Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю




Скачать 64.05 Kb.
PDF просмотр
НазваниеУроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю
 и  его  герои  
Дата конвертации23.01.2013
Размер64.05 Kb.
ТипУрок
ПРИМЕРнОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАнИРОВАнИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-м КЛАССЕ
ПО УЧЕБнИКУ «ШАГ ЗА ГОРИЗОнТ»
из расчёта 3 часа в неделю
Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Введение
2
Предметные знания
1.  Биографические 
1
Наш новый предмет
1
сведения о писателях.
2
Новый учебник и его герои
1
2. Содержание прочи-
танных  литературных 
Часть I. От чего захватывает дух
52
произведений.
3.  Изученные  теоре-
3
«От  чего  захватывает  дух».  Вве-
1
тико-литературные по- 
дение  в  книгу  1  (Н.С.  Гумилёв. 
нятия:
Стихотворение  из  цикла  «Капи-
Литература  –  искус-
таны»)
ство слова.
Понятие  о  приклю-
Раздел  1.  Жизнь  по  законам 
13
ченческой литературе.
чести
Понятие о литератур-
АЛЕКСАНДР ДЮМА «ТРИ МУШКЕ-
4
ном  герое.  Портретная 
ТЁРА»
характеристика героя.
4
Александр Дюма и его роман «Три 
1
Сюжет, композиция.
мушкетёра».  Герои  бессмертной 
Рассказ как жанр.
книги
Автор  и  его  герои. 
5
«Законы  чести»  в  главе  «Коро-
1
Писатель,  автор,  рас-
левские  мушкетеры  и  гвардейцы 
сказчик.
г-на кардинала»
Вымысел и авторский 
6
Что такое дружба (по главе «План 
1
замысел в литературе.
кампании»)
Рифма  и  ритм  –  при-
7
Эссе Натальи Долининой «Честь и 
1
знаки  стихотворной 
достоинство»
речи.
8
Развитие речи. Чтение и обсужде-
1
ние домашних сочинений учащих-
ся& ЖЮЛь ВЕРН «ДЕТИ КАПИТА- 5
Предметные умения
НА ГРАНТА»*
1.  Осознавать  разни-
9
Жюль Верн – удивительный писа-
1
цу  между  литературой 
тель
и фольклором.
10
Мужественные и честные сердца
1
2.  Узнавать  приклю-
11
Знаменитый  географ  на  борту 
1
ченческую  литературу 
«Дункана»
по её признакам.
12
Роман-учебник, роман-открытие
1
3.  Определить  роль 
13
Как был найден капитан Грант
1
портретной характери-
14
Развитие  речи.  Подготовка  к  со- 
1
стики героя.
чинению
4.  Рассказывать  сю- 
15
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
жет прочитанного про-
делу «Жизнь по законам чести»
изведения,  видеть  осо-
бенности  его  компози-
ции.
* Значком & здесь и в учебнике отмечены произведения для текстуального изуче-
ния. Остальные произведения изучаются обзорно.
43

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Раздел 2. Шифры и клады
10
5.  Относить  произве-
16
Что такое шифр и что такое клад
1
дение  к  жанру  расска-
Э.ПО «ЗОЛОТОЙ ЖУК» 
за по его признакам.
17
К.Г. Паустовский «Эдгар По». По- 
1
6. Различать в произ-
нятие о литературном портрете
ведении  автора  и  рас-
18
Тайна золотого жука (по рассказу 
1
сказчика.
Э. По «Золотой жук»)
7.  Называть  отличи-
& Р.Л. СТИВЕНСОН
4
тельные признаки сти-
19
Р.Л.  Стивенсон  и  неизведанные 
1
хотворной  речи  (в  том 
острова
числе ритм, рифму).
20
Полный опасностей путь
1
8.  Писать  сочинение-
21
Цена честного  слова
1
эссе,  сочинение-раз-
22
«Вьётся  по  ветру  «Весёлый  Род-
1
мышление  о  книге, 
жер», Люди Флинта песенку поют»
литературном герое.
А.Н. РыБАКОВ  «КОРТИК»
2
Регулятивные УУД
23–24
Анатолий  Рыбаков  и  тайны  пове-
2
1.  Самостоятельно 
сти «Кортик»
формулировать  тему, 
25
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
проблему и цели урока.
делу «Шифры и клады»
2.  В  диалоге  с  учите-
лем вырабатывать кри-
Раздел 3.  Экстремальные ситу-
6
терии  оценки  своей 
ации
работы.
&  ДЖЕК ЛОНДОН «ЛЮБОВь К  
3
Познавательные
ЖИЗНИ»
УУД
26
Экстремальные ситуации и жизнь 
1
1.  Самостоятельно 
Джека Лондона
вычитывать  все  виды 
27
Что такое любовь к жизни?
2
текстовой  информа-
& Б.С. ЖИТКОВ «МЕХАНИК СА- 
2
ции:  фактуальную, 
ЛЕРНО»
подтекстовую, концеп-
29–30
Оставаться  человеком  при  любых 
2
туальную.
обстоятельствах (Б.С. Житков и его 
2.    Пользоваться  изу-
рассказ «Механик Салерно»)
чающим  видом  чте-
31
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
ния.
делу «Экстремальные ситуации»
3.    Извлекать  инфор-
Раздел  4.  Как  мы  становимся 
10
мацию,  представлен-
взрослыми
ную  в  разных  формах 
(сплошной 
текст; 
& МАРК ТВЕН «ПРИКЛЮЧЕНИЯ 
4
несплошной  текст:  ил- 
ГЕКЛьБЕРРИ ФИННА»
32
люстрация,  таблица, 
Марк Твен и его маленькие герои
1
33
схема).
Приключения – игра
1
34
4.  Пользоваться озна-
Приключения –  игра и жизнь
1
35
комительным  и  про-
Приключения – жизнь
1
смотровым чтением.
& В.П. КАТАЕВ «БЕЛЕЕТ ПАРУС 
5
5.  Излагать содержа-
ОДИНОКИЙ»
36
ние прочитанного (про-
Море Пети и море Гаврика
1
37
слушанного)  текста 
Большие  события  и  маленькие 
1
подробно, сжато, выбо-
дети
38–39
рочно.
Дети становятся взрослыми
2
40
6.    Пользоваться  сло-
Валентин  Катаев.  Жизнь  и  твор-
1
варями,  справочника-
чество. Автор и герой художествен-
ми.
ного произведения
44

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
41
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПАРУС». Смысл 
1
7. Осуществлять ана-
названия повести В.П. Катаева
лиз и синтез.
42
Развитие  речи.  Сочинение  по  раз-
1
8. 
Устанавливать 
делу «Как мы становимся взрослы-
причинно-следствен-
ми»
ные связи.
9.  Строить рассужде-
Раздел  5.  Правда  истории  и 
9
ния.
вымысел
Коммуникативные 
В.А. КАВЕРИН «ДВА КАПИТАНА»
6
УУД
43–44
Капитан  Татаринов  входит  в 
2
1. Учитывать разные 
жизнь Сани Григорьева
мнения  и  стремиться 
45
«Я найду экспедицию!»
1
к  координации  раз-
46
Лётчик  Григорьев  и  штурман 
1
личных  позиций  в 
Климов
сотрудничестве.
47
Капитан Григорьев на войне
1
2.  Формулировать 
48
Как была найдена экспедиция
1
собственное  мнение  и 
49
А.С.  ПУШКИН  «ПЕСНь  О  ВЕЩЕМ 
1
позицию,  аргументи-
ОЛЕГЕ»
ровать её.
& М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «БОРОДИНО»
2
3.  Задавать  вопросы, 
50–51
«Ведь были ж схватки боевые...»
2
необходимые  для  ор- 
52
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
ганизации  собствен-
делу «Правда истории и вымысел» 
ной деятельности.
(или резервный урок)
4.  Осознавать  важ-
Раздел 6. Романтика неизведан-
3
ность  коммуникатив-
ного
ных  умений  в  жизни 
53–54
Стихи  о  прекрасном  и  неведомом 
2
человека.
(Н. ГУМИЛЁВ, В. МАЯКОВСКИЙ, 
5.  Оформлять  свои 
М.  СВЕТЛОВ,  Д.  САМОЙЛОВ, 
мысли  в  устной  и 
В. БЕРЕСТОВ)
письменной  форме  с 
55
Что  мы  узнали  о  приключенче-
1
учётом  речевой  ситуа-
ской  литературе  (обобщающий 
ции;  создавать  тексты 
урок). Проверочная работа № 1
различного 
типа, 
стиля, жанра.
6.  Высказывать  и 
обосновывать  свою 
точку зрения.
7.  Слушать  и  слы-
шать  других,  пытать-
ся  принимать  иную 
точку  зрения,  быть 
готовым  корректиро-
вать  свою  точку  зре-
ния.
8.  Выступать  перед 
аудиторией  сверстни-
ков с сообщениями.
45

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Часть II. Что можно увидеть  
16
с закрытыми глазами
Предметные знания
Раздел  1.  Мир,  «затерянный»  в 
2
1.  Биографические 
нас
сведения о писателях.
А.  КОНАН  ДОЙЛ  «ЗАТЕРЯННыЙ 
2
2.  Содержание  прочи-
МИР»
танных  литературных 
56
Наследие  Артура  Конан  Дойла 
1
произведений.
(жизнь и творчество писателя)
3. Изученные теорети-
57
Наука  и  полёт  фантазии  (анализ 
1
ко-литературные  поня-
главы  XII  из  романа  «Затерянный 
тия:
мир»)
а)  Понятие  о  фанта-
Раздел  2.  Научная  и  «ненауч-
8
стической  литературе, 
ная» фантастика
её «законы».
б)  Роль  художествен-
&  А.Р.  БЕЛЯЕВ  «ГОЛОВА  ПРО-
3
ной детали в тексте.
ФЕССОРА ДОУЭЛЯ»
58
Фантастический  мир  Александра 
1
в) Связь литературы с 
Беляева
фольклором.  Поэма 
59
Мари  Лоран  и  голова  профессора 
1
как 
литературный 
Доуэля
жанр.
60
Профессор  Доуэль  и  профессор 
1
Предметные умения
Керн
1. Узнавать фантасти-
ческую  литературу  по 
РЭЙ БРЭДБЕРИ «И ГРЯНУЛ ГРОМ»
2
61
Гордость  научной  фантастики 
1
её признакам.
(жизнь и творчество Р. Брэдбери)
2. Видеть в тексте про-
62
Каждый  из  нас  в  ответе  перед 
1
изведения 
художе-
будущим (рассказ «И грянул гром»)
ственную деталь, пони-
мать её роль.
& Н.В. ГОГОЛь «ПОРТРЕТ»
3
63
Н.В. Гоголь и «ненаучная» фанта-
1
3.  Отличать  сказку  от 
стика
произведения  фанта-
64–65
Странное,  причудливое,  фанта-
2
стической литературы.
стическое в повести «Портрет»
4.  Узнавать  поэму  по 
её  жанровым  призна-
Раздел 3. Сказка и фантастика
5
кам.

А.С.  ПУШКИН  «СКАЗКА  О 
5
5.  Писать  сочинение-
МЁРТВОЙ  ЦАРЕВНЕ».  «РУСЛАН  И 
размышление  о  прочи-
ЛЮДМИЛА»
танном.
66–67
Жизнь  и  фантастика  в  сказке 
2
Регулятивные УУД
(А.С.  Пушкин.  «Сказка  о  мёртвой 
См. с. 44.
царевне и о семи богатырях»)
Познавательные УУД
68
А.С. Пушкин и его первая поэма
1
См. с. 44–45.
69–70
«Там чудеса...» (сказочное в поэме 
2
Коммуникативные 
«Руслан и Людмила»)
УУД
71
Развитие  речи.  Сочинение  по 
1
См. с. 45.
части II  учебника  «Что можно уви-
деть с закрытыми глазами»
46

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Часть III. В лабиринте событий
5
Предметные знания
1.  Понятие  о  детек-
72
Что такое детектив? 
1
тивной литературе.
73
Истоки  детективной  литературы 
1
2.  Особенности  сюже-
(ЭДГАР ПО «УБИЙСТВО НА УЛИ-
та  и  композиции  в 
ЦЕ МОРГ»)
детективе.
74
Знаменитый  сыщик,  мистер  Шер-
2
75
лок Холмс (А. КОНАН ДОЙЛ «ГОР- 
Предметные умения
БУН»)
1.  Узнавать  детектив 
76
Развитие  речи.  Сочинение  по 
1
по  его  жанровым  при-
части  III  учебника  «В  лабиринте 
знакам.
событий»
2.  Писать  сочинение-
подражание.
Универсальные  учеб-
ные действия
См. с. 44–45.
Часть IV. Я и другие
15
Предметные знания
&В.Г. КОРОЛЕНКО «В ДУРНОМ 
5
1.  Биографические 
ОБЩЕСТВЕ»
сведения о писателях.
77–78
Драмы  взрослых  и  драмы  детей 
2
2. Содержание прочи-
(повесть В.Г. Короленко «В дурном 
танных  литературных 
обществе»)
произведений.
79–80
Уроки добра и справедливости
2
3.  Изученные  теоре-
тико-литературные 
81
Смысл  названия  и  основные  идеи 
1
понятия:
повести
а)  Отличие  повести 
М.М.  ПРИШВИН  «КЛАДОВАЯ 
4
от рассказа.
СОЛНЦА»
б)  Автобиографиче-
82
Мудрый  автор,  мудрый  рассказ-
1
ское произведение.
чик, мудрый  Антипыч
в)  Средства  создания 
83
Тропа Насти
1
характера  героя  (пор-
84
Тропа Митраши
1
трет,  речевая  характе-
85
«Великий  храм  природы»  в  пове-
1
ристика,  авторская 
сти  «Кладовая  солнца».  Смысл 
оценка и др.).
названия повести
Сказка и быль.
Л.А.  КАССИЛь  «КОНДУИТ  И 
2
Предметные умения
ШВАМБРАНИЯ»
1. Различать повесть и 
86
Один  из  лучших  детских  писате-
1
рассказ  по  их  призна-
лей  (жизнь  и  творчество  Льва 
кам.
Кассиля)
2.  Видеть  в  тексте 
87
Чего  не  выдумаешь  в  детстве! 
1
средства  создания  ха- 
(главы  из  повести  Л.А.  Кассиля 
рактера героя (портрет, 
«Кондуит и Швамбрания»)
речь, авторская оценка 
Г.  БЕЛыХ,  Л.  ПАНТЕЛЕЕВ  «РЕС-
1
и др.).
ПУБЛИКА ШКИД»
3. Писать сочинение – 
88
Республика  Шкид  и  её  проблемы 
1
сравнительную  харак-
(глава из повести Г. Белых и Л. Пан- 
теристику двух героев.
телеева «Республика Шкид»)
Регулятивные УУД
89
Рассказы  о    детях.  В.  РАСПУТИН 
1
См. с. 44.
«МАМА КУДА-ТО УШЛА»
47

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
90
Стихи  о  детях  (Д.  САМОЙЛОВ, 
1
П о з н а в а т е л ь н ы е 
В. БЕРЕСТОВ, Н. ЗАБОЛОЦКИЙ)
УУД
91
Развитие  речи.  Сочинение  по 
1
См. с. 44–45.
части IV учебника «Я и другие»
Коммуникативные 
УУД
См. с. 45.
Часть V. «Мы не можем без них 
11
Предметные знания
или они без нас?..»
1.  Биографические 
& А.П. ЧЕХОВ «КАШТАНКА»
2
сведения о писателях.
92–93
«Собачий  мир»  в  рассказе 
2
2. Содержание прочи-
танных  литературных 
А.П. Чехова «Каштанка»
94–95
«Всем кошкам кошка» в рассказе 
2
произведений.
3.  Изученные  теоре-
А.И. Куприна «Ю-ю» и в рассказе 
тико-литературные 
К. Чапека «С точки зрения кошки»
ДЖЕРАЛьД  ДАРРЕЛЛ  «ГОНЧИЕ 
2
понятия.
4.  Кто  такой  писа-
БАФУТА»
96
Жизнь  –  животным  (рассказ  о 
1
тель-анималист.
5.  Понятие  о  стихо-
жизни  и  творчестве  Джеральда 
творных размерах.
Дарелла)
97
Смешное  и  трогательное  (беседа 
1
Предметные умения
1.  Определять  стихо-
по  фрагменту  из  книги  Дж.  Дар-
творный размер.
релла «Гончие Бафута»)
Э. СЕТОН-ТОМПСОН «ЧИНК»
2
2.  Писать  сочинение-
98
Неповторимый  мир  (рассказ  о 
1
размышление о книге, 
литературном герое.
жизни  и  творчестве  Э.  Сетон-
Регулятивные УУД
Томпсона)
99
Друг,  который  никогда  не  пре-
1
См. с. 44.
П о з н а в а т е л ь н ы е 
даст  (беседа  по  рассказу  Э.  Сетон-
УУД
Томпсона «Чинк»)
100–
Мир  животных  в  стихах  (стихи 
2
См. с. 44–45.
101
Коммуникативные 
Б.  ЗАХОДЕРА,  С.  ЕСЕНИНА,  В.  ИН- 
УУД
БЕР,  Н.  ГЛАЗКОВА,  И.  БУНИНА, 
См. с. 45.
В.  МАЯКОВСКОГО,  Н.  ЗАБО-
ЛОЦКОГО)
102
Развитие  речи.  Сочинение  по 
1
части  V  учебника  «Мы  не  можем 
без них или они без нас?»
103
Что  же  там,  за  горизонтом? 
1
(Урок-обобщение по всему учебни-
ку). Проверочная работа № 2
104–
Резервные уроки
2
105
48

ПРИМЕРнОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАнИРОВАнИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-м КЛАССЕ
ПО УЧЕБнИКУ «ШАГ ЗА ГОРИЗОнТ»
из расчёта 2 часа в неделю
Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Введение
2
Предметные знания
1
Наш новый предмет
1
1.  Биографические 
2
Новый учебник и его герои
1
сведения о писателях.
2.  Содержание  прочи-
Часть I. От чего захватывает дух
52
танных  литературных 
произведений.
3
«От  чего  захватывает  дух».  Вве-
1
3. Изученные теорети-
дение  в  книгу  1  (Н.С.  Гумилёв. 
ко-литературные  поня-
Стихотворение  из  цикла  «Капи-
тия:
таны»)
Литература  –  искус-
ство слова.
Раздел  1.  Жизнь  по  законам 
Понятие  о  приклю-
чести
ченческой литературе.
4–5
АЛЕКСАНДР ДЮМА «ТРИ МУШКЕ-
2
Понятие  о  литератур-
ТЁРА»
ном  герое.  Портретная 
6
Эссе  Натальи  Долининой  «Честь 
1
характеристика героя.
и достоинство»
Сюжет, композиция.
& ЖЮЛь ВЕРН «ДЕТИ КАПИТА-
5
Рассказ как жанр.
НА ГРАНТА»*
Автор  и  его  герои. 
7
Жюль  Верн  –  удивительный 
1
Писатель,  автор,  рас-
писатель
сказчик.
8
Мужественные и честные сердца
1
Вымысел  и  авторский 
9
Знаменитый  географ  на  борту 
1
замысел в литературе.
«Дункана»
Рифма  и  ритм  –  при-
10
Роман-учебник, роман-открытие
1
знаки  стихотворной 
11
Как был найден капитан Грант
1
речи.
12
Развитие речи. Подготовка к со- 
1
Предметные умения
чинению
1. Осознавать разницу 
между  литературой  и 
Раздел 2. Шифры и клады
фольклором.
13
К.Г.  Паустовский  «Эдгар  По». 
1
2.  Узнавать  приклю-
Понятие о литературном портрете
ченческую  литературу 
14
Э. ПО «ЗОЛОТОЙ ЖУК»
1
по её признакам.
&  Р.Л.  СТИВЕНСОН  «ОСТРОВ 
4
3.  Определить  роль 
СОКРОВИЩ»
портретной  характери-
15
Р.Л.  Стивенсон  и  неизведанные 
1
стики героя.
острова
4.  Рассказывать  сю- 
16
Полный опасностей путь
1
жет  прочитанного  про-
17
Цена честного  слова
1
изведения,  видеть  осо-
18
«Вьётся  по  ветру  «Весёлый  Род-
1
бенности  его  компози-
жер»,  Люди  Флинта  песенку 
ции.
поют»
5.  Относить  произве-
А.Н. РыБАКОВ  «КОРТИК»
1
дение к жанру рассказа 
19
А.Н. Рыбаков «Кортик»
1
по его признакам.
49

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
20
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
6.  Различать  в  произ-
делу «Шифры и клады»
ведении  автора  и  рас-
Раздел 3.  Экстремальные ситу-
сказчика.
ации
7.  Называть  отличи-
&  ДЖЕК ЛОНДОН «ЛЮБОВь К  
3
тельные  признаки  сти-
ЖИЗНИ»
хотворной  речи  (в  том 
21
Экстремальные  ситуации  и 
1
числе ритм, рифму).
жизнь Джека Лондона
8.  Писать  сочинение-
22–23
Что такое любовь к жизни?
2
эссе,  сочинение-раз-
& Б.С. ЖИТКОВ «МЕХАНИК СА- 
2
мышление  о  книге, 
ЛЕРНО»
литературном герое.
24–25
Оставаться человеком при любых 
2
Регулятивные УУД
обстоятельствах
1.  Самостоятельно 
формулировать  тему, 
Раздел  4.  Как  мы  становимся 
проблему и цели урока.
взрослыми
2.  В  диалоге  с  учите-
& МАРК  ТВЕН  «ПРИКЛЮЧЕНИЯ 
4
лем вырабатывать кри-
ГЕКЛьБЕРРИ ФИННА»
терии  оценки  своей 
26
Марк Твен и его маленькие герои
1
работы.
27
Приключения – игра
1
П о з н а в а т е л ь н ы е 
28
Приключения –  игра и жизнь
1
УУД
29
Приключения – жизнь
1
1 . С а м о с т о я т е л ь н о 
& В.П. КАТАЕВ «БЕЛЕЕТ ПАРУС 
5
вычитывать  все  виды 
ОДИНОКИЙ»
текстовой  информа-
30
Море Пети и море Гаврика
1
ции:  фактуальную, 
31
Большие  события  и  маленькие 
1
подтекстовую,  концеп-
дети
туальную.
32–33
Дети становятся взрослыми
2
2.  Пользоваться  изу-
34
Валентин  Катаев:  жизнь  и  твор-
1
чающим видом чтения.
чество.  Автор  и  герой  художе-
3.  Извлекать  инфор-
ственного произведения
мацию,  представлен-
& М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПАРУС»
1
ную  в  разных  формах 
35
Стихотворение М.Ю. Лермонтова 
1
(сплошной 
текст; 
«Парус».  Смысл  заглавия  повести 
несплошной  текст:  ил- 
В.П. Катаева
люстрация,  таблица, 
36
Развитие речи. Сочинение по раз-
1
схема).
делу  «Как  мы  становимся  взрос-
4.  Пользоваться  озна-
лыми»
комительным  и  про-
смотровым чтением.
Раздел  5.  Правда  истории  и 
5.  Излагать  содержа-
вымысел
ние прочитанного (про-
37–38
В.А. КАВЕРИН «ДВА КАПИТАНА»
2
слушанного)  текста 
39
А.С.  ПУШКИН  «ПЕСНь  О  ВЕЩЕМ 
1
подробно, сжато, выбо-
ОЛЕГЕ»
рочно.
40
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «БОРОДИНО»
1
6. Пользоваться слова-
рями, справочниками.
Раздел 6. Романтика неизведан-
7.  Осуществлять  ана-
ного
лиз и синтез.
41
Стихи о прекрасном и неведомом 
1
8. Устанавливать при-
(Н. ГУМИЛЁВ, В. МАЯКОВСКИЙ, 
чинно-следственные 
связи.
50

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
М.  СВЕТЛОВ,  Д.  САМОЙЛОВ, 
9. Строить  рассужде-
В. БЕРЕСТОВ)
ния.
42
Что  мы  узнали  о  приключенче-
1
Коммуникативные 
ской  литературе  (обобщающий 
УУД
урок). Проверочная работа № 1
1.  Учитывать  разные 
мнения и стремиться к 
координации  различ-
ных  позиций  в  сотруд-
ничестве.
2.  Формулировать 
собственное  мнение  и 
позицию,  аргументи-
ровать её.
3.  Задавать  вопросы, 
необходимые для орга-
низации  собственной 
деятельности.
4.  Осознавать  важ-
ность  коммуникатив-
ных  умений  в  жизни 
человека.
5.  Оформлять  свои 
мысли в устной и пись-
менной форме с учётом 
речевой  ситуации;  соз-
давать  тексты  различ-
ного  типа,  стиля, 
жанра.
6. Высказывать и обо-
сновывать  свою  точку 
зрения.
7. Слушать и слышать 
других,  пытаться  при-
нимать  иную  точку 
зрения,  быть  готовым 
корректировать  свою 
точку зрения.
8.  Выступать  перед 
аудиторией  сверстни-
ков с сообщениями.
Часть II. Что можно увидеть  
Предметные знания
с закрытыми глазами
1.  Биографические 
сведения о писателях.
Раздел 1. Мир, «затерянный» в 
2. Содержание прочи-
нас
1
танных  литературных 
43
А.  КОНАН  ДОЙЛ  «ЗАТЕРЯННыЙ 
произведений.
МИР»
3.  Изученные  теоре-
тико-литературные 
понятия:
51

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Раздел  2.  Научная  и  «ненауч-
Понятие  о  фантасти-
ная» фантастика
ческой  литературе,  её 
&  А.Р.  БЕЛЯЕВ  «ГОЛОВА  ПРО-
3
«законы».
ФЕССОРА ДОУЭЛЯ»
Роль художественной 
44
Фантастический мир Александра 
1
детали в тексте.
Беляева
Связь  литературы  с 
45
Мари Лоран и голова профессора 
1
фольклором.  Поэма 
Доуэля
как 
литературный 
46
Профессор  Доуэль  и  профессор 
1
жанр.
Керн
Предметные  уме-
47
РЭЙ БРЭДБЕРИ «И ГРЯНУЛ ГРОМ»
1
ния
& Н.В. ГОГОЛь «ПОРТРЕТ»
3
1.  Узнавать  фанта-
48
Н.В.  Гоголь  и  «ненаучная»  фан-
1
стическую  литературу 
тастика
по её признакам.
49–50
Странное,  причудливое,  фанта-
2
2.  Видеть  в  тексте 
стическое в повести «Портрет»
произведения  художе-
ственную 
деталь, 
 
Раздел 3. Сказка и фантастика
понимать её роль.
& А.С. ПУШКИН 
4
3. Отличать сказку от 
51
Жизнь  и  фантастика  в  «Сказке  о 
1
произведения  фанта-
мёртвой  царевне  и  о  семи  богаты-
стической  литерату-
рях»
ры.
52–53
«Там чудеса...». Сказочное в поэ-
2
4.  Узнавать  поэму  по 
ме А.С. Пушкина «Руслан и Люд-
её  жанровым  призна-
мила»).
кам.
54
Развитие  речи.  Сочинение  по 
1
5.  Писать  сочинение-
части II учебника «Что можно уви-
размышление о прочи-
деть с закрытыми глазами»
танном.
Регулятивные УУД
См. с. 50.
П о з н а в а т е л ь н ы е 
УУД
См. с. 50–51.
Коммуникативные 
УУД
См. с. 51.
Часть III. В лабиринте событий
Предметные знания
1.  Понятие  о  детек-
55
Что такое детектив? 
1
тивной литературе.
56
Рассказ Э. По «Убийство на улице  
1
2. Особенности сюже-
Морг»  –  первое  произведение  де- 
та  и  композиции  в 
тективного жанра
детективе.
57
А. Конан Дойл «Горбун»
1
Предметные  уме-
ния
1.  Узнавать  детектив 
по  его  жанровым  при-
знакам.
52

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
2.  Писать  сочинение-
подражание.
Универсальные  учеб-
ные действия
См. с. 50–51.
Часть IV. Я и другие
&В.Г.  КОРОЛЕНКО  «В  ДУРНОМ 
4
Предметные знания
ОБЩЕСТВЕ»
1.  Биографические 
58
Драмы взрослых и драмы детей
1
сведения о писателях.
59–60
Уроки добра и справедливости
2
2.  Содержание  прочи-
61
Смысл названия и основные идеи 
1
танных  литературных 
повести
произведений.
3
3. Изученные теорети-
& М.М. ПРИШВИН «КЛАДОВАЯ 
СОЛНЦА»
ко-литературные  поня-
62
Мудрый  автор,  мудрый  рассказ-
1
тия:
чик, мудрый  Антипыч
Отличие  повести    от 
63
Тропа Насти и тропа Митраши
1
рассказа.
64
«Великий храм природы». Смысл 
1
Автобиографическое 
названия повести
произведение.
65
Урок по итогам самостоятельного 
1
Средства  создания 
домашнего  чтения  (по  выбору: 
характера  героя  (пор-
Л.А.  Кассиль  «Кондуит  и  Швам-
трет,  речевая  характе-
брания» (главы). Г. Белых и Л. Пан- 
ристика,  авторская 
телеев  «Республика  Шкид»,  рас-
оценка и др.)
сказы и стихи о детях)
Сказка и быль.
Предметные умения
1. Различать повесть и 
рассказ  по  их  призна-
кам.
2.  Видеть  в  тексте 
средства  создания  ха- 
рактера героя (портрет, 
речь, авторская оценка 
и др.).
3.  Писать  сочине- 
ние  –  сравнительную 
характеристику  двух 
героев.
Регулятивные УУД
См. с. 50.
П о з н а в а т е л ь н ы е 
УУД
См. с. 50–51.
Коммуникативные 
УУД
См. с. 51.
53

Предметные знания  
№ 
Кол-во
и умения.
п/п
Тема урока
часов
Универсальные учебные
действия 
Часть V. «Мы не можем без них 
или они без нас?..»
Предметные знания
& А.П. ЧЕХОВ «КАШТАНКА»
2
1.  Биографические 
66–67
«Собачий мир» в рассказе
2
сведения о писателях.
68
Урок по итогам самостоятельного 
1
2. Содержание прочи-
домашнего  чтения  (по  выбору: 
танных  литературных 
А.И.  Куприн  «Ю-ю»,  Д.  Даррелл 
произведений.
«Гончие  Бафута»  (отрывок), 
3.  Изученные  теоре-
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»)
тико-литературные 
69
Мир  животных  в  стихах  (сти- 
1
понятия:
хи  Б.  Заходера,  С.  Есенина, 
Кто  такой  писатель-
В. Инбер,  Н. Глазкова, И. Бунина,  
анималист.
В. Маяковского, Н. Заболоцкого)
Понятие  о  стихотвор-
ных размерах.
70
Итоговый урок
1
Предметные умения
1.  Определять  стихо-
творный размер.
2.  Писать  сочинение-
размышление  о  книге, 
литературном герое.
Регулятивные УУД
См. с. 50.
П о з н а в а т е л ь н ы е 
УУД
См. с. 50–51.
Коммуникативные 
УУД
См. с. 51.
54


Похожие:

Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconКалендарно-тематическое планирование  уроков русского языка  в VI классе
Всего в году 210 часа (из расчѐта 6 часов в неделю), из них РР - 38 ч.;  КД - 9 ч. 
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю icon1 час в неделю (всего33 часа) 2011 г. Пояснительная записка
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю)
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconПояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) На изучение курса...
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconУрока  Тема урока 
Планирование уроков литературы в 8 классе (умк под ред. Г. С. Меркина)                 2 часа в неделю                       68 часов за...
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconРабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка
У «Образование Карасукского района», на уроки литературы в 7 классе отводится 3 часа в неделю, за год 102 часа. Программа нуждается...
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю icon1. учебник З. М. Биболетовой и др.«Enjoy English 5» -8 кл 
Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 часа в неделю, из них 
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconРабочая программа по Музыке для 1 класса Пояснительная записка
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю)
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconПояснительная записка по литературе Класс
Всего: 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю); из них рр –9 ч.; контрольных работ; икт – ч
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconТематическое планирование уроков химии в 9 классе
Тематическое планирование уроков химии в 9 классе, 2 часа в неделю, 2010-2011 уч год
Уроков литературы В 5-м классе по учебнику «шаг ЗА горизонТ» из расчёта 3 часа в неделю iconКритская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл нач шк
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница