Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь»




Скачать 161.61 Kb.
НазваниеПрограмма предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь»
Дата конвертации13.01.2013
Размер161.61 Kb.
ТипУрок
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов

«Юный исследователь»
Пояснительная записка

Данный курс по выбору предназначен для учащихся 9 классов, он является межпредметным и рассчитан на 15 часов.

Цели курса:

  1. Дать ученику возможность лучше познакомиться с предметом, его содержанием и характерными видами деятельности.

  2. Развить интерес или положительную мотивацию изучения физики и информатики.

  3. Дать ученику возможность реализовать свои интеллектуальные и творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности (работа с компьютером, художественные способности, навыки фото- и видеосъемки) при выполнении проектной работы.

  4. Продолжить формировать общеучебные умения и навыки
    учащихся - планировать работу и поэтапно осуществлять ее, работать с дополнительной литературой (искать материал в Интернете),
    навыки эксперимента, умение проводить презентацию своего проекта, идей.


Основное содержание курса по выбору расширяет и углубляет базовый курс, в нем преобладает экспериментальная работа.

По окончании данного курса по выбору учащиеся должны иметь представление о различных методах решения экспериментальных задач, программах Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.
Планируется использовать следующие формы работы с учащимися: лекционно-семинарские занятия, работа с литературой с дальнейшей презентацией результатов, подготовка учащимися сообщений с использованием новейших сведений (из Интернета, научной и научно-популярной периодической литературы), выполнение учащимися проектов.
Формами отчетности учащихся за данный курс могут быть:

  1. Конспект с решением задачи.

  2. Проектная работа

  3. Творческая работа



Прилагается поурочное планирование с кратким содержанием занятий.


№ урока

Тема урока

Краткое содержание

1

Вводный урок (1 час)

Цели и задачи курса. Темы проектных работ. Техника безопасности.

2

Решение экспериментальных задач (4 часа)

Выбор задачи, решение задач, подбор оборудования и метода решения

3

Подготовка презентации (2 часа)

Описание оборудования по обобщенному плану, подготовка презентации к выбранной задаче, подбор доп. материала в Интернете для решения задачи.

4

Демонстрация опыта (2 часа)

Решение задачи экспериментальным путем.

5

Отчет по работе (2 часа)

Научиться работать с программой Microsoft Excel, выполнить отчет в данной программе. Написать инструкцию для выполнения опыта в данной программе

6

Тест

Творческая работа (2 часа)

Составить тест по данному опыту в Microsoft PowerPoint, написать мини – сочинение «Пути уменьшения погрешностей измерения в данной работе».

7

Демонстрация своего проекта (2 часа)

Демонстрация опыта с использованием презентации в Microsoft PowerPoint, решение задачи 2 способами.


Урок 1.

Физика одна из основных наук о природе. За время, отведенное на изучение этого курса по выбору, вами будут решены экспериментальные задачи. Также каждый из вас выполнит самостоятельно проектную работу, используя сведения из книг и Интернета по следующим темам: механика, молекулярная физика, электродинамика, оптика, квантовая физика и т. д. Защита проектных работ состоится на последних занятиях курса.

Для начала вам нужно ознакомиться с техникой безопасности при работе в кабинете физики.

Типовая инструкция по правилам безопасности труда для учащихся

Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.

Размещайте приборы, материалы, оборудование на своём рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

Перед выполнением работы внимательно изучите её содержание и ход выполнения.

Для предотвращения падения стеклянные сосуды при проведении опытов осторожно закрепляйте в лапке штатива.

При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок из­мерительных приборов.

Следите за исправностью всех креплений в приборах и приспособлениях.

При сборке электрических цепей используйте провода с прочной изоляцией, без видимых повреждений; избегайте пересечения проводов.

Источник тока в электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и разрешения учителя.

Не прикасайтесь к находящимся под напряжением элементам, лишённым изоляции. Не производите пересоединения в цепях и смену предохранителя до отключения источника питания.

Не прикасайтесь к корпусам стационарного электрооборудования, к зажимам отключённого конденсатора.

Пользуйтесь инструментами с изолированными ручками.

По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

Не уходите с рабочего места без разрешения учителя.

Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник питания и сообщите об этом учителю.

Для присоединения потребителей к сети пользуйтесь штепселъными соединениями.

Урок 2.

В экспериментальных задачах обычно предлагают определить на опыте неизвестный параметр тела или системы тел, исследовать зависимость между физическими параметрами. Неизвестным для учащихся может быть и сам объект экспериментального изучения, скрытый в «черном ящике». В таких случаях предлагают на основе серии измерений определить принципиальную схему электрической цепи, параметры простого механизма или оптического прибора в закрытой коробке.
Задание 1. Определите максимальную силу натяжения, которую может выдержать леска.

Оборудование: штатив для фронтальных работ, леска диаметром 0,1 – 0,2 мм, линейка, гиря 0,5 – 1 кг.
Задание 2. Определите коэффициент трения скольжения стали по дереву.

Оборудование: две деревянные ученические линейки, стальной шар диаметром 1,5–2,5 см, кусочек пластилина.
Задание 3. Определите атмосферное давление воздуха.

Оборудование: стеклянная трубка, резиновая трубка, сосуд с водой, воронка, линейка.
Задание 4. Определите фокусное расстояние рассеивающей линзы несколькими способами.

Оборудование: рассеивающая линза, линейка, собирающая линза, экран, батарея 3336Л, электрическая лампа, провода.
Задание 5. Определите сопротивление резистора, используя, кроме источника тока и соединительных проводов: а) амперметр и вольтметр; б) вольтметр и резистор с известным сопротивлением.
Задание 6. Определите электрическое сопротивление нити лампы накаливания.

Оборудование: батарея 3336-Л, переменный резистор, электрическая лампа, амперметр, вольтметр, соединительные провода, ключ.
Задание 7. Рассчитайте и измерьте период вертикальных колебаний пробирки с песком в сосуде с водой.

Оборудование: сосуд с водой, пробирка, песок, весы и разновес, штангенциркуль, нить, секундомер.
Задание 8. Определите плотность вещества, из которого изготовлено тело.

Оборудование: тело, сосуд с водой, динамометр, нить.
Задание 9. Определите плотность жидкости.

Оборудование: сосуды с раствором поваренной соли и водой, тело, динамометр, нить.
Задание 10. Определите массу линейки.

Оборудование: линейка ученическая, разновес (вместо разновеса может быть использован набор медных монет).
Задание 11. Определите КПД нагревательной установки.

Оборудование: спиртовка, химический стакан, сосуд с водой, термометр, весы и разновес.
Задание 12. Определите сопротивление резистора.

Оборудование: источник постоянного тока, резистор, вольтметр, амперметр, соединительные провода, ключ.
Задание 13. Определите жесткость пружины.

Оборудование: пружина, измерительный цилиндр, нить, тело неправильной формы, линейка ученическая, сосуд с водой.
Задание 14. Оцените работу по надуванию детского резинового шара до заданного объема.

Оборудование: резиновый шар, стеклянная трубка, сосуд с водой, нить, линейка ученическая.
Задание 15. Исследуйте зависимость индукции магнитного поля вокруг прямолинейного проводника с током от силы тока и расстояния до проводника.

Оборудование: источник постоянного тока, проволочная рамка, амперметр, магнитная стрелка на подставке или компас, линейка ученическая.
Урок 3.

На данной ступени обучения учащиеся уже знакомы с данной программой, поэтому они сразу приступают к выполнению работы. По ходу учитель показывает, те функции программы, с которыми ученики еще не знакомы.
Содержание слайдов в презентации:

  1. Титульный лист

  2. Цель эксперимента.

  3. Оборудование.

  4. Схема установки.

  5. Результаты исследования.

  6. Вычисления.

  7. Вывод.

  8. Литература.(см. приложение 2)


Описание приборов проводится по обобщенному плану (см. приложение 3) с использованием различных источников информации: книжные носители, электронные носители, Интернет (см. приложение 4).
Урок 4.

На данном этапе проектная работа готовится к показу на открытом уроке: разрабатывается техника демонстрации по основным показателям: видимость, выразительность и наглядность. Также ученик пишет речь выступления и корректирует ее вместе с учителем.
Урок 5.

Ученик знакомится с программой Microsoft Excel и пишет инструкцию к работе вместе с учителем. Далее учащемуся предлагается оформить отчет о проделанной работе в данной программе.
Урок 6.

Выполняется тест по выбранному опыту в программе Microsoft PowerPoint. Дома ученику предлагается написать мини – сочинение «Пути уменьшения погрешностей измерения в данной работе».
Урок 7.

На уроке учащиеся защищают свои проекты, показывая свои опыты с использованием презентации.

Литература

  1. Электив 9: Физика. Химия. Биология: Конструктор элективных курсов (Межпредметных и предметно- ориентированных): Для организации предпрофильной подготовки учащихся в 9 классе: В 2-х книгах. Кн.1/ Дендебер С. В., Зуева Л. В., Иванникова Т. В и др. – М.,: 5 за знания, 2006. – 304 с.

  2. Внеучебная работа по физике. О. Ф. Кабардин, Э. М. Браверман, Г. Р. Глущенко и др.; Под. ред. О. Ф. Кабардина. – М.: Просвещение, 1983. – 223с.

  3. А. А. Журин. Самоучитель работы на компьютере. MS Windows XP Home Edition. Office XP. – М.: «ЮНВЕС», 2007. – 768с.

  4. Лебедева Т. Н., Миндоров Н. И. Информационные технологии в обучении: Учебное пособие и лабораторный практикум, Перм. Гос. Ун-т. – Пе6рмь, 2004. 164 с.

  5. Оспенникова Е. В. Развитие самостоятельности учащихся. ПГПУ 1997г.

Приложение

  1. решение задач:

Задание 1.

1 способ: К одному концу линейки, используемой в качестве рычага, можно подвесить гирю, а к другому – прикрепить конец лески. Второй конец лески прикрепляется к столу. Плавно передвигая штатив Ш относительно линейки, можно добиться разрыва лески. По правилу равновесия рычага

, .

Если массой линейки можно пренебречь по сравнению с массой груза, то относительная погрешность определяется по формуле

.

Для получения более точного результата необходимо учитывать массу линейки.

2 способ: Подвесив груз к середине лески длиной , можно растягивать ее до разрыва.

Измерив расстояние a и l, при которых наступает разрыв лески, можно рассчитывать искомую силу :

,

.

3 способ: Подвесив груз на леске длиной l к штативу, отклоним груз от вертикали. Предельная сила натяжения лески при нахождении положения равновесия равна:

, ,

где .

Увеличивая отклонение груза, можно определить минимальное его значение, при котором леска обрывается. Ясно, что этим способом можно пользоваться, если предельная сила натяжения лески не более чем .
Задание 2.

1 способ: (основной). Поставив линейки на ребро и соединив их концы, поместим в вершину угла шар. Удерживая одной рукой концы линеек вместе, уменьшают угол между ними. Равнодействующая сил нормального давления будет выдавливать шар из вершины угла до тех пор, пока эта сила не скомпенсируется равнодействующей сил трения шара о линейки. Трением шара о стол можно пренебречь.

Записав условия равновесия, получим: ,

, где R – радиус шара, .

2 способ: Скрепив шары с помощью кусочка пластилина, положим их на линейку. Постепенно увеличивая угол наклона линейки к горизонтальной плоскости, определим минимальный угол, при котором скрепленные шары начнут соскользывать с линейки. Записав выражение второго закона Ньютона в проекциях на наклонную плоскость на нормаль к ней, получим:

,

.

Отсюда следует:

, , .

Задание 3.

1 способ. Для выполнения задания можно воспользоваться законом Бойля – Мариотта. Опустив стеклянную трубку в сосуд с водой и закрыв верхнее отверстие трубки, поднимите ее вверх почти на всю длину. Из-за уменьшения давления на величину объем воздуха в трубке увеличится.

Используя закон Бойля – Мариотта, запишем:



Тогда имеем: , или .

Так как объем воздуха в трубке равен , атмосферное давление равно: .

2 способ: С использованием резиновой трубки и воронки можно собрать установку по рисунку. Расчетная формула не изменится, а параметры и существенно увеличатся.

3 способ: Можно не опускать, а поднимать левое колено с воронкой. Закон Бойля – Мариотта в этом случае запишется в виде: ,

где . Следовательно, .

Задание 4.

1 способ. Рассматривая одним глазом любой предмет S через рассеивающую линзу, а вторым невооруженным глазом лист белой бумаги, добиваются совмещения листа с мнимым изображением S´ предмета. Измерив расстояния d и f, можно рассчитать фокусное расстояние линзы из формулы

, .

2 способ: Получим на экране действительное изображение S´ нити лампы с помощью собирающей линзы. При помещении между собирающей линзой и экраном рассеивающей линзы изображение исчезнет. Отодвинув экран, можно снова получить на нем четкое изображение S´´ нити лампы. Используя свойство обратимости световых лучей, можно считать, что лучи выходят из точки S´´. Тогда точка S´ является мнимым изображением точки S´´ после преломления в рассеивающей линзе. Измерив расстояния d и f, можно определить фокусное расстояние рассеивающей линзы: .

Задание 5.

1 способ. Для измерения сопротивления резистора можно использовать закон Ома: . Для измерений силы тока, протекающего через резистор, и напряжения U на нем можно подключить амперметр и вольтметр по одной из двух схем, представленных на рисунках.

Схему на рисунке целесообразно использовать для измерения сопротивлений , много меньших сопротивления вольтметра : .

Можно считать, что это соотношение выполняется и амперметр измеряет только силу тока, протекающего через резистор , если подключение вольтметра не изменяет показаний амперметра.

Схему на рисунке целесообразно использовать для измерения сопротивлений , много больших сопротивления амперметра : >>.

Если соотношение между значениями сопротивлений резистора и электроизмерительных приборов не удовлетворяет приведенным выше соотношениям, необходимо определить и учесть сопротивления приборов. Для этого можно собрать схему по рисунку для измерения сопротивления амперметра. Сняв показания амперметра и вольтметра и запишем выражение закона Ома: . Из этих выражений найдем значение неизвестного сопротивления резистора: .

2 способ: Простейший способ выполнения этого задания предполагает составление схемы по рисунку. Подключая вольтметр к резистору R с известным сопротивлением и к резистору с неизвестным сопротивлением, получаем: , , .

Этот способ дает хорошие результаты, если выполняются условия и . Убедиться в выполнении этого условия можно экспериментальным путем: если эти условия выполняются, то показания вольтметра при последовательном включении с сопротивлениями R и должны быть практически такими же, как и при непосредственном подключении вольтметра к выводам батареи. Если сопротивление вольтметра соизмеримо со значениями сопротивлений резисторов R и , то для повышения точности измерений необходимо определить и учесть сопротивление вольтметра . Подключив вольтметр к зажимам источника тока, можно принять измеренное значение напряжения равным ЭДС источника. Затем составляют электрическую цепь по рисунку, и применяют закон Ома к этой цепи: , .

Зная сопротивление вольтметра, можно определить неизвестное сопротивление , включив его в электрическую цепь вместо сопротивления R. Применение закона Ома дает: , откуда .

Задание 6.

Простейший способ выполнения задания заключается в составлении электрической цепи по схеме, представленной на рисунке, и измерении силы тока I через нить лампы и напряжения U между ее концами по закону Ома: .

Задание 7.

Насыпаем в пробирку такое количество песка, чтобы она плавала в вертикальном положении. Погрузив пробирку чуть ниже положения равновесия, отпустим ее и определим на опыте период колебаний. Для этого нужно измерить время t, за которое совершается n колебаний пробирки: . В серии опытов получилось: .

Произведем теперь теоретический расчет периода малых колебаний. При погружении пробирки на величину x от положения равновесия на нее действует избыточная архимедова сила , сообщающая ей ускорение x´´:

, , .

Мы получили уравнение гармонических колебаний, период этих колебаний равен: , где , .

Задание 8.

Измерив динамометром вес тела в воздухе и в воде , определите: архимедову силу , объем тела , искомую плотность тела , где – плотность воды.

Задание 9.

Измерив динамометром вес тела в воздухе ,в воде и в растворе поваренной соли определите:

объем тела , плотность жидкости .

Задание 10.

Положив гирю массой на край линейки и используя последнюю как рычаг, уравновесьте линейку на краю стола. Из условия равновесия рычага определите массу линейки: , где – расстояние от гири до оси вращения рычага, – расстояние от гири до оси вращения рычага до центра масс линейки.

Задание 11.

Для определения КПД спиртовки найдите отношение количества теплоты , переданного воде, к количеству теплоты , выделившемуся при сгорании спирта: , где - удельная теплоемкость воды, - теплота сгорания спирта, - масса воды, - масса сгоревшего спирта, и - начальная и конечная температура воды.

Задание 12.

По закону Ома .

Задание 13.

Так как масса тела неизвестна, для определения жесткости пружины можно использовать силу Архимеда. Записав условие равновесия пружины для груза в воздухе и груза, опущенного в сосуд с водой, , получим: .
Задание 14.

Надув шарик до заданного объема, соедините его со стеклянной трубкой. Опустив трубку в сосуд с водой, выполните измерения избыточного давления воздуха в шаре при разных значениях его объема. Построив график зависимости , можно считать искомую работу по площади под графиком.
Задание 15.

Изменяя расстояние от проводника до стрелки, можно установить, что индукция магнитного поля прямого проводника с током обратно пропорциональна расстоянию до проводника: .

2. Презентация на курсы по выбору

















3. План изучения физического прибора (технической установки)


  1. Назначение прибора.




  1. Основные части прибора и их назначение.




  1. Принцип действия прибора (какие явления, законы их протекания положены в основу работы прибора; взаимодействие основных элементов в его установке, последовательность физических процессов, определяющих данное взаимодействие).




  1. Правила пользования прибором (и правила измерения для измерительных приборов). Техника безопасности в работе с прибором.




  1. Область применения прибора.




4.Список источников информации
Книги:

  1. Физика 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин, Е. М. Гутник. – 7-е издание, испр. – М.: Дрофа, 2003. – 256 с.

  2. Элементарный учебник физики под ред. Акад. Г.С Ландсберга. Государственное издательство физико-математической литературы. М. 1958г. 523с.

  3. Кембровский Г. С. Физика: Пособие для поступающих в вузы. Мн: Издательство БГУ. 1979г. 304 с.

  4. Евграфова Н. Н., Каган В. Л., Курс физики. Учебное пособие для подготовительных отделений вузов. М., «Высшая школа», 1976г. 296 с.

  5. Г. Липсон. Великие эксперименты в физике. Изд-во «Мир». М. 1972. 215с.

  6. Электрические измерения: Учебник для техникумов/ Р. М. Демидова – Панферова,В. Н. Малиновский, В. С. Попов.- М. Энергоиздат. 1983г. 392с

  7. Физика часть 1,2,3. перевод с англ. Под ред. А. С. Ахматова. Изд-во «Наука». М. 1974г.

  8. Дж. Орир. Популярная физика. Изд-во «Мир». М.1966г. 446с.

  9. Л. Д. Ландаю, А. И. Китайгородский. Физика для всех. Изд-во «Наука». М. 1974г. 391с.


Электронные носители:

  1. Коллекция лабораторного оборудования. ПГПУ. Азанов Л., Ветренко Е., Мазунин М. 2005.

  2. Описание приборов по обобщенному плану. ПГПУ. 2006.


Интернет:

  1. http://www.physicon.ru

  2. http://repetitor.1c.ru

  3. http://www.intos.ru/sch_ph_o.htm.

Похожие:

Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма курса по физике для предпрофильной подготовки учеников 9 -Х классов «Физик исследователь»
Курс рассчитан на учащихся, проявляющих интерес к исследовательской деятельности в области физико-математических дисциплин. Он позволяет...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconРабочая программа учебного курса «Физика»
Данная рабочая программа по физике для 8 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы по физике (Программа для...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconРабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный читатель»
Программа «Юный читатель» составлена на основе обобщения опыта работы школьных и детских библиотек в соответствии с требованиями...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма групповых занятий по физике для учащихся 11 классов по теме: «Практикум решения физических задач»
Учащиеся 11 класса, для которых организованы групповые занятия по физике, ориентированы на поступление в вузы, где один из вступительных...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма кружка для 10-11 классов в рамках экологического образования «Юный эколог»
Программа предназначена для учащихся 10-11 классов. Цель данной программы развитие экологического сознания личности: понимание сущности...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для 10 11 классов разработана на основе программы курса химии для 10 и 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.
Рабочая программа учебного курса по химии для 10 – 11 классов разработана на основе программы курса химии для 10 и 11 классов общеобразовательных...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма длительного курса по выбору для учащихся 9 классов
Программа курса предназначена для учащихся 9 классов и позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма внеурочной деятельности «Юный исследователь»
Сборник программ внеурочной деятельности, реализуемые в мбоу «Большегондырская сош», с. Б-гондыр, 2012г
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconПрограмма элективного курса предпрофильного обучения, английский язык
Составитель: Прохожева Оксана Николаевна, учитель английского языка моу «Гимназия №5»
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь» iconРешение педсовета протокол №1 от 30. 08. 2010
Программа разработана на основе программы курса «Кубановедение» для 10 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница