Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология




НазваниеМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология
страница1/6
К М Оганян
Дата конвертации01.10.2012
Размер0.77 Mb.
ТипМетодические указания
  1   2   3   4   5   6


Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

инженерно-экономический университет»





Кафедра социологии


СОЦИОЛОГИЯ




Методические указания по подготовке и защите

выпускной квалификационной работы

для студентов всех форм обучения


Специальность 040201 - Социология



Санкт-Петербург

2006


Утверждено

редакционно-издательским советом СПбГИЭУ

в качестве методического издания


Составитель
д-р филос. наук, К. М.Оганян


Рецензент
д-р экон. наук, проф., Л. Г. Симкина


Подготовлено на кафедре

социологии


Одобрено научно – методическим советом

специальности 040201 – Социология


Отпечатано в авторской редакции с оригинал – макета,

представленного составителем


© СПбГИЭУ, 2006


СОДЕРЖАНИЕ


1. Общие положения о выполнении дипломных работ

по социологии…………………………………………………....4

    1. Сущность выпускной квалификационной (дипломной)

работы и ее место в подготовке специалистов…...................4

    1. Цели и задачи дипломной работы…………........................... 5

    2. Объект и база дипломной работы……………………….........7

    3. Требования к содержанию дипломной работы……….......... 8

2. Организация выполнения дипломной работы……..………..9

2.1. Рекомендации по выбору темы и методологических

основ дипломной работы……………………………………... 9

2.1.1 Тематика дипломной работы……………………………9

2.1.2 Методологические основы дипломной работы………12

2.2. Этапы и сроки выполнения дипломной работы……………..19

2.3. Руководство работы над дипломными работами……………21

3. Структура и содержание дипломной работы……..………..22

4. Требования к оформлению дипломной работы………..…..32

5. Порядок защиты дипломной работы………………….…….44

6. Список использованной литературы……………………..…47


Приложение 1………………………………………………………50

Приложение 2………………………………………………………58

Приложение 3………………………………………………………59

Приложение 4………………………………………………………61

Приложение 5………………………………………………………62

Приложение 6………………………………………………………63

Приложение 7………………………………………………………64

Приложение 8………………………………………………………65

Приложение 9………………………………………………………66

1. Общие положения о выполнении дипломных работ по социологии

1.1 Сущность выпускной квалификационной (дипломной) работы и ее место в подготовке специалистов

Настоящее методические указания разработаны в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 020300 (040201) - «Социология» и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации и предназначено для студентов всех форм обучения.

Выпускная квалификационная работа в форме дипломной работы является итоговым контролем процесса обучения в вузе и основанием для присвоения студенту квалификации – социолога, преподаватель социологии по специальности 040201 – социология, способного с профессиональных позиций решать проблемы в данной области, используя полученные за годы обучения знания.

Дипломная работа должна представлять собой законченную разработку на актуальную тему, содержать навыки самостоятельных расчетов студента, анализа, интерпретации и обобщения социологической информации, умение использовать литературу, фондовые источники и базы данных, предполагающие осуществление мероприятий, направленных на совершенствование социальной системы.

Процесс подготовки дипломных работ обеспечивает выполнение общих квалификационных требований к работам. Он имеет внешнюю и внутреннюю стороны. "Внешним" содержанием работы является последовательность этапов взаимодействия студента с научным руководителем, рецензентом, с кафедрой - с Государственной аттестационной комиссией (ГАК). "Внутренняя" сторона подготовки дипломной работы представляет собой процесс формулирования и развертывания основной идеи работы в ее содержание. Обе стороны тесно связаны между собой и даже начинаются с одного и того же шага - выбора темы работы.

Уже на первом этапе подготовки дипломных работ от студента требуется не только определенный объем знаний, но и включение в новую форму педагогических отношений - в первую очередь взаимодействие с научным руководителем, а в дальнейшем - с рецензентом, кафедрой и Государственной аттестационной комиссией. Основу этих отношений составляет успешный контакт с руководителем, который обеспечивает формирование исследовательских навыков и, прежде всего, умения пользоваться методами научной работы.

Дипломная работа выполняется студентом самостоятельно, на практическом материале различных хозяйствующих субъектов всех организационно – правовых форм, сферы государственного бюджета и внебюджетных структур.

При подготовке дипломной работы студент должен продемонстрировать широту и глубину знаний по специальности, навыки самостоятельной исследовательской и социально - проектной работы, умения решать сложные задачи в области социологии, а также способность обосновывать и защищать свои проектные решения перед государственной аттестационной комиссией по приему защиты выпускных квалификационных работ.

В методических указаниях рассмотрены цели и задачи дипломной работы, формирование тем дипломных работ, их содержание, ориентировочные сроки и трудоемкости разработки разделов, состав и последовательность работ по оформлению и защите дипломных работ.

Методические указания позволяют обеспечить единство требований, предъявляемых к содержанию, качеству и оформлению дипломных работ.

1.2 Цели и задачи дипломной работы

Цель дипломной работы – углубление и специализация знаний и навыков студента в области социологии в процессе самостоятельного решения комплексной социально – проектной, исследовательской и практической задачи, требующей согласованного рассмотрения экономических, организационных, управленческих, методологических, профилактических, диагностических, проектных вопросов.

Для достижения поставленной цели в процессе работы над дипломной работой решаются следующие задачи:

  • закрепление теоретических знаний выпускника в области социально – экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин, формирование широты кругозора и общей культуры специалиста;

  • развитие навыков самостоятельной работы с методологической, проектной, статистической документацией, методическими материалами и научной литературой;

  • закрепление умения выпускника применять на практике специальные знания при решении конкретных научно – практических задач социальных организаций, действующего в конкретной социально – экономической среде;

  • закрепление умения выпускника обобщать факты и полученные при анализе организации данные и на их основе формулировать выводы и разрабатывать экономически обоснованные предложения для внедрения избранного способа решения поставленных задач;

  • оценка материалов, привлекаемых к дипломной работе и описание методики и технологии обработки и анализа исходных данных;

  • изложение полученных результатов с оценкой их новизны и практической значимости.

Для успешного выполнения дипломной работы студенту необходимо:

  • иметь глубокие знания в области отраслевых направлений социологии, этапах социализации, о тенденциях изменения российского общества, прогнозирования и руководствоваться ими при решении задач социального проекта;

  • владеть современными научными методами управлениями социумом и навыками их использования при решении задач социального проекта;

  • владеть современными методами и методиками научно – исследовательской работы, анализа и обработки информации для принятия управленческих решений на исследуемом социальном объекте;

  • уметь ориентироваться при подборе различных источников информации и уметь работать со специальной литературой;

  • уметь грамотно пользоваться компьютерной техникой и современными информационными технологиями;

  • уметь с профессиональных позиций обосновывать теоретические и практические рекомендации, результаты анализа, социально – экономического решения и мероприятия по их внедрению;

  • уметь излагать свои мысли четко, грамотно и логически последовательно, а также квалифицированно оформлять материал, иллюстрирующий содержание социального проекта.

1.3. Объект и база дипломной работы

Объектом дипломной работы по специальности 040201 – социология являются современные социальные проблемы, системы, служба, сфера деятельности общества в рамках одной из отраслевой социологии.

Учитывая предусмотренные стандартом возможности использования социологов в таких видах деятельности как преподавательской и административной, проектно – аналитической сфере связи с общественностью, организационно – управленческой, социальной технологии, общественно – преобразовательной, экспертно – консультационной и научно - исследовательской деятельности в социологической службе, базами для разработки дипломных работ могут быть структурные подразделения федеральных, государственных и муниципальных органов власти и управления, предприятия, учреждения и организации всех организационно – правовых форм собственности в промышленности, маркетинге, на транспорте, в банковской, страховой, туристической и других сферах, в службах занятости и биржах труда, учебных заведений, а также научно – исследовательские или проектные организации.

Предварительный выбор конкретной базы дипломной работы студент осуществляет самостоятельно в установленные сроки одновременно с предварительной формулировкой темы и сообщает ее методисту кафедры социологии для регистрации в журнале в установленном порядке.

При выборе базы дипломной работы студент в праве обратиться за консультацией по данному вопросу к заведующему кафедрой или его заместителям.


1.4. Требования к содержанию дипломной работы

Являясь законченной самостоятельной комплексной научно – практической разработкой выпускника, дипломная работа должна отвечать следующим основным требованиям:

  1. Реальная целевая направленность результатов проектных разработок на повышение эффективности деятельности социальных систем;

  2. Соответствие предлагаемых решений по совершенствованию управления социальных служб;

  3. Предметность, действенность и конкретность выводов о состоянии социальной системы и предложений, направленных на ее совершенствование и развитие;

  4. Соответствие уровня разработки темы работы современному уровню научных исследований методическим положениям и рекомендациям по прогнозированию различных социальных явлений, отраженных в соответствующей литературе.

2. Организация выполнения дипломной работы

2.1. Рекомендации по выбору темы и методологических основ дипломной работы

2.1.1. Тематика дипломной работы.

Тематика дипломной работы определяется программой дисциплины «Общая социология» и программами других дисциплин специальности в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 040201 - «Социология» по следующим разделам:

  • Методология и история социологии.

  • Социологическое видение общества.

  • Социальная структура и организации общества.

  • Социальная стратификация и неравенство.

  • Личность и общество.

  • Социология в современном мире.

Тематика дипломной работы должна отражать основные виды деятельности специалиста в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Основными видами деятельности социолога являются следующие:

  • преподавательская;

  • административная;

  • организационно - управленческая;

  • проектно - аналитическая;

  • аналитико - консультационная;

  • экспертно - консультационная;

  • научно - исследовательская;

  • социально - технологическая;

  • общественно - коммуникационная;

  • связи с общественностью;

  • социологическая работа;

  • социально – педагогическая;

  • социально – психологическая;

  • учебно – воспитательная.

Тема дипломной работы должна быть актуальной, конкретной, имеющей практическое значение, по возможности подтверждённое справкой о практической значимости или указанием на неё рецензентом и научным руководителем, и соответствовать квалификационной характеристике выпускника.

При выборе тем дипломных работ необходимо сохранять преемственность между ними и темами курсовых работ по специальности, что обеспечивает глубокое и последовательное изучение студентами наиболее актуальных вопросов социологии.

Темы дипломных работ определяются и утверждаются выпускающей кафедрой.

Выпускающая кафедра разрабатывает примерную тематику дипломных работ в тесной связи с потребностями практики социальной реальности. Тематика дипломных работ студентов может быть связана с научно-исследовательской работой преподавателей кафедр, осуществляющих научное руководство (Приложение 9).

Примерный список тем представлен в Приложении 1. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации предоставляет студенту право выбора конкретной темы дипломной работы. Студент, как правило, выбирает тему из рекомендуемого кафедрой перечня, но он может предложить и свою тему с необходимым обоснованием целесообразности её разработки (Приложение 7).

Выбранные студентами темы уточняются в соответствии с базами преддипломной практики и согласовываются с руководителем дипломной работы.

Если тема носит комплексный характер, то для ее выполнения может быть привлечена группа студентов. В этом случае научный руководитель обязан четко распределить отдельные разделы темы между студентами. При этом студенты-исполнители своего раздела должны знать содержание всей темы.

При выборе темы необходимо учитывать, в какой мере разрабатываемый проект обеспечен исходными данными, литературой, индивидуальным способностям и интересам студента.

Формулировка темы дипломной работы должна быть краткой, отражать ее суть, содержать название социологической проблемы.

Ситуация выбора темы не является для студента неожиданностью. Программа обучения на 1 курсе строится таким образом, чтобы студенты познакомились с предметной областью социологии, содержанием профессиональной деятельности социолога, структурой учебного плана подготовки социологов, приобрели первый опыт письменной работы по социологии в курсе "Введение в специальность". Импульсы для выбора темы могут возникнуть из докладов, выступлений студентов на семинарских занятиях, курсовая работа и дипломная работа даже может быть их дальнейшим развитием. Ориентируясь на собственный научный интерес и направления научной работы кафедр и преподавателей (См. Приложение 9), студент может, как уже отмечалось, предложить свою формулировку темы с обоснованием необходимости ее разработки. В таком случае следует учитывать общее правило: чем конкретнее сформулирована тема - тем лучше. Не следует предлагать темы, разработка которых потребовала бы многолетних усилий целого научного коллектива. Самостоятельность научного творчества студентов проявляется в свободе выбора тем дипломных работ, что позволяет реализовать индивидуальные научные интересы и своеобразие познавательных стилей студентов, обеспечить развитие "социологического воображения" при вхождении в исследовательское пространство и выбор своего места в социологической науке. Вместе с тем свобода научного творчества требует от будущего специалиста особой интеллектуальной разносторонности, умения ориентироваться в теоретико-методологических основах социологии и методологической дисциплинированности.

В первую очередь это касается овладения понятийным аппаратом социологической науки, который отражает ее предметную область. Понятия - это форма существования всякой науки, и мыслительный процесс осуществляется в понятийной форме. Это в особой степени относится к мышлению ученых, исследователей, ибо они используют не только более широкий и полный спектр понятийных отношений, но и отчетливо сознают, какие из них задействованы в том или ином конкретном рассуждении.

По утверждённой теме студент самостоятельно разрабатывает план дипломной работы по разделам и подразделам в срок, установленный научным руководителем.

2.1.2. Методологические основы дипломной работы.

Понятийный аппарат дипломной работы выполняет важнейшую роль в процессе ее подготовки: он служит для описания избранного объекта и предмета исследования, научной постановки проблемы, выдвижения гипотез и их проверки или формулировки основной идеи работы и ее развертывания в содержание и, наконец, для обобщения нового знания о проблеме, полученного в результате работы. Грамотный понятийный аппарат включает работу в общий контекст социологической науки. Формируя понятийный аппарат своей работы, автор уже на начальном этапе получает возможность уяснить место изучаемой проблемы в предметной области социологии и ее конкретного направления.

Помимо понятийного аппарата дипломная работа содержит описание и анализ теоретико-методологической основы, методов получения и обработки данных, т. е. их статистической и социологической интерпретации, на основе которой и формулируются корректные выводы.

Теория и методология выполняют во всякой научной работе свои важнейшие функции: теория позволяет использовать накопленные достоверные знания о проблеме, опосредованно приобщить собственное исследование к работе всего научного сообщества. Методология позволяет выбрать эффективный и перспективный путь дальнейшего исследования по теме работы. Теория и методология в своей основе являются единым горизонтом систематизации научного знания лишь с той разницей, что в теории делается акцент на аккумуляцию результатов познания, а в методологии - на принципы и пути получения нового достоверного знания.

В настоящее время социологическая теория представляет собой целый ряд фундаментальных теоретических направлений (системная теория, марксизм, теория поведения, теория социального действия) и конкретных теорий, непосредственно связанных с исследованием реальных проблем. Точно так же обстоит дело в методологии социологии. Длительная научная дискуссия показала, что не существует какого-либо специфического социологического метода. Социология использует целый ряд методологических основ. Например, российский теоретик А. А. Давыдов объединяет их в три блока: гуманитарную, естественно-научную и математические парадигмы, представляющие собой альтернативные модели социальной действительности, различные объяснительные схемы и способы верификации полученного знания, а также принятые в каждой из парадигм стандарты научности. Существуют и другие классификации социологии с точки зрения метатеории. Отсюда следует, что начинающий автор дипломной работы должен начинать с выбора теоретико-методологических основ своей работы.

Несмотря на плюрализм теоретико-методологических основ современной социологии, в рамках любого исследовательского подхода существуют четыре элемента научно-исследовательского процесса:

  • само явление, подлежащее исследованию;

  • теория, т.е. система согласованных положений (принципов), сформулированных для достоверного объяснения или понимания группы взаимосвязанных явлений;

  • методы получения данных, включая метод понимания с признанием присущих ему данных субъективного опыта;

  • статистические процедуры, используемые при анализе данных (в случае качественного анализа этот элемент может отсутствовать).

Сопрягаемость и адекватность теории, методов и статистических процедур во многом зависят от систематичности мысленного анализа, проводимого на основе избранного единого теоретико-методологического подхода или комбинации нескольких - от описания изучаемого явления до обобщения нового знания о нем. Овладение теоретико-методологическим подходом формирует чувство избирательной принадлежности к той или иной научной школе, а ориентация в основных подходах в социологии делает будущего специалиста способным к профессиональной научной дискуссии. Методы получения данных, в отличие от метода как метатеоретического принципа (например, диалектико-материалистический метод), представляет собой конкретные исследовательские действия: анкетирование, интервью, наблюдение, обработка документов т. д., выбор которых зависит от содержания изучаемой проблемы, степени ее разработанности, наличия исследовательского инструментария и, главным образом, теоретико-методологической ориентации исследователя. Так, приверженцы гуманитарной ориентации в социологии, вероятно, предпочтут нестандартизированное интервью или участвующее наблюдение, в то время как сторонники естественнонаучной ориентации и математической парадигмы сочтут более надежным анкетирование.

Между тем даже в пределах одного и того же метода могут осуществляться принципиально различные парадигмальные подходы. Например, метод наблюдения может использоваться сторонниками как естественнонаучной, так и гуманитарной точек зрения. Но первые, придерживаясь субъект-объектной схемы, наделяют наблюдателя статусом беспристрастного судьи, придерживающегося строгих правил метода, а вторые - приверженцы субъект-субъектного подхода - превращают наблюдателя в соучастника наблюдаемого социального события. Такое различие обусловлено противоположностью общих онтологических постулатов в понимании социальной реальности сторонниками той или иной парадигмы.

Однако нельзя думать, что существует прямое соответствие между методом и парадигмой. Примером может служить история возникновения метода понимания. Идею этого метода сформулировал В. Дильтей, разграничивший природу и общество как онтологически чуждые друг другу сферы. Отсюда понимание, т.е. прямое, интуитивное постижение, противопоставлялось присущему естественным наукам непрямому, выводному знанию, каузальному объяснению. М. Вебер, развивая идею специфичности методов познания в социальных науках, в то же время считал, что результат понимания - всего лишь гипотеза, которая должна быть верифицирована объективными исследовательскими средствами. Таким образом, в современной трактовке метода понимания сбалансировано влияние двух парадигм, что позволяет избежать крайностей как позитивизма, так и интуитивизма.

Развитие науки определяется парадигмальной модификацией традиционных и возникновением новых методов. В конечном итоге науку продвигает вперед не объект, а метод. Система методов науки столь же разнообразна, как и сама наука. Помимо метатеоретических, существует множество частных, специализированных методов: экспериментальных, междисциплинарных, проверки научных теорий, изложения научных результатов, исследования конкретных объектов и т.д. Увеличение числа исследований с широким применением средств формализации потребовало разработки специальных методов интерпретации научных данных.

Измерение в социологии следует понимать как процесс связывания абстрактных теоретических понятий с наблюдаемыми эмпирическими индикаторами. Если изучаемое явление не удается формализовать, то лучше оставить его на уровне описания, чем пытаться втиснуть в какую-либо формальную модель только из-за того, что люди привыкли считать математические выкладки доказательством точности.

Статистические процедуры - это не только техническое средство анализа эмпирических данных, но и по-настоящему творческий и самый увлекательный этап исследования. На этом этапе наглядно выявляются значимость и взаимозависимость всех элементов научно-исследовательского процесса, а главное - для студента создается испытательная ситуация профессионального самоопределения, включаясь в которую он может осознать свою склонность к исследовательской или практической деятельности в рамках избранной специальности.

При выборе теоретико-методологических основ работы следует руководствоваться следующим правилом: избранная тема, в формулировке которой отражен предмет работы, имеет определяющее значение для выбора теории и метода. При разработке теоретико-методологических основ работы студент использует знания, полученные в основных учебных курсах. В ходе чтения курсов по истории социологии, методологии и методики социологических исследований, проведения семинарских занятий и практикумов преподаватели демонстрируют студентам многообразие теоретико-методологического арсенала современной социологии. В свою очередь студенты должны своевременно знакомиться с рекомендуемыми литературными источниками, участвовать в их обсуждении и научных дискуссиях, стараясь понять нерасторжимое единство теории, метода и процедурных элементов процесса научного творчества.

При разработке теоретико-методологических основ студент активно пользуется возможностями консультации у своего научного руководителя, однако в условиях их многообразия уместно заранее знать о негативных субъективных и даже индивидуальных мотивах, обусловливающих склонность к принятию той или иной теории или парадигмы. Тем более, что абсолютную объективность позиции даже самого беспристрастного социального исследователя трудно себе представить; она означала бы прискорбное отсутствие всякого интереса и к описанию и к интерпретации наблюдаемых фактов.

Существует целый ряд "ложных друзей" теоретика, например, популярность выдвинутой теории. Одной из причин приемлемости теории для массового сознания выступает фактор удобства: чем меньшее "операциональное расстояние" отделяет теорию от обыденного сознания, тем легче она становится популярной. Примером может служить некогда нашумевшая теория Э. Кречмера, соотносившая психические свойства человека с конституцией его организма. Простота теоретических категорий (три типа телесной организации: пикники, астеники и атлеты) и доступность исследовательского материала для каждого, пожелавшего теоретизировать (наблюдение за окружающими людьми), обеспечили теории широкое признание, хотя ее основная гипотеза не подтвердилась.

Вторая причина, способствующяя принятию теории, - это ориентация на установление связей между различными сферами реальности, на формирование у человека единой, целостной картины мира. Отсюда проистекает привлекательность моногенетических концепций, т.е. простых, "основополагающих" теорий, унитарных схем, правдоподобно объясняющих исходя из неких универсальных принципов все пугающее многообразие духовной жизни человека и социокультурных явлений. Примеры: ортодоксальный психоанализ, вульгаризированный марксизм, позитивистские концепции, переносящие естественнонаучную методологию на социогуманитарную проблематику.

В-третьих, психологическая привлекательность теории может быть обусловлена ее связью с поисками смысла жизни, уверенности, эмоционального комфорта. Источником таких положительных чувств может быть удовлетворенность от восприятия мира как умопостигаемой, "прозрачной" реальности. Тогда объяснительные возможности любой теории приобретают экстранаучную ценность и притягательность. В социальных науках из-за относительной пластичности критериев опровержения могут получить признание и те теории, которые по сути предполагают лишь псевдообъяснения. Действует традиционный императив обыденного сознания: любое объяснение предпочтительнее отсутствия объяснения. Примеры: теория черт в трактовке феномена лидерства, объяснение сплоченности наличием общего врага. Потребность в объяснении может удовлетворяться и фаталистическими концепциями; например, идея предопределенности близкой гибели западной культуры О. Шпенглера, апокалиптические доктрины современности и др.

Привлекательность теорий может быть обусловлена не только их "прозрачностью", но и прямо противоположной ориентацией на непознаваемость, на тайну. Тогда теория приобретает вид "парарелигии"; такие признаки, например, обнаруживает даже гуманистическая психология К. Роджерса, не говоря уже об откровенных оккультно-мистических доктринах. Нужно отметить равнопритягательность теорий, подчеркивающих как свободу, автономность человека, так и его несвободу. То и другое оправдывает смысл жизни; такого рода универсализация характерна для концепций К.-Г. Юнга, Э. Фромма.

Плюсом теории может выступать также ее возможность предложить человеку долгосрочные цели деятельности, связанные с "вечными", "вневременными" ценностями. Но могут быть притягательными и позитивистские концепции, отвергающие приверженность любым ценностным предпочтениям. Так, идеал ученого, не поддающегося соблазнам оценочных суждений, опосредованно связан с идеалами монашеской аскезы и преклонением перед способностью контролировать свои чувства.

Таким образом, в сложном комплексе теоретико-методологических основ социологии существуют и надежные ориентиры: научные школы с их парадигмальными диалектами, основные учебные курсы, знания и квалификация научных руководителей, рефлексия студентов над собственными научными ориентациями.

Итак, в основной части дипломной работы, следующей за введением, необходимо прежде всего раскрыть понятийный аппарат работы, на базе которого возможна постановка и формулировка проблемы в строго научных терминах, так как формой существования науки являются понятия. Далее, необходимо изложить теоретические и методологические основы работы, т. е. пути ее решения и исследовательские инструменты, которые используются в работе.

В данном случае понятия дипломной работы (которые, конечно, не относятся к научным понятиям) даются в первом параграфе через описание их функций при подготовке социологов, изложение квалификационных требований к ним и даже через отрицательные определения, т. е. указания того, чем эти работы не являются. Второй параграф содержит некоторые рекомендации, позволяющие избежать грубых ошибок при выборе теоретико-методологических основ работы по социологии.


2.2.Этапы и сроки выполнения дипломной работы

Поэтапное выполнение дипломной работы рекомендуется проводить в следующей последовательности (Табл.1):

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 080502 (7) Экономика и управление на предприятии транспорта
Организационные вопросы по подготовке и защите выпускной квалификационной работы
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 080502(7) Экономика и управление на предприятии транспорта
Организационные вопросы по подготовке и защите выпускной квалификационной работы
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 080502(1)-Экономика и управление на предприятии машиностроения
Выполнение выпускной квалификационной работы специалиста (дипломное проектирование)
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 080502/8 Экономика и управление на предприятии
Специальность 080502/8 – Экономика и управление на предприятии туризма и гостиничного хозяйства
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 080502/8 Экономика и управление на предприятии
Специальность 080502/8 – Экономика и управление на предприятии туризма и гостиничного хозяйства
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы Специальность 080502/4  Экономика и управление на предприятии (природопользование) Для студентов всех форм обучения
Экономика и управление на предприятии природопользования, утвержденным ректором спбгиэу 31. 08. 2003 г с изменениями (приказ от 31....
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по написанию, оформлению и защите выпускной квалификационной (дипломной) работы. Тольятти: тгу, 2009. с. В методических указаниях собраны рекомендации по написанию,
Методические указания предназначены для студентов всех форм обучения специальности 080105 «Финансы и кредит»
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические указания по подготовке, оформлению и защите выпускной квалификационной работы специалиста для студентов специальностей  230500 «Социально-культурный сервис и туризм», 350400 «Связи с общественностью»
Выпускной квалификационной работы специалиста для студентов специальностей  230500 «Социально-культурный сервис и туризм», 350400...
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconМетодические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ для студентов всех форм обучения по специальности 030301 «Психология»
Методические рекомендации предназначены в помощь студентам-психологам всех форм обучения (очной, заочной, очно-заочной) ноу впо ипи...
Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы для студентов всех форм обучения Специальность 040201 Социология iconК выполнению и защите выпускной  квалификационной работы  для студентов, обучающихся по специальности 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница