* Закон РФ «Об образовании»




Скачать 204.39 Kb.
Название* Закон РФ «Об образовании»
Дата конвертации15.01.2013
Размер204.39 Kb.
ТипЗакон
Содержание
1.Паспорт программы

2.Поянительная записка Введение Актуальность Цели и задачи Принципы построения программы 3. Организация процесса 4. Тематическое планирование 5. Содержание программы 6. Список литературы

2

Паспорт программы

1. Полное наименование программы: « Лего-конструирование»

2. Тип:

3. Образовательная область:

4. Направленность деятельности: творческая

5. Уровень освоения содержания образования: общекультурный

6. Разработчик: Осокина Надежда Евгеньевна

7. Место реализации программы: МСКОУ школа - интернат 8 вида

8. Адрес: Челябинская область, г. Сатка, ул. Матросова 8а, телефон 4-21-87
Оснащение программы:

  1. Нормативно-правовая база:

* Закон РФ « Об образовании»

*Концепция модернизации Российского образования до 2010 года

* Программа специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида

* Программа развития школы

* Программа эстетического воспитания учащихся с проблемами в развитии.

2. Теоретическое основание:

* Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии – М. 1973 ;

* Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика. Под ред. Пузанова Б. П. – М: Изд. Центр « Академия», 2000

* Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития

Сост. И общая редакция В.М. Астапова, Ю. В. Микидзе- Спб: Питер 2002
3.Методическая литература:

1.Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

2.С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .

3.Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.
4. Информационная поддержка: Интернет

5. Материальные ресурсы:

* наборы контруктора Лего
Краткое содержание программы

Цель программы:

является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Направление программы:

- развитие индивидуальных способностей ребенка; развитие творческой активности; развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества; воспитание чувства ответственности перед коллективом; расширение кругозора и развитие культуры; развитие способностей к рефлексии, анализу, планированию развитие речи детей; повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО

Возрастные рамки: 7- 15 лет Сроки реализации программы: 3 года

Уровень реализации программы: специальное( коррекционное) учреждение

Формы реализации программы: групповая

Способ освоения содержания материала: умение разбираться в простейших схемах, элементы творчества

Ожидаемые конечные результаты:

  • научить конструировать различные постройки, проходя при этом путь от постановки задачи до работающей модели;

  • научить творчески подходить к решению задачи;

  • научить работать в коллективе и находить совместное решение задач.



Пояснительная записка

Введение

Лего-конструирование – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. «Лего» в переводе с датского языка означает «умная игра». В силу своей педагогической универсальности наборы лего оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Актуальность

Занятия по лего-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Любой ребёнок любит мастерить, играть, изобретать. И дети с ограниченными возможностями здоровья не стали исключением. Все дети – маленькие архитекторы, их естественная потребность «конструировать», а также «экспериментировать, создавать нечто новое» нашли свое воплощение на занятиях лего-конструирования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья- сложный, своеобразный контингент. Их отличает ряд особенностей: в силу недоразвития коры головного мозга медленно развивается словарь, медленно формируются обобщающие понятия, дети с трудом абстрагируются от конкретной ситуации, их речевая продукция сводится к использованию заученных речевых шаблонов. Они могут самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них снижена ориентировочная деятельность, познавательная активность, весьма узок круг интересов, нарушена мелкая моторика рук, наблюдается недостаточность внимания, нарушение памяти, низкий уровень развития мышления. У детей не сформированы коммуникативные навыки, слабо выражен интерес к занятиям.

Лего-конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки учащегося. Когда ребенок строит модели, он развивает в себе многие способности, умения и навыки, в том числе: мелкую моторику и координацию движений; терпение и способность к самовыражению; обмен идеями и впечатлениями, групповая работа; планирование, анализ, решение задач, описание конструкций и процессов, знакомство с технологиями.

Общая характеристика программы

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Занятия по лего-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Цель программы: знакомство со спецификой лего-конструирования; саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Учебные задачи:

Познавательные:

  • определять, различать и называть детали конструктора;

  • конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные:

  • уметь работать по предложенным инструкциям;

  • умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

  • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные:

  • уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;

  • уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Коррекционные задачи.

  • коррекция недостатков в речевом развитии детей;

  • развитие мелкой моторики;

  • формирование интереса к конструктивной деятельности.

Воспитательные задачи:

  • воспитание трудолюбия, обязательности, культуры поведения и бесконфликтного общения;

  • воспитание творческой индивидуальности.

Принципы построения программы

  • Принцип создания естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляет творческую активность.

  • Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью учащихся.

  • Принцип преемственности и систематичности.

  • Суть этого принципа раскрывается в ряде положений, касающихся регулярности занятий и системы чередования нагрузок с отдыхом, последовательности занятий и взаимосвязь между различными сторонами их содержания.

  • Принцип наглядности.

  • Индивидуальный подход к детям.

  • Принцип повторяемости действий для закрепления в памяти.


Методическая основа курса – деятельный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:

Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, работа с геометрическими фигурами;

Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Изобразительное искусство - использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.
Работа с родителями: индивидуальные консультации, организация выставок детских работ
Организация процесса:

Объект: ученики разных классов МСКОУ школа - интернат 8 вида. Учащиеся разделены на две группы: младшие и старшие. Занятия проводятся в каждой группе по 1 разу в неделю.

Предмет: процесс развития творческих способностей детей

Место проведения: МСКОУ школа- интернат 8 вида

Программа рассчитана на 1 год по два занятия в неделю в групповой форме

Ожидаемый результат:

Должны знать:

Младшая группа

Старшая группа

- назначение лего-конструирования;

- соединение деталей;

-технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.


-технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.




Уметь:

Младшая группа

Старшая группа

- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- реализовывать творческий замысел;

- давать описание своей постройки и обыгрывать её.

- Самостоятельно анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- реализовывать творческий замысел;

- давать описание своей постройки и обыгрывать её - создавать схемы конструкции, - работать в группах



Тематический план годовой



Название темы

Кол-во часов

Название темы

Кол-во часов

Младшая группа

Старшая группа

Ознакомительные занятия

2

Ознакомительные занятия

2

« Строим дом»

6

« Строим дом»

6

« Роботы»

1

« Роботы»

1

« Животные»

7

« Животные»

7

«Птицы»

1

«Птицы»

1

По- замыслу

6

По- замыслу

6

« Профессии»

3

« Профессии»

3

« Природа»


2


« Природа»


2


« Герои сказок»

1

« Герои сказок»

1

« Транспорт»



3


« Транспорт»


3

Всего 32 занятия

1четверть




Название темы

Кол-во часов

1.

Ознакомительные занятия

2

2.

« Строим дом»

1

3.

« Пирамида»

1

4.

« Животные»

1

5.

«Легоробот»

1

6.

По- замыслу

2

Всего 8 часов
2 четверть




Название темы

Кол-во часов

1.

« Транспорт»

1

2.

« Строим дом»

1

3.

« Профессия- пожарный»

1

4.

« Животные жарких стран»

1

5.

«Деревья»

1

6.

По- замыслу

2

Всего 7 часов

3 четверть




Название темы

Кол-во часов

1.

« Транспорт»

1

2.

« Строим дом»

1

3.

« Пирамида»

1

4.

« Животные»

5

5

По- замыслу

2

Всего 10 часов


4четверть




Название темы

Кол-во часов

1.

« Транспорт»

1

2.

« Полицейский участок»

2

3.

« Мини Легогородок»

1

4.

« Птицы»

1

5.

«Герои сказок»

1

6.

« Весна пришла»

1

Всего 7 часов


Учебно-тематическое планирование



год



четверть

Тема

Содержание занятия

Младшая группа

Старшая группа

1 четверть




1

Вводное занятие. ( Знакомство с Лего. Инструктаж по технике безопасности)

Составление узора по указанию

Составление узора по собственному замыслу




2

Знакомство со схемой-образцом,

Конструирование по-образцу « Лошадка», игры на развитие сенсорных навыков

Конструирование по-образцу «ЛОШАДКА», «ДИНОЗАВРИК», «собака»




3

Конструирование по-памяти

Конструирование

«ЛОШАДКА»,

Конструирование

«ЛОШАДКА», «ДИНОЗАВРИК», «собака»




4

Вот, что я умею

Конструирование по - замыслу

Конструирование по - замыслу




5

«Легоробот» и его функции

Конструирование робота и рассказ о нем

Конструирование робота и рассказ о нем




6

Пирамида

Конструирование пирамиды Испытание моделей

Конструирование пирамиды -коллективное построение




7

Строим дом

По – указанию

(фундамент, стены)

По схеме




8

Что нас окружает

Конструирование собственной модели ( использование схем, помощи педагога)

Конструирование собственной модели

2 четверть







1

Вот, что я умею

Конструирование по - замыслу

Конструирование по - замыслу




2

Строим дом

По схеме

Конструирование собственной модели




3

Животные жарких стран

Беседа, ролевая игра « Зоопарк»

Беседа, ролевая игра « Зоопарк»




4

Профессия- пожарный

Конструирование пожарной части

Конструирование пожарной части




5

Транспорт

Конструкции машин, самолета, вертолёта- с помощью педагога

Конструкции машин, самолета, вертолёта- самостоятельно




6

Какие бывают деревья

Конструкция дерева по- схеме

Конструкция дерева по- схеме




7

Что нас окружает

Конструирование собственной модели

Конструирование собственной модели


3 четверть







1

Наш двор

Конструирование « Лошадь, Собака, Уточка, Корова» - составление рассказа

Конструирование « Лошадь, Собака, Уточка, Корова» - составление рассказа




2

Животные жарких стран

Конструирование по-образцу: « Жираф, Слон, Верблюд»- беседа

Составление образца: « Жираф, Слон, Верблюд»- беседа




3

Конструирование по-памяти

Конструирование

«Животные жарких стран»

Конструирование

«Животные жарких стран»




4

«Вот, что я умею»

Конструирование по- замыслу

Конструирование по- замыслу




5

« Динозавры»

Конструирование по схеме, рассказ о них

Конструирование по схеме, рассказ о них




6

« Пирамида»

Конструирование пирамиды выбор цветового решения

Конструирование пирамиды выбор цветового решения




7

Строим дом

По- указанию ( выбор цветового решения)

коллективно




8

Московский зоопарк

Составление рассказа о животных

Составление рассказа о животных




9

Что нас окружает

Конструирование собственной модели

Конструирование собственной модели




10

Машины на нашей улице

Закрепление ПДД, конструирование дороги

Закрепление ПДД, конструирование дороги

4 четверть




1

«Улица полна неожиданностей»

Строительство дороги, закрепление ПДД

Строительство дороги, закрепление ПДД




2

Кто такой полицейский?

Беседа по теме, ролевая игра

Беседа по теме, ролевая игра




3

Полицейский участок

Построение здания по указанию

Построение здания - коллективно




4

Весна пришла

Беседа о весне, конструирование цветов

Беседа о весне, конструирование цветов




5

Мини Легогородок

Строительство домов, машин, дороги ( с помощью педагога)

Строительство домов, машин, дороги- самостоятельно




6


Герои сказок


Построение сказочных героев по образцу

Построение сказочных героев по рисунку




7


Птицы


уточка. воробей, галка, ворона

« Сова»- по схеме. остальные- по-замыслу




























Похожие:

* Закон РФ «Об образовании» icon Закон рф от 10. 07. 1992 № 3266-1  «Об образовании» с изменениями и 
Закон Тамбовской области  от 29. 12. 1999 № 96-з «Об образовании в  Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями)
* Закон РФ «Об образовании» iconЗакон об образовании РФ 

* Закон РФ «Об образовании» icon2. Закон РФ «Об образовании». 
Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент). 
* Закон РФ «Об образовании» icon2. Закон РФ «Об образовании». 
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего 
* Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ «Об образовании»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа
* Закон РФ «Об образовании» iconЗакон РФ «об образовании»
Ответственность педагогических и руководящих работников за  ведение классного журнала. 
* Закон РФ «Об образовании» iconЗакон рф «Об образовании»
Рабочая   программа   по   математике   для   4   класса   разработана     на   основе 
* Закон РФ «Об образовании» icon2. Закон РФ «Об образовании». 
Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент). 
* Закон РФ «Об образовании» icon  Закон  РФ «Об образовании» ст. 14,15. 
Программа    вступает  в  силу    с  сентября  2011-2012  учебного  года  и  будет 
* Закон РФ «Об образовании» icon“Краснолиманская средняя общеобразовательная школа 
В  1992  году  в  Российской  Федерации  принят  Закон    «Об    образовании»  –  нормативный 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница