Н. Н. Носов «Живая шляпа»




Скачать 71.81 Kb.
НазваниеН. Н. Носов «Живая шляпа»
Н Н Носова
Дата конвертации24.01.2013
Размер71.81 Kb.
ТипДокументы
Тема. Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Цель: сформировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения (на уровне данного возраста), способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой, обладающего определённой начитанностью.

Задачи: воспитывать средствами чтения у ребёнка активное отношение к читаемому;

развивать интерес к чтению произведений Н.Н.Носова;

развивать представления детей о средствах создания образа писателем и художником;

формировать умение определять отношение автора к героям на основе анализа построения рассказа;

воспитывать чувство юмора.

Оборудование. Выставка книг Н.Н.Носова; портрет писателя; иллюстрации к произведению; карточки-тесты; карточки с цифрами и буквами; учебник «Родная речь», кн.1.(авт. М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию новой темы.

- Ребята, обратите внимание на выставку книг.

- Книги, какого писателя вы видите?

- Вот перед вами портрет писателя.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведениями Н.Н.Носова.

Н.Н.Носов был волшебником потому, что владел таинственным «золотым ключиком» к сердцам миллионов маленьких граждан нашей страны и всей планеты. Как настоящие волшебники Носов был редкостным фантазёром. Сам он человек весёлый, жизнерадостный, энергичный.

- Что вы можете рассказать о жизни и творчестве писателя.

Дополнения учащихся.

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии. Он работал режиссёром, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том, чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили.

- Всё ли вам понятно в данном дополнении?

Актёр – артист – исполнитель ролей в театральных представлениях, в кино, на телевидении

Институт – высшее учебное заведение.

Кинематография – искусство воспроизведения на экране заснятых на плёнку движущихся изображений, которые создают впечатления живой действительности.

Режиссёр – творческий работник, руководитель театральных, зрелищных программ.

Как вы думаете, оказал ли какое – либо влияние на творчество Николая Носова тот факт, что он родился в семье актёра, и обучался в институте кинематографии? (да, по его произведениям снимаются мультфильмы, худ. фильмы)

Если вы сейчас затрудняетесь ответить на этот вопрос, то в конце нашего урока, я думаю, мы сможем совместными усилиями на него ответить.

- Вспомните прочитанные вами рассказы Н.Носова. Скажите, о ком пишет писатель, кто герои его книг?

- Сколько им приблизительно лет?

Ровесник – человек одинакового возраста с кем-нибудь, сверстник.

А сейчас мы проведём небольшую викторину по прочитанным произведениям Носова.

- Постарайтесь узнать, из каких рассказов данные отрывки.

Викторина. (учащиеся разыгрывают отрывки из произведений Носова)

1.«- Я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я её, бац, кулаком, а она меня, цап, за голову – и откусила.

- Врёшь!

- Нет, правда!

- Почему же ты не умер?

- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.

- Безголовы?

- Конечно, без головы». («Фантазёры»)

2. «У Бобки были замечательные штаны: зелёные, вернее сказать, защитного цвета. бобка их очень любил и всегда хвастался:

3. - Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!» («Заплатка»)

4. «Он развинтил трубку, вынул из неё какие-то железки и стал отковыривать круглую пластинку, которая была внутри» («Телефон»)

- А это герой из какой книги? (показать Незнайку)(«Незнайка в Солнечном городе»)

- Всё это были отрывки из рассказов Николая Носова. Какие у него произведения по характеру? (Весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные, забавные, поучительные)

- Что появилось на ваших лицах, когда вы их читали? (Улыбка)

3. Сообщение темы урока.

Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Совсем несмешно, если ребёнок смеётся над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком либо забавном случае. Этому мы будем учиться на уроке, на примере рассказов Николая Носова.

4. Словарная работа.

В рассказе, который вы сейчас прослушаете, вам встретятся устаревшие слова, давайте постараемся объяснить, что они означают.

Кочерга – приспособление для помешивания топлива в печке.

Комод – предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков.

5. Первичное восприятие.

Задание. Внимательно слушайте и следите по тексту. После прочтения постарайтесь ответить на вопрос: Почему автор так назвал своё произведение?

(Учитель читает рассказ «Живая шляпа» вместе с подготовленными учениками. стр. 198)

- Почему, когда мы читали рассказ, вы смеялись, а ведь мальчикам, героям рассказа, было совсем не до смеха?

6. Выборочное чтение.

- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? (нет)

Докажите словами из текста.

- А читатели? (да)

Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу.

- Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

- Какие они были по характеру?

Чтобы понять характер героев, отношение к ним автора, давайте проследим, как изображает Носов поступки мальчиков, что и как о них рассказывает.

- Что же испугало мальчиков? (шляпа, которая двигалась)

- Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? (да)

Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

- Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведёт себя странно, непонятно.

- Как повели себя дети в первый момент, когда увидели «живую» шляпу?

Найдите слова, характеризующие их поведение.

Запись на доске: 1. Испугались

- Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом стали нападать на шляпу?

- Оказавшись на кухне, изменили ли они своё поведение?

Давайте прочитаем диалог на кухне. (стр.200)

- Какое чувство испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы? (облегчение)

Запись на доске: 2. Осмелели.

- Почему Вадик стал обнимать котёнка, ласкать его? (обрадовались, что страх прошел, стало стыдно, что они испугались котёнка, стало жалко Ваську, которому зря попало.)

Запись на доске: 3. Обрадовались.

- Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев произведения?

- Как автор относится к своим героям? (с симпатией, подшучивает, подсмеивается)

Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

- Похожи ли эти мальчики на других героев из произведений Н.Носова? (несмышлёные, неопытные, глупые)

7. Физминутка.

Игра на внимание. Отдохнём с пользой для дела

- Я буду называть предметы или действующих лиц, которые встречались или не встречались в рассказе. Если встречались, то вы хлопните в ладоши 3 раза, если нет, то вы присаживаетесь.

Машина, шляпа, клюшка, картофель, котёнок, лыжи, кочерга, сани, лыжная палка, ребята.

8. Работа над иллюстрациями к рассказу.

Действие здесь развивается очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на картинке действие. Но посмотрите, как вышел из трудного положения художник. Для этого рассмотрите иллюстрацию к рассказу.

Художник создал серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту действия, а все вместе они рассказывают о том, что случилось.

Задание. (на доске серия картинок)

Необходимо расставить картинки в порядке описания их в рассказе.

(на карточках расставить цифры картинок, разгадать ребус (шляпа- 5 3 1 2 4))

На доске: 1 –я, 2 – п, 3 – л, 4 – а, 5 – ш..







- Чем мы с вами занимались?

Мы были кинематографистами, составляли фильм по произведению Н.Носова

- Как вы думаете, кто из ребят – Вадик, а кто – Володя? Докажите своё мнение.

- Сказано ли в рассказе, в какой позе должны находиться герои? (нет)

Посмотрите как разные художники, прочитав рассказ Н.Носова изобразил его героев художественными средствами. (показать иллюстрации 3 художников)

Художник должен «перевести» язык писателя – слово – на свой язык, язык красок.

Итак, и писатель, и художник каждый по-своему передаёт своё отношение к герою, его настроение. А мы - читатели – постараемся передать характеры героев в чтении, но уже на следующем уроке. Для этого вам необходимо дома подготовить чтение рассказа по ролям.

9. Домашнее задание.

Подготовить чтение рассказа по ролям, используя запись на доске.

Испугались – как будем читать? (осмелели, обрадовались) Постарайтесь прочитать, используя чувства детей, которые мы с вами пронаблюдали.

10. Проверка повторного чтения.

Проверочный тест. Проверим, кто же из вас был самым внимательным на уроке.

Вам необходимо напротив каждого предложения поставить знак + или - , в соответствии с тем совпадает ли предложения с событиями происходившими в рассказе.

Карточка.

  1. Котёнок Васька сидел на шкафу. –

  2. Володя и Вадик не видели, как Васька попал под шляпу. +

  3. Шляпа поползла к Володе. -

  4. Володя предложил стрелять картошкой в шляпу. +

  5. Кочерга была в руках у Вадика. +

  6. Сначала из-под шляпы показалась голова котёнка. –

  7. Васька дрожал от страха. -

  8. Васька фыркал и жмурился от света. +

11. Итог урока.

На уроках литературного чтения мы учились не только читать, но и думать над прочитанным.

- Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?

- Что для этого нужно? (хорошо читать, думать, выражать свои мысли вслух)

12. Оценка работы.

- А сейчас встаньте те, кто считает, весь урок он активно работал, бегло читал, думал, вдумчиво выражал свои мысли вслух. Я рада, что вы себя так оценили. Оценка за тест.

Молодцы. Спасибо за урок.

Похожие:

Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconУрок литературного чтения во 2 классе по теме: «Н. Носов «Живая шляпа»
Цель: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”
Н. Н. Носов «Живая шляпа» icon Н Н. Носов «Живая шляпа» 
Вот такие!  каждый ребёнок поворачивается к маске соответствующей  его наиболее частому 
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconКонспект урока по чтению Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Цели : продолжать работу по рассказу; развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям; развивать логическое мышление, память...
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconЛитература математика
Читать творчество Н. Н носова «Затейники», «Живая шляпа», «Незнайка и его друзья»
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconРассказов, которые он придумал для сына. Рассказы «Живая шляпа», «Огурцы», 
Ведущий. Сегодня у нас замечательный день. Мы встретились, чтобы еще раз поговорить о 
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconC1  Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.  (35)Тонкий осторожно и почтительно тронул меня за локоть.   
«Витя Малеев в школе и дома», роман-сказка «Приключения Незнайки и его      Прочтите текст и выполните задания A1-A6; B1-B14;   друзей»,  рассказы  «Живая  шляпа»,...
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconИнформация жюри фестиваля спектакли оценивались по следующим номинациям
Н. Носов «Возвращение Н. Носов «Приключения Горбылева С. И.  Незнайки и его друзей»
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconВечно живая традиция
Т39 Гималайские мудрецы: Вечно живая традиция / Перев с англ. — М. Ооо издательский дом «София», 2006. — 192 с
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconНиколай Николаевич Носов Фантазеры Николай Носов: «Фантазеры»
Мишкина  каша, Дружок, Телефон, Бенгальские  огни, Тук-тук-тук, Огородники, Приключения  Толи
Н. Н. Носов «Живая шляпа» iconНиколай Николаевич Носов Незнайка на Луне Серия:  Приключения Незнайки - 3  «Николай Носов. Незнайка на Луне»: Недра; Москва; 1993
Эта  книга – продолжение  приключений  забавных  коротышек  Незнайки  и  его  друзей – профессора
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница