Социально – педагогический проект смены профильного лагеря




Скачать 241.63 Kb.
НазваниеСоциально – педагогический проект смены профильного лагеря
Толокина Светлана Сергеевна
Дата конвертации16.01.2013
Размер241.63 Kb.
ТипДокументы

УТВЕРЖДАЮ


Директор МОУ

Барминской средней

общеобразовательной школы


________________

/П.В. Ширшов /

Управление образования администрации


Лысковского муниципального района Нижегородской области


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Барминская средняя общеобразовательная школа

Социально – педагогический проект смены профильного лагеря


«Патриот»

«Хранители традиций»
/краеведческого направления на базе школьного музея/
Автор-составитель:

Толокина Светлана Сергеевна

учитель истории

руководитель школьного музея







Бармино

2010




СОДЕРЖАНИЕ










Стр.

1.

Паспорт проекта


Стр. 2-3

2.

Аналитико –прогностическое обоснование проекта

Стр. 5-6

3.

Целеполагание

Стр. 7

4.

Ожидаемые результаты

Стр.7

5.

Содержание деятельности и механизм реализации

Стр. 8

6.

Система личностного роста

Стр.10-11

7.

Режим работы

Стр.12

8.

План работы профильного лагеря

Стр.13-14

9.

Система контроля и оценки результативности.


Стр. 14

10.

Список использованной литературы

Стр. 15








Паспорт проекта.


1.

Полное название проекта

Социально – педагогический проект «ХРАНИТЕЛИ ТРАДИЦИЙ»


2.

Автор проекта

Толокина Светлана Сергеевна

3.

Руководитель проекта

Толокина Светлана Сергеевна – руководитель школьного музея

4.

Территория, представившая проект

С. Бармино, Лысковского района, Нижегородской области

5.

Название проводящей организации

МОУ Барминская средняя общеобразовательная школа

6.

Адрес организации

с. Бармино, ул. Полевая д.2

7.

Телефон

31-1-33

8.

Форма проведения

Профильный лагерь «Патриот» при школьном музее МОУ Барминской средней общеобразовательной школы

9.

Специализация проекта

Краеведческое

10.

Срок реализации проекта

С 16 по 31 августа 2010 года

11.

Количество смен

1 смена

12.

Кадры

Педагогические кадры – 3 педработника,

Обслуживающий персонал – 8 человек.

13.

Официальный язык проекта

Русский

14.

Общее количество детей – участников смены

15

15.

География участников

Учащиеся 8-11 классов Барминской средней общеобразовательной школы

16.

Краткое содержание проекта.

Данный проект профильной смены рассчитан на работу с одарёнными детьми. Он будет реализовываться на безе школьного музея. Он является логическим продолжением системы гражданско-патриотического воспитания в школе, и позволит развить у учащихся навыки практической работы по музееведению.

17.

Цель проекта

Совершенствование патриотического воспитания подростков и системы музейно-краеведческой работы в школе.

18.

Задачи проекта

- Воспитание патриотизма, любви в своей малой Родине, чувства гордости за её историческое прошлое.

- Воспитание уважительного отношения к людям старшего поколения, памятникам истории и культуры.

- Сплочение временного детского коллектива на основе совместной социально- значимой деятельности.

- Совершенствование навыков научно-исследовательской и поисковой работы, умения самостоятельно добывать новые знания.

- Знакомство с музейными профессиями.

19.

Ожидаемые результаты

В результате деятельности профильного лагеря:

- продолжится работа по патриотическому воспитанию учащихся;

- талантливо-одарённые дети смогут развить навыки исследовательской и поисковой работы, умение самостоятельно добывать новые знания;

- школьный музей пополнится новым материалом по истории с. Бармино;

- собранный материал ляжет в основу создания новых музейных экспозиций, тематических экскурсий;

- учащиеся познакомятся с музейными профессиями и попробуют освоить некоторые их них;

- учащиеся получат навыки туристко-краеведческой деятельности во время краеведческой экспедиции;

- к музейной работе будут привлечены новые учащиеся, которые станут активными участниками Д/О «Музейное дело».



Аналитико-прогностическое обоснование проекта.
Профильный лагерь – форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми. В нашей школе также есть такие дети. Они хорошо зарекомендовали и проявили себя в течение учебного года. Их позитивные качества требуют дальнейшего развития. За лето нужно отдохнуть и набраться сил, чтобы в новом учебном году штурмовать новые высоты. Профильный лагерь «Патриот» - это первый опыт работы школы с одарёнными детьми. Он рассчитан на учащихся старших 8-11 классов. Не случайно выбрано и время – август. Ребята уже успели соскучиться по школе и друг другу, они будут рады собраться вновь вместе. Профильный лагерь позволит детям, и отдохнуть, и получить новые знания, которые будут востребованы в учебном году, и подготовиться к началу учёбы.

Специализация нашего проекта патриотическое воспитание.

Организация патриотического воспитания — сложный управленческий и технологический процесс.

Сущность и содержание патриотического воспитания определены в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006—2010 годы» и Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Согласно указанным актам, патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Исторический опыт свидетельствует, что чувство патриотизма всегда составляло основу формирования у людей высокого морального духа.

В российском этносе идея патриотизма всегда рассматривалась в широчайшем диапазоне, включая историческую проблематику, вопросы национального самосознания и менталитета, исторической миссии России и выбора путей ее развития.

Представляется, что именно поэтому как в истории отечественной мысли, так и в современной политической практике трактовка понятия «патриотизм» характеризуется разнообразием толкований и неоднозначностью.

Патриотизм был и остается политическим и нравственным принципом, соединяющим в себе три основных начала.

Духовное начало объясняет истоки сущего и существенного в жизни человека, открывая перед ним собственную сущность, именуемую совестью.

Биологическое начало — инстинктивная привязанность к месту проживания, к окружающим людям и т.п.

Социальное начало формирует личность, ее общественное сознание.

Патриотизм выражается в различных проявлениях. Патриотизм как чувство может иметь своим результатом социальную активность личности, но в определенных условиях оборачивается депрессивной пассивностью, страхом за будущее государства и, следовательно, свое собственное. Патриотизм как сознание может реализоваться во множестве речей, порывов и лозунгов, которые, однако, не всегда стимулируют людей к общественно полезной деятельности. Патриотизм как деятельность наиболее желателен, так как выступает системообразующей силой в деле консолидации общества в кризисные периоды.

В Концепции патриотического воспитания его целью определено развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способными проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Назвав профильный лагерь «Патриот» мы подчёркиваем важность и актуальность патриотического воспитания подростков. И главная задача нашего проекта в том, чтобы включить ребят в социально-полезную, значимую, активную деятельность, где они и смогут проявить себя как настоящие патриоты.

В основу деятельности профильного лагеря будет положена краеведческая и музейная работа. Свою деятельность лагерь будет осуществлять на базе школьного музея Барминской школы. В Барминской школе уже давно интересуются историей родного края. В музее хранятся самые разнообразные экспонаты, собранных школьниками прошлых лет, некоторым из них 100 и более лет. В 1983 году в Барминской школе под руководством учителя истории и первого директора школы (открытой в 1976 году) Юрлова В.П. был создан музей. Он гремел на весь район. Был собран разнообразный краеведческий материал для музея, предметы крестьянского быта. В 2007 году музей получил официальный статус «музея образовательного учреждения» и внесён в реестр музеев Нижегородской области. Музей имеет отдельное помещение, располагается в отдельном кабинете, проводит большую работу по патриотическому воспитанию в школе.

Многие старшеклассники уже занимались музейной деятельностью во время учебного года. Музейная работа требует определённых навыков, знаний и умений, много времени для ведения исследовательской и поисковой работы. Ребята получают необходимые знания, посещая кружок «Музейное дело». Во время летней профильной смены ребята получат возможность окунуться в музееведение более глубоко, займутся новыми исследованиями и поисками по истории родного села и школы. Во время учебного времени трудно организовать такие формы музейной работы, как туристический поход, краеведческая экспедиция, научная экспедиция, работа в архивах. Во время летней смены всё это можно осуществить. Таким образом, проект профильного лагеря «Патриот» является продолжением работы кружка «Музейное дело» в рамках дополнительного образования. Кроме того, необходимо увлечь музейной работой и других ребят, которые придут на смену 11-классникам.

Организация летней смены профильного лагеря позволит решить следующие проблемы:

  • развитие потенциала одарённых детей;

  • нехватка времени для практических занятий по музееведению;

  • создание условий для проявления патриотизма в конкретной социально-значимой деятельности;

  • пополнение и накопление краеведческого материала в школьном музее.


Целеполагание.
ЦЕЛЬ:

Совершенствование патриотического воспитания подростков и системы музейно-краеведческой работы в школе.

Задачи:

  • Воспитание патриотизма, любви в своей малой Родине, чувства гордости за её историческое прошлое.

  • Воспитание уважительного отношения к людям старшего поколения, памятникам истории и культуры.

  • Сплочение временного детского коллектива на основе совместной социально- значимой деятельности.

  • Совершенствование навыков научно-исследовательской и поисковой работы, умения самостоятельно добывать новые знания.

  • Знакомство с музейными профессиями.


Ожидаемые результаты.
В результате деятельности профильного лагеря:

  • продолжится работа по патриотическому воспитанию учащихся;

  • талантливо-одарённые дети смогут развить навыки исследовательской и поисковой работы, умение самостоятельно добывать новые знания;

  • школьный музей пополнится новым материалом по истории с. Бармино;

  • собранный материал ляжет в основу создания новых музейных экспозиций, тематических экскурсий;

  • учащиеся познакомятся с музейными профессиями и попробуют освоить некоторые их них;

  • учащиеся получат навыки туристко-краеведческой деятельности во время краеведческой экспедиции;

  • к музейной работе будут привлечены новые учащиеся, которые станут активными участниками Д/О «Музейное дело».


Содержание деятельности и механизм реализации.

Работа в лагере строится с учётом логики развития лагерной смены и делится на три основных периода. До начала работы лагеря проходит ещё один период подготовительный. Именно в этот период закладывает основы успешного функционирования всей лагерной смены. Главная цель этого периода – создать необходимые условия для успешной работы всей лагерной смены.


Подготовительный период

  1. Сбор, анализ, обобщение материала необходимого для написания проекта.

  2. Написание проекта лагерной смены.

  3. Проведение педагогического совета (совещания).

  4. Набор желающих в профильный лагерь.

Организационный период (1-2 день)


1. Выборы органов детского самоуправления.

2. Входящая диагностика.

3. Знакомство детей с проектом на круглом столе.

4. Принятие законов и правил, работа учёного совета.

  1. Выбор и разработка символики лагеря.

  2. Старт проекта.

Основной период (3-12 дни)


1. Реализация проекта по основным направления блокам.

2. Личностный рост каждого ребёнка в течении смены.

Итоговый период (1-2 дня)


Психолого-социально-педагогический анализ итогов работы лагеря.
Профильный лагерь патриот будет работать на базе школьного музея.

Школьный музей – это творческое сотрудничество учителей и учеников, он соединяет воедино многие поколения наших односельчан, является многолетнем хранителем и продолжателем лучших школьных традиций. Воспитательное значение музея просто огромно. Музей формирует в юном гражданине чувство уважения к людям старшего поколения, чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важнейших событиях нашей жизни.

Главные направления в рамках реализации проекта станут следующие:

  1. Поисковая работа – сбор различного рода материалов для школьного музея. Здесь можно выделить несколько направлений деятельности:

  • сбор воспоминаний жителей с. Бармино, запись их видеокамеру или диктофон;

  • поиск экспонатов для школьного музея, сбор у жителей старых вещей, фотографий, имеющих историческую ценность;

  • фотографирование объектов, имеющих историческую ценность.

  1. Научно-исследовательская работа будет включать в себя поиск краеведческой информации из разных источников:

  • исследование Интернет- источников;

  • работа с научной литературой в библиотеках;

  • работа с архивными документами.

  1. Экскурсионно-просветительская работа – предполагает подготовку различного рода экскурсий, которые будут проводиться для учащихся школы, односельчан, гостей уже в учебном году.

  2. Научно-методическая работа – разработка памяток, вопросников, методических рекомендаций по музейному делу.

  3. Практические занятия по музейной педагогике, а именно – поход- краеведческая экспедиция «Топонимические названия с. Бармино».


Органы самоуправления в любом детском коллективе играют большую роль, важно приучать детей к самостоятельному выбору различных видов деятельности, возможности выбора рода занятий, умению планировать, ответственному отношению к поручениям, к коллективной ответственности за общее дело.

Высшим органом детского самоуправления будет круглый стол. Он соберется за смену 4 раза, в начале смены, чтобы утвердить план-задание на смену профильного лагеря, в конце каждой недели для корректировки планов и подведения промежуточных итогов и в конце смены для подведения итогов. А исполнительным органом будет учёный совет – 3-5 человек, который собирается ежедневно утром в начале работы. Учёный совет планирует работу на каждый день и оценивает её результативность, а также подсчитывает рейтинг личностного роста учащихся.

В учёный совет входят:

  • руководитель школьного музея;

  • хранитель музейных фондов;

  • архивариус.

Придя в лагерь, каждый ребёнок должен выбрать себе какую либо музейную профессию, кем он станет на время смены, если профессия не понравится, её можно поменять, но не более 2-х раз. Важно дать детям возможность выбора, приучать их к осознанному выбору, самостоятельности, ответственности за выбранное дело, выполнение поручения. Итак, кем же могут стать дети, какую музейную профессию смогут освоить за время лагерной смены, чему смогут научиться, какие навыки получат, побывав в выбранной роли?

Умения и навыки

Музейная профессия

Умение правильно составить вопросник-анкету, записать воспоминания участников исторических событий.

Историк- краевед

1-2 человека

Навыки самостоятельной работы с учебной, научной и справочной литературой, Интернет-источниками.

Умение анализировать отдельные исторические архивные документы и анализ архивного материала в целом.

Написание сообщения, доклада, научного проекта.

Пересказ исторического материала по уже готовой экскурсии.

Экскурсовод

3-5 человек

Подготовка текста экскурсии, работа с архивным материалом.

Подбор подлинников и наглядного материала для экскурсии, оформление папки экскурсовода.

Сбор и запись воспоминаний.

Корреспондент

3-5 человек



Умение правильно составить вопросник-анкету, записать воспоминания участников исторических событий.

Написание и редактирование статей для газеты, краеведческого сборника.

Умение выбрать правильный ракурс, сделать эмоционально яркие фотографии.

Фотограф, видео-оператор

1-2 человека

Умение вести видеосъемку.

Умение обработки фото и видеоматериалов для дальнейшего хранения в музее.

Оформление собранного материала в выставочные стенды под руководством взрослого.

Архивариус

1-2 человека

Этикетаж музейных предметов и создание сопровождающих надписей.

Проектировка и создание музейных экспозиций.

Создание музейных презентаций.

Заполнение инвентарных карточек на музейные экспонаты под контролем взрослого.

Хранитель

музейных фондов

1-2 человека


Ведение инвентарной книги учёта экспонатов музея, книги поступлений основного фонда.

Реставрация музейных предметов.

Заполнение актов приёмо- передачи экспонатов.

Участие в работе учёного совета.

Руководитель музея

1 человек

Составление плана работы, планов-заданий для походов, краеведческих экспедиций.

Контроль за правильностью ведения музейной документации.

Координация деятельности музея, встречи с представителями различных организаций.


Система личностного роста.

Не менее важно отследить личностный рост каждого ребёнка, чему ребёнок научился за время смены, как идёт его развитие. В качестве системы личностного роста предлагается коллективная оценка деятельности каждого участника лагеря по пятибалльной шкале, что позволит выстроить ежедневный, еженедельный и общий рейтинг учащихся. Коллектив лагеря небольшой – 15 человек, это один отряд, все ребята на виду друг у друга. В конце каждого дня все ребята выставляют оценки по пятибалльной шкале друг другу. Вначале лагерной смены с ребятами будет проведена беседа, где они узнают о критериях, по каким будут оценивать друг друга, это позволит создать объективность в ходе оценивания. Ниже приведена памятка для оценивания, которая поможет ребятам правильно оценивать достижения своих друзей.


Оценка

Критерии оценивания

«5»

Получил новые знания, выполнил задание этого дня, научился чему-то новому, сделал интересное предложение, помог товарищу разобраться в чём либо, нашел ответ на поставленный вопрос, проконсультировал кого-либо.

«4»

Получил новые знания, выполнил задание этого дня, научился чему-то новому, нашел ответ на поставленный вопрос.

«3»

Получил новые знания, выполнил задание этого дня на 50 %, научился чему-то новому.

«2»

Получил новые знания, научился чему-то новому, не справился с заданием этого дня, не проявлял инициативы.

«1»

Узнал что-то новое, не преступил к выполнению задания этого дня, не проявлял инициативы.


Все оценки складываются и получается большая общая оценка, полученная ребёнком за данный день. Общий балл фиксируется в экране - «Рейтинг участников профильного лагеря «Патриот», который доступен для обозрения всем участникам лагеря.

Таким образом, система рейтинга, позволит отследить личностный рост каждого ребёнка, создаст необходимый эффект соревновательности. Не менее важен и воспитательный эффект: ребята будут приучаться толерантно относиться друг к другу, давать объективную оценку деятельности своих товарищей, видеть личный вклад каждого участника в коллективное общее дело. Каждый ребёнок сможет посмотреть на свои достижения с точки зрения своих товарищей. Рейтинг будет подводится:

  • оценка в баллах за каждый день;

  • оценка в баллах за каждую неделю;

  • оценка в баллах за всю смену.

Победители (места от 1-го до 5-го) награждаются почётными грамотами, все остальные участники получают свидетельства, с указанием набранных баллов. Те учащиеся, которые смогут освоить в ходе работы смены музейные профессии, получат школьный сертификат с указанием полученной музейной профессии. В течении учебного года они смогут посещать школьный музей и работать по этой профессии.

Для успешной реализации проекта необходимы ряд условий.

  1. Подбор педкадров.

Так как лагерь рассчитан на 15 человек, то достаточно начальника лагеря и воспитателя. Также к реализации проекта необходимо привлечь учителя физической культуры на стадии похода – краеведческой экспедиции. Таким образом с детьми в профильную смену будут работать 3 педагога:

Начальник лагеря Толокина С.С.

Воспитатель – Митрохина Т.В.

Физрук – Холоденин Л.А.

  1. Необходимая материально- техническая база.

Лагерь будет функционировать на базе школьного музея и будет использоваться его база, а также компьютерный кабинет с выходом в Интернет. Кроме того, школа закупила необходимые канцтовары.
Используемое оборудование и материалы:

  1. Бумага для печатания, ручки карандаши, фломастеры.

  2. Цветная бумага.

  3. Тетради для записи воспоминаний, тетрадь фотофиксаций.

  4. Ватманские листы.

  5. Папки для хранения собранных материалов, письменных документов, фотографий, писем.

  6. CD и DVD диски.

  7. Ламинатор.

  8. Видеокамера.

  9. Цифровой фотоаппарат.

  10. Диктофон.

  11. Компьютер.

  12. Принтер.

Используемая документация музея:

  1. Свидетельство, подтверждающее статус музея.

  2. Паспорт музея.

  3. Книга поступлений основного фонда.

  4. Инвентарные карточки.

  5. Книга учёта проведённых экскурсий.

  6. Книга отзывов и предложений.

  7. Акты приёмо-сдачи.

  8. Папки с собранными материалами.

Для проведения похода - краеведческой экспедиции выделены Управлением образования и молодежной политики администрации Лысковского муниципального района выделены средства на питание - 2200 рублей на 10 человек.

В школе есть 5 новых современных палаток, 2 котелка для приготовления пищи.
Режим работы профильного лагеря.

9.00 - приход в лагерь.
9-00-9.15 – работа учёного совета.
9.15- 10.00 - час учебных занятий, кружок «Музейное дело».
10.00-10.45 – час практических занятий.
10.45-11.15 – перемена, подвижные игры и развивающие игры.
11.15-12.00 - час практических занятий.
12.00-12.30 – обед
12.30-13.00- уборка помещений для занятий, прогулка, уход домой.
План работы профильного лагеря «Патриот».


Дата

Учебные занятия

Практические занятия

16 августа

Знакомство с музейными профессиями.

Работа с музейной документацией.

17 августа

Пополнение фондов музея, правила сбора экспонатов музея, оформления актов приёма- передачи.

Мини-экспедиция, посещение местных жителей с целью сбора н6овых экспонатов.

18 августа

Правила хранения фондов музея, подлинных документов, фотографий, наград и др. экспонатов

Ревизия фондов школьного музея.

19 августа

Как собирать и записывать воспоминания, составлять анкеты, вопросники.

Сбор воспоминаний жителей с. Бармино.

20 августа

Работа с источниками по истории родного края, классификация источников, особенности каждого источника, анализ источников.

Сбор воспоминаний жителей с. Бармино

21 августа

Правила оформления собранных воспоминаний.

Перенос воспоминаний на электронные носители.

23 августа

Музейная экспозиция.

Роль текста в музейной экспозиции. Виды текстов: оглавительные, ведущие, объяснительные.

Подготовка музейной экспозиции «Бармино в годы становления советской власти» (по материалам из ГУ ЦАНО)

24 августа

Этикетаж музейной экспозиции. Оформление и расположение этикетажа.

Изготовление этикетажа для интерьера крестьянской избы первой половины 20 века.

25 августа

Подготовка, подбор материала для тематической экскурсии, папка экскурсовода. Методическая разработка экскурсии.

Исследование Интернет -источников по истории с. Бармино.

26 августа

Формы и методы исследовательской работы.

Анализ книг, газетной и журнальной информации по истории с. Бармино.

27 августа

Исследование вещественных, письменных, Интернет-источников.

Перенос архивных документов на электронные носители.

28 августа

Правила работы в архиве.

Анализ архивных документов.

Анализ архивных документов 19-20 веков из ГУ ЦАНО.

30 августа

Краеведческая экспедиция. Полевой дневник. Полевая опись. Тетрадь фотофиксаций.

29-31 августа – краеведческая экспедиция – поход «Топонимические названия с. Бармино».

31 августа

Краеведческая экспедиция. Полевой дневник. Полевая опись. Тетрадь фотофиксаций.



Система контроля и оценки результативности.


  1. Педогогический анализ результатов смены - совещание.

  2. Оценка воспитательного эффекта от реализации проекта - диагностика.

  3. Рейтинговая оценка достижений учащихся – по результатам рейтинга, который проводился детьми – учёный совет подводит итоги выдаёт грамоты и свидетельства.

  4. Качественная и количественная оценка собранных материалов для школьного музея – руководитель школьного музея.

  5. Эффективность работы с музейной документацией и овладения музейными профессиями – оценка руководителя школьного музея, выдача сертификатов детям.

  6. Оценка итогов работы лагеря органами самоуправления профильной смены – учёный совет, круглый стол.


Список использованной литературы


  1. Нормативно-правовая база.




  1. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 года с последующими изменениями и дополнениями.

  2. Постановление правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 4 октября 2000 г. № 751

  3. Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 -2010 годы» от 11 июле 2005 г. № 422.

  4. Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Концепции модернизации российского образования» от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.
  5. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и


социальной защиты детей Минобрнауки России от 12 января 2007 г. № 06-11

«Методические рекомендации по организации деятельности школьных музеев


и развитию детских краеведческих объединений».
2. Методическая литература.


  1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты. Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. – М.: «Вако», 2006.

  2. Бютюков О.К., Голованова И.Ф. Проект развития социальной активности учащихся «Вертикаль». Модули: «Поиск», «Создаём музей», «Журналист».- Санкт-Петербург. 2002.

  3. Дети. Каникулы. Творчество (из опыта работы детских оздоровительных учреждений, организаций нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства). - Нижний Новгород, 2004.

  4. Историческое краеведение: Учебное пособие. /Под ред. Г.Н. Матюшкина. –М.: 1975.

  5. Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия. Составители: Е.Н Арсенина, Е.А. Гурбина. – Волгоград, Издательство «Учитель», 2006.

  6. Маршрутами творчества. В помощь организаторам детского отдыха (из опыта работы детских оздоровительно-образовательных лагерей Томской области). - Томск, 2002.

  7. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя. –М.: 1982.

  8. Мильцева Н.Н. «Описание этнографической коллекции». Методические рекомендации для школьных музеев. - Н. Новгород. ГОУ ЦДЮТЭ НО, 2003

  9. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 1988.

  10. Сибирцова Г.Н. Настольная книга зам.директора школы по воспитательной работе (опыт, рекомендации, документы). - Ростов - на – Дону, «Феникс», 2005.

  11. Журнал - Проблемы школьного воспитания, №1, март 2005.

  12. Диск «Школьный лагерь» – Волгоград, «Учитель», 2006.



Похожие:

Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconСправка об итогах мониторинга качества профильного обучения в 10-х классах 17. 01. 2011
В конце 1 полугодия в профильных 10-х классх(социально – экономического профиля и социально гуманитарного профиля) проведены контрольные...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconПроект Программы смены «Молодежь в жкх» (все дома) Всероссийского молодежного образовательного форума «Селигер-2012»

Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconСогласован
«Ижевский педагогический колледж» переименовано в государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconПедагогический диалог субъектов образовательного процесса как фактор социально-культурного развития студентов-первокурсников
Работа выполнена на кафедре педагогики ноу впо «Вятский социально-экономический институт»
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconПрограмма летнего профильного лагеря «Краеведы»
Летний профильный лагерь «Краеведы» создаётся в первой половине июня на базе школьного краеведческого музея. Историко-краеведческий...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconВоскресенская основная общеобразовательная школа Экологический проект Исполнители : учащиеся 4- 6 класса Воскресенской школы Воскресенск, 2007 Экологический проект
Социально – экологическая проблема, на решение которой направлен проект заброшенность родников, отсутствие чистой питьевой воды в...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconПрограмма детского спортивно оздоровительного лагеря г. Горно-Алтайск 2011г. Заявка на участие в конкурсе программ отдыха и оздоровления детей и подростков Название программы: Проект «Программа детского спортивно оздоровительного лагеря «Лидер»
Выявление способностей ребенка и его развитие в спорте, туризме, техническом творчестве и других видов игровой деятельности. Формирование...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconДепартамент образования и науки хмао-югры сургутский государственный педагогический университет
Программа творческого вступительного экзамена бакалавра пот направлению подготовки 071800 Социально-культурная деятельность, квалификация:...
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconПедагогический проект
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14»
Социально – педагогический проект смены профильного лагеря iconКонкурс  на  лепшы  план-канспект  урока 
«Феномен  детства:  (корпус №2)  педагогический  социально-педагогические проблемы» 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница