Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом.




НазваниеРабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом.
страница1/9
Дата конвертации01.10.2012
Размер1.05 Mb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА

« Утверждаю»

проректор по учебной работе

профессор __________А.Б.Ходжаян

"_____" _______ 2011 г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Профессиональная этика


Направление подготовки

050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование


Профиль подготовки

Логопедия


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр


Форма обучения

очная

ЗЕТ - 2

Всего часов – 72

Из них:

аудиторных занятий – 36

лекций – 12

практических занятий – 24

самостоятельная работа - 36

форма контроля:

зачет – 1 семестр


Ставрополь

2011

Рабочая учебная программа разработана в соответствии с

  • ФГОС ВПО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»;

  • Рабочим учебным планом по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным Ученым советом академии.

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русского языка.

« » ____________ 20____ года, протокол № ____


Зав. кафедрой Н.К. Маяцкая


Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования

« »_____________________20____ года


Председатель ЦМК Т.Б. Сергеева


Согласована:


Декан факультета гуманитарного

и медико-биологического образования

проф. Н.А. Федько


Начальник УМУ Н.П. Вышковский

«___ » _______________20____года


Руководитель ЦУКО

проф. Ю.В. Первушин

«___ » _______________20____года


Рецензенты


Декан факультета иностранных студентов СтГМА,

доцент С.В. Знаменская


Доцент кафедры педагогики и методик

начального образования ПИ ЮФУ Т.К. Гусева


Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с ОВЗ, их близкими, а также с профессиональным социумом. Дисциплина изучается в объеме 72 часа с чтением лекций 12 часов, семинарских занятий 24 часа и самостоятельной работой 36 часов.

Итоговая аттестация студентов по дисциплине – зачет.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. По результатам лекционных и семинарских занятий информация об итоговом рейтинге доводится до студентов всех учебных групп и вывешивается на информационной доске кафедры. В конце изучения дисциплины, по результатам учебной деятельности, определяются студенты, которые в соответствии с набранными баллами, по решению кафедры могут освобождаться от проведения итоговой аттестации - традиционной сдачи зачета по вопросам.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя:

Федеральный государственный образовательный стандарт, рабочую учебную программу, методические разработки для студентов по каждому практическому занятию, учебные пособия, материалы мультимедийных презентаций по темам лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса. Большинство материалов, разработанных на кафедре, студенты могут получить в методическом кабинете кафедры в электронном виде.

Дисциплина согласованно изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами вышестоящего уровня.

Базовыми дисциплинами являются: философия, психология человека, логопедия.

Воспитательная работа со студентами проводится на протяжении всего периода изучения дисциплины не только на занятиях, но и вне учебного времени. Обращается внимание на организованность студентов, взаимоотношения в учебных группах; прививается атмосфера делового настроя, доброжелательности, толерантного отношения к социальным, национальным отличиям. Студентам прививается обязательность, пунктуальность, толерантность, аккуратность, бережное отношение к имуществу.


  1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины: сформировать профессионально-этические компетенции будущего специалиста; дать представление об этике, как категории философии; проследить путь становления и развития этики как науки; выявить связь с другими науками; раскрыть сущность понятия «профессиональная этика», формы проявления профессиональной этики; теоретически обосновать и практически показать специфику «работы» профессиональной этики учителя.

Задачи дисциплины:

  • изучить этические основы профессиональной деятельности логопеда;

  • изучить проявления гуманистической этики как основы отношения социума к лицам с нарушениями речи;

  • научить анализировать с этических позиций проблемы, появляющиеся у лиц с нарушениями речи;

  • познакомить с технологией реализации адекватного с точки зрения деонтологии взаимодействия с другими специалистами, семьей человека с речевыми нарушениями, выяснять сущность конфликтных ситуаций, проводить их анализ и находить новые способы решения.



2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Профессиональная этика» Б2.В.ОД.2 входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла и обеспечивает эффективную педагогическую деятельность в профессиональном общении

В результате изучения дисциплины «Профессиональная этика» студенты должны знать о роли и сущности педагогической деятельности и педагогической профессии, культуре общения на основе педагогической деятельности, должны уметь осуществлять самосовершенствование с позиций требований, предъявляемых к педагогу; использовать личностный фактор в организации умственного труда; владеть основами педагогического воздействия; анализировать проблемные педагогические ситуации, делать правильный выбор в общении;

Базовыми дисциплинами являются: философия, психология человека, логопедия.

Учебная дисциплина «Профессиональная этика» представляет собой важное звено в профессиональной подготовке высококвалифицированного специалиста.

Знание норм профессионального общения помогает будущему специалисту решать на практике первоочередные задачи XXI века.


3.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность по следующим компетенциям:

- способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способен использовать на практике методы гуманитарных, социальных наук в различных видах профессиональной деятельности (ОК-4);

- способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способен к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

-готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2).

- готов к использованию современных специальных информационных технологий и технических средств для оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);

В результате изучения дисциплины

Студенты должны знать:

- историю становления развития этики, как науки;

- определение морали и нравственности, как категорий этики;

- сущность понятия «профессиональная этика»,

- пути развития профессиональной этики в современном обществе;

- формы проявления профессиональной этики;

- специфику профессиональной этики учителя;

- «древние корни» профессиональной этики учителя;

- роль и место формирования и развития профессиональной этики учителя в подготовке будущего педагога;

- основы формирования профессиональной этики учителя.

- задачи гуманистической этики как основы отношения социума к лицам с нарушениями речи;

-деонтологические критерии профессиональной логопедической деятельности в образовательных, медицинских и социальных учреждениях;

-деонтологические проблемы профилактики, раннего выявления отклонений в речевом развитии и ранней комплексной помощи детям;

Студенты должны уметь:

  • выделять и давать оценку профессиональным этическим качествам личности;

  • реализовывать высшие моральные ценности общества в профессиональной деятельности;

  • обосновывать необходимость формирования основ профессиональной этики будущего учителя в образовательном процессе.

  • анализировать с этических позиций проблемы, появляющиеся у лиц с нарушениями речи;

  • обсуждать этические составляющие конкретных ситуаций коррекционно-педагогической и логопедической работы;

  • анализировать этические аспекты проблем профессиональной деятельности логопеда в образовательном пространстве общества и государства;

  • применять на практике этические требования логопедической деятельности.

Владеть:

- основами профессиональной этики;

- методами и приемами формирования профессиональной этики. -этическими сторонами прогноза возможностей коррекции речи;

- сведениями о составляющих авторитета специалиста-логопеда;

- этическими нормами взаимоотношений логопеда с другими специалистами (врачами, психологами, педагогами и др.).


5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

№п/п

Вид учебной работы

Всего часов

1 семестр

2 семестр

1.

Аудиторные занятия

36

36







В том числе:













Лекции (л)

12

12







Практические занятия (ПЗ)

24

24







Семинары (СЗ)













Лабораторные работы (ЛР)










2.

Самостоятельная работа (СРС)

36

36







В том числе:













Контрольная работа













Реферат

18

18







Другие виды самостоятельной работы

18

18







Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен)

зачет

зачет




3.

Общая трудоемкость

72

72



  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Финансовый менеджмент»
Рабочая учебная программа утверждена на заседании Научно-методического совета взфэи
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине управление маркетингом Для студентов, обучающихся по специальности 080111. 65
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры Маркетинга, протокол №1 от 16 сентября 2011 г
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине государственная экономическая политика для магистрантов второго года обучения
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры региональной экономики и управления
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине теория и механизмы современного государственного управления
Рабочая учебная программа для магистров, обучающихся по направлению 081100. 68 «Государственное и муниципальное управление». М.:...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине Планирование социально-экономических систем и процессов Для магистрантов второго года обучения
Рабочая учебная программа одобрена на заседании научно- методического совета взфэи
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. icon      рабочая программа  дисциплины (модуля) 
...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. icon      рабочая программа  дисциплины (модуля) 
...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине Основы маркетинга Для студентов, обучающихся по специальности 080111. 65
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры Маркетинга, протокол №1 от 16 сентября 2011 г
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине «международное частное право»
По государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности дисциплина включена в
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине логистика для студентов, обучающихся по специальности
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница