Название проекта




Скачать 89.56 Kb.
НазваниеНазвание проекта
Дата конвертации15.01.2013
Размер89.56 Kb.
ТипКраткое содержание
Визитка

Описание проекта

Название проекта
Описательное или творческое название проекта

Здоровыми в XXI век!

Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

В проекте будут рассмотрены вопросы рационального питания. Учащиеся должны определить основные принципы рационального питания и их влияние на здоровье человека.
Как менялось питание человека с развитием человеческого общества?
Что составляет основу пищевого рациона человека?
Как надо питаться?
Что значит полноценное питание?
Ответив на эти вопросы, ученики должны будут сформулировать основные принципы рационального питания.

Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Тема проекта является частью раздела «Основы здорового образа жизни» курса ОБЖ. Межпредметные связи: окружающий мир, история, биология, химия, ОЗОЖ.

Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

Проект расчитан на учащихся 6 класса.

Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.

Продолжительность проекта 6 недель.

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта  и разместите в этом разделе только те пункты  стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Стандарты, которые ученики освоят, участвуя в проекте:
• освоение знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
• воспитание:
- ответственного отношения к здоровью, как главной ценности;
- потребности ведения здорового образа жизни;
• развитие навыков и умений оценивать ситуации опасные для жизни и здоровья.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся будут знать основные принципы рационального питания, научатся учитывать индивидуальные особенности организма при организации питания. Научатся поиску и анализу данных, полученных при работе в сети Интернет и с другими источниками информации. Научатся работать с программами пакета MS Office, деловому общению при совместном решении вопросов.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Как менялась питание человека с развитием общества?

Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

Что надо есть и почему?
Какая еда полезна?
Что важнее? Чтобы еда была вкусной или полезной?
Зачем нужны витамины, и где их найти?
Может ли еда быть вредной?
Сколько пищи надо человеку?

Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.

Что ты знаешь о правильном питании?
Какие болезни неправильного питания тебе известны?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.

Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу  и работу в сотрудничестве.

После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.

Собеседование, тесты, постановка вопросов на понимание.

Формирующее оценивание, в виде контрольных листов: оценивание деятельности учеников, их понимания, интересов, самостоятельности, готовности к сотрудничеству, умения найти нужную информацию, проанализировать ее, сделать выводы. Самооценивание и оценивание деятельности участников проекта.

Оценка результатов деятельности учащихся в виде презентации или wiki- статьи при помощи критериев, защита портфолио, рефлексия.




Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

Общее оценивание, проводится до начала проекта:
1)Общекласная карта
1.Что мы знаем?
2.Что нам интересно?
3.Что мы хотим узнать.

До начала роаботы над проектом составляется план работы по проведению исследования с учетом интересов и возможностей учеников. Подробная инструкция позволит скоординировать действия учеников, сделает их поиск целенаправленным. Список источников, закладки веб-страниц помогут в поиске информации, если возникнут затруднения.

Формирующее оценивание, в виде контрольных листов: оценивание деятельности учеников, их понимания, самостоятельности, готовности к сотрудничеству, умения найти нужную информацию, проанализировать ее, сделать выводы. Самооценивание и оценивание деятельности участников проекта.

Представление работ учеников в виде буклета, презентации, вики-статьи. Само- и взаимооценивание работы ученика. Рефлексия.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Концептуальные знания:
-учащиеся должны знать питательные вещества, которые человек получает с пищей, основные правила правильного питания;
-понимать, как неправильное питание влияет на здоровье.
Основные технические знания:
-начальные навыки поиска информации в сети Интернет;
-умение пользоваться программами пакета Microsoft Office.

Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

I этап. Общее оценивание, проводится до начала проекта:
1.Что мы знаем?
2.Что нам интересно?
3.Что мы хотим узнать.

II этап. Определить цели исследования. Разработать план работы по проведению исследования. Распределить обязанности, с учетом интересов и возможностей учеников. Подробная инструкция позволит скоординировать действия учеников, сделает их поиск целенаправленным. Список источников, закладки веб-страниц помогут в поиске информации, если возникнут затруднения.

III этап. Самостоятельная работа по поиску информации.
Как менялась питание человека с развитием общества?- ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС ПРОЕКТА. Используя ресурсы Интернет, печатные издания, ученики должны рассмотреть цепочку: жизнедеятельность человека - его питание - его здоровье. В ходе решения задач проекта ученикам предстоит ответить на вопросы:
• Что надо есть и почему?
• Какая еда полезна?
• Что важнее? Чтобы еда была вкусной или полезной?
• Зачем нужны витамины, и где их найти?
• Может ли еда быть вредной?
• Сколько пищи надо человеку?
Это основной этап проекта. На следующем этапе ученики делятся на группы, каждая из которых более подробно изучает интересующий ее любой вопрос учебного проекта. Ученики могут провести социологический опрос, с целью выявить у респондентов их отношение к правильному питанию; составить памятку здорового питания; определить основные принципы рационального питания, взять на себя роль диетологов.

IV этап. Формирующее оценивание, в виде контрольных листов: оценивание деятельности учеников, их понимания, самостоятельности, готовности к сотрудничеству, умения найти нужную информацию, проанализировать ее, сделать выводы. Самооценивание и оценивание деятельности участников проекта.

V этап. Представление работ учеников в виде буклета, презентации, вики-статьи. Защита портфолио. Само- и взаимоценивание работы ученика. Оценка работы ученика учителем. Рефлексия.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

При работе над проектом возможны различные пути изучения материала, ученик выбирает сам тему для исследования, ему необходимо оказать помощь в поиске информации, сделать заранее закладки, облегчающие поиск. Дать подробные инструкции, совместно разработать план ведения части проекта с учетом его интересов, склонностей и индивидуальных особенностей. Не допускать переутомления, не торопить.

Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Ученикам, для которого язык преподавания не родной,необходимо дать посильную работу, ту с которой они смогут справиться: провести статистический опрос, создать иллюстрации. Отработать с ними первоначальные навыки работы с текстовыми редакторами, "рисовалками", поиска информации в сети. Освоив, этот этап, они смогут двигаться дальше, подняться на более высокую ступень. Справившись с заданием они будут чувствовать себя комфортно и уверенно.

Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Одаренный ученик может провести более глубокое исследование, взять тему, которая мало рассматривается в учебном процессе. Ему по силам самостоятельная работа в Интернете, проведение исследований и экспериментов.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Компьютеры
Интернет

Принтер
Сканер





Другие

Возможно на проекте может отразиться недостаток ПК, и как следствие слабые навыки. Р.S. 10 часов теории = 1 часу практики.




Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы

Обработка изображений
Веб-браузер

Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор


Другие




Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

М.Я. Студеникин, Книга о здоровье детей, Москва, Медицина,1986г.

Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты




Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

http://thefood.ru/provisions
http://www.cosmonews.ru/article/080506.htm
http://cordyland.narod.ru/dieta.html
http://bibliotekar.ru/CentrLyudi/3.htm
http://cde.ael.ru/electronik/Kylturologiya/5.html
http://recone.ru/2008/08/25/razvitie-proizvoditelnykh-sil-v-period.html
http://www.referats.net/pages/referats/rkr/page.php?id=26259
http://ust-razvitie.narod.ru/Demograph.htm
http://sashka.km.ru/history/1.htm
http://bibliotekar.ru/biznes-9/4.htm
http://5ka.ru/97/26986/1.html
http://supercook.ru/cook163.html
http://www.webknow.ru/fizkultura_00664_2.html
http://www.meat.ru/religion/viev.asp?parent_id=13
http://www.mydiet.ru/2004/3/md348.htm
http://www.mydiet.ru/2004/4/md359.htm
http://xage.ru/comments.php?id=3940
http://elementy.ru/news/430701

Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.

Ученики могут провести эксперимент совместно с учителем химии по определению количества витамина С во фруктах или соке, на основании эксперимента сделать выводы, надо ли дополнительно принимать витамины.

Похожие:

Название проекта iconНазвание проекта
Светлая и трогательная Рождественская история с красивым, наполняющим позитивом, хэппиэндом
Название проекта iconОбщая информация об общеобразовательном учреждении 
Название  проекта,  представляемого  на  Конкурс  -   Гендерный  подход  в  воспитании, 
Название проекта iconНазвание проекта
Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
Название проекта iconИ краткое описание проекта. Цели и задачи проекта
Автор и руководитель проекта Вялков А. В., соавторы: Шипулина Анастасия, Щербинина Анастасия, ученицы 10 класса
Название проекта iconПлан проекта Автор проекта Фамилия, имя, отчество Шишкина Наталия Михайловна, Волкова Ирина Александровна и Кузнецова Галина Николаевна тьюторы обучающей площадки Номер и название школы
Шишкина Наталия Михайловна, Волкова Ирина Александровна и Кузнецова Галина Николаевна – тьюторы обучающей площадки
Название проекта iconНазвание статьи
Затруднения начинающих воспитателей в организации воспитательно-образовательного процесса. Цели и задачи проекта методического сопровождения...
Название проекта iconТема: Проверочная работа
В стихотворении дано название цветка, а в загадке это название мы должны отгадать по приведенным признакам
Название проекта iconОтчет о проведении «Пермской биеннале «Математика и искусство»
Мы решили проводить его регулярно. Но нас не устраивало название, потому что идею фестиваля и название мы взяли у москвичей. Мы придумали...
Название проекта iconГлобальные проблемы человечества
Список используемой литературы (фамилия и инициалы автора, название книги, место издания, название издательства, год)
Название проекта iconВ отчете указывается название и цель работы, название каждой части, номер и 
Гидролиз  солей  [Текст]:  метод.  указания  к  самостоятельной  работе  и  лабора
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница