Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool 




PDF просмотр
НазваниеОсновы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool 
страница7/11
Дата конвертации13.01.2013
Размер0.7 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Механизмы управления прохождением курса 
Существует  элемента  контроля,  позволяющих  управлять  прохождением 
курса:  “выбор” (choice) и “поток” (flow). 
Когда  включен  элемент  “Выбор”,  обучаемые  могут  открывать  занятия  из 
списка  курса  путем  клика  мышью  на  ссылке  занятия,  как  это  показано  на  Рис. 
III-9. В этом случае нет ограничений на порядок прохождения материала. 
 
 
Рис. III-9. Свободное прохождение курса.  
Когда  включен  элемент  “Последовательность”,  учащиеся  видят  кнопки 
“Далее” (“Continue”) и “Назад” (“Previous”) в текущем занятии, что позволяет им 
проходить материал, не возвращаясь к списку занятий курса (см. Рис. III-10).  
 
 
 
Рис. III-10. Последовательное прохождение курса.  
 
 
114


Элементы  “Выбор”  и  “Последовательность”  включаются  для  всего  курса 
или отдельных рубрик в режиме Планировщика (см. Рис. III-11).  
Установка  свойства  “Только  вперед” (“Forward Only”) в  “истинное” 
состояние  приведет  к  тому,  что  учащиеся  будут  видеть  только  кнопку  “Далее” 
(“Continue”) и не смогут возвращаться к предыдущему материалу. 
 
 
 
 
Рис. III-11. Управление прохождением курса. 
Стратегии управления прохождением курса 
Для  управления  материалом  курса  или  рубрики  выберите  одно  из 
следующих правил (стратегий): 

Choice – All. Все  элементы  могут  быть  выбраны  пользователем  и  вызваны  в 
любое время (“Выбор” = “Истина” для всех элементов курса). “Choice – All” – 
хорошая  стратегия  для  предоставления  справочного  материала.  Она  по 
умолчанию применяется к курсу и всем рубрикам.  

Flow – All. Всем  элементам  курса  назначено  свойство  “Поток” = “Истина”. 
Когда  обучаемый  открывает  такой  элемент,  для  него  выводятся  кнопки 
“Continue”  и “Previous”. “Flow  All” – наилучшая  стратегия  для  хорошо 
структурированных курсов, в которых учащийся должен проходить материал в 
строго определенном порядке. Используется в курсах, в которых дальнейший 
ход обучения зависит от прогресса на предыдущих занятиях. 

Choice and Flow – All. Всем  элементам  назначено  “Выбор” = “Истина”  и 
“Поток” = “Истина”.  Структура  курса  соответствует  стратегии “Choice – All” 
но  обучаемые  так  же  видят  кнопки “Continue” и “Previous”. Эта  стратегия 
применяется  в  тех  случаях,  когда  Вы  советуете  учащимся  проходить  курс  в 
 
115


последовательном порядке, но, тем не менее, не накладываете ограничений на 
порядок  прохождения  материала.  Учащийся  может  сам  выбирать  материал, 
который он хочет изучить. 

Choice, then Flow. В  случае “Choice, then Flow” рубрики  верхнего  уровня 
курса  помечены  как  “Выбор” = “Истина”,  но  рубрики  более  низкого  уровня 
помечены как “Поток” = “Истина”. Учащиеся могут выбирать только рубрики 
верхнего  уровня,  но  по  элементам  нижних  уровней  разрешена  только 
навигация  по  кнопкам “Continue” и “Previous”. Учащиеся  могут  запустить 
любую  рубрику  верхнего  уровня  в  любое  время  без  необходимости 
завершения  рубрики,  в  которой  они  находятся  в  данный  момент,  но  каждый 
раз  при  выборе  рубрики  ее  материал  будет  выдаваться  сначала,  в 
независимости от того, была ли она начата или нет. 
Задачи обучения 
Задачи  обучения – это  инструмент,  предназначенный  для  сбора 
информации  об  успеваемости  учащихся  и  для  управления  учебным  материалом. 
Существует два типа сведений, которые можно собирать в задаче. 

Статус 
выполнения (“выполнена”/“не 
выполнена”). 
Состояние 
“выполнена”  означает,  что  цель  задачи  достигнута.  Автор  курса  сам 
определяет  условия  выполнения,  например,  потребовать  достижения 
определенного проходного балла по этому элементу курса.  

Нормированная  оценка.  Нормированная  оценка  является  производной 
величиной от набранных баллов за занятие, и ее значение лежит в диапазоне от 
0,00000 до 1,00000. 
Для  реализации  механизма  управления  поддерживается  два  типа  задач 
обучения: локальные и глобальные, а также механизм отображения (mapping): 

в  курсе  создается  некоторое  количество  “глобальных”  задач,  несущих 
информацию об успеваемости. Эти задачи доступны для всех элементов курса 
и являются, по сути, каналами передачи данных между локальными задачами; 

для  каждого  учебного  занятия,  на  основании  прогресса  планируется 
осуществлять управление учебным процессом, создаются “локальные” задачи 
обучения  и  устанавливается  экспорт (mapping) данных  из  этих  локальных 
задач в глобальные; 

для  каждого  учебного  занятия,  доступом  и  прохождением  которого 
планируется  управлять,  создаются  “локальные”  задачи  обучения,  и 
устанавливается  импорт (mapping) данных  в  эти  локальные  задачи  из 
глобальных задач. 
Создание  задачи  обучения.  Рассмотрим  процедуру  создания  задачи 
обучения (см. Рис. III-12): 
1.  В  режиме  планировщика  выберите  в  структуре  элемент  курса,  для  которого 
необходимо создать локальную задачу.  
2.  Чтобы  создать  новую  задачу,  щелкните  вкладку  “Задачи” (“Objectives”) и 
затем щелкните иконку  .  
 
116
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconЕ. В. Поляков среде  Lotus  Domino  версии  R    Основное  внимание  уделено 
«Domino  Designer  R  5  -  интегрированная  среда  разработки  приложений в Lotus Domino» 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconКнига посвящена вопросам программирования на языке LotusScript в среде Lotus Domino версии R  
Язык  программирования  LotusScript  в  Lotus/Domino  R  8:  базис  языка,  встроенные  функции  и 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconАндреев Ю. М.. канд техн наук, профессор, Морачковский О. К., д-р техн наук, профессор
Сит) получают широкое распространение в системе образования. Актуальными на сегодняшний день являются вопросы создания вузовских...
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconСпецификация модуля 
...
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconСистема Создания  Полнотекстовых  Электронных  Библиотек 
С помощью данного программного продукта автор может самостоятельно осуществить создание и 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  icon5 Основы создания web-страниц средствами языка разметки гипертекста html
Цель работы: изучение основ языка разметки гипертекста html и приобретение практических навыков создания html-документов
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconПрограммам курсов по выбору Структурные элементы программ курсов по выбору
Основные разделы пояснительной записки курсов по выбору для предпрофильной подготовки
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconЛекция  Что такое Java? История создания  1
Методика преподавания опирается на четырехлетний опыт преподавания курсов по Java
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconАктивизация учебного процесса И развитие исследовательских  способностей студентов НА примере создания метода измерения  ускорения силы тяжести С помощью физического маятника
В   настоящее   время   в   Томском   государственном   архитектурно-строительном 
Основы создания курсов с помощью ibm lotus AuthoringTool  iconТема: «Золотая осень», рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти
Цель: изображение деревьев и кустарников, а также элементов воздушной и линейной перспективы с помощью создания определенного колорита...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница