Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии)




Скачать 37.07 Kb.
НазваниеУрок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии)
Дата конвертации25.01.2013
Размер37.07 Kb.
ТипУрок
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии).

Составила учитель-логопед МОУ «ООШ № 7» г.Чусового Пермского края Шибанова Т.Ю.

Тема: Зима.

Цели: 1. Образовательные:

-активизировать знания по теме: « Зима»;

-активизировать знания о прилагательных, существительных, глаголах;

-продолжать учить детей пересказывать текст.

2. Коррекционные:

-Развитие общей и мелкой моторики; -развитие дикции; -развитие артикуляции; -развитие фонематического слуха; -развитие внимания; -развитие грамматического строя; -развитие интонации; -увеличение поля зрения.

3. Воспитательная:

-воспитание чуткого отношения к птицам зимой.

Оборудование: карточки для расширения поля зрения, карточки для игры « Почтальон», Картина « Птицы», сюжетные картинки к рассказу мальчика.

Ход.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

Какая сегодня тема урока, вы узнаете, прочитав каждую вторую букву.

КЗБИГМРА

- Почему мы будем говорить о зиме? ( Наступила зима.)

- Назовите признаки зимы.

- Итак, сегодня мы поговорим о зиме, будем работать над красотой речи:

дикцией, интонацией; расширением поля зрения и работать над текстом.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Развитие дикции, интонации, мимики.

1) чтение буквосочетаний по таблице;

2) произнесение скороговорки: Через горы и леса едут сани- чудеса.

девочки- тихо, мальчики- громко;

девочки - низко, мальчики - высоко;

1 ребенок -с вопросительной интонацией;

2-с утверждением;

3-с сомнением;

4-с возмущением;

5-с восхищением.

5. Развитие фонематического слуха.

- Из первых звуков слов составьте слово: Мука , окунь , рыба , обувь , зубы. ( Мороз ).

- Какой звук слышится на конце слова « мороз» ?

- Как проверить , какую букву нужно писать? ( Повторяют правило).

- Придумайте к слову «мороз» глаголы.

- Придумайте предложения с этим словом.

6.Развитие зрительного внимания.

Нарисовал мороз на стекле узоры, но не простые, а узоры- слова. Но подул теплый ветерок, и некоторые элементы букв в словах растаяли. Посмотрите на слова и попробуйте прочитать их.

Какое слово лишнее? Почему?

7.Расширение поля зрения.



- Кто на какой строчке остановился?

- Прочитайте слоги в левом столбике. Составьте слова о зиме, чтобы эти слоги стояли первыми. ( Зима, мороз, метель.)

- На какой вопрос они отвечают? К какой части речи относятся?

Та же работа проводится и с правым столбиком. Слова : снежная, трескучий, сильный.

- Составьте словосочетания, используя слова из правого и левого столбика.

- Составьте предложения с этими словосочетаниями.

8. Развитие внимания и слогового анализа. Игра « Почтальон».

К нам сквозь снежные заносы пробрался почтальон. В своих конвертах он несет слоги. Но пройти он может только к тому дому, в котором находится этот слог. Проведите эту дорожку сплошной линией.



9. Развитие внимания и звуко- буквенного анализа. Выполни математическое действие и прочитай слово.

сит+но-то+ки-к +ца= (синица)

- Разделите слово на слоги.

- Назовите слоги с мягким согласным. Синица- это птица какая? ( Зимующая).

- Каких зимующих птиц вы знаете еще? (Ворона, сорока, воробей, снегирь, клест...) Как вы думаете, комфортно ли птицам зимой? Почему? Как мы можем им помочь? Физкультурная минутка.

1) для тела: « Ветер дует нам в лицо...»

-игра « Снежки». Поиграли, руки замерзли, греем их (трут друг о дружку руки и длительно дуют). Руки согрелись. « Снимаем» перчатки с каждого пальчика.

2) для глаз: « нарисуйте» глазами большую горку и « скатитесь» с нее глазами 5 раз; «нарисуйте» глазами снежки.

10. Развитие логического мышления, звуко- буквенного и слогового анализа.

Снегирь = гапур

Зима = О криокш

Дерево = иткев

? = О

-Прочитайте деформированные слова.

-Какое из них д.б. на месте вопросительного знака?


11 .Работа с текстом.

Текст: В морозный зимний день подобрал я во дворе замерзшего воробья. Воробушек долго лежал на моей ладони. Потом он отогрелся и тихо пискнул: «Чилим». Так я и звал его Чилим. Стал он жить у меня дома.

Чтение текста вслух по предложению.

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Почему?

- Кто герои?

- Как вы оцениваете поступок мальчика?

- Как начинается рассказ?

- Как сначала вел себя воробушек?

- Как изменилось его поведение?

- Как мальчик назвал его? Почему?

- Чем закончился рассказ?

Чтение:

-чтение второй части слов в 1 и2 предложении;

-чтение следующих предложений задом- наперед по словам;

-чтение про себя.

- Из предлагаемых картинок уберите «лишние».

- Расположите картинки в последовательности событий.

- Пересказ с исчезнувшими картинками.

Творческий пересказ. (Картинка с изображением воробья заменяется изображением котенка.)

- О ком будет ваш рассказ?

Пересказ нового рассказа.

12.Итог.

- Какое время года вспоминали?

- Чем занимались?

- Какое задание понравилось больше всего?

13. Оценка.


Похожие:

Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconПрограмма психокоррекционных занятий по индивидуальной работе с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальной и эмоциональной сферах
Программа включает в себя два цикла: цикл занятий по коррекции познавательной сферы и цикл занятий по коррекции нарушений эмоционально-волевой...
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) icon  доктор педагогических наук, профессор С. И. Тарасова
...
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconРекомендации по коррекции речевых нарушений
Из методических рекомендаций для педагогов и специалистов психологической службы образовательных учреждений «Специфика работы педагога...
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconУрок чтения для 5 9 классов Оформление На доске «Открытый урок Чтения. Книга в кругу читателей»
Это должен прочитать каждый! ( список художественных произведений русских и зарубежных писателей )
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconУрок литературного чтения Киричок Ж. В. Тема: Урок-обобщение «Узнай сказку»
С какими произведениями из раздела «Сказки, загадки, небылицы» мы познакомились на уроках литературного чтения?
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconМетодические рекомендации для учителей логопедов и учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня. Характеристика детей, обучающихся по программе VII вида
Система работы по коррекции нарушений речи у детей, обучающихся по програме VII вида
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconТема урока : Работа по развитию речи «Скоро весна!»
Сегодня нас ждет необычный урок. На этом уроке у нас будет и урок чтения, и урок русского языка и даже урок рисования
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) iconУрок - это форма организации учебно-воспитательного процесса в школе
Урок — это форма организации учебно-воспитательного процесса в школе. Таково самое распространенное его определение. Оно устраивает...
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) icon  Родительские чтения
Очень полезной и необходимой формой работы с родителями, я считаю, являются родительские чтения. Такая форма работы дает возможность...
Урок по коррекции нарушений чтения (смешанная форма дислексии) icon«Морфофункциональные и психофизические особенности детей с ограниченными возможностями», «Оптимальный двигательный режим», «Профилактика нарушений осанки, предупреждение плоскостопия, близорукости.»
«дети с ограниченными возможностями здоровья» должны обеспечиваться медико-социальным сопровождением, включающем, помимо систематического...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница