Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool 




PDF просмотр
НазваниеОсновы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool 
страница11/11
Дата конвертации13.01.2013
Размер0.7 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Для создания компьютерного теста Вам необходимо выполнить следующие 
действия: 
1.  Режим  “Планировщик” – Запланируйте  и  создайте  в  структуре  курса  занятие 
компьютерного  тестирование  и  выполните  первичную  настройку  свойств 
занятия. 
2.  Режим “Разработчик” – Настройте макет теста (дизайн и навигацию).  
3.  Режим “Разработчик” – Добавьте страницы тестовых заданий. 
4.  Режим  “Разработчик” –  Определите  технологию  формирования  тестовой 
последовательсности (порядок выдачи тестовых заданий). 
5.  Режим  “Разработчик” – Выполните  настройку  теста  в  соответствии  с 
выбранной технологией тестирования.   
6.  Режим  “Разработчик” – Выполните  публикацию  теста  нажатием  кнопки 
 
инструментальной  панели  (меню  “Особые”  пункт  “Выпустить”, “Selected” 
“Publish”) и проверьте его работоспособность. 
7.  Режим  “Планировщик” – Выполните  окончательную  настройку  занятия  в 
соответствии с выбранной технологией тестирования (см. Табл. III-10). 
Создание контрольного занятия 
Для создания контрольного занятия выполните следующие действия: 
1.  Откройте разрабатываемый курс в Authoring Tool (если у Вас уже курс открыт, 
перейдите в режим “Планировщика”). 
2.  Выберите иконку 
 на панели инструментов “Элементы планировщика”. 
3.  Выполните  вставку  элемента  в  требуемую  позицию  структуры  курса  с 
помощью технологии “drag-n-drop” (см. Рис. III-25). В результате в структуре 
курса у Вас появится новый элемент. 
4.  Выполните  первичную  настройку  свойств  занятия  на  закладке  “Свойства” 
(“Properties”).  На  данном  этапе  достаточно  заполнить  раздел  “Общие 
параметры” (“General Settings”). 
5.  После  завершения  первичной  настройки  свойств  перейдите  в  режим 
“Разработки”. 
 
130



 
 
Рис. III-25. Добавление занятия для компьютерного теста. 
 
Переход в режим “Разработки” 
 
Рис. III-26. Первичная настройка свойств занятия. 
 
131



Настройка макета теста 
Для настройки макета теста выполните следующие действия: 
1.  Выберите  занятие  теста  в  структуре  курса  элемент  контрольного  занятия  и 
перейдите в режим “Разработки”. 
2.  Нажмите  кнопку  “Отменить” (“Cancel”) в  появившемся  диалоговом  окне 
“Добавить страницу” (“Add Page”) (см. Рис. III-27). 
3.  Выполните настройку текстовых полей макета (см. Рис. III-28): 
a.  Введите  название  теста  в  поле  заголовка  (мышью  или  через  меню 
)  и 
выполните настройку шрифта текста (меню “Настройка текста” по правой 
кнопке  мыши  на  заголовке  или  используйте  комбинацию  горячих  клавиш 
Ctrl-T). 
b.  Можете  удалить  ряд  вспомогательных  полей  (меню  “Удалить  объект 
макета ” по правой кнопке мыши на поле). Например, можно удалить поле 
подзаголовка, поле приглашения.  
Примечание:  Поле  подзаголовка  можно  использовать  для  указания  в 
каждом  вопросе  конкретного  тематического  раздела,  к  которому  он 
относится.  
Примечание:  Поле  приглашения  можно  использовать  для  вывода 
дополнительной вспомогательной информации, которая будет для каждого 
вопроса. 
4.  Выполните  настройку  навигационных  полей  макета – удалите  ненужные 
кнопки.  Для  этого  выберите  требуемые  кнопки  мышью,  удерживая Ctrl-Shift 
(см.  Рис. III-29). Далее  нажмите  клавишу Delete на  клавиатуре  и  подтвердите 
свое  желание  в  появившемся  диалоговом  окне.  Для  обычного  теста  вполне 
достаточно три кнопки: “Далее”, “Предыдущий” и “Выход” (см. Рис. III-30). 
5.  Выполните  настройку  обратной  связи  после  каждого  ответа.  Вы  можете 
изменить  шаблоны  обратной  связи  по  умолчанию  для  всех  добавляемых 
вопросов, в дальнейшем для любого вопроса можно будет настроить обратную 
связь  уникальным  образом.  Для  этого  необходимо  выбрать  поле  “Отзыв” 
(мышью или через меню  
) (см. Рис. III-31). Подробнее настройка обратной 
связи будет рассматриваться в параграфе “Обратная связь”.  
Примечание: Действия по настройке макета выполняются однократно, до 
добавления  хотя  бы  одной  страницы  с  тестовым  заданием,  в  противном  случае 
придется выполнять редактирование макета для каждой уже созданной страницы 
в отдельности. 
 
 
132




 
 
Рис. III-27. Исходное состояние макета теста. 
  
 
Рис. III-28. Ввод заголовка и удаление полей. 
 
133



 
Рис. III-29. Удаление ненужных навигационных кнопок. 
 
Рис. III-30. Окончательный макет теста. 
 
134




 
 
 
 
 
Рис. III-31. Настройка обратной связи по умолчанию. 
Добавление страниц тестовых заданий 
В режиме “Разработки” Authoring Tool предоставляет разработчикам тестов 
пять типов шаблонов страниц тестовых заданий: 
1. “Несколько вариантов с одним ответом” (Single-choice

2. “Несколько вариантов с несколькими ответами” (Multiple-choice

3. “Соответствие” (Matching) 

4. “Краткий ответ” (Fill In the Blank

5. “Впишите текст” (Short Answer

В  Табл. III-11 приведены  рекомендации  по  использованию  шаблонов 
стандартных вопросов AuthoringTools для реализации различных типов тестовых 
заданий с помощью различных технологий. 
Табл. III-11. 
Тип тестового задания 
Технология 
Multi-
Check  Simula-
Fill-In-
True/False 
Input Text Matching
choice 
Picture 
tion  The-Blank
Push button 
(1) 
(1,2) 
 
 
 
 
Text Entry 
 
 
(4, 5) 
 
 
(5)* 
Drag-And-
 
 
 
 
 
 
 
Drop 
List Box 
 
 
 
(3)  
 
Прим.: в скобках – номер используемого для создания вопроса шаблона.  
*Шаблон “1” предполагает заполнение только одного пропуска во фразе.  
 
 
135


Примечание: Все шаблоны по умолчанию предусматривают добавление к 
вопросу  одной  картинки.  Типичный  размер  картинки = 400x400 пикселей  (для 
разрешения  монитора 1024x768). Также  можно  дополнительно  использовать 
картинки небольшого размера в тексте вопроса и ответов. 
В  данном  параграфе  мы  рассмотрим  основные  действия,  связанные  с 
добавлением тестовых заданий к тесту: 
1.  добавление страницы тестового задания; 
2.  ввод собственно содержания вопросов и ответов (текст, графика); 
3.  указание правильного ответа. 
Добавление  страницы  тестового  задания.  Для  добавления  страницы 
тестового задания необходимо выполнить следующие действия: 
1.  Выберите  занятие  теста  в  структуре  курса  элемент  и  перейдите  в  режим 
“Разработки”. 
2.  Выберите  иконку  требуемого  типа  тестового  задания  (
,
,
,
,
)  на 
панели инструментов “Макеты страниц” (“Page Layouts”). 
3.  Выполните  вставку  страницы  в  требуемую  позицию  с  помощью  технологии 
“drag-n-drop” (см.  Рис. III-32). В  результате  в  структуре  теста  у  Вас  появится 
новый элемент.  
Примечание:  В  каком  порядке  у  Вас  упорядочены  страницы  тестовых 
заданий,  в  таком  порядке  они  будут  выдаваться  испытуемому.  Вы  можете 
упорядочивать  страницы  тестовых  заданий  требуемым  образом  с  помощью 
технологии “drag-n-drop”. 
4.  Задайте основные свойства тестового задания (см. Рис. III-33): 
a.  Идентификатор  экзамена – уникальный  идентификатор  всех  вопросов 
экзамена.  Используйте  число  или  короткий  код.  Все  вопросы  экзамена 
должны  иметь  одинаковый  идентификатор  экзамена.  Это  значение 
также  используется  в  качестве  краткого  имени  экзамена  при  выдаче 
отчета о прохождении теста. 
b.  Идентификатор  задачи – номер,  обозначающий  задачу  экзамена. 
Например,  тестовое  занятие  (экзамен),  состоящее,  из  шести  вопросов, 
производит  проверку  по  трем  задачам  (по  два  вопроса  на  задачу).  Два 
вопроса  на  первую  задачу  будут  иметь  код  задачи 1. Два  вопроса  на 
вторую  задачу  будут  иметь  код  задачи 2, и  так  далее.  Вопросы  могут 
быть расположены в любом порядке. 
c.  Идентификатор вопроса – уникальный идентификатор каждого вопроса, 
используемый для трекинга в системе управления учебным процессом. 
Назначайте  номера  вопросам,  начиная  с 1, или  используйте Ref Num 
страницы пула, что гарантирует уникальность номеров. 
 
136



 
 
Рис. III-32. Добавление к тесту страницы тестового задания. 
 
Рис. III-33. Задание основных свойств тестового задания. 
Ввод  содержания  вопросов  и  ответов.  Процедура  ввода  вопросов  и 
ответов  отличает  для  каждого  типа  шаблона.  Рассмотрим  общие  моменты  и 
частности: 
1.  Введите  текст  собственно  вопроса  тестового  задания  в  поле  “Вопрос”.  Это 
поле можно выбрать мышью или через меню   . 
2.  Введите текст вариантов ответов на тестовое задание:  
a.  Для  тестовых  заданий,  предполагающих  выбор  одного  (
)  или 
нескольких  вариантов  ( )  из  списка  предложенных,  текст  вариантов 
вводится в поля “Ответ …” (“Answer …”). 
b.  Для  тестовых  заданий  на  соответствие  (
)  части  ответа  вводятся  поля 
“Параметр ответа …” (“Answer Option …”) и “Параметр на согласование 
…” (“Match Option …”). 
 
137



3.  Настройте  основное  изображение,  связанное  с  тестовым  заданием.  Для  этого 
выберите  поле  “Начальный  рисунок” (“Initial Graphic”) (мышью  или  через 
меню   ). 
a.  Вы  можете  удалить  изображение,  если  в  нем  нет  необходимости.  Для 
этого  после  выбора  поля  “Начальный  рисунок” (“Initial Graphic”) 
нажмите  клавишу Delete на  клавиатуре  и  подтвердите  свое  желание  в 
появившемся диалоговом окне. 
b.  При  необходимости  Вы  можете  назначить  основное  изображение  для 
задания.  Для  этого  после  выбора  поля  “Начальный  рисунок” (“Initial 
Graphic”)  нажмите  правую  кнопку  мыши  и  выберите  в  контекстном 
меню  пункт  “Свойства  макета” (“Layout Properties…”). Введите  имя 
файла  требуемого  изображения  в  поле  “Имя  графического  файла” 
(“Graphic Filename”), также  Вы  можете  задать  текст,  всплывающий  на 
экране  при  наведении  курсора  мыши  на  изображении  в  поле 
“Заменяющий текст” (“Alternate Text”) (см. Рис. III-34). 
4.  При  необходимости  добавьте  дополнительные  изображения  к  заданию.  Для 
этого в меню 
 выберите пункт “Графика [n]” (“Graphic [n]”). В результате у 
Вас  появится  новое  графическое  поле,  которое  Вы  должны  разместить  в 
требуемой позиции эскиза вопроса, поместить на передний план (кнопка 
 в 
основной  инструментальной  панели),  сопоставить  графическому  полю  файл 
изображения (пункт “Свойства макета” в контекстном меню).  
5.  При необходимости добавьте дополнительные текстовые поля к заданию. Для 
этого в меню 
 выберите пункт “Абзац [n]” (“Paragraph [n]”). В результате у 
Вас  появится  новое  графическое  поле,  которое  Вы  должны  разместить  в 
требуемой позиции эскиза вопроса, поместить на передний план (кнопка 
 в 
основной инструментальной панели), ввести текст. 
6.  При  необходимости  введите  вспомогательный  текст  в  поле  “Приглашение” 
(“Prompt”).  Например,  Вы  можете  указать  число  разрешенных  попыток  для 
ответа на это задание, прокомментировать особенности навигации для данного 
задания. 
 
Рис. III-34. Установка основного изображения для задания. 
 
138


Указание  правильных  ответов.  Процедура  ввода  вопросов  и  ответов 
отличает для каждого типа шаблона.  
Для  тестовых  заданий  типа  “Single-choice” 
  и  “Multiple-choice” 
 
следует выполнить следующие действия (см. Рис. III-35): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Ответ …” (“Answer …”) или  “мышью”  поле 
варианта ответа, для которого устанавливается правильность;  
2.  вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню; 
3.  выбрать в контекстном меню пункт “Свойства макета” (“Layout Properties…”); 
4.  в  появившемся  диалоговом  окне  в  поле  “Правильный  ответ” (“Is Correct 
Answer”) установить необходимое значение (истина – ответ правильный, ложь 
– ответ ложный). 
Примечание:  Для  заданий  типа  “Single-choice”  выбор  одного  варианта 
ответа  в  качестве  правильного  приводит  к  сбросу  всех  остальных  вариантов  в 
неправильное состояние. 
 
 
Вызов контекстного 
меню по правой 
кнопке “мыши” 
 
Рис. III-35. Указание правильного ответа для заданий типа “Несколько 
вариантов с одним ответом” и “Несколько вариантов с несколькими 
ответами”. 
 
139




Для  тестовых  заданий  типа  “Matching” 
  следует  выполнить  следующие 
действия (см. Рис. III-36): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Поле  ввода …” (“Input Field  …”)  или  “мышью” 
поле ввода варианта ответа, для которого устанавливается соответствие; 
2.  ввести  в  выбранном  поле  буквенный  индекс  соответствующего  варианта 
ответа. 
 
 
 
Рис. III-36. Указание правильного ответа для заданий типа “Соответствие”. 
 
140


Для  тестовых  заданий  “Fill In the Blank” 
  и “Short Answer” 
  следует 
выполнить следующие действия (см. Рис. III-37 и Рис. III-38): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Поле  ввода …” (“Input Field  …”)  или  “мышью” 
поле ввода ответа;  
2.  ввести в поле ответа текст правильного ответа; 
3.  вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню; 
4.  выбрать в контекстном меню пункт “Свойства макета” (“Layout Properties…”); 
5.  в появившемся диалоговом окне в поле “С учетом регистра” (“Case Sensitive ”) 
установить необходимое. 
 
 
 
 
Рис. III-37. Указание правильного ответа для заданий типа “Краткий ответ”. 
 
141



 
Рис. III-38. Указание правильного ответа для заданий типа “Впишите текст”. 
 
142


Задание технологии формирования тестовой последовательности  
Фиксированный  статический  порядок.  Фиксированный  статический 
порядок  выдачи  тестовых  заданий  реализуется  простым  упорядочиванием 
тестовых заданий на стадии разработки (см. Рис. III-39). В каком порядке задания 
следуют  друг  за  другом  в интерфейсе разработки, в таком они и предъявляются 
испытуемому. 
 
Порядок 
следования 
заданий 
 
Рис. III-39. Пример статического теста. 
Случайный  динамический  порядок. Authoring Tools предоставляет 
возможность разработки компьютерных тестов со случайной выборкой тестовых 
заданий  из  некоторого  набора  (пула).  Для  создания  подобного  теста  выполните 
следующие действия: 
1.  Выберите  занятие  теста  в  структуре  курса  элемент  контрольного  занятия  и 
перейдите в режим “Разработки”. 
2.  Выберите  в  структуре  занятия  самый  верхний  элемент  и  вызовите  для  него  в 
контекстном  меню  “Свойства  страницы …” (“Page Properties …”) (см.  Рис. 
III-40). 
3.  Выполните  настройку  выдачи  вопросов  для  случайной  выборки  тестовых 
заданий. Для этого необходимо установить следующие параметры:  
a. “Режим вопросов из пула” (“Pooled question mode”): “Всегда” (“Always”) 
–  случайная  последовательность  будет  формироваться  при  каждом 
новом  прохождении  теста; “Один  раз” (“Once”) – случайная 
последовательность будет формироваться однократно. 
 
143



b. “Повторное использование вопросов из пула” (“Reuse pooled questions”): 
“Ложь” (“False”) – каждый  вопрос  в  тесте  выдается  только  один  раз; 
“Истина” (“True”) – вопросы в тесте могут повторяться. 
4.  Добавить  в  тестовое  занятие  элемент  “Контейнер  пула  вопросов” (“Question 
pool container”) 

5.  Все  тестовые  задания,  которые  планируется  выдавать  случайным  образом, 
следует поместить внутрь элемента  

Примечание:  Вы  можете  комбинировать  случайную  и  статическую  выдачу 
вопросов. Для этого статические вопросы следует поместить не в элемент 

а на верхний уровень, как на Рис. III-39. 
6.  Использовать  для  случайной  выборки  тестовых  заданий  специальные 
элементы  “Вопрос  из  пула” (“Pool Question page”) 
  (см.  Рис. III-41). 
Основная настройка этих элементов состоит в следующем: 
a.  В  поле  “Количество  вопросов  в  пуле” (“Number of Pooled Questions”) 
указать  количество  заданий,  из  которых  будет  выбираться  данный 
вопрос. 
b.  В  полях  “Вопрос  из  пула …” (“Pooled Question …”) указать параметры 
“Ref Num”, тех  заданий,  из  числа  которых  будет  выбираться  данный 
вопрос. 
Примечание:  Для  того  чтобы  узнать “Ref Num” вопроса,  необходимо 
вызвать  его  свойства  и  посмотреть  строку  статуса  в  диалоговом  окне 
“Свойства страницы” (“Page Properties …”). 
 
 
Рис. III-40. Настройка случайной выдачи тестовых заданий. 
 
144





 
 
Рис. III-41. Настройка тестовых заданий для случайного выбора. 
Настройка теста 
В Табл. III-12. приведены возможности реализации и использования тестов, 
разработанных с помощью Authoring Tool. 
Табл. III-12. 
Настройка 
Обзорный
Контрольный
Экзамен
Самоконтроль
 
 

теста
 
 
опрос 
опрос 
Сертификация
выставление      
возможно
оценки
 
нет 
да 
да 
 
обратная 
после каждого  произволь
после
произвольно
 теста 
связь
 
 
задания 
но 
целиком 
произволь
ограниченно
навигация

 
произвольно 
ограниченно
но
 
 
без навигации 
ограничение      
нет
времени
 
нет 
возможно 
обязательно 
 
запись 
нет
результатов
 
да 
да 
да 
 
возможность     
нет
повторного
 или  
        
да 
нет 
возможно 
ограниченно
тестирования
 
 
 
145


Запись результатов 
Запись итоговых результатов. IBM Lotus LWC и Authoring Tool позволяет 
разработчику теста реализовать следующие варианты записи результатов:  

отказ от записи результатов испытуемым; 

запись результатов отсутствует; 

запись только самой последней попытки. 
Для  записи  последней  попытки  необходимо  выполнить  отсылку 
результатов на сервер IBM Lotus LWC, для этого тестовое занятия должно быть 
настроено следующим образом:  
1.  Выберите  занятие  теста  в  структуре  курса  элемент  контрольного  занятия  и 
перейдите в режим “Разработки”. 
2.  Выберите  в  структуре  занятия  самый  верхний  элемент  и  вызовите  для  него  в 
контекстном меню “Свойства страницы …” (“Page Properties …”). 
3.  Выполните настройку в соответствии с Рис. III-42. 
4.  Добавьте  в  конец  теста  страницу  для  отсылки  результатов – “Балл  экзамена 
…” (“Quiz Score Page …”) или  “Отправить  опрос” (“Submit Survey page”). 
Поробнее см. параграф “Обратная связь”. 
 
 
Рис. III-42. Настройка тестового занятия на запись итоговых результатов. 
Выставление оценки 
Установка  весов  тестовых  заданий  в  рамках  теста. Authoring Tool 
позволяет разработчику теста задать для каждого тестового задания свой весовой 
коэффициент, который будет учитываться при расчете итогового балла. Для этого 
необходимо выполнить следующие действия: 
1.  Выберите  в  структуре  занятия  произвольный  вопрос  и  вызовите  для  него  в 
контекстном меню “Свойства страницы …” (“Page Properties …”). 
2.  Создайте особый тег для вопроса как указано на Рис. III-43. 
3.  Выполните  установку  весов  для  страниц  тестовых  заданий.  Рекомендуется 
задавать вес в диапазоне [0.1, 1], по умолчанию вес каждого задания равен 1 
(см. Рис. III-44). 
 
146





Примечание:  Расчет  итогового  балла  выполняется  по  формуле  (∑  весов 
правильно решенных заданий) х 100 / (∑ весов всех заданий в тесте)
 
 
Рис. III-43. Добавление специального тега для задания веса вопроса. 
 
Рис. III-44. Установка веса вопроса. 
Установка порога прохождения теста в целом. Authoring Tool позволяет 
выполнить  задать  проходной  балл  для  оцениваемых  занятий – свойство 
“Проходной балл” (“Mastery Score”) (см. Рис. III-45). Если количество набранных 
за тест баллов будет больше или равно этому порогу, то данному занятию будет 
установлен статус прогресса “Пройден” (“Passed”)  . 
Примечание:  Для  того  чтобы  выполнить  проверку  набранных  баллов 
относительно  порога  прохождения,  необходимо  чтобы  результаты  тестирования 
были записаны. 
 
147


 
Рис. III-45. Установка порога прохождения занятия. 
Установка  параметров  учета  успеваемости  данного  занятия  во  всей 
рубрике. Для определения правил учета набранных за текущее занятие баллов в 
оценке  всей  рубрике,  в  которую  включено  это  занятие,  необходимо  (см.  Рис. 
III-56):  

установить  параметр  “Задача  развертывания  выполнена” (“Rollup Objective 
Satisfied”)  в  состояние  “Истина”,  это  позволит  учитывать  баллы  за  текущее 
занятие при оценке всей рубрики; 

задать  весовой  коэффициент  “Вес  оценки  задачи  развертывания” (“Rollup 
Objective Measure Weight”) в  диапазоне [0,1]. В  соответствии  с  этим 
коэффициентом будут учитываться баллы за текущее занятие при оценке всей 
рубрики. 

установить  параметр  “Завершение  хода  развертывания” (“Rollup Progress 
Completion”)  в  состояние  “Истина”,  это  позволит  учитывать  статус  прогресса 
текущего  занятия  при  установке  статуса  всей  рубрики.  Это  позволит  обязать 
учащегося преодолеть установленный для текущего занятия “Проходной балл” 
(“Mastery Score”) для успешного прохождения всей рубрики.  
 
 
148


Примечание:  Кроме  того,  Вы  можете  задать  специальные  правила  учета 
(Rollup Rule) (см. главу “Управление последовательностью прохождения”). 
 
 
Рис. III-46. Установка параметров учета успеваемости данного занятия во 
всей рубрике. 
Задание  основной  задачи  обучения  для  занятия.  Для  любого 
оцениваемого  занятия  можно  установить  основную  задачу (objective) обучения. 
Эта  задача  имеет  статус  выполнения (“выполнена” / “не  выполнена”)  и 
количественную  оценку  выполнения  в  диапазоне  от 0 до 100 или  от 0,00000 до 
1,00000.  Процедура  создания  основной  задачи  обучения  описана  в  главе 
“Управление последовательностью прохождения”. 
Задание дополнительных задач обучения для теста. Для компьютерного 
теста можно дополнительно к основной задаче обучения задать дополнительные 
задачи,  которые,  например,  будут  соответствовать  отдельным  тематическим 
группам  тестовых  заданий  или  отдельным  тестовым  заданиям.  Эти 
дополнительные  задачи  обучения  могут  использоваться  для  формулирования 
правил  управления  последовательностью  прохождения  курса  для  построения 
условий.  Для  задания  в  компьютерном  тесте  дополнительных  задач  обучения 
необходимо выполнить следующие действия: 
1.  Установить режим записи итоговых результатов (см. Рис. III-42). 
 
149




2.  Указать  в  страницах  тестовых  заданий  необходимые  идентификаторы  задач 
обучения.  Например,  basic  и  advanced  (см.  Рис. III-47). Одной  задаче  может 
соответствовать  одно  и  более  тестовых  заданий.  Также  необходимо,  чтобы 
было заполнено поле идентификатора экзамена. 
3.  Выполнить  настройку  страницы  отчета  “Балл  экзамена …” (“Quiz Score Page 
…”),  которая  используется  для  отсылки  результатов  в  систему  управления 
учебным процессом. Следует установить в истинное состояние поля “Мастер 
проверил?” (“Is Master Exam?”), “Вывести  отчет  о  задачах?” (“Report 
Objectives?”) и установить идентификатор экзамена, который использовался в 
тестовых заданиях (см. Рис. III-48). Подробнее в параграфе “Обратная связь”. 
4.  Создать  для  занятия  в  режиме  планировщика  задачи  обучения  с 
использованными в компьютерном тесте идентификаторами (см. Рис. III-57).  
 
 
Рис. III-47. Установка для тестовых заданий идентификаторов задач 
обучения. 
 
 
Рис. III-48. Настройка страницы отчета “Балл экзамена …”. 
 
150



 
Рис. III-49. Создание и установление соответствия задач обучения. 
Обратная связь 
Существует  два  наиболее  общих  варианта  организации  обратной  связи 
между компьютерной системой тестирования и испытуемым: 

автоматизированная выдача результатов после каждого ответа; 

автоматизированная выдача результатов после прохождения всего теста. 
Обратная  связь  после  каждого  ответа.  Обратная  связь  после  каждого 
ответа  возможна,  если  параметр  “Режим  вопроса” (“Question Behavior”) в  окне 
“Свойства  страницы” (“Page Properties”) (см.  рис.  Рис. III-50) установлен  в 
состояние  “Не  сбрасывать” (“Never Resets”) или  “Сбрасывать  при  каждом 
посещении” (“Resets on Revisits”). 
 
151



 
Рис. III-50. Параметр “Режим вопроса”. 
Authoring Tool предоставляет  несколько  вариантов  отзывов  (обратной 
связи) после каждого ответа: 
1. “Положительный отзыв” (“Correct Feedback”) – правильный ответ; 
2. “Отрицательный  отзыв” (“Incorrect Feedback”) – полностью  неправильный 
ответ; 
3. “Отзыв  при  неполном  ответе” (“Partial Feedback”) и  “Отзыв  о  неполном 
ответе” (“Incomplete Feedback”) – соответствуют  ситуации,  когда  при  ответе 
были указаны не все правильные ответы (частично правильный ответ).  
4. “Особый  отзыв  на  ответ …” (“Specific Feedback for Answer …”) – 
соответствует ситуации, когда был выбран один из предложенных ответов для 
вопроса “Несколько вариантов с одним ответом” (Single-choice). 
5. “Итоговый  отзыв” (“Final Feedback”) – используется  в  ситуации,  когда 
испытуемый имеет несколько попыток для ответа на вопрос.  
Для  организации  обратной  связи  после  каждого  ответа Authoring Tool 
предоставляет три инструмента визуализации: 
1.  индикатор правильности ответа (иконка); 
2.  текстовое  сообщение – краткий  комментарий  о  степени  правильности  ответа 
(отзыв)  и,  возможно,  краткие  рекомендации  для  улучшения  результата, 
например, ссылка на некоторый элемент курса;  
3.  графическое  изображение – картинка,  которая  может  содержать  развернутые 
объяснения и рекомендации. 
Настройка  текстовой  обратной  связи.  Для  настройки  обратной  связи  в 
форме текста необходимо выполнить следующие действия (см. Рис. III-51): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Отзыв …” (“Feedback …”) или  “мышью”  поле 
отзыва;  
2.  вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню; 
3.  выбрать  в  контекстном  меню  пункт  “Добавить/изменить  текст  отклика” 
(“Add/Edit Feedback Text”) и выбрать редактируемый отзыв; 
4.  в поле отзыва ввести текст обратной связи. 
 
 
152





 
 
а) шаблон “Несколько вариантов с одним ответом”. 
 
 
 
б) шаблоны “Несколько вариантов с 
в) шаблоны “Краткий ответ” и 
несколькими ответами” и “Соответствие”.
“Впишите текст”.  
Рис. III-51. Настройка текстовой обратной связи для вопросов. 
Настройка  индикатора  правильности.    Для  настройки  обратной  связи 
вопроса  в  форме  индикаторов  (иконок)  правильности  необходимо  выполнить 
следующие действия (см. Рис. III-52): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Значок  отзыва …” (“Feedback Icon  …”)  или 
“мышью” поле иконки обратной связи;  
2.  вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню; 
3.  выбрать в контекстном меню пункт “Свойства макета” (“Layout Properties…”); 
4.  в  появившемся  диалоговом  окне  установить  необходимые  иконки  на 
различные  варианты  обратной  связи  (см. “Настройка  текстовой  обратной 
связи”) (см.  Рис. III-53). Также  при  необходимости  можно  настроить 
“всплывающий” текст для индикаторов. 
 
153




  
 
Рис. III-52. Доступ к параметрам иконки отзыва. 
 
Настройка 
иконок 
Настройка 
“всплы-
вающего” 
текста 
 
Рис. III-53. Параметры иконки отзыва. 
 
154




Настройка  графического  изображения.    Для  настройки  обратной  связи 
вопроса  в  форме  графических  изображений  необходимо  выполнить  следующие 
действия (см. Рис. III-54): 
1.  выбрать  через  меню 
 
  “Отзыв …” (“Feedback …”) или  “мышью”  поле 
отзыва;  
2.  вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню; 
3.  выбрать в контекстном меню пункт “Свойства макета” (“Layout Properties…”); 
4.  в  появившемся  диалоговом  окне  установить  необходимые  графические 
изображения  на  различные  варианты  обратной  связи  (см. “Настройка 
текстовой обратной связи”) (см. Рис. III-55).  
 
 
Рис. III-54. Доступ к настройке графических изображений для обратной 
связи. 
 
Рис. III-55. Параметры графических изображений для обратной связи. 
 
155

Обратная  связь  после  прохождения  всего  теста.  После  прохождения 
всего теста возможны следующие варианты обратной связи: 
1.  выдача учащемуся подробного отчета в конце; 
2.  отсутствие  подробного  отчета  и  просмотр  общих  итогов  тестирования  в 
интерфейсе IBM Lotus LWC, в  этом  случае  обязательно  должна  быть 
настроена запись результатов тестирования. 
Выдача подробного отчета после прохождения всего теста. Обычно для 
реализации этого варианта обратной связи параметр “Режим вопроса” (“Question 
Behavior”)  для  страницы  каждого  тестового  задания  (окно  “Свойства страницы”) 
рекомендуется  установить  в  состояние  “Результат  в  конце” (“Results Authoring 
Tool End”).  Есть два варианта подробного отчета: 
1.  страница  “Балл экзамена (по вопросам)” (“Quiz Score Page (By Questions)”) – 
выдается  отчет,  упорядоченный  по  каждому  тестовому  заданию.  Параметры 
отчета  описаны  в  Табл. III-13, пример  диалогового  окна  с  параметрами 
страницы  “Балл  экзамена  (по  вопросам)”  приведен  на  Рис. III-56, пример 
самого отчета на Рис. III-57. 
2.  страница  “Балл  экзамена  (по  задачам)” (“Quiz Score Page (By Objectives)”) – 
отчет  формируется  по  поставленным  для  заданий  задачам  обучения. 
Параметры  отчета  описаны  в  Табл. III-14, пример  диалогового  окна  с 
параметрами страницы “Балл экзамена (по вопросам)” приведен на Рис. III-58, 
пример самого  отчета на Рис. III-59. 
Примечание:  Для  генерации  отчета  с  отправкой  (записью)  результатов  в 
систему LWC необходимо установить параметры “Мастер проверил?” (“Is Master 
Exam?”) “Вывести  отчет  о  задачах?” (“Report Objectives?”) для  страниц  “Балл 
экзамена …” (“Quiz Score Page”) в состояние “Истина”.  
Табл. III-13. 
Поле 
Определение
Подробное описание 



CORRECTANSWER  Правильный 
Выводится правильный ответ для тестового 
ответ 
задания. 
ITYPE 
Тип вопроса   Указывается тип тестового задания: 
C – вопрос на альтернативный выбор; 
F – вопрос на ввод текста; 
M – вопрос на соответствие. 
QUESTIONNAME 
Вопрос 
Выводится имя тестового задания в 
 
формате: 
“Имя_Экзамена”“Имя_Задачи”“Имя_Вопроса” 
RESULT 
Результат 
Выводится отметка о правильности ответа: 

Правильный,  

Неправильный,  

U – ответ не был дан. 
STUDENTRESPON
Ответ 
Выводится ответ, который был дан 
SE 
студента 
испытуемым. 
 
156



Продолж. Табл. III-13. 
 



EXAMNAME 
Экзамен 
Выводится имя экзамена, для которого 
генерируется данный отчет. Значение этого 
поля одинаково для всех заданий. 
LATENCY 
Время 
Выводится время в секундах, затраченное 
на ответ на задание. 
OBJECTIVENAME 
Название 
Выводится имя задачи, соответствующей 
задачи 
заданию. 
 
Рис. III-56. Заполнение параметров страницы подробного отчета “Балл 
экзамена (по вопросам)”. 
 
 
157


 
Рис. III-57. Пример подробного отчета “Балл экзамена (по вопросам)”. 
Табл. III-14. 
Поле 
Определение
Подробное описание 
COMPLETED 
Завершено 
Выводится статус выполнения задачи. По 
 
умолчанию  установлен 70% порог  для 
успешного выполнения задачи. В режиме 
“Планировщика”  могут  быть  заданы 
другие пороги выполнения задач.  
OBJECTIVESCORE   Оценка 
Выводится  оценка  в % выполнения 
задачи. 
TOTALCORRECT 
Всего 
Выводится  число  тестовых  заданий, 
 
правильных 
соответствующих задаче, на которые был 
дан правильный ответ. 
TOTALQUESTIONS  Всего 
Выводится  суммарное  число  тестовых 
вопросов 
заданий, соответствующих задаче. 
EXAMNAME 
Экзамен 
Выводится  имя  экзамена,  для  которого 
генерируется данный отчет. 
OBJECTIVENAME 
Название 
Выводится  имя  задачи,  для  которой 
задачи 
выводится статистика тестирования. 
 
158


 
Рис. III-58. Заполнение параметров страницы подробного отчета “Балл 
экзамена (по задачам)”. 
 
159



 
 
Рис. III-59. Пример подробного отчета “Балл экзамена (по задачам)”. 
Отсутствие подробного отчета и просмотр общих итогов тестирования 
в  интерфейсе IBM Lotus LWC. Обычно для реализации этого варианта обратной 
связи параметр “Режим вопроса” для страницы каждого тестового задания (окно 
“Свойства страницы”) рекомендуется установить в состояние “Отправить опрос” 
и  добавить  в  конец  теста  страницу  “Отправить  опрос” (“Submit Survey page”)  
(Рис. III-60).   
Примечание:  С  помощью  страницы  “Отправить  опрос” (“Submit Survey 
page”) в систему LWC отправляется общая информация о прохождении теста без 
информации о задачах обучения. 
 
Рис. III-60. Свойства страницы “Отправить опрос”. 
 
160


Навигация 
В  общем  случае  в  ходе  тестирования  можно  предоставить  испытуемому 
следующие возможности: 
1.  самому выбирать оптимальный порядок решения заданий:  

перемещаться по тесту вперед-назад; 

откладывать задания в папку;  
2.  пропускать  задания,  которые  они  не  могут  решить,  и  получать  взамен  них 
другие. 
Рассмотрим  возможности Authoring Tool по  управлению  навигацией  в 
разрабатываемых тестах: 
1.  для каждого тестового задания в окне “Свойства страницы” (“Page Properties”)  
(см. Рис. III-61) можно отдельно определить следующие параметры навигации: 
флаги “Только вперед” и “Запретить следующий до завершения”, кроме того, 
на  навигацию  оказывает  влияние  параметр  “Режим  вопроса” (“Question 
Behavior”)  (см.  Рис. III-62). Если  параметр  “Режим  вопроса”  установлен  в 
состояние  “Не  сбрасывать” (“Never Resets”) или  “Сбрасывать  при  каждом 
посещении” (“Resets on Revisits”), то для ответа на вопрос необходимо нажать 
специальную  кнопку  “Готово”,  в  других  случаях (“Опрос”, “Результат  в 
конце”)  для  подтверждения  ввода  ответа  необходимо  просто  нажать  кнопку 
“Вперед” (см. Рис. III-63). 
2.  управлять  выдачей  новых  заданий  взамен  нерешенных  можно  только  при 
создании  теста  со  случайной  выборкой  тестовых  заданий  с  параметром 
“Режим  вопросов  из  пула” (“Pooled question mode”) установленным  в 
состояние  “Всегда” (“Always”) (см.  параграф  “Задание  технологии 
формирования теста”). 
 
 
Рис. III-61. Основные параметры настройки навигации: флаги “Только 
вперед” и “Запретить следующий до завершения”. 
 
161





 
Флаг/ 
“Запретить следующий до 
Значение
“Только вперед” 
 
завершения” 
 
 
Примечание: Навигация назад  Примечание: Кнопка неактивна 
на странице данного тестового 
до тех пор, испытуемый не даст 
Истина  задания постоянно запрещена. 
правильный ответ на текущее 
тестовое задание, либо пока не 
закончатся разрешенные попытки 
(флаг “ Разрешено попыток”) и 
будет выдан правильный ответ.  
 
 
Примечание: Если для 
Примечание: Навигация вперед 
тестового задания параметр 
на странице данного тестового 
“Режим вопроса” в окне 
задания постоянно разрешена. 
Ложь
“Свойства страницы” равен 
 
“Сбрасывать при каждом 
посещении”, то при возврате к 
такому тестовому заданию, оно 
будет установлено в исходное 
состояние (сброшен 
правильный ответ). 
а) параметр “Режим вопроса” в окне “Свойства страницы” установлен в состояние 
“Не сбрасывать” или “Сбрасывать при каждом посещении”; 
 
Флаг/ 
“Запретить следующий до 
Значение
“Только вперед” 
 
завершения” 
Истина  
 
 
Ложь 
 
 
б) параметр “Режим вопроса” в окне “Свойства страницы” установлен в состояние 
“Опрос” или “Результат в конце”. 
 
Рис. III-62. Исходное состояние элементов навигации для тестовых заданий. 
 
 
 
162



 
а) 
б) 
Рис. III-63. Примеры организации навигации в тестах, разработанных с 
помощью  Authoring Tool. 
Ограничение времени 
Ограничение  времени,  отводимого  на  тестирование,  обычно  преследует 
цель  уменьшить  возможности  испытуемых  по  поиску  правильного  ответа  в 
различных источниках информации. Иначе говоря, преподаватель может снизить 
вероятность  “подсказок”  и  “списывания”  в  условиях  дистанционного  учебного 
процесса, когда он не может лично визуально контролировать процесс подготовки 
ответа. 
Ограничение по времени может быть введено как целиком по тесту, так и 
по  отдельным  тестовым  заданиям.  Это  может  быть  принципиально,  когда 
тестовой  задание  требует  принятия  решения  и  выполнения  каких-либо 
практических действий в жестких временных рамках. 
Ограничение  времени  ответа  на  одно  задание.  Для  каждого  тестового 
задания  в  окне  “Свойства  страницы” (“Page Properties”) (см.  Рис. III-64) можно 
отдельно определить ограничение времени на ответ: “Истекло время для вопроса” 
(“Timed Question”) поле “Значение времени” (“Timeout Value”)  в секундахЕсли 
разрешено  несколько  попыток  на  ответ,  то  лимит  времени  является  общим  для 
всех  попыток.  Таймер  времени  выдается  в  строке  статуса  браузера.  Есть 
возможность  переопределить  текст  таймера – поле  “Текст  сообщения  времени” 
(“Timer Text Message”). Если  определить  поле  “Сообщение  о  дополнительном 
времени” (“More Time Message”), то  по  истечению  таймера  испытуемому  будет 
предложено  сделать  еще  одну  попытку,  в  этом  случае  количество 
дополнительных попыток не регламентируется.  
 
163


 
Рис. III-64. Задание лимита времени на задание. 
Ограничение  общей  продолжительности  тестирования  (одна  попытка). 
Используя  параметры  элемента  курса  “Оценка” (“Assessment”) (закладка 
“Свойства” (“Properties”)) можно  эффективно  ограничить  время,  которое 
испытуемый  может  затратить  на  процедуру  тестирования  за  одну  попытку.  Для 
этого  необходимо  указать  в  параметре  “Максимальное  разрешенное  время” 
(“Maximum Time Allowed”) (закладка  “Свойства”)  максимально  допустимую 
длительность  теста  (см.  Рис. III-65). Далее  необходимо  установить  параметр 
“Срок действия” (“Time Limit Action”) в состояние “Выйти с сообщением” (“Exit 
With Message”) (тест  прекращается  с  выдачей  текстового  сообщения)  или  в 
состояние  “Выйти  без  сообщения” (“Exit Without Message”). Если  в  жестком 
ограничении  продолжительности  контрольного  занятия  нет  необходимости,  то 
параметр “Срок действия” (“Time Limit Action”) следует установить в состояние 
“Продолжить  с  сообщением” (“Continue With Message”) или  “Продолжить  без 
сообщения” (“Continue Without Message”). 
 
164



 
 
Рис. III-65. Установка максимальной продолжительности одной попытки 
прохождения занятия. 
Ограничение  общей  продолжительности  тестирования  (все  попытки). 
Используя  параметры  элемента  курса  “Оценка” (“Assessment”) (закладка 
“Последовательность 
прохождения” (“Sequencing”)) можно 
эффективно 
ограничить  время,  которое  испытуемый  может  затратить  на  процедуру 
тестирования  за  все  попытки.  Для  этого  необходимо  установить  параметр 
“Управление  длительностью  взаимодействия” (“Interaction Duration Control”) 
(закладка  “Последовательность  прохождения”)  в  состояние  “Истина”  и  задать 
число  попыток  в  параметре  “Ограничение  длительности  взаимодействия” 
(“Interaction Duration Limit”) (см. Рис. III-66). 
 
 
165



 
Рис. III-66. Ограничение общей продолжительности учебного элемента. 
Ограничение  календарных  сроков  тестирования.  Используя  параметры 
элемента  курса  “Оценка” (“Assessment”) (закладка  “Последовательность 
прохождения” (“Sequencing”)) можно  задать  календарные  сроки  начала  и 
окончания  прохождения  любого  занятия.  Для  этого  необходимо  установить 
параметр  “Управление  ограничением  по  времени” (“Time Limit Control”) 
(закладка  “Последовательность  прохождения”)  в  состояние  “Истина”  и  задать 
календарное начало и окончание контрольного занятия: “Начать ограничение по 
времени” (“Begin Time Limit”) и “Закончить ограничение по времени” (“End Time 
Limit”) (см. Рис. III-67) . 
 
166



 
Рис. III-67. Ограничение календарных сроков выполнения учебного 
элемента. 
Возможность повторного тестирования 
Предоставление 
возможности 
повторного 
тестирования 
создает 
дополнительную  мотивацию  испытуемым  для  более  качественного  изучения 
материала. 
Разработчик курса в Authoring Tool может задать: 

временную  задержку  между  повторениями  прохождения  любого  занятия, 
включая  компьютерный  тест  (закладка  “Свойства”). “Временная  задержка 
между  пересдачами  экзамена” (“Time Delay Between Retakes”) – это  срок  (в 
днях,  часах  и  минутах),  который  должен  пройти,  прежде  чем  учащийся 
получит  право  повторно  пройти  курс  (см.  Рис. III-68). Значение  задержки, 
равное 0, означает,  что  учащийся  студент  может  повторить  курс  в  любое 
время.  

ограничение  количества  попыток  для  прохождения  любого  занятия,  включая 
компьютерный тест (закладка “Последовательность прохождения”). Для этого 
необходимо  установить  параметр  “Контроль  за  числом  попыток” (“Attempt 
Control”)  в состояние “Истина” и задать число попыток в параметре “Предел 
попыток” (“Attempt Limit”) (см. Рис. III-69). 
 
 
167




 
Рис. III-68. Задание временной задержки между попытками. 
 
Рис. III-69. Задание ограничения попыток. 
 
168



Кроме 
того, 
разработчик 
теста 
может 
предусмотреть 
режим 
прерывания/возобновления  теста  с  сохранением  уже  введенных  ответов.  Для 
предоставления такой возможности выполните следующие действия: 
1.  Выберите  занятие  теста  в  структуре  курса  элемент  контрольного  занятия  и 
перейдите в режим “Разработки”. 
2.  Выберите  в  структуре  занятия  самый  верхний  элемент  и  вызовите  для  него  в 
контекстном  меню  “Свойства  страницы …” (“Page Properties …”) (см.  Рис. 
III-70). 
3.  Установите параметр “Разрешить приостановить экзамен” (“Allow exams to be 
suspended?”) в истинное состояние. 
 
 
Рис. III-70. Разрешение прерывания экзамена с сохранением уже введенных 
ответов. 
 
 
 
169

Document Outline

  • IBM Lotus Workplace Collaborative Learning
    • Сервер Learning Server
      • Сервер доставки
      • Инструмент создания курсов и учебных материалов Authoring To
      • Клиент автономного обучения
      • Создание нового курса
      • Открытие существующего курса
      • Определение структуры курса
      • Публикация курса на сервер Lotus LMS
      • Настройка интерфейса Authoring Tool
      • Механизмы отслеживания успеваемости
      • Механизмы управления прохождением курса
      • Стратегии управления прохождением курса
      • Задачи обучения
      • Правила последовательности прохождения
      • Импорт учебных презентаций в формате MS PowerPoint
      • Создание контрольного занятия
      • Настройка макета теста
      • Добавление страниц тестовых заданий
      • Задание технологии формирования тестовой последовательности
      • Настройка теста
      • Запись результатов
      • Выставление оценки
      • Обратная связь
      • Навигация
      • Ограничение времени
      • Возможность повторного тестирования

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconЕ. В. Поляков среде  Lotus  Domino  версии  R    Основное  внимание  уделено 
«Domino  Designer  R  5  -  интегрированная  среда  разработки  приложений в Lotus Domino» 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconКнига посвящена вопросам программирования на языке LotusScript в среде Lotus Domino версии R  
Язык  программирования  LotusScript  в  Lotus/Domino  R  8:  базис  языка,  встроенные  функции  и 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconАндреев Ю. М.. канд техн наук, профессор, Морачковский О. К., д-р техн наук, профессор
Сит) получают широкое распространение в системе образования. Актуальными на сегодняшний день являются вопросы создания вузовских...
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconСпецификация модуля 
...
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconСистема Создания  Полнотекстовых  Электронных  Библиотек 
С помощью данного программного продукта автор может самостоятельно осуществить создание и 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  icon5 Основы создания web-страниц средствами языка разметки гипертекста html
Цель работы: изучение основ языка разметки гипертекста html и приобретение практических навыков создания html-документов
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconПрограммам курсов по выбору Структурные элементы программ курсов по выбору
Основные разделы пояснительной записки курсов по выбору для предпрофильной подготовки
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconЛекция  Что такое Java? История создания  1
Методика преподавания опирается на четырехлетний опыт преподавания курсов по Java
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconАктивизация учебного процесса И развитие исследовательских  способностей студентов НА примере создания метода измерения  ускорения силы тяжести С помощью физического маятника
В   настоящее   время   в   Томском   государственном   архитектурно-строительном 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconТема: «Золотая осень», рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти
Цель: изображение деревьев и кустарников, а также элементов воздушной и линейной перспективы с помощью создания определенного колорита...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница