Вопросы, направляющие процесс обучения  




Скачать 27.25 Kb.
PDF просмотр
Название  Вопросы, направляющие процесс обучения  
Дата конвертации13.01.2013
Размер27.25 Kb.
ТипДокументы

В мире статистики  
 
 
Краткое содержание проекта 
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей 
Описание проекта 
становятся обязательным компонентом школьного образования, 
усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал 
необходим, прежде всего, для формирования функциональной 
Предмет(ы): 
грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, 
Математика, информатика 
представленную в различных формах, понимать вероятностный 
Классы: 7-8 классы  
Приблизительная 
характер многих реальных зависимостей, производить простейшие 
продолжительность 
вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит 
проекта: 10 часов 
учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет 
 
числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. 
 
Проект направлен на изучение темы «Статистические данные» в курсе математики основной школы. 
В процессе анализа проблемы учащиеся изучают методы сбора и анализа информации. В ходе 
проекта детьми осваиваются основные концепции таких предметных областей, как математика и 
информатика. Участники проекта осваивают понятия «статистика», «выборка», «мода», 
представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. 
 
В результате проекта учащиеся увидят социальную и практическую значимость изучаемых понятий.  
 
Вопросы, направляющие процесс обучения  
• 
Основополагающий вопрос  
Какие секреты у клавиатуры?  
• 
Проблемные вопросы  
Почему буквы на клавиатуре компьютера расположены не в алфавитном порядке? 
Как умещаются иероглифы и арабская вязь на клавиатуре? 
Как влияет эргономичность клавиатуры на здоровье рук?  
• 
Учебные вопросы  
Статистические данные.  
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. 
Средние результатов измерений. 
Способы получения информации. 
Способы представления данных. 
Правила проведения статистического исследования.  
Процедуры обчения 
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация 
учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также 
мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации 
учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом , а также критериями оценивания 
проекта. Словарь основных понятий по теме поможет учащимся узнать и корректно использовать 
новые термины. Т.к. поддержка родители важна при проведении проекта, на род детей могут 
познакомиться с информационным буклетом «Проектная деятельность учащихся на уроках 
математики». 
 
Критерии оценивания проекта помогают учащимся сориентироваться в требованиях и стандартах 
выполнения исследования. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой 
группы позволит ученикам получить обратную связь от одноклассников, учителя и сотрудников 

университета, статистического управления. Для контроля усвоения основных понятий, в классе 
проводится тест по теме. 
 
После завершения проекта ученики презентовали проект в школе на школьном «Дне науки» и на 
очной сессии сетевой дистанционной школы Костромского района.  
 
Предварительные навыки  
• 
Знания курса математики (1 – 7 класс)  
• 
Навыки подготовки и проведения презентации  
• 
Навыки поиска и сохранения информации из Интернет 
Средства дифференцированного обучения 
Возможности для учеников 
Учащиеся имеют возможность на первом этапе проекта выбрать то направление, которое ему 
интереснее:  
• 
проведение исследований (анализ текстов на русском, английской, немецком и французском 
языках);  
• 
проведение социологических опросов;  
• 
компьютерная обработка и анализ результатов;  
• 
техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и 
Интернет-технологий. 
Для учеников, дл которых русский не родной 
В классе обучаются дети разных национальностей, но больших проблем в работе не возникало. Для 
этих детей проводились дополнительные консультации по планированию и организации 
исследовательской деятельности. 
 
Одаренные ученики 
Для одаренных учеников предлагается расширить спектр учебных исследований (например, 
статистическая характеристика цен продуктов, выставляемых на продажу в различных магазинах, 
статистическая характеристика успеваемости учащихся в классе и параллели и др.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Последовательность оценивания 
Перед началом 
проекта 
В ходе работы над проектов 
После завершения проекта 
• 
Беседа с 
• 
План работы над проектом  
• 
Презентация результатов проекта 
учащимис
• 
Критерии оценивания проекта  
в классе  
я 
• 
Промежуточное обсуждение 
• 
Выступление на школьной 
предварительных результатов 
конференции «День науки»  
каждой группы 
• 
Выступление на очной сессии 
сетевой дистанционной 
профильной школы Костромского 
района 
 
Суммарное оценивание 
Перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентации 
учителя, которая позволят в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по 
данной теме.  
Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании 
критериев оценивания проекта. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов 
деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет 
деятельность учащихся и корректирует их работу.  
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде презентации и 
публикации в классе, выступления на школьной конференции «День науки» и на очной сессии 
сетевой дистанционной профильной школы Костромского района. Для закрепления знаний учитель 
предлагает выполнить учащимся тестовую работу.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Образовательные стандарты 
www.edu.ru/db/portal/obschee/* 
В соответствие с Примерной программой по математике основного общего образования, являющейся 
компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся должны: 
 
ЗНАТЬ: 
Следующие понятия и концепции: 
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результатов измерений. 
Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Понятие и примеры случайных событий. 
 
УМЕТЬ:  
• 
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять 
таблицы, строить диаграммы и графики;  
• 
вычислять средние значения результатов измерений;  
• 
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические 
данные;  
• 
находить вероятности случайных событий в простейших случаях;  
• 
приобретать опыт исследовательской деятельности, развития идей, проведения 
экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; поиска, систематизации, 
анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных 
источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные 
технологии. 
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 
для:  
• 
выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;  
• 
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;  
• 
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с 
использованием действий с числами;  
• 
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов.  
• 
сравнения шансов наступления случайных событий, для оценки вероятности случайного 
события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;понимания 
статистических утверждений.  
Цели учеников / Результаты обучения 
После завершения проекта учащиеся смогут:  
• 
корректно использовать основные статистические понятия и термины;  
• 
читать и представлять статистические данные в различных видах (таблицы, диаграммы, 
графики)  
• 
понимать сущность статистической обработки данных;  
• 
анализировать результаты самостоятельно проведенных небольших статистических 
исследований;  
• 
использовать программное обеспечение для создания буклетов и презентаций 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Материалы и ресурсы 
Печатные материалы  
1. 
Печатные материалы 1. Алгебра -7. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений 
под редакцией С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2002. 145 с.  
2. 
Математика 5 – 6 , учебник для 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений под 
редакцией Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. - М.:Просвещение, 1999.  
3. 
М. В. Ткачева Домашняя математика: Кн.для учащихся 8 кл. общеобразоват. учеб. 
заведений. - М.: Просвещение, 1994. 255 с  
4. 
Энциклопедический словарь юного математика/ Сост. А.П.Савин. - М.: Педагогика, 1985. 352 
с  
5. 
Ю.Н.Макарычев Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. Пособие для уч-
ся 7-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 2004. 78 с.  
6. 
М. В. Ткачева Элементы статистики и вероятность: учеб. Пособие для уч-ся 7-9 кл. 
общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 2005. 112 с.  
7. 
А.Г.Мордкович События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. параграфы к 
курсу алгебры 7-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Мнемозина, 2006. 112 с.  
8. 
Ю.Н.Тюрин, А.А.Макаров, И.Р.Высоцкий, И.В.Ященко. Теория вероятностей и статистика – М.: 
МЦНМО: АО «Московские учебники», 2004. – 256 с.  
Дополнительные ресурсы  
• 
Экскурсия в Костромскую государственную сельскохозяйственную академию на кафедру 
математики, экскурсия в Статистическое управление Костромской области. 
Интернет-ресурсы  
• 
Н.И.Чернова Лекции по математической статистике 
www.nsu.ru/mmf/tvims/chernova/ms/lec/ms.html*  
• 
Теория статистики ecsocman.edu.ru/db/msg/85141.html*  
• 
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок 2006 - 2007». Методика дидактических 
задач при изучении раздела "Элементы теории вероятностей и математической статистики" в 
школе. festival.1september.ru/index.php?numb_artic=419113*  
• 
Пермский городской школьный портал. Компьютерные новости. 
schools.perm.ru/article.php?storyid=853*  
• 
Выбираем клавиатуру http://express.kirov.ru/story/?n=470  
• 
Эргономичность клавиатуры www.proton.lg.ua/index.php?id=press_service&idn=keyb/001* 
Другие ресурсы  
• 
Родители, начальник Статистического управления Костромской области, преподаватели 
кафедры математики Костромской государственной сельскохозяйственной академии. 
Технологии - цифровые устройства  
• 
Компьютер(ы)  
• 
Сеть Интернет  
• 
Лазерный диск  
• 
Принтер  
• 
Проектор  
• 
Сканер  
• 
Оборудование для видеоконференций  
Технологии– программное обеспечение  
• 
Базы данных, электронные таблицы  
• 
Издательские системы  

• 
Электронные энциклопедии  
• 
Веб-браузер  
• 
Мультимедийные программы  
• 
Текстовый редактор 
 


Похожие:

  Вопросы, направляющие процесс обучения   icon  Вопросы, направляющие процесс обучения  
Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconПриблизительная    продолжительность  Вопросы, направляющие процесс обучения   проекта:  3 недели  3 
Полезные ископаемые, горные породы и минералы, металлы – способы добычи, свойства и 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconТворческой деятельности, результатов работы.     Вопросы, направляющие процесс обучения  
Работа в проекте помимо предметных знаний умений и навыков, позволяет развивать навыки 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconАнализ парциальных программ музыкального развития
Процесс обучения детей, находящихся на домашнем воспитании, не поддается четкой характеристике и анализу, поэтому мы будем рассматривать...
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconВопросы, направляющие проект  
Петербург на страницах повестей и романов писателя,каков пространственно-временной 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconПрезентацией о произведении.  Вопросы, направляющие проект  
В данном проекте  учитель совместно с учениками  пытается разобраться в творчестве 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   icon5.  Развитие критического мышления.    Вопросы, направляющие проект  
Данный проект реализуется в рамках учебного предмета информатика и ориентирован на 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconСмелее высказывать свою точку зрения  Вопросы, направляющие проект  
Данный  проект  «Спешите  делать  добро…»  направлен  на  изучение  темы  в  курсе 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconВ  теории  обучения  наиболее  остро  стоят  вопросы  соотношения  обучения  и 
В  книге  не  рассматриваются  вопросы  структуры  учебного  материала,  роль  и 
  Вопросы, направляющие процесс обучения   iconСварка и родственные процессы 40 Детали машин. Общие вопросы 47 Передачи (механические). Кулачковые механизмы. Направляющие 47
Инженерное дело. Техника в целом 32 Испытания материалов. Товароведение. Силовые станции. Общая энергетика 32
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница