школа должна связать систему общего образования с экономической системой, потребности учащихся с нуждами общества, настоящее учащихся с их будущим. Поэтому профориентация в школе должна быть направлена на расширение знаний школьников о себе и стимулирование активного процесса самопознания. Необходимо формировать у старшеклассников адекватное представление о ситуации на рынке труда и перспективах профессиональной жизни в условиях рыночной экономики.

Высокая эффективность профориентационной работы зависит от того, насколько скоординировано функционируют все звенья системы профориентации, а также от того, как профориентация включена в систему социальной и психологической поддержки личности.

Поэтому исследование сформированности профессиональных планов учащейся молодежи Санкт – Петербурга продолжает быть актуальным в условиях современной экономики для выстраивания тактики и стратегии дальнейшего экономического роста.

Исследования по данной тематике проводятся ГУ «Центр содействия занятости и профориентации молодёжи «ВЕКТОР» (ранее- Санкт–Петербургским городским Центром профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения) свыше 20 лет. Данные, полученные в результате опросов, используются в практической работе педагогов – психологов и специалистов по работе с молодёжью, курирующих профориентационную деятельность в районах Санкт – Петербурга; в публикациях, радиовыступлениях, а также могут быть полезными в работе других специалистов, работающих со школьниками и молодёжью.

В данном исследовании представлены основные группы учащейся молодежи Санкт – Петербурга (учащиеся учебных заведений начального профессионального образования, студенты учебных заведений среднего профессионального образования и студенты учебных заведений высшего профессионального образования), анализу каждой из которой будет посвящен отдельный раздел исследования. В конце каждого из разделов будут сделаны выводы. Сравнительный анализ информации по трём группам учащейся молодёжи будет сделан в заключении.


ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЙ



1. Адаптация социальная – 1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса.

2. Должность – служебная обязанность в учреждении или предприятии.

3. Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, во внимании к объекту интереса (1).

4. Мотив – 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет, ради которого она осуществляется;

3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности (1).

Мотивы зависят от интересов и потребностей личности, ее целей. По виду

мотивы выбора профессии можно разделить на шесть групп (2):

  • общая мотивировка;

  • романтика профессий;

  • мотивы познавательного характера;

  • мотивы, в которых подчеркивается общественная значимость профессии;

  • ссылка на пример;

  • немотивированный выбор.

По характеру все мотивы можно разделить на четыре группы (1):

  • мотив, четко и аргументированно обосновывающий целесообразность выбора данного направления трудовой деятельности;

  • мотивация нечеткая, недостаточно аргументированная;

  • мотивация неуверенная, неаргументированная;

  • никак не аргументированная мотивация.

Выявление мотивов выбора профессии позволяет узнать, что именно побудило человека избрать данный вид труда, и насколько четкие и аргументированные мотивы выбора у него присутствуют.

5. Мотивы профессиональной деятельности – это внутренние побуждения, определяющие направленность активности человека в профессиональном поведении в целом и ориентации человека на разные стороны самой профессиональной деятельности (на содержание, процесс, результат и др.) или на факторы, лежащие вне профессиональной деятельности (заработок, льготы и др.) (1)

6. Общество — 1) в широком понимании слова, это совокупность всех видов взаимодействия и форм объединения людей, которые сложились исторически; 2) в узком понимании — исторически конкретный тип социальной системы, определённая форма социальных отношений (15)

7. Общественная жизнь - жизнь общества.

8. Ошибки в выборе профессии – затруднения в выборе профессии, связанные с субъективными искажениями либо недостаточностью информации; затруднениями при оценке своих индивидуально-психологических особенностей; несформированностью ряда качеств, необходимых для осуществления процесса подготовки и принятия решения; с объективной сложностью и неопределенностью ситуации выбора и «вредными» влияниями, исходящими из окружающей среды.

9. Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности. Потребности человека в контексте профессиональной деятельности, по сути, приравниваются к мотивам профессиональной деятельности.

10. Профессиональная адаптация – активный процесс приспособления молодых людей к новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной специальности. Профессиональная адаптация характеризуется сохранением и дальнейшим развитием склонностей к конкретной профессиональной деятельности и осуществляется совместно с социальной адаптацией (1).

11. Профессиональная ориентация учащихся – научная система социально экономических, психолого – педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении с учетом потребностей рынка труда в кадрах, способностей и физиологических возможностей личности (1).

12. Профессиональное самоопределение учащейся молодежи – с одной стороны, наиболее значимый компонент профессионального развития человека, с другой стороны – критерий одного из этапов этого процесса (1).

13. Профессиональные намерения – осознанное отношение к определённому виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование.




14. Профессиональные предпочтения – преимущества того или иного профессионального варианта в сравнении с другими.

15. Профессиональные склонности личности – расположение личности к той или иной деятельности (1).

16. Профессиональные ценности - любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий жизненно важное значение для человека в процессе профессиональной деятельности. В качестве профессиональных ценностей могут выступать не только абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но и стабильно важные для человека конкретные материальные блага.

17. Профессиональный интерес – интерес личности к предпочитаемому виду деятельности (1).

18. Профессиональный план – высшая стадия профессионального интереса, оформленного в сознании учащегося как его профессиональный выбор. (14)

19. Профессия (в переводе с лат. официально указанное занятие, специальность; «объявляю своим делом») - вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки и при этом служит источником дохода. (1).

20. Профконсультант – специалист, оказывающий профориентационные услуги.

21. Региональный рынок труда – рынок труда Санкт – Петербурга.

22. Рынок труда - система отношений между работником и работодателем, которая регулируется соотношением спроса и предложения. Характеризуется количеством специалистов, количеством рабочих мест и заработной платой специалистов (10).

23. Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей (1).

24. Самореализация - процесс раскрытия своих способностей, процесс удовлетворения человеком своей потребности быть тем, кем он может быть.

25. Смысл - индивидуальное значение для субъекта того или иного действия, поступка, события.

26. Социализация - процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, прежде всего системы социальных ролей. Этот процесс осуществляется в семье, дошкольных учреждениях, школе, трудовых и других коллективах. В процессе социализации происходит формирование таких индивидуальных образований как личность и самосознание. В рамках этого процесса осуществляется усвоение социальных норм, умений, стереотипов, социальных установок, принятых в обществе форм поведения
и общения, вариантов жизненного стиля.


27. Специальность – это совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенных профессиональных задач.

28. Склонности – побуждения, имеющие в своей основе активное, созидательное отношение к объекту (1).

29. Способности – такие психологические особенности личности, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами по наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся (2).

30. Сформированность профессиональных намерений учащейся молодежи - намерения устойчивы, основаны на достаточном знании содержания профессии, условий труда, а также своих интересов, склонностей, способностей (2).

31. Труд – целостная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания потребительных стоимостей, необходимых для удовлетворения потребностей.

32. Учащаяся молодёжь Санкт – Петербурга – учащиеся учебных заведений начального профессионального образования, студенты учебных заведений среднего профессионального образования, студенты учебных заведений высшего профессионального образования.

33. Факторы, влияющие на адаптированное поведение на рынке труда – оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы, знание способов поиска работы.

34. Ценности – любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий жизненно важное значение для человека. В качестве ценностей могут выступать не только абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но и стабильно важные для человека конкретные материальные блага.

35. Ценностные ориентации – отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.



ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:


    1. Учащиеся учебных заведений начального профессионального образования (профессиональных училищ и лицеев).

    2. Студенты учебных заведений среднего профессионального образования (техникумов и колледжей).

    3. Студенты учебных заведений высшего профессионального образования (институтов, академий, университетов).


ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:


Изучение сформированности профессиональных планов учащейся молодежи

Санкт – Петербурга в 2010/2011 учебном году.


ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:


Получить информацию о сформированности профессиональных планов учащейся молодежи, ее отношению к рынку труда, ее отношению к общественной жизни в 2010/2011 учебном году.


ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:


  1. Выявить мотивы выбора профессии учащейся молодежи Санкт - Петербурга.

  2. Собрать факты, касающиеся сформированности профессиональных намерений учащейся молодежи Санкт – Петербурга.

  3. Собрать факты, касающиеся отношения учащейся молодежи Санкт - Петербурга

к рынку труда.

  1. Собрать факты, касающиеся отношения учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни.


В процессе реализации поставленных задач были разработаны три вида анкет для проведения социологического опроса (Приложение 3).


ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ


В основу социологического анализа положены результаты анкетного опроса 202 учащихся учебных заведений начального профессионального образования (ПУ) и лицеев; 200 студентов учебных заведений среднего профессионального образования (ССУЗов) и 200 студентов учебных заведений высшего профессионального образования (вузов).

Всего получено 602 пригодных к обработке анкеты.

Социологическому анализу каждой группы учащейся молодежи, представленной выше, будет посвящен отдельный раздел исследования. Соответственно, характеристика выборки будет представлена по каждой группе респондентов отдельно.


1. Выявить мотивы выбора профессии учащейся молодежи Санкт - Петербурга.

2. Собрать факты, касающиеся сформированности профессиональных намерений учащейся молодежи Санкт – Петербурга.

3. Собрать факты, касающиеся отношения учащейся молодежи

Санкт - Петербурга к рынку труда.

4. Собрать факты, касающиеся отношения учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни.


Учащиеся учебных заведений

начального профессионального образования

(профессиональных училищ и лицеев)


Для решения поставленных задач исследования - выявления мотивов выбора профессии учащейся молодежью Санкт - Петербурга; сбора фактов, касающихся сформированности профессиональных намерений у учащейся молодежи Санкт – Петербурга; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодежи Санкт - Петербурга к рынку труда; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни, были опрошены учащиеся выпускных курсов, обучавшихся семи профессиям в семи учебных заведениях начального профессионального образования (ПУ) и лицеев Санкт – Петербурга (Приложение № 2).

В результате анкетирования данной группы респондентов было получено 202 годных к обработке анкеты. Опрошено 116 юношей и 86 девушек, что составляет 57,4 % и 42,6 % соответственно.


Студенты учебных заведений

среднего профессионального образования (техникумов и колледжей)


Для решения поставленных задач исследования - выявления мотивов выбора профессии учащейся молодежью Санкт - Петербурга; сбора фактов, касающихся сформированности профессиональных намерений у учащейся молодежи Санкт – Петербурга; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодежи Санкт - Петербурга к рынку труда; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни, были опрошены студенты учебных заведений среднего профессионального образования (техникумов и колледжей) Санкт – Петербурга выпускных курсов, обучавшихся девяти специальностям в восьми учебных заведениях (Приложение № 2).

В результате анкетирования данной группы респондентов было получено 200 годных к обработке анкет. Опрошено 45 юношей и 155 девушек, что составляет 27,5 % и 72,5 % соответственно.


Студенты учебных заведений

высшего профессионального образования

(институтов, академий, университетов)


Для решения поставленных задач исследования - выявления мотивов выбора профессии учащейся молодежью Санкт - Петербурга; сбора фактов, касающихся сформированности профессиональных намерений у учащейся молодежи Санкт – Петербурга; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодежи Санкт - Петербурга к рынку труда; сбора фактов, касающихся отношения учащейся молодёжи Санкт – Петербурга к общественной жизни, были опрошены студенты выпускных курсов, обучавшихся по восьми специальностям в восьми учебных заведениях высшего профессионального образования (институтов, академий, университетов) Санкт - Петербурга (Приложение № 2).

В результате анкетирования данной группы респондентов было получено 200 годных к обработке анкет. Опрошено 120 юношей и 80 девушек, что составляет 60,0 % и 40,0 % соответственно.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconОтчет по научно-исследовательской инициативной госбюджетной работе: «Речевые произведения в аспекте культурно-языковой идентичности»
«Отбор, анализ и обобщения теоретического материала по проблематике триады «Язык, культура и национальная идентичность»»
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconОтчет о научно-исследовательской работе
Всероссийский научно-исследовательский институт гельминтологии имени К. И. Скрябина вигис
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconОтчет о научно-исследовательской работе
Проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров в области коллоидной химии и поверхностных явлений
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconАктуальные проблемы науки глазами молодежи 
Печатается  по  решению  Совета  по  научно-исследовательской  работе  и  редакционно- издательской 
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconАктуальные проблемы науки глазами молодежи 
Печатается  по  решению  Совета  по  научно-исследовательской  работе  и  редакционно- издательской 
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconОтчет о научно-исследовательской работе
Земле, обеспечивающих упрощенное интегрирование ресурсов для научных исследований
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconПоложение о конкурсе педагогических достижений колпинского района санкт-петербурга
Колпинского района Санкт-Петербурга, Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного педагогического профессионального...
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconО. М. Казанцева, заместитель директора по научно-методической работе
Н. В. Расова, методист по научно-исследовательской работе, кандидат исторических наук
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconО проведении ежегодного творческого конкурса учащейся
Творческий конкурс учащейся молодежи "Если бы я был главой управы", который с 2000 года 
Отчет по научно исследовательской работе «социологичеcкий анализ сформированности профессиональных планов учащейся молодёжи санкт петербурга» iconНовая редакция зарегистрирован Красногвардейской районной администрацией Мэрии Санкт-Петербурга распоряжение от 28. 03. 1994 г. №270-р Санкт-Петербург
Советом Государственного общеобразовательного учреждения гимназии №196 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница