Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»




Скачать 304.47 Kb.
НазваниеУроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
страница1/2
Дата конвертации26.01.2013
Размер304.47 Kb.
ТипУрок
  1   2
Блок уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Давление твердых тел.
Цели урока:

  1. Образовательная – ввести понятие давления, дать представление учащимся о зависимости давления от силы, действующей на поверхность и площади этой поверхности.

  2. Развивающая - развитие умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.

  3. Воспитательная - формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.



Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята. Садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на нашем уроке. Посмотрите на меня, давайте друг другу улыбнемся и начнем работу.

- слушают учителя


1 мин

2.Мотивация.

Мы с вами живем на Севере. Здесь очень красивая природа. Много лесов, болот. А болота такие богатые: там и клюква, и брусника, и морошка с черникой. Чего там только нет. Иногда на болото забредают разные звери.

У меня к вам такой вопрос: Почему лоси могут сравнительно легко бегать по болотам, тогда как другие крупные животные вязнут?

Было высказано несколько мнений. Хорошо. Ответы почти правильные. Но совершенно верного я пока не услышала. Позже мы вернемся к этому вопросу.

А теперь еще вопрос: Вы знаете, что в Нижневартовском районе есть населенные пункты, в которых нет круглогодичной дороги, а есть дорога, которая называется зимником. Для зимника есть определенная нагрузка, больше которой транспорт проходить по зимнику не может.

Ребята, посмотрите на экран. Там показаны замеры для ледовой дороги с. Покур. Для колесного транспорта нагрузка 30 тонн, для гусеничного транспорта нагрузка 32 тонны. Почему для этих видов транспорта разная нагрузка?

Правильно. Молодцы. В конце урока мы вернемся к этим вопросам и ответим на них научно обоснованно.


Разные варианты ответов.

- У них копыта необычные…

Потому что площадь опоры транспорта разная.



3 мин

3. Определение целей урока.

Итак, тема урока «Давление твердого тела».

Для вас данная тема является новой. Давайте вместе с вами, определим цели урока. Что мы хотим на уроке узнать нового? Чему научиться? С чем познакомиться? Я вас слушаю. Пожалуйста. Не бойтесь, не стесняйтесь.

- Хорошо. Молодцы.

Итак, сегодня на уроке мы должны познакомиться с физической величиной – давление, узнать, что она характеризует, узнать, как она обозначается и по какой формуле находиться (цели прописаны на доске).


Дети отвечают.



2 мин

4. Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним понятие, которое вы изучали гораздо раньше. Итак, нам надо повторить физическую величину – силу.

Посмотрите на экран. На слайде показан план обобщенного характера. Попробуйте по нему охарактеризовать силу. Пожалуйста.

Какую величину мы называем силой?
Как она обозначается?

Измеряется в чем?

А что такое сила в 1 Н?


У вас на столах лежат грузы массой 100 гр. Возьмите их в ладонь.

Как вы думаете, сила в 1 Н это много или мало?

Итак, еще раз посмотрите на экран. Прочитайте все внимательно и постарайтесь запомнить.

Запомнили?

Хорошо.

5. Изучение нового материала.

А теперь послушайте: слова А.С. Пушкина

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещения дух

И гений парадоксов друг…

Что такое парадокс?

Хорошо. А можем мы заменить это слово Выражением очевидное и невероятное.

Скажите вы когда-нибудь слышали словосочетание очевидное и невероятное?

А что значит очевидное?


А что значит невероятное?

Молодцы!

Опыт № 1. Возьмем брусок и положим его на поверхность, то есть на опору.

Будет ли он действовать на поверхность с какой-нибудь силой?

Конечно, это очевидно.

А теперь положим этот же брусок на опору, но другой гранью. Будьте внимательны.

Будет ли он действовать на поверхность с какой-нибудь силой?

Зависит ли сила действия на опору от того, на какой грани лежит тело на опоре?
Итак, появилось две точки зрения.

Хорошо. Молодцы.

Как вы думаете, в физике, что является подтверждением истинности того или иного высказывания?

Давайте, проверим ваши мнения опытом.

Опыт № 2.

Перед вами на столе расположены необходимые приборы. Придумайте, как можно проверить правильность ваших высказываний.
Молодцы!

Учитель проводит эксперимент.

Что вы видите?

Сделайте вывод по опыту.

Молодцы! Но это еще не все. Пока все хорошо и все понятно.

Мы с вами говорили об очевидном и невероятном. Это все было очевидным. Проведи, пожалуйста, такой опыт.
Опыт № 3. У вас на партах лежит брусок и коробка с песком. Опустите сначала брусок большой гранью, а затем маленькой гранью. Посмотрите на глубину следа, который оставил брусок.

Мы говорили, что сила действия на опору не зависит от грани тела. Сила будет одна и та же, что в первом случае, что во втором.

А зависит ли результат действия силы на опору от грани?

Хорошо! Очень хорошо!

А теперь давайте немного остановимся и вдумаемся! В очевидное и невероятное.

О чем нам говорит первый опыт?


А второй опыт?


Итак, сила одна и та же, а результат разный.

Давайте посмотрим на экран и зафиксируем это у себя в памяти. Прочитайте, пожалуйста.

Запомните.

А теперь почему?

Хорошо. Это почти правильно.

Вывод: все дело в том, что сила распределяется по площади.

А как глубина следа зависит от площади?
А что значит площадь больше или меньше?

Чем определяется площадь?

Посмотрите на экран. Вы видите два бруска с разными гранями в нижней части там показана их площадь. Сколько у первого бруска единиц площади?

А у второго бруска?

Так чем отличаются площади?

Хорошо.

Скажите для первого бруска. На единицу площади действует, какая сила от всей?
А на второй брусок?

Молодцы!

Итак, подводим итог. Смотрим на экран.

Сила распределяется по площади.

Чем меньше площадь, то есть чем меньше число единиц площади, тем на каждую единицу площади будет приходиться большая сила.

Прочитайте сами.

Вам понятно?

Тогда сделайте аналогичный вывод по второму рисунку.

Молодцы!
Теперь посмотрите на экран.

Давайте еще раз сделаем вывод. Назовите мне самые ценные мысли этого этапа.

Хорошо!

А теперь я скажу, а вы послушайте.

Сила действует на всю площадь!

Сила распределяется по всей площади. На единицу площади сила приходится по-разному: в первом случае у нас было одна третья, а во втором случае одна двенадцатая.

А теперь главное:

Сила, приходящаяся на единицу площади, это и есть давление.

Еще раз повторю:

Сила, приходящаяся на единицу площади, это и есть давление

Понятно?

Итак, что такое давление?

Опрашиваю несколько учеников.

Молодцы!

Теперь посмотрите на экран. И прочитайте, что такое давление.

Давление – это физическая величина, которая показывает силу, приходящуюся на единицу площади.

Итак, мы познакомились с тем, что такое давление.

Оно обозначается буквой р.

Итак, еще раз повторим, что такое давление.


Молодцы!

А теперь нельзя ли логическим путем получить формулу для давления?

Используйте подсказку: Сила распределяется по всей площади.

Скажите, в математике какое действие по смыслу ближе всего слову распределяется?

Тогда немного подумайте и скажите, какая будет формула, если сила распределяется по площади?

Молодцы!

Посмотрите на экран.

Давайте прочитаем формулу.

Это было побуквенное чтение формулы, а теперь прочитаем формулу физически. Только слово деление заменим на слово отношение.

Итак, давление – это физическая величина, равная отношению силы действующей на опору, к площади этой опоры.

Далее открывается экран, и дети читают это определение.

Так как давление - это физическая величина, то у нее есть единица измерения. Давайте, ее определим.

В чем измеряется сила?

В чем измеряется площадь?

Хорошо! Тогда, что будет единицей измерения давления?

Молодцы!

Так вот эта единица называется Паскалем, в честь французского ученого Блеза Паскаля.
Итак, 1 Па = 1Н/м2

Это на экране.

А что значит, давление в один Паскаль?
Молодцы!

Теперь сделаем паузу.

Итак, подведем итоги урока.

Назовите тему урока?

Хорошо.

С какой физической величиной мы познакомились?

Что она характеризует?

Как обозначается эта физическая величина?

В каких единицах она измеряется?

Сила – это физическая величина, которая характеризует действие одного тела на другое.

Буквой F.

В ньютонах.

1 Н – это сила, с которой тело массой 100 гр действует на опору.

Мало.

Да.

Что-то непонятное…
Наверно.

Очевидное – это то, что есть на самом деле и это можно объяснить.

А невероятное – это что есть на самом деле, но объяснить мы не можем.


Да.


Да.
Дети высказывают разные варианты ответов.

Опыт.


Надо положить два тела разными гранями на чаши весов и посмотреть, как будут себя вести весы.
Чаши весов в равновесии.

Сила действия на опору не зависит от того, какой гранью оно лежит на опоре.

Дети проводят эксперимент.
Когда кладем большей гранью чуть-чуть проваливается, след неглубокий. А когда узкой гранью след глубокий.

Сила действия на опору не зависит от того, какой гранью оно лежит на опоре.

Результат действия силы на опору разный в зависимости от того, на какой грани лежит тело на опоре.

Дети читают.
Потому что сила действует на разные поверхности.


Там где площадь меньше, глубина следа больше, там, где площадь грани больше, глубина следа меньше.

4

12

Количеством единиц площади
Одна четвертая
Одна двенадцатая.


Дети читают.


Да.

Дети делают вывод.
Чем больше площадь, то есть чем больше число единиц площади, тем на каждую единицу площади будет приходится меньшая сила.

Дети читают.

Дети отвечают.

Да.

Давление – это сила, которая приходится на единицу площади.

Давление – это физическая величина, которая показывает силу, приходящуюся на единицу площади.

Действие деление
Надо силу разделить на площадь

Дети читают формулу.

В ньютонах.

В квадратных метрах.

Ньютон разделить на квадратный метр.

1 Па – это когда сила в 1Н действует на площадь в 1 м2 .
Давление твердых тел
С давлением

Она характеризует действие силы на единицу площади.

Р

В Паскалях.


4 мин

20 мин

5. Рефлексия.

Перед вами на столе лежат карточки с вопросами.

Пожалуйста, заполните их.

А теперь проверьте себя по ключу. Смотрим на экран.

Поставьте себе оценку по результатам теста. Если у вас нет ошибок – 5, если 1 ошибка – 4. Если ошибок больше, то пока ничего не ставьте.

Скажите, какой вопрос у вас вызвал большее затруднение?

Далее идет анализ вопроса, который вызвал наибольшее затруднение.



Дети работают по карточкам.


5 мин

6. Подведение итогов урока.

Ну а теперь давайте вернемся к вопросу о лосе и к вопросу об иглах.

Попробуйте ответить, почему лось не проваливается на болоте?

Молодцы!

А почему тонкой иглой шить легче?

Очень хорошо.

А теперь запишите Д/з.

Д/з. § 32, задачи по карточке.

1 Задача. Гусеничный трактор Т-130 весит 115 000 Н. Площадь опорной части гусениц 21 875 см2 . Определите давление, производимое трактором на грунт.

2 Задача. Какое давление оказывает оса своим жалом когда вонзается в кожу человека, если площадь острия жала 0,000000000003 см2, а сила с которой оса вонзает жало равна 0,000009 Н.

Сравните значения давлений. Сделайте вывод.

3 Задание. Отгадайте загадку «Деревянные кони по снегу скачут, а в снег не проваливаются». Дайте объяснение этой загадке с точки зрения физики.
Спасибо за урок!


У него копыта широкие, поэтому давление будет меньше.

По той же причине.

5 мин


Тема: Давление твердых тел (обучающая карточка)


№ У/Э

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением


1.


Ваша цель: закрепление понятия давления: определение физической величины, формулы, единицы измерения.



  1. Откройте учебник и найдите § 32. На с. 82 прочитайте определение давления.

  2. Найдите формулу давления. Внимательно ее изучите.

  3. Найдите единицы измерения давления. Внимательно их изучите.





Запишите определение, формулу и единицы измерения в тетрадь!


Будьте внимательны!


2.


Ваша цель: проверить свои знания по теме.

Ответьте на следующие вопросы.



  1. Что такое давление?

  2. Что характеризует давление?

  3. Как направлена сила давления по отношению к поверхности?

  4. Формула давления.

  5. Единица измерения давления.

  6. Что значит давление в 1 Паскаль?



Возможна работа с учебником!
Взаимоконтроль.

Ответь на вопросы своему партнеру.

Выслушай ответы партнера.

Поблагодарите друг друга за работу.

В случае затруднения возможна консультация с учителем!


3.


Ваша цель: используя полученные знания, ответьте на следующие вопросы.

Почему в болотистых местах используют гусеничные тракторы?

Почему острым ножом легче резать хлеб?

Какой иглой шить легче: тонкой или толстой?
Спасибо за работу!



Тестовая работа по теме «Давление твердых тел»


№ У/Э

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением


1.


Ваша цель: проверить знания по теме. Ответьте на предложенные вопросы.


  1. Что такое давление?

  2. Что характеризует давление?

  3. Обозначение давления.

  4. Формула давления.

  5. Что значит давление в 1 Паскаль?

  6. Одинаковое ли давление производят кирпичи на стол в случаях 1,2,3? Почему? (Все кирпичи одинаковые)



Спасибо за работу!


Проверьте работу по ключу и оцените себя, используя критерии оценивания.


Критерии оценивания.
«5» - все задания выполнены правильно.

«4» - выполнено пять заданий.

«3» - выполнено три, четыре задания.

«2» - выполнено менее трех заданий.

« Давление твердых тел. Способы уменьшения и увеличения давления.
Цели урока:

1. Образовательная – систематизация знаний учащихся по теме «Давление твердых тел»; развитие навыков работы в паре; умения правильно оформлять и решать задачи.

2. Развивающая - развитие умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.

3. Воспитательная - формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.
Ход урока:

1. Организационный момент. Учитель настраивает детей на работу на уроке.

2. Актуализация опорных знаний. Учитель ведет опрос по теме «Давление твердых тел». Дети отвечают на вопросы учителя.

  • Что такое давление?

  • Что характеризует давление?

  • Обозначение давления.

  • Формула давления.

  • Что значит давление в 1 Паскаль?

  • Прочитайте стихотворение М.В.Ломоносова и ответьте на вопрос: Что является причиной нашей нечувствительности к жесткости ложа?

На твердых камнях возлегает

И твердость оных презирает

Для крепости великих сил,

Считая их за мягкий ил.

Далее дети проверяют себя по ключу.

3. Основной этап урока.

В начале учитель работает с детьми по сигнальным карточкам. У детей есть карточки со всеми физическими величинами и единицами измерения (например)
S
р

F


м2

Па

Н


Они поднимают ту, которую называет учитель. А потом дети должны составить формулу для давления, площади и силы.

Д
Переведите в Па:

0,5 кПа

35 гПа

3,5 кПа

0,5 гПа

0,75 кПа

0, 0037 гПа

720 кПа

Спасибо за работу!

алее детям раздаю карточки цепочки с примером «Перевести в Па». На карточке написано несколько примеров, которые дети решают по рядам. Чей ряд закончит быстрее считать, тот и выиграет.

Далее дети решают задачи по данной теме.

№ У/Э

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением


1.

Ваша цель: проверить свои знания по теме.

Решите следующие задачи:

  1. Мальчик массой 45 кг стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,5 м, ширина 10 см. Какое давление оказывает мальчик на снег? Сравните его с давлением, которое производит мальчик, стоящий без лыж.

  2. При проигрывании грампластинки игла давит на нее с силой 0,27 Н. Какое давление оказывает игла, если площадь острия иглы равна 0,0003 см2?

  3. Какую силу надо приложить к головке гвоздя, чтобы он производил давление 108 Па, если площадь острия равна 0,5 мм2?

  4. Почему боксеры ведут бой в перчатках?

  5. Для чего рельсы укладывают на шпалы?

  6. Для чего передний конец гвоздя заостряют?


Спасибо за работу!

Возможна работа с учебником!
Взаимоконтроль.

Проверьте работу вашего партнера.

Поблагодарите друг друга за работу.

В случае затруднения возможна консультация с учителем!

Далее учитель подводит итог урока и оценивает детей. Д/з. п. 33,34, Перельман Я.И. Занимательная физика. Рассказы «Почему заостренные предметы колючи?», «Наподобие Левиафана»
« Давление газа»
1. Образовательная – ввести понятие давления газа, дать представление учащимся о зависимости давления от объема газа, от температуры газа.

2. Развивающая - развитие умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.

3. Воспитательная - формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.
Ход урока:

1. Организационный момент. Учитель настраивает детей на работу на уроке.

2. Учащиеся работают по методике КСО по обучающим карточкам.


№ У/Э

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением


1.


Ваша цель: изучить понятие давления газа.



  1. Откройте учебник и найдите § 35. Прочитайте этот параграф.

  2. Найдите в параграфе рисунок 91. Внимательно его изучите, и дайте его объяснение.

  3. Какой вывод можно сделать по рисунку 91?

  4. Найдите в параграфе рисунок 92. Внимательно его изучите, и дайте его объяснение.

  5. Какой вывод можно сделать по рисунку 92?




Запишите определение, формулу и единицы измерения в тетрадь!


Будьте внимательны!


2.



Ваша цель: проверить свои знания по теме.

Ответьте на следующие вопросы.

1. Чем определяется давление газа?

2. Как можно на опыте показать, что газ производит давление на стенки сосуда, в котором он находится?

3. Из чего можно заключить вывод, что газ производит одинаковое давление по всем направлениям?

4. Почему давление газа увеличивается при уменьшении объема, и уменьшается при увеличении объема?

5. Зависит ли давление газа от его температуры?

6. Почему сжатые газы содержат в специальных баллонах?
Спасибо за работу!



Возможна работа с учебником!
Взаимоконтроль.

Ответь на вопросы своему партнеру.

Выслушай ответы партнера.

Поблагодарите друг друга за работу.

В случае затруднения возможна консультация с учителем!


После работ по карточкам детям предлагается задание следующего типа: надо к каждому вопросу подобрать свой ответ. Учитель раздает вопросы и ответы, причем количество ответов больше, чем вопросов. Данное задание оценивается.

Вопросы:

1. Чем обусловлено давление газа?

2. Почему раздувается резиновая камера при нагнетании в нее воздуха?

3. Почему при нагнетании воздуха камера приобретает форму шара?

4. Какими способами можно уменьшить давление газа, заключенного в закрытом баллоне?

5. Как зависит давление газа на стенки сосуда от массы газа? (при неизменном объеме)

6. Предложите способы увеличения числа ударов молекул газа, приходящихся на 1 см2 поверхности сосуда.

Далее учитель подводит итог урока, оценивает детей и дает д/з. п.35
« Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля»
Цели урока: ввести закон Паскаля, развитие умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся, формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.

Ход урока:

Урок начинается с опыта из компьютерной программы «Живая физика». В опыте показан сосуд с газом, выделены молекулы. В опыте поршнем меняется объем газа, при этом с помощью этого опыта учитель подводит детей к выводу, что давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково, то есть подвести к закону Паскаля.

Формулировка закона паскаля.

Учитель рассказывает биографию Паскаля.

Далее проводятся опыты с шаром Паскаля (с жидкостью и мелом). Учащиеся делают вывод о справедливости закона Паскаля.

После этого проводится проверочная работа по обучающим карточкам.


№ У/Э

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением


1.

Ваша цель: проверить свои знания по теме.

Решите следующие задачи:

1. Массы газа, находящегося в сосудах, одинаковы. В каком из них давление газа больше? Почему?


2. Газ, находящийся в сосуде, оказывает на левую стенку давление в 300 Па. Какое давление производит газ на нижнюю, верхнюю и правую стенки сосуда?


3. Что произойдет с резиновой пленкой, если поршень поднять? Почему?

4. Если выстрелить из мелкокалиберной винтовки в вареное яйцо, то в яйце образуется отверстие. Если же выстрелить в сырое яйцо, оно разлетится. Почему?

5. Какой закон физики помогает нам выдавливать зубную пасту из тюбика? Запишите его формулировку.

6. Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов, даже находящихся на значительном расстоянии от места взрыва?
Спасибо за работу!

Возможна работа с учебником!
Взаимоконтроль.

Проверьте работу вашего партнера.

Поблагодарите друг друга за работу.

В случае затруднения возможна консультация с учителем!

После этого проводится проверка работ, оценивание детей.

Итог урока. Д/з: п.36, изготовить прибор для демонстрации закона Паскаля.
Сообщающиеся сосуды

Цели урока: ознакомить учеников с сообщающимися сосудами, их принципом действия и областью применения, способствовать развитию общеучебных умений, логического мышления, проведения физического эксперимента, воспитывать интерес к познанию природы вещей, культуру общения.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята. Садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на нашем уроке. Посмотрите на меня, давайте друг другу улыбнемся и начнем работу.

- слушают учителя

Наша задача выяснить, какие сосуды называются сообщающимися, понять их принцип действия и узнать, где они применяются на практике.

На компьютере выводится изображение сообщающихся сосудов.

Научное открытие сообщающихся сосудов датируется 1586 годом (голландский ученый Стевин), но, судя по устройству священной неиссякаемой чаши, оно было известно еще жрецам Древней Греции. Попробуйте дать определение сообщающихся сосудов.


Это сосуды, соединенные между собой.


Учитель соединяет две мензурки с разным уровнем жидкости при помощи шланга, уровни, естественно, не выравниваются.

В этом определении есть некоторая неточность. Кто еще попробует дать определение?

Правильно.

Все, что мы говорили, относилось к сосудам одинаковой формы. А что если сосуды будут различной формы?

Наши мнения разделились. Как нам выйти из ситуации?

Учитель просит кого-то из ребят провести опыт с сосудами разной формы и сделать общий вывод: В сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Показывает на чертеже, как установятся уровни жидкости. Делает общий вывод: в сообщающихся сосудах неоднородные жидкости устанавливаются не на одном уровне. Где плотность жидкости больше, высота уровня меньше.

Давайте сделаем записи в тетради. Там, где уровень жидкости не будет указан, укажите его самостоятельно.

Что мы забыли указать в нашем конспекте?

Учитель поясняет задание на оставшуюся часть урока.

Учитель показывает презентацию «Самые знаменитые фонтаны мира»

Водопровод - это тот же фонтан, только струя направлена вниз. По компьютерной модели объясняет работу водопровода.

А почему у водопровода струя направлена вниз?

Обсудите с товарищем, в чем секрет фонтана Петра I

Далее учитель вводит понятие шлюза.

Далее ученикам дают задания:

1. Почему уровень морей и океанов примерно одинаков?

2. Почему уровень Каспийского моря ниже уровня Мирового океана на несколько десятков метров?

На что надо обратить внимание, покупая чайник в магазине? (На столе выставляется несколько чайников).

Далее учитель дает д/з. п.39, задание 9, упражнение 16 (1-3)

Сообщающимися называются сосуды, соединенные между собой в нижней части.
Получится то же самое... Будет не так...

Провести еще опыт.

Ученик выходит к доске и по рисунку рассказывает: давление в правом сосуде больше, т.к. высота уровней одинакова, а плотность воды больше плотности керосина. Если открыть кран, то вода начнет переливаться из правого сосуда в левый, и ее уровень станет меньше, а керосина больше.

В нашем конспекте нет записей о применении сообщающихся сосудов.

Далее один из учеников у доски проводит демонстрационный опыт с моделью фонтана и объясняет его.

Потому что так удобнее пользоваться.

Один из учеников объясняет у доски.

Учащиеся слушают о принципе работы шлюза.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся записывают домашнее задание.


Плавание судов
Цель урока: изучить практическое применение силы Архимеда

  1   2

Похожие:

Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconКонтрольная работа по теме «Атмосфера»
Высчитайте атмосферное давление на вершине г. Народная (Высоту вершины найдите на карте, атмосферное давление у подножья горы возьмите...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconЗаконы физики для правдоподобной анимации твердых и мягких тел, как использовать

Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУроков всего №уроков по теме Параг
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconЛитература
Этому процессу способствовало высокое давление минеральных отложений, которые постепенно осаждались на остатках растений. Движение...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУрока
В виде специальных уроков повторения лексики и 2) в виде фрагментов уроков по теме «Лексика и фразеология» при изучении нелексического...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУроков по региональному компоненту по предмету «Русский язык» по теме «Обрядовая культура жителей Александровского района»
Тематическое планирование уроков по региональному компоненту по предмету «Русский язык» по теме «Обрядовая культура жителей Александровского...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУрок сказка по теме «Движение и взаимодействие тел»
За один урок трудно повторить и обобщить такую большую тему, как взаимодействие тел, а вот нетрадиционная сказочная форма позволяет...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУрок изучения нового материала, т к. это первый из пяти уроков по теме «Отечественная война 1812 г.»
Тип предложенного урока – урок изучения нового материала, т к это первый из пяти уроков по теме «Отечественная война 1812 г.»
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconСтрочные объявления
Ремонт холодильников «Ат- подход. Тел. 75-01-62. Интернет. Тел. 940-930. ??Переделка мебели. Тел. 92-33-33. ?? «Газель», «Форд»,...
Уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» iconУроков по теме «сказка»
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница