Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе




Скачать 48.46 Kb.
НазваниеКонспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
Дата конвертации20.01.2013
Размер48.46 Kb.
ТипКонспект
Конспект

занятия по развитию речи в подготовительной группе

«Составление творческого рассказа цепной структуры по картинно – графическому плану с применением гибких схем моделирования
Тема: «Почему кошка терпеть не может мёд»
Цель: закреплять умение составлять рассказ цепной структуры, использовать гибкие схемы моделирования при составлении творческого рассказа.

Обучающие задачи

  • уметь выделять предметный ряд картинок, относящихся к рассказу.

  • закреплять правила построения текстов цепной структуры

  • учить распространять структуру предложения словами – признаками, сочетающимися со словами – предметами по смыслу.

  • работать со знаковой схемой предложения.

Развивающие задачи:

  • закреплять знание детей о домашних животных и особенностях их поведения.

  • развивать любознательность

Воспитательные задачи:

  • воспитывать любовь к животным.

  • вырабатывать умение работать сообща.

  • формировать самооценку.

Предварительная работа: чтение рассказов, сказок о домашних животных, рассматривание картинок, иллюстраций, работа по моделированию лексических единиц, обучение пересказу с опорой на предметные картинки, чтение произведения Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей».

Материал к занятию: панно для картинно – графической схемы; картинно – графическая схема рассказа для Незнайки; кукла Незнайка; фишки-символы; лист бумаги для каждого ребенка; предметные картинка: кошка-3 шт., бочка с медом-2 шт., пчелы-2 шт., малинник-2 шт., улей-2 шт.

Организация занятия: проводится в группе; озвучивает куклу Незнайку воспитатель.
Ход занятия

Воспитатель: Дети, наш знакомый Знайка узнал, что мы скоро пойдем в школу, и хочет нам немного помочь. Он прислал нам картинки, которые нарисовал Тюбик и предлагает поучиться пересказывать рассказ с помощью них. В начале я предлагаю поиграть в игру «Что это обозначает?»

Цель: закрепить знания детей о значении символов.

Воспитатель показывает символы (обозначение: квадрат размером 2х2 см розового цвета с чертой по середине – слово-предмет живой, квадрат 2х2 см синего цвета с чертой по середине – слово-предмет не живой, прямоугольник 2х3 см с двумя чертами по середине коричневого цвета – слово-действие, треугольник h-2 см желтого цвета с волнистой чертой по середине – слово-признак), дети называют то, что они обозначают.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним кошку и поиграем в игру «Что делает кошка?»

Д/и «Что делает кошка?». Цель: активизировать речь детей придумыванием слов-действий, учить имитировать названия. Ход игры: дети поочерёдно называют слова-действия, все изображения их или имитируют звуки.

Воспитатель: А теперь, дети, садитесь и послушайте, какой рассказ нам прислал Знайка (чтение рассказа воспитателем)

Почему кошка терпеть не может мёд.

Кошка любит мед. Медом пахло из малинника. В малиннике стоял улей. В улье жили пчелы. Пчелы покусали кошку. Кошка с тех пор терпеть не может мед.

Беседа по тексту:

  • О ком этот рассказ? (О кошке)

  • Что вы о ней узнали? (Любит мед).

  • Откуда доносился запах меда? (Из малинника).

  • Что такое малинник? (Кустарник, на котором растут ягоды малины).

  • Что стояло в малиннике? (Улей).

  • Кто жил в улье? (Пчелы).

  • Что сделали пчелы? (Покусали кошку).

  • Как кошка стала относиться к меду? (Терпеть не может).

Воспитатель. Знайка прислал нам картинки. Давайте выберем те, которые нам нужны для составления рассказа. (Дети называют предложения и отбирают необходимые картинки и выставляют их на фланелеграфе.)

Воспитатель. Дети, вы обратили внимание, как построены предложения в этом рассказе? (По цепочке). Я предлагаю выставить картинки на панно так, как о них говориться в рассказе. Объясните, как вы понимаете: «построение рассказа по цепочке» (Последующее предложение начинается со слова, которым заканчивается предыдущее).

  • назовите первое предложение? (кошка любила мед).

  • сколько слов в этом предложении? (3).

  • отберите картинки и поставьте их в кармашки.

  • какое слово-действие в этом предложении? (Любила).

  • как мы его обозначим? (Ребенок ставит символ – коричневый прямоугольник с двумя чертами по середине).

  • прочтите предложение. (1 ребенок).

  • с какого слова должно начинаться следующее предложение? (Мед).

  • что на схеме указывает на то, что это последнее слово является началом следующего предложения? (Пунктирная линия).

  • вспомните второе предложение.

Далее действуем по аналогии.

Воспитатель. А теперь, дети, составьте по картинно-графическому плану и моделям слов рассказ. (1 ребенок).

Появляется Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте, малыши! Интересно, что вы тут делаете?

Дети. Составляем рассказ по цепочке.

Незнайка. Как это? Цепью, что ли предложения связываете? Где цепь?

Воспитатель. Да нет, Незнайка. Дети, объясните, как мы построили наш рассказ (Ребенок объясняет).

Воспитатель. Дети, давайте покажем, как наш рассказ построен.

Физкультминутка «Рассказ по цепочке»

Воспитатель говорит ребенку, что он будет первым предложением в рассказе. Он подает рука следующему ребенка – «Предложению», и дети создают цепочку. Незнайка говорит, что он разорвет сейчас цепочку. Дети могут уворачиваться, двигаться, но крепко держаться за руки.

Воспитатель. Ну что, Незнайка, убедился, что в нашем рассказе предложения крепко связаны, как будто звенья цепи.

Незнайка. Да. А вот посмотрите, какие рассказы я уже составляю (Выставляется схема-модель этого же рассказа, в котором оставлены две картинки, слова-предметы заменены на символы и добавлены символы слов-признаков).

Воспитатель. Дети, посмотрите на Незнайкин рассказ. Вы ни о чем не догадываетесь? (Дети по оставленным, тем же самым картинкам, что и в их рассказе, должны догадаться, что это такой же рассказ, но в нем произошли данные, смотрите выше, изменения.).

Воспитатель. Незнайка, расскажи нам свой рассказ, а мы послушаем.

Незнайка. Дети, простите меня, пожалуйста. Я соврал. Я не умею составлять такие рассказы. Помогите мне.

Воспитатель. Дети, поможем? (Да). Давайте сначала потренируемся, подберем слова признаки к предметам в рассказе. Проводиться игра «Подбери слово-признак». Затем слушается рассказ одного ребенка с опорой на карт-схему Незнайки.

Незнайка. Какой интересный рассказ. Мне очень понравилось. Я понял, как составлять такой рассказ.

Воспитатель. Дети, я знаю, что вы все хотели бы предложить послушать Незнайке свои рассказы, но у нас мало времени и я предлагаю вам составить и записать свои рассказы символами на листе бумаги, а я сделаю фотографии, и мы отдадим их Незнайки, чтобы он поучился и Знайке показал.

Дети работают индивидуально за столами, моделируют свой рассказ символами на листе бумаги. Воспитатель «фотографирует» у ребенка рассказ – схему, когда тот заканчивает моделирование.

Воспитатель. Мне кажется, что очень интересный рассказ составил (называет имя ребенка). Давайте послушаем.

Рассказ одного ребенка.

Воспитатель. Ну вот, Незнайка, тебе фотоаппарат, сделаешь фотографии, Знайке покажешь и поучишься составлять рассказы. Какие? Дети, напомните, пожалуйста, какие рассказы мы составляли. (Рассказ по цепочке).

Прощаются с Незнайкой.

Похожие:

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: «Весенняя сказка»
Отрабатывать интонационную выразительность речи в скороговорках в заданном воспитателем ритме с разной силой голоса
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Составление рассказов по картине
Старый, вишнёвый, зелёный, летний, фруктовый, зимний, красивый, вкусный, кислый, сладкий, вишнёвый, холодный, горячий. Зелёная, уютная,...
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия в средней группе по развитию речи. Тема: «В мире профессий»
Развивать речь, наблюдательность, сообразительность, умение соотносить картинку с символом
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект проведения занятия в подготовительной группе ознакомление с окружающим (природное окружение, развитие речи)
Воспитывать у детей желание делиться своими впечатлениями о событиях происшедших с ними в повседневной жизни, делая их доступными...
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой для детей подготовительной группы по сказке
Цель: показать значение русской народной сказки, ее жизненной мудрости, победы добра над злом
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект интегрированного занятия по развитию речи и рисованию в старшей группе латыпова Р. В. «Русская ярмарка.»
Печатается по решению методического Совета информационно-методического центра отдела образования Азнакаевского муниципального района...
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия по математике в подготовительной группе «В по- исках сокровищ капитана Флинта»
Данный  сборник  содержит  практический  опыт  работы  педагогов  дошкольных  образова
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия по развитию речи
Задачи: Учить составлять описательный рассказ о животном, используя схему. Активизировать в речи прилагательные
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе Э. Ю. Злобина
Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую моторику
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе iconКонспект занятия по развитию речи
Задачи. Связная речь: выявить умения составлять описания сюжетной картинки, навыки связной речи (описание игрушки)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница