Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности




Скачать 139.39 Kb.
НазваниеКомпететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности
Дата конвертации19.01.2013
Размер139.39 Kb.
ТипДокументы
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс
Географическая карта и план местности

  • Установите соответствие вида местности и условных знаков



Ответ:А-4, В-3, С-1,Д-2



  • Прочитайте внимательно отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Деревня» и по данному в нем описанию вычертите схематический план местности:

Я твой: люблю сей темный сад

С его прохладой и цветами,

Сей луг, уставленный душистыми скирдами,

Где светлые лучи в кустарниках шумят.

Везде передо мной подвижные картины:

Здесь вижу двух озер лазурные равнины,

Где парус рыбаря белеет иногда.

За ними ряд холмов и нивы полосаты,

Вдали рассыпанные хаты,

На влажных берегах бродящие стада,

Овины дымные и мельницы крылаты.

  • Прочитайте внимательно отрывок из трагедии «Борис Годунов» А.С.Пушкина и ответьте на вопрос: что рассматривал Феодор: план или карту?


Царь:

А ты, мой сын, чем занят? Это что?

Феодор

Чертеж земли московской; наше царство

Из края в край. Вот видишь: тут Москва,

Тут Новгород, тут Астрахань. Вот море,

Вот пермские дремучие леса,

А вот Сибирь.

Царь

А это что такое

Узором здесь виется?

Феодор

Это Волга.

Царь

Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!

Как с облаков ты можешь обозреть

Все царство вдруг:границы, грады.Реки.

Учись, мой сын:наука сокращает

Нам опыты быстротекущей жизни….

Ответ: Карту, поскольку на «чертеже» была изображена очень большая территория.

  • Широко ли используются карты в нашей жизни? Выбери из перечисленных те области деятельности человека, где умение читать карту особенно важно:

  1. разведка и поиск полезных ископаемых;

  2. учет и оценка сельскохозяйственных угодий;

  3. строительные работы;

  4. проектирование дорог;

  5. рыбный промысел в водах Мирового океана;

  6. наблюдение за погодой и составление ее прогнозов;

  7. подготовка туристических маршрутов;

  8. подготовка и проведение военных учений;

  9. спасательные операции Министерства по чрезвычайным ситуациям (МЧС);

  10. обучение школьников и студентов.

Ответ:Все ответы правильны и можно продолжить, ведь карта наглядна и информативна.
Литосфера

  • Древние художники использовали лишь натуральные красители для составления красок. Попытайся установить соответствие между минералом и цветом, который способен создать его порошок:

1) малахит, 2)лазурит, 3) каолин, 4) киноварь;

А-синий, б-зеленый, в-красный, г-белый.

Ответ:1-Б, 2-А, 3-Г,4-В

  • Установи соответствие между горной породой и сферой ее использования:

1) глина 2)кварцевый песок 3)поваренная соль 4)торф, горючие сланцы

А-стекольное производство б-производство кирпича, керамической посуды, плитки в-приготовление пищи г-получение тепла и энергии

Ответ:1-Б 2-А 3-В 4-Г

  • Керамические изделия (посуда, сувениры) из Гжели известны во всем мире. Этот промысел в Подмосковье зародился на основе использования местных горных пород:1) глины 2) песка 3) стекла 4) гравия

Ответ: 1


  • Московский метрополитен известен во всем мире своей красотой. Какие горные породы использованы при отделке станции метро?

  1. преимущество мрамор и гранит;

  2. песчаник, глина, известняк.

Ответ: 1

  • Во время землетрясения человек должен предпринять следующие меры безопасности:

1) по возможности быстро покинуть здание;

2) не пользоваться лифтом;

3)не стоять около зданий и линий электропередач;

4) переждать землетрясение на открытой местности;

5) по возможности следить за ходом событий по телевизору

Ответ: 1,2,3,4.
Гидросфера


  • Представить в любой форме обращение к людям, в котором говорится о важности сбережения Мирового океана.

  • Урок-ассоциация (обобщающий урок по теме Гидросфера). На столах предметы. Пары переходят от одного стола к другому. По предметам, находящимся на столах, учащиеся формируют ассоциации по теме «Гидросфера» и результаты заносят в листок отчета:

Пара в составе…………….

стола

Предметы на столе

Что напоминает? О чем?

Теоретическая формулировка понятия

1

4 кубика: большой, два маленьких и очень маленький







2

Трехлитровая банка с водой и рюмка с водой







3

3 тарелки: одна со снегом(или вырезанными из бумаги снежинками), другая с водой, третья-пустая.







4

4 стакана с красной, желтой, черной и белой водой.







5

2 тарелки с водой, в одной-большая горка из камешков, в другой-только 1-2 камешка выступают из воды







6

Бенгальские огни и открытка с изображением персидской кошки







7

На столе две лужицы, соединенные узкой полоской воды








8

Стакан с соленой водой







9

2 стакана с холодной и теплой водой, а также термометр







10

Бутылка с запиской







11

Ветка дерева







12

Стакан с грязной масляной водой







13

Дверной ключ, клюква и лед







14

Вилка, ложка, а также песок, вода, кусочек льда, снежинка(вырезанная из бумаги)







15

Тарелка с водой и коктейльными трубочками







Ответ:

Пара в составе……………..

стола

Предметы на столе

Что напоминает? О чем?

Теоретическая формулировка понятия

1

4 кубика: большой, два маленьких и очень маленький

Соотношение пресной и соленой воды на Земле

Большой кубик-морская вода (96,5%); маленькие-пресная вода ледников и подземная вода, очень маленький-вода рек и озер.

2

Трехлитровая банка с водой и рюмка с водой

Соотношение пресной и соленой воды

Трехлитровая банка-соленая вода, рюмка-пресная вода.

3

3 тарелки: одна со снегом(или вырезанными из бумаги снежинками), другая с водой, третья-пустая.

Агрегатное состояние воды

Вода встречается в жидком, твердом, газообразном состояниях.

4

4 стакана с красной, желтой, черной и белой водой.

Названия морей

Красное, Желтое, Черное и Белое моря

5

2 тарелки с водой, в одной-большая горка из камешков, в другой-только 1-2 камешка выступают из воды

Суша в Мировом океане

Материк-большой участок суши, окруженный со всех сторон водой. Остров-небольшой участок суши, окруженный со всех сторон водой.

6

Бенгальские огни и открытка с изображением персидской кошки

Названия заливов

Бенгальский и Персидский

7

На столе две лужицы, соединенные узкой полоской воды

пролив

Пролив-это неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон суши и соединяющие смежные водные бассейны

8

Стакан с соленой водой

соленость

Соленость показывает, сколько весовых частей соли содержится в определенном количестве весовых частей воды

9

2 стакана с холодной и теплой водой, а также термометр

Температура вод

Температура воды Мирового океана различается от места к месту

10

Бутылка с запиской

«Бутылочная почта»

Корабль потерпел крушение, экипаж просит помощи

11

Ветка дерева

Речная система

Речная система-река со всеми притоками

12

Стакан с грязной масляной водой

Загрязнение вод

Вода рек и озер, морей загрязнена бытовыми отходами, нефтью

13

Дверной ключ, клюква и лед

Истоки рек

Реки берут начало из родничков, болотах, горах

14

Вилка, ложка, а также песок, вода, кусочек льда, снежинка(вырезанная из бумаги)

Питание рек

Питание рек бывает подземное, дождевое, снеговое, ледниковое

15

Тарелка с водой и коктейльными трубочками

Сточное озеро

Сточное озеро-это озеро, из которого берет начало река


Атмосфера

  • Метеорологические службы объявили штормовое предупреждение. Необходимые действия населения:

  1. закрыть окна, двери;

  2. убрать вещи с балкона;

  3. спуститься на нижние этажи зданий или в подвал;

  4. все ответы являются верными

Ответ: 4

  • В какую погоду быстрее сохнет мокрое белье?

1) в солнечную безветренную

2)в солнечную ветреную

3) в пасмурную ветреную

Ответ: 2

    • «Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго…. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать…»

Какой вид облаков описывает И.С. Тургенев в рассказе «Бежин луг»? Выбери правильный ответ:

  1. кучевые 2) высокослоистые 3) перистые

Ответ:1

    • Таня с родителями отдыхала летом на Азовском море. Она прислала бабушке письмо, в котором пишет: «Днем погода стоит жаркая, поэтому мы приходим на пляж рано утром, когда еще не очень жарко и нет сильного ветра с моря. Не зря мы купили зонтик. Здесь так жарко! Только часто сдувает и вырывает из песка, особенно перед обедом, когда мы как раз устаем от жары». Какое явление описывает Таня?

  1. бриз 2) муссон 3) ураган 4)штиль.

Ответ: 1

    • Расследовалось преступление, совершенное днем недалеко от берега моря. Один из подозреваемых настаивал на своем алиби, утверждая, что в момент совершения преступления гулял по набережной моря и затратил час, пытаясь достать из воды унесенную ветром шляпу, которую отгоняло все дальше и дальше. Почему детективы сомневались в алиби подозреваемого? Выбери правильный ответ:

1. Прогулка была дневной, а днем бриз дует с моря, поэтому шляпа не могла быть унесена в сторону моря

2) Днем бриз дует в сторону моря, и детективы засомневались в том, что человек целый час ловил шляпу.

Ответ:1

    • Школьники находились в летнем туристическом походе и не имели возможности узнать прогноз погоды по радио или телевидению. Какая погода, скорее всего, их ожидает, если вечером выпала сильная роса? Выбери правильный ответ:

  1. ясная 2) пасмурная 3) дождливая

Ответ:1

    • При расследовании причины авиакатастрофы при изучении материалов «черного ящика» было услышано: «…На высоте… (очень неразборчиво) произошла разгерметизация салона, давление за бортом 165 мм рт. ст.Резко снижаем высоту». На какой высоте произошла катастрофа, если в ее момент атмосферное давление в приземном слое было 765 мм рт. ст.? Почему необходимо было снизить высоту полета? Выбери правильный ответ:

1) 6000 м, низкое содержание кислорода

2) 10 000м, низкая температура воздуха.

Ответ:1

    • В годы Великой Отечественной войны над городом, временно оккупированном фашистами, несколько дней подряд кружились в воздухе листовки. Они медленно опускались на землю и люди узнавали из листовок правду. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить там самолет, но безуспешно. Самолета не было видно, а листовки продолжали опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик по имени Саша, очень захотел помочь партизанам в борьбе с ненавистными гитлеровцами. Он пришёл к ним и предложил помощь, рассказал, что он придумал, как можно распространять листовки. Партизаны дали добро! И вот Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке заводской трубы, которая имела высоту 30 метров.

Как же ему удалось распространить? А теперь подумайте и продолжите мой рассказ дальше.

Ответ: Из-за того, что труба была высокая, атмосферное давление у подножия трубы и на высоте разная . Из-за разницы давления получается ветер. Ветер и разнес листовки.

    • Чем отличаются туман и пыль?

Ответ: сходство-мелкие размеры частиц, взвешенное состояние, отличие- разное агрегатное состояние взвешенных частиц.

    • Был жаркий день, термометр показывал +32 С. Теплоход с группой пассажиров отплыл от берега. Чем дальше он отдалялся от берега, тем становилось прохладнее, хотя солнце грело по-прежнему. Термометр показывал +29С. Как вы полагаете, почему понизилась температура воздуха по мере удаления теплохода от берега?

Ответ: Температура понизилась от влияния подстилающей поверхности-моря. Вода днем нагревается медленнее, чем суша. Поэтому, по мере удаления от суши, температура воздуха понижается.

    • «Мы родились в облаке высоко над землей. Росли не по дням, по часам. И с каждым часом становились все краше. Выросли и полетели к земле белой стаей. Одни из нас опустились на поле, другие –на лес, третьи-на крыши домов. Тех, что легли на улицы в городе, люди растоптали, и от них ничего не осталось, те, что остались в лесу, сохранились». Ответьте на вопрос: от чьего имени дается рассказ? Все ли правильно в рассказе? Если нет, исправьте.

Ответ: Рассказ ведется от имени капельки. В рассказе есть неточности- в зависимости от круговорота воды в природе, вода не может исчезнуть, она только испарилась и снова поднялась в атмосферу.
Опыты

1.Давайте убедимся в том, что воздух имеет вес.

Для опыта понадобится линейка или просто деревянная планка. Важно, чтобы она не гнулась. Еще нужен лист бумаги(можно взять газетный лист), стол, желательно свободный, чтобы на нем не стояло хрупких предметов. Ну и понадобится рука.

Эксперимент состоит из двух опытов.

Первый. Положите линейку на стол так, чтобы один ее край свешивался со стола. А теперь насильно ударьте по этому краю пальцем.. Проследите как далеко улетела со стола линейка.

Второй опыт. Уложите линейку точно таким же образом, как в первом опыте. Прикройте ту часть линейки, что лежит на столе, листом бумаги. И повторите удар по свободному концу линейки. Желателен удар с той же силой, как в первом опыте. Но можно ударить и посильнее. Ну и как? Постарайтесь самостоятельно объяснить полученные экспериментальным путем данные. Это не так трудно, особенно если помнить о том, что воздух имеет вес.

2.Проведите простой эксперимент. Направьте свет фонарика на стену так, чтобы он падал отвесно. Не фонарик конечно, а свете. Что вы видите на стене? Ярко освещенный круг. А теперь поверните фонарик так, чтобы его сет падал на стену косо. Что вы увидите в этом случае? Освещенный овал. По размерам он будет больше того круга света, который был в начале опыта. Но зато яркость его гораздо меньше. Что произошло? В обоих случаях фонарик один и тот же, стена- тоже.

Ответ: Изменился угол падения лучей света на поверхность стены. Теперь то же самое количество света, которое было в начале опыта, распределяется на большей площади. А это значит, что на каждый квадратный сантиметр площади стены в конце опыта приходится меньше света. Поэтому-то световой овал и оказался бледнее, чем круг.

3.Землетрясение. Чтобы понять верное направление распространения волнообразных колебаний от центра к периферии или от периферии к центру.

В кастрюлю с холодной водой брось небольшой легкий предмет (например, пробку). Маленькие волны разбегаются от эпицентра сотрясения поверхности воды. Ты увидишь, что они имеют направление от центра к краям кастрюли.

4.Морская вода на вкус соленая. Ну а те, кто не видел в своей жизни моря, проведите простой опыт. В литровую банку с пресной питьевой водой всыпьте 35 г соли, перемешайте и попробуйте на вкус.

5. Везде ли вкус морской воды одинаков?

Проведите опыт. Возьмите два стакана с пресной водой. Только в одном она должна быть теплой, в а в другом-холодной. Сыпь соль ложку за ложкой в воду. Где она будет растворяться быстрее? Где больше растворится соли?

В районах с холодным климатом количество соли в морской воде в целом меньше, а в районах с жарким климатом- больше.

6. Исследование причин, приводящих к образованию ветра.

Из школьного курса географии тебе известно, как образуется ветер. Попробуй найти доказательство причин его образования.

Требуется: наблюдательность, солнечный день, костер, воздушный шарик, нитка, батарея центрального отопления, полоски бумаги.

Выполнение: 1. Найди подтверждение тому, что теплый воздух поднимается вверх. В безветренную погоду внимательно присмотрись к дыму от костра. Дым от костра поднимается вертикально вверх. Нагретый огнем воздух легче, чем холодный-окружающий его. Вот дым и устремляется вверх, как наполненный гелием воздушный шар.

2. Найди подтверждение тому, что теплый воздух расширяется. Измерь ниткой воздушный шарик и оставь его на несколько минут под горячими лучами солнца Спустя некоторое время вновь измерь шарик- и ты заметишь, что он раздулся(стал больше). Воздух в шарике сохранил свой вес, но теперь занимает больший объем. Таким образом, нагретый воздух не только поднимается вверх, но и расширяется.

Похожие:

Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности icon2 часа в неделю, всего 270 часов. 
Глобус как модель Земли. Географическая карта  май. Признаки весны. Весенние изменения в 
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconУрок 5 Мир глазами географа. Глобус и географическая карта
Сформировать представление о глобусе и географической карте. Закрепить умение работать с картой и глобусом
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconУрок по теме: «Атмосфера и климаты Земли»
Учебно-наглядный комплекс: настенные карты: карта климатических поясов, физическая карта мира, климатограммы, географические атласы,...
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности icon8 класс                             контрольная работа ЗА 1 семестр   
Как изменяется погода в вашей местности во время прохождения циклонов и антициклонов? 
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconТема: История на карте. Сравнение географических и исторических карт.
Проверка домашнего задания. (Узнать о картах). Какие ассоциации возникают со словом карта?
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconТематическое и поурочное планирование по природоведению 5 класс
Ориентирование на местности с помощью компаса, по солнцу и часам. Определение сторон горизонта
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности icon17. Карта природных зон и климатическая карта
Участвуя в проекте “От экосистемы до молекулы”, вы поработаете в архиве научитесь использовать данные
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconПлан на апрель Дежур. 6 класс 7 класс 5 класс 10 класс

Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconКалендарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс»
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс» ПёрышкинА. В., М., Дрофа, 2001г....
Компететностно-ориентированные задания. 6 класс Географическая карта и план местности iconУрок окружающего мира и основ безопасности жизнедеятельности 2 класс «Глобус и карта. Адрес на карте. Правила общения с незнакомым человеком». По программе «Школа 2100…»
«Глобус и карта. Адрес на карте. Правила общения с незнакомым человеком». По программе «Школа 2100…»
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница