«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»   




Скачать 177.17 Kb.
PDF просмотр
Название«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»   
страница1/12
Дата конвертации14.01.2013
Размер177.17 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
 

«Методика использования современных информационно-коммуникационных 
технологий в проектной деятельности в школьном образовании» 
 

к.п.н. Бухаркина М.Ю., лаборатория ДО ИМСО РАО 
 
Прежде чем говорить о методике использования современных информационно-
коммуникационных технологий в проектной деятельности  школьников нужно уточнить, 
что именно  мы понимаем под «проектной деятельностью» и  что именно включает в себя 
понятие «современные информационно-коммуникационные технологии». В настоящее 
время существует большое количество публикаций о  проектной деятельности, проектном 
подходе и методе проектов. Некоторые авторы используют эти понятия равнозначно, 
другие считают, что это   разные вещи. В результате разные авторы дают разные 
определения понятию  «методу проектов»: это и система обучения,  и комплексный метод, 
и технология,  а иногда и то, и другое одновременно.  Часто одно и то же определение с 
небольшими редакторскими правками  кочует из одной работы в другую  без указания на 
источник. А приведенные   в литературе описания проектов наводят на мысль о том, что 
авторы публикаций не очень хорошо себе представляют  на самом деле, что такое 
«проектная деятельность, метод проектов», как впрочем и что такое МЕТОД обучения, 
чем он отличается от СИСТЕМЫ обучения, педагогической ТЕХНОЛОГИИ и  
дидактического  ПОДХОДА.   Итак, уточним предмет обсуждения. 
 
Метод обучения.  
Традиционно под методом обучения  понимают «упорядоченный способ деятельности по 
достижению учебно-воспитательных целей»1  . При этом всякий метод  имеет три  
характерных признака: цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия 
учащихся и учителя. То есть, «методы обучения - это способы совместной деятельности 
учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических 
задач»1. 
 
Краевский В.В., Хуторской А.В определяют метод обучения как  «конструируемая с 
целью реализации в конкретных формах учебной работы модель кооперированной 
деятельности по преподаванию и учению, представленной в нормативном плане и 
направленной на передачу обучающимся и усвоение ими определенной части содержания 
образования» 2. 
 
Нехаев А.В. приводит следующее определение методу обучения: "это система 
последовательных действий обучающего, организующего познавательную и 
практическую деятельность обучаемого, которые устойчиво ведут к усвоению содержания 
образовательного процесса, и с помощью которых достигается овладение знаниями, 
навыками и умениями, всестороннее развитие умственных и физических способностей 
обучаемых, формирование у них разносторонних качеств, необходимых для успешного 
выполнения ими сложных задач в определенной профессиональной сфере" 3. 
 
В данной работе мы будем понимать «метод» как  совокупность приемов, операций по 
передаче  определенного практического опыта или теоретического знания, приемов и  
 
                                                 
1 Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. 
П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. 
2 Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов. 
— М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с. 
3 Нехаев А.В. Образовательный проект: микросоциологический анализ трёх стратегий реализации. 
Электронный документ, дата доступа 19.06.2011: http://scipeople.ru/publication/99806 
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

 

способов той или иной деятельности для достижения дидактических целей. 
 
Говоря  о методе проектов, мы имеем в виду именно способ достижения дидактической 
цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне 
реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом 
(Е.С.Полат).  Более подробно о методе проектов мы расскажем ниже. 
 
Проектная деятельность. Просмотрев несколько десятков статей  Всероссийской научно-
практической конференции  «Исследовательская и проектная деятельность в школе»4 , мы 
пришли  к выводу, что практикующие учителя, описывающие свой опыт организации 
проектной деятельности,  используют термины «проектная деятельность» и «метод 
проектов», «проектное обучение» взаимозаменяемо, то есть ставят знак равенства между  
значениями этих понятий.  С нашей точки зрения это не совсем правильно. 
 
По определению  Матяш Н.В.  проектная деятельность школьников -  это «форма учебно-
познавательной активности школьников, заключающаяся в мотивационном достижении 
сознательно поставленной цели по созданию творческих проектов, обеспечивающая 
единство и преемственность различных сторон процесса обучения и являющаяся 
средством развития личности субъекта учения. Проектная деятельность школьников …. 
имеет и собственные, качественные особенности, включающие в себя отличия в 
мотивации, целях деятельности, ее результатах и др., которые, прежде всего, обусловлены 
ее видовыми свойствами как определенного типа учебной деятельности, а не деятельности 
трудовой, социально значимой, имеющей общественно-ценный продукт»5.  
 
Рассматривая проектную деятельность школьника (ПДШ) с точки зрения психологии,  
Матяш Н.В.определяет ПДШ  как  системообразующий подход, который усиливает 
развивающий эффект образовательных программ; и как  самостоятельную единицу 
учебно-воспитательного процесса5.  
 
Мы, вслед за Матяш Н.В.,  также считаем понятие «проектная деятельность»  более 
широким, чем понятие «метод проектов» и поддерживаем мнение Азаровой Л.Н., 
Оленевой Н.А. в том, что метод проектов является  ведущим, но не единственным 
методом, способствующим организации проектной деятельности6. 
 
Система обучения.  
И практикующие учителя,  и  дидакты, и методисты часто употребляют понятие 
«система», например: система обучения, педагогическая система,  методическая система 
обучения, система средств обучения и т.д. , не вкладывая в данной термин изначальный 
смысл этого слова. По мнению Т.А.Ильиной, система – это « выделенное на основе 
определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, 
объединенных общей целью функционирования и единства управления, и выступающее 
                                                 
4 Материалы Всероссийской научно-практической конференции  «Исследовательская и проектная 
деятельность в школе» (Издательский дом Паганель, 26 апреля 2011: 
http://paganel.info/index.php?option=com_content&view=article&id=65&Itemid=71 ) 
 
5 Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 : 
Брянск, 2000 385 c. < http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/122788.html#contents  > 
 
6 Азарова Л.Н., Оленева Н.А. Основные подходы к пониманию сущности понятий «проектная 
деятельность», «метод учебных проектов», «учебный проект». Эл.док.,дата доступа 19.06.2011: 
http://www.mgpu.ru/article.php?article=17  
 
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconИспользование информационных технологий на уроках географии
В настоящее время существует два направления использования информационно-коммуникационных технологий (икт) в процессе обучения
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconРазвитие электронной торговли в мировой экономике
Кардинальная трансформация мирового хозяйства (МХ) является результатом широкого использования информационно-коммуникационных технологий...
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconИспользование информационно-коммуникационных технологий в воспитательной работе
Диапазон использования икт в воспитательном процессе очень широк. Рассмотрим области применения икт на практике
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconФормирование ключевых компетенций через реализацию технологий проектной и исследовательской деятельности. Из опыта работы
Первый выпуск «Методических страничек» посвящен реализации компетентностного подхода в образовании
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconРуководство по оценке информационно- коммуникационных технологий (икт) В 
Информационно-коммуникационные  технологии  (икт)  могут  значительно  расширить  возможности  обучения  для 
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconСайт учителя как необходимое условие повышения познавательной активности школьников
Современная школа работает в условиях неограниченного доступа к информации, что приводит к необходимости использования новых информационно-коммуникационных...
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconИспользование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка

«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconОбразовательный стандарт
ЕН. Ф. 02. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    icon«Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении алгебры и начал анализа»

«Методика использования современных информационно-коммуникационных  технологий в проектной деятельности в школьном образовании»    iconКраткое содержание лекционного материала модуля
Анализ современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница