Курсы повышения квалификации: 




Скачать 298.9 Kb.
PDF просмотр
НазваниеКурсы повышения квалификации: 
страница5/13
Дата конвертации22.01.2013
Размер298.9 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

 
Успех  нравственного  воспитания  младших  школьников  на  уроках 
чтения во многом определяется его систематичностью. 
В  I  классе  прежде  всего  обращаю  внимание  на  формирование 
представлений 
о 
доброжелательности 
и 
справедливости. 
Под 
доброжелательностью понимается внимательное, сочувственное отношение к 
людям;  под  справедливостью  –  объективная  нравственная  оценка  своих  и 
чужих поступков и мнений. 
Во  II  классе  предусматривается  последовательное  усложнение  этих 
представлений  и  добавление  к  ним  новых  понятий  –  о  товариществе  и 
дружбе. 
В  III  классе  перед  учениками  раздвигаются  рамки  понимания 
доброжелательности  и  справедливости,  товарищества  и  дружбы  и,  кроме 
того, 
формируются 
представления 
о 
коллективизме 
и 
личной 
ответственности за общее дело. 
Для выявления состояния уровня сформированности нравственного 
воспитания в учебной деятельности использовались диагностические 
опросы учащихся. 
Детям  предлагались  вопросы  нравственного  характера.  Цель 
заключалась в выявлении уровня нравственного воспитания. 
Затем  был  произведён  выбор  взаимодополняющих  методик 
повышения уровня нравственных представлений детей. 
В  качестве  исходного  материала,  на  котором  изучался  нравственный 
опыт  младших  школьников,  были  выбраны  такие  моральные  нормы,  как 
«ответственность»  и  «доброжелательность»,  которые  очень  актуальны  на 
современном этапе жизни общества.  

При  исследовании  нравственного  опыта  младших  школьников  
использовался  ряд  взаимодополняющих  методик:  беседа  по  сюжетному 
рассказу, метод незаконченных рассказов. 
 Беседа.  При  использовании  беседы  по  сюжетному  рассказу,  классу 
предлагалось  прослушать  рассказ,  содержащий  нравственную  проблему. 
Герои  рассказа  попадали  в  ситуацию  морального  выбора.  После 
прослушивания  рассказа  младшим  школьникам  задавались  вопросы, 
которые были составлены  таким образом, чтобы в ответах  и высказываниях 
испытуемых  проявлялись  отношения,  знания  о  способах  поведения  и  о 
самой нравственной норме. 
Беседа о дружбе и товариществе. Дается задание детям внимательно 
присмотреться, как дружат разные ребята (не обязательно из своего класса), 
как они вместе играют, работают, как помогают друг другу, почему ссорятся, 
как  мирятся;  подумать  о  своих  товарищах,  о  дружбе  с  ними,  да  и  о  самом 
себе, как о товарище, что нравится в дружбе, что огорчает. Напоминаю детям 
о тех рассказах, которые они раньше читали ( В. Драгунский «Друг детства»; 
В.  Осеева  «Добрая  хозяюшка»;  Б.  Емельянов  «  Как  я  покупал  собаку»;  В. 
Голявкин  «Две  шапки»  и  др.),  а  также  о  книгах,  которые  дети  читали 
самостоятельно. Это задание даётся за неделю до беседы. 
В  беседе  перед  детьми  ставлю  вопросы,  направленные  на  выяснение 
сущности гуманных отношений между людьми: 
1)  За что люди, дети и взрослые, ценят дружбу и товарищество? 
2)  Что  значит  хорошо  дружить?  Какие  радости  и  огорчения  бывают  в 
дружбе? 
3)  Что значит выручить товарища? 
4)  Как  быть,  если  твой  товарищ  не  хочет,  чтобы  ты  ещё  с  кем-нибудь 
дружил? 

5)  Может ли тот, кто ябедничает, быть настоящим товарищем? 
Беседа о коллективизме. В начале беседы говорю детям, что коллективизм и 
товарищеская взаимопомощь важна в повседневной деятельности ребят. 
 
Перед  беседой  даю  детям  задание  подобрать  материал  детских 
журналов, сюжеты из  детских книг о проявлении коллективизма в  труде, на 
войне,  в  опасные  моменты  борьбы  со  стихийными  бедствиями.  Этот 
материал  используется  по  ходу  беседы.  Дети  обсуждают  вопрос,  что  значит 
коллективно  работать,  играть,  быть  коллективистами.  Коллективно  –  это 
значит сообща, вместе, дружно выполнять общее дело, где на первом плане 
не личные интересы, а общие. Поэтому где-то и кому-то надо уступить, где-то 
пожертвовать  своими  интересами  для  общего  дела,  а  где-то  настоять  на 
своём, если убеждён в своей правоте. Есть такая пословица: «Один в поле не 
воин». Верно это. Нужно действовать сообща. 
 
Беседа  о  доброжелательности  и  равнодушии.  В  начале  беседы  дети 
вспоминают  сюжеты  рассказов,  ранее  прочитанных  ими,  например  «На 
катке»  и  «Бабка»  В.  Осеевой  и  «Гаврош»  В.  Гюго.  Потом  задаю  детям 
вопросы, вокруг которых и ведётся обсуждение. 
Гаврош — веселый, смелый, добрый мальчик — опекает беззащитных 
малышей.  Хвалится  ли  он  своей  добротой?  Получил  ли  он  какую-нибудь 
награду за помощь малышам? 
Витя  (из  рассказа  «На  катке»)  сбил  с  ног  девочку  и  хотел  помочь  ей 
подняться. Но, когда какие-то школьники стали над ним смеяться, он бросил 
девочку плачущей. Чего Витя побоялся? 
Бабушка  (из  рассказа  «Бабка»)  была  доброй,  заботливой.  Как 
относился к ней Боря? Почему он так переживал, когда бабушки не стало? 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации по программам : Наименование курса
«Областной учебно-методический центр по переподготовке и повышению квалификации», имеющий лицензию на образовательную деятельность...
Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации преподавателей фортепиано дмш и дши области
С 1 по 11 февраля 2012 года в Саратове прошли краткосрочные курсы повышения квалификации преподавателей фортепиано муниципальных...
Курсы повышения квалификации:  icon«Конкурс на лучший цветник организации»
Дистанционные курсы повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»
Курсы повышения квалификации:  iconУчастие в  коллективных исследовательских проектах: 
Июнь  1997 - курсы  повышения  квалификации при Институте социологии  ран по  теме “Молодежные 
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма  предназначена  для  реализации  на  курсах  повышения  квалификации 
Кроме  того,  освоение  программы  повышения  квалификации  будет  способствовать 
Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника»
«Методология и методика социокультурной модернизации образования», 72 часа, 2010 год
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма курса повышения квалификации: "Актуальные вопросы нотариата и нотариальной деятельности" 17-26 октября 2011 года г. Красноярск Гостиничный комплекс «Сибирский сафари-клуб»
Юридический институт фгаоу впо «Сибирский федеральный университет» с 17 по 26 октября 2011 г в г. Красноярске проводит краткосрочные...
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений нпо и спо разработчик программы повышения квалификации: Измайлов Валентин Дмитриевич, к т. н., доцент кафедры «Химическая технология и промышленная экология»
Курс предназначен для проведения краткосрочного повышения квалификации педагогических работников Государственных образовательных...
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма   повышения   квалификации   нпр   оу   впо         Разработчики программы повышения квалификации:      Герасимов    Олег    Викторович,   к филос н.,  доцент,  заведующий  кафедрой  «Философия»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 
Курсы повышения квалификации:  iconГосударственное образовательное учреждение дополнительного  профессионального образования (повышения квалификации) специалистов  центра повышения квалификации «Ресурсный центр    г о. Сызрань  Самарской области»    
Урок  биологии  в 11 классе  по  теме: «Экосистемы» (этап  генезиса)  -            
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница