Курсы повышения квалификации: 




Скачать 298.9 Kb.
PDF просмотр
НазваниеКурсы повышения квалификации: 
страница6/13
Дата конвертации22.01.2013
Размер298.9 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Содержание  рассказов  позволяет  учителю  поговорить  с  детьми  о 
качествах,  противоположных  доброжелательности,—  о  равнодушии, 
черствости. Следует объяснить детям, что значит равнодушие. Равнодушный 
человек — тот, которому нет дела до других, который думает только о 
себе. 
Подводя  итоги  беседы,  учитель  обращает  внимание  детей  на  то,  что 
быть добрым — это не значит все прощать. Быть добрым — значит бороться 
с  плохим,  а  для  этого  нужно  быть  смелым,  решительным,  мужественным. 
Там, 
где 
один 
не 
может 
справиться 
со 
злом, 
равнодушием, 
несправедливостью,  надо  действовать  сообща,  поддерживать  друг  друга,  и 
тогда победит добро. 
Беседа  о  вежливости.  В  III  классе  ведется  систематическая  работа  по 
воспитанию  у  детей  навыков  культурного  поведения.  Выработка  у  детей  та-
ких  навыков  и  привычек  в  значительной  мере  связана  с  конкретными 
ситуациями  и  определенной  обстановкой.  Вместе  с  тем  уже  в  III  классе 
важно,  чтобы  дети  усвоили  общие  нормы  культурного  поведения,  которые 
позволяют  правильно  действовать  в  любой,  даже  незнакомой  обстановке. 
Детей надо учить поступать не только по правилу, но и в духе правила. 
В  беседе  о  вежливости  дети  вспоминают  конкретные  правила 
поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, рассказывают, в 
чем  проявляется  вежливость,  точность  и  аккуратность  школьника. 
Школьники могут подготовить короткие инсценировки (на основе небольших 
рассказов  и  стихотворений)  о  поведении  детей,  об  ошибках  в  поведении,  о 
правильных 
поступках. 
Можно 
инсценировать 
такие, 
например, 
стихотворения, как «Любочка», «В театре», А. Барто, «Песенка о вежливости» 
С. Маршака, «Одна рифма» С. Михалкова и др. 

Незаконченный  рассказ.  При  использовании  метода  незаконченных 
рассказов,  ученикам  зачитывается  рассказ,  в  котором  герою  необходимо 
было  действовать,  или  нарушая  нравственную  норму,  или  в  соответствии  с 
ней.  Каждого  испытуемого  просили  представить,  что  действующим  лицом 
является  он  сам.  Ученик  должен  был  закончить  рассказ,  предлагая  свои 
способы поведения и обосновывать их. 
При  определении  особенностей  нравственного  опыта  младших 
школьников  использовались  следующие  критерии:  степень  соответствия 
нравственной  норме  знаний,  отношений  и  способов  поведения  учащихся; 
обобщенность знаний; их глубина и широта; степень устойчивости. 
О  нравственном  отношении  узнавали  по  оценочным  суждениям 
школьников  о  поступках  другого  человека,  о  своих  поступках,  а  также  по 
особенностям выполнения моральной деятельности и их мотивам. 
На  первом  этапе  исследования  младшим  школьникам  были 
предложены задания  ответить на вопросы: 
Скажи, как ты думаешь, что такое ответственность? 
Как обычно ведет себя ответственный человек? 
Как обычно ведет себя безответственный человек? 
Скажи, как ты думаешь, что такое доброжелательность? 
Как обычно ведет себя доброжелательный человек? 
Как обычно ведет себя недоброжелательный человек? 
Примерно шестая часть  учащихся не совсем правильно понимают,  что 
такое  ответственность  и  доброжелательность.  Эти  школьники  выделены  в 

группу с низким  уровнем  нравственного опыта.  Испытуемые данной группы 
предлагают способы поведения, не соответствующие нравственной норме.  
Далее,  из  оставшейся  выборки  выделяются  испытуемые,  у  которых 
знания,  отношения  и  способы  поведения  отличаются  в  лучшую  сторону,  в 
сравнении с учащимися с низким уровнем нравственного опыта. 
Знания  о  нравственных  переживаниях  у  них  обычно  соответствуют 
норме,  но  в  тоже  время  учащиеся  не  различают  оттенков  в  переживаниях, 
хотя в целом, нравственные знания у этих учащихся по степени соответствия 
норме, выше, чем  у группы с низким уровнем нравственного опыта. Но при 
этом обобщенность их знаний довольно низка. 
Нравственные  знания  у  этих  учеников  находятся  на  уровне 
представлений,  хотя по своей глубине  и широте они  намного отличаются от 
знаний учащихся с низким уровнем нравственного опыта. 
В результате проведенного анализа, мы выделяем данных испытуемых 
в  группу  со  средним  уровнем  нравственного  опыта.  Она  составляет  50%  от 
выборки класса. 
Оставшиеся  испытуемые  образовали  группу  с  высоким  уровнем 
нравственного опыта – 33% - треть детей. 
Все 
проявления 
нравственных 
знаний 
у  
этих 
школьников 
характеризуются  высокой  степенью  соответствия  норме.  В  ответах  и 
высказываниях  представлялось  3-4  существенных  признака  ответственности 
и доброжелательности. Этот факт указывает на глубокое знание содержания 
нравственных норм.  
Для  нравственных  отношений  испытуемых  этой  группы  характерна 
высокая  степень  соответствия  норме  и  устойчивость.  Оценочные  суждения 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации по программам : Наименование курса
«Областной учебно-методический центр по переподготовке и повышению квалификации», имеющий лицензию на образовательную деятельность...
Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации преподавателей фортепиано дмш и дши области
С 1 по 11 февраля 2012 года в Саратове прошли краткосрочные курсы повышения квалификации преподавателей фортепиано муниципальных...
Курсы повышения квалификации:  icon«Конкурс на лучший цветник организации»
Дистанционные курсы повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»
Курсы повышения квалификации:  iconУчастие в  коллективных исследовательских проектах: 
Июнь  1997 - курсы  повышения  квалификации при Институте социологии  ран по  теме “Молодежные 
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма  предназначена  для  реализации  на  курсах  повышения  квалификации 
Кроме  того,  освоение  программы  повышения  квалификации  будет  способствовать 
Курсы повышения квалификации:  iconКурсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника»
«Методология и методика социокультурной модернизации образования», 72 часа, 2010 год
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма курса повышения квалификации: "Актуальные вопросы нотариата и нотариальной деятельности" 17-26 октября 2011 года г. Красноярск Гостиничный комплекс «Сибирский сафари-клуб»
Юридический институт фгаоу впо «Сибирский федеральный университет» с 17 по 26 октября 2011 г в г. Красноярске проводит краткосрочные...
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений нпо и спо разработчик программы повышения квалификации: Измайлов Валентин Дмитриевич, к т. н., доцент кафедры «Химическая технология и промышленная экология»
Курс предназначен для проведения краткосрочного повышения квалификации педагогических работников Государственных образовательных...
Курсы повышения квалификации:  iconПрограмма   повышения   квалификации   нпр   оу   впо         Разработчики программы повышения квалификации:      Герасимов    Олег    Викторович,   к филос н.,  доцент,  заведующий  кафедрой  «Философия»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 
Курсы повышения квалификации:  iconГосударственное образовательное учреждение дополнительного  профессионального образования (повышения квалификации) специалистов  центра повышения квалификации «Ресурсный центр    г о. Сызрань  Самарской области»    
Урок  биологии  в 11 классе  по  теме: «Экосистемы» (этап  генезиса)  -            
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница