Четвертые открытые слушания «института петербурга». 




Скачать 26.69 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЧетвертые открытые слушания «института петербурга». 
 Практически  лю
Дата конвертации26.01.2013
Размер26.69 Kb.
ТипДокументы

 
ЧЕТВЕРТЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ «ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА». 
ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 1– 2 ФЕВРАЛЯ 1997 ГОДА. 
Аксельрод В. И. 
УЧЕНЫЕ БУДУЩЕГО 
(Исследования школьников по проблемам краеведения) 
Одно из заседаний Четвертых открытых слушаний Института Петербурга со-
стояло из докладов школьников – слушателей Юношеского факультета Универси-
тета Петербурга. Разнообразие тем докладов, их оригинальность, глубина и новизна 
содержания, увлеченность, невольно передавшаяся благодарным слушателям, – все 
это  свидетельствовало  о  серьезности  научной  работы  юных  петербурговедов.  За 
каждым  докладом,  сообщением,  рефератом –  многотрудная  увлеченная  работа  в 
книгохранилищах, в государственных и личных архивах, в фондах музеев, встречи 
и беседы с краеведами и учеными, знакомство на местности с объектами – памят-
никами истории и культуры. Все работы содержат тщательно составленный науч-
ный аппарат: ссылки на источники, список литературы, а также краткий рассказ о 
том, с чего начинался поиск и как он проходил. В докладах, что очень ценно, про-
сматривается собственная точка зрения, личная позиция автора. Практически, лю-
бое  выступление –  небольшое  научное  открытие,  еще  один  шаг,  пусть  самый  ма-
ленький, в изучении города. 
За таким рефератом не только труд школьника, но и направляющая рука педа-
гога, научного руководителя семинара. Каждая работа – результат их сотворчества, 
многочасовых бесед в семинарах, индивидуальных консультаций. Ежегодно Юно-
шеский факультет Университета Петербурга представляет на Городские краеведче-
ские чтения до пятнадцати работ, лучшие из которых получают дипломы первой и 
второй  степеней,  публикуются  в  сборнике  «Наследники  великого  города»,  в  рос-
сийском журнале «Я – сам! Я – сама!», в петербургских газетах. 
Юношеский  факультет  Университета  Петербурга –  лишь  одно  из  краеведче-
ских  научных  объединений  учащихся.  Если  ему  всего  пять  лет,  то клубу  «Петро-
поль»  (бывшему  «Ленинградцу»)  уже  двадцать  три  года.  Здесь  много  лет  ведется 
целенаправленная успешная работа по привлечению учащихся к научным краевед-
ческим исследованиям. В семинаре «Учимся работать сами» талантливый педагог 
Н. Г. Георгиева  помогает  многим  кружковцам  овладеть  навыками  краеведа-
исследователя и создать серьезные работы в области петербурговедения. 
Юношеский факультет и клуб «Петрополь» составляют основу учрежденного 
в  1991 году  Санкт-Петербургского  Историко-краеведческого  научного  общества 
учащихся. Филиалы  общества (школьные и районные краеведческие кружки, клу-
бы,  лаборатории)  созданы  в  восьми  районах  города.  Ежегодно  в  феврале –  марте 
районные Дворцы и Дома детского и юношеского творчества организуют краевед-
ческие олимпиады, в которых участвуют до четырехсот школьников 7 – 11 классов. 
Победители олимпиады получают право участия в районных краеведческих чтени-
ях и конференциях. Лучшие из отобранных в районах работ представляются в Го-
родской  Дворец  творчества  юных  на  Городские  краеведческие  чтения  и  перед 
включением  в  программу  чтений  проходят  серьезную  экспертизу  специалистов 
(ученых, краеведов, работников музеев). 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

Аксельрод В. И. 
Ученые будущего (Исследования школьников по проблемам краеведения) 
Интерес школьников к проблемам петербурговедения возрастает: если в Пер-
вых  краеведческих  чтениях  участвовало  лишь  46 учащихся,  то  в  Шестых чтениях 
их было уже 70! По итогам чтений выпускаются сборники лучших краеведческих 
работ учащихся – «Наследники великого города». Они составили уже библиотечку 
из пяти книг. Такие же сборники «Охтинская летопись» и «Из истории судострое-
ния  на  Охте»  выпустил  ДДТ  Красногвардейского  района  (составитель –  методист 
Дома  детского  творчества,  выпускница  Университета  Петербурга  Е. М. Мухина). 
Все  эти  книги  вызвали  большой  интерес  и  получили  высокую оценку  профессио-
нальных  историков.  Ими  заинтересовались  крупнейшие  библиотеки  Петербурга  и 
России,  зарубежные  библиотеки  (Оксфордского  Университета  и  Университета  в 
Нью-Йорке),  Российская  книжная  палата.  Благодаря  поддержке  международного 
фонда «Культурная инициатива» в последние годы двадцать лауреатов Городских 
краеведческих чтений награждены премиями фонда Сороса. Такими же премиями 
за успехи в работе с юными краеведами были отмечены их научные руководители. 
Особенно  хочется  подчеркнуть  роль  учреждений  дополнительного  образова-
ния в подготовке юных исследователей-краеведов. Когда школьный учитель заме-
чает  увлеченного  ученика,  предрасположенного  к  научно-исследовательской  дея-
тельности, дает первый толчок его поиску и объединяет эти усилия с методистом, 
педагогом  внешкольного  учреждения,  способным  оказать  такому  ученику  квали-
фицированную научную помощь, обеспечить ему доступ в библиотеки, фонды му-
зеев, архивы – тогда достигается положительный результат. 
Путь ребят к успеху тернист. Как правило, они приходят в кружок юных ис-
следователей еще с недостаточно осознанным интересом и без всяких навыков са-
мостоятельной  исследовательской  работы.  Немало  сложностей  психологических, 
субъективных, таких как неуверенность в своих силах, отсутствие привычки к сис-
тематической  работе  с  книгой,  собственная  инертность.  Мешают  и  объективные 
препятствия, главные из которых – недостаток времени из-за сильной загруженно-
сти в школе и отдаленность от крупных библиотек, архивов. Вот почему далеко не 
каждый вставший на этот путь ученик доходит в своей работе до конца. Но немало 
и тех кто, преодолев все эти трудности, достигает успеха. Этому во многом способ-
ствуют терпение и требовательность руководителя семинара, его поддержка, нако-
нец, отработанная годами методика работы с одаренными детьми. 
По программе «Юный исследователь-краевед», одной из восьми подпрограмм 
культурно-патриотического молодежного движения «Юные за возрождение Петер-
бурга»,  мы  ежегодно  организуем  для  членов  Историко-краеведческого  научного 
общества учащихся встречи с библиографами Российской национальной библиоте-
ки и работниками архивов, семинары по методике исследовательской работы, кон-
сультации  специалистов.  Научный  руководитель  общества,  доктор  исторических 
наук, профессор Г. С. Усыскин создал для юных исследователей-краеведов методи-
ческое  пособие  «Свидание  с  Клио»,  которое  помогает  ребятам  выбрать  тему,  ра-
ционально  спланировать свою  работу,  собрать  и  обработать  первичный  материал, 
правильно оформить научное исследование на завершающем его этапе. Успешная 
реализация программы во многом объясняется участием в ней ученых, краеведов, 
музейных работников, Ассоциации исследователей города, Института Петербурга, 
Ассоциации историков блокады и др. 
Доклады детей, прозвучавшие на Четвертых слушаниях Института Петербур-
га, свидетельствовали о плодотворном результате совместной деятельности педаго-
гов-ученых  и  их  воспитанников. Так,  работой семинара  «Литературная  биографи-
ка»  много  лет  руководит  старший  научный  сотрудник  Института  русской литера-

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 

Аксельрод В. И. 
Ученые будущего (Исследования школьников по проблемам краеведения) 
туры (Пушкинский Дом), доктор филологических наук, директор Биографического 
института Б. Л. Бессонов. Поиск его учеников помогает вернуть из небытия имена 
талантливых, но несправедливо забытых русских писателей. Этот поиск требует от 
юных исследователей упорства, настойчивости, скрупулезного просмотра десятков 
подшивок  старых  журналов,  газет,  редких  книг  и  альманахов,  вживания  в  образ 
своего  героя,  проникновения  в  его  мировоззрение,  творческую  лабораторию,  по-
этику. За всем этим – часы, проведенные в Российской национальной библиотеке, 
отказ от многих соблазнов, самоограничение и азарт первооткрывателя. Вот неко-
торые из названий работ воспитанников Б. Л. Бессонова: «Личность писателя в об-
лике  анархиста:  (портрет  Б. А. Верхоустинского)»,  «Минувшее  во  времени,  отда-
ленное в пространстве: (Штрихи к биографии писателя А. П. Иванова)», «Потеряв-
ший ведро крови за Болгарию: (Страницы жизни и творчества петербургского пи-
сателя Н. Ф. фон Дингельштедта)». Работы Ю. Притулы  «Дочь адмирала, жена ге-
нерала  (А. И. Бибикова:  штрихи  биографии  и  литературной  деятельности)»  и 
О. Егоровой  «Елизавета  Николаевна  Водовозова  в  1863 году»  напечатаны  в  сбор-
нике  «Вторые открытые слушания Института  Петербурга». Ученым вместе с уча-
стниками  его  семинара  задуман  выпуск  книжек-миниатюр  по  литературной  био-
графике  «Забытые  имена».  На  обложках  этих  мини-книг  будут  написаны  слова 
«Дети – взрослым». 
А  вот  другой  пример  творческого  сотрудничества  педагога-краеведа 
А. Ф. Векслера и участника его семинара по топонимике Петербурга Дениса Елши-
на.  Денис  пришел  в  семинар  учеником  восьмого  класса,  пришел  со  своей  темой: 
«Кирпич в строительстве Петербурга». Мотивом, побудившим юного исследовате-
ля  взяться  за  столь  необычную  проблему,  стала  уникальная  коллекция  кирпича 
XVIII – XIX веков, которую Денис собрал у себя дома. Общение с педагогом, также 
заразившимся «кирпичной» темой, знакомство с многочисленными архивными ма-
териалами  по  истории  кирпичного  дела  Петербурга,  позволили  Денису  написать 
серьезную работу, получившую высокую оценку специалистов. А в этом учебном 
году Денис посвятил свое исследование династиям петербургских кирпичных заво-
дчиков. 
Каждый год осенью во Дворец творчества юных, в районные Дома детского 
творчества приходят новые ребята с желанием узнать свой город и посвятить ему 
свою  работу.  И  как  будто  бы  к  ним  обращены  слова  пионера  петербурговедения, 
профессора  И. М. Гревса,  в  далекие  1920-е годы  призывавшего  юных  краеведов 
идти «от книг к памятникам, из кабинета на реальную сцену истории и с вольного 
исторического воздуха опять в библиотеку и в архив». 
Читая сегодня имена юных авторов, представленные в программе Открытых 
слушаний  Института  Петербурга  и  Краеведческих  чтений  учащихся,  хочется  ве-
рить, что многие из них – это ученые будущего. 

© РОО «Институт Петербурга»  
 http://www.institute-spb.standardsite.ru 


Похожие:

Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconТретьи открытые слушания «института петербурга». 
Петропавловского  собора,  башню  Ад-миралтейства,  Биржу,  Исаакиевский  собор, 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
В. Л. Грубера,  считал  своими  учителями  Н. И. Пирогова  и  К. Д. Ушинского. Темы 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Периодичность  экскурсий –  1 раз  в две  недели.  Продолжительность  экскурсии  не 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconПятые открытые слушания «института петербурга». 
Рассказ  о  любимом  дачном  месте  горожан  сопровождается  демонстрацией  фото
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
Гермес,  Аполлон.  Нужно  соотнести  здание  и  скульптурное  изображение  бога, ко
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Уникальные,  нигде  более  не  читаемые  спецкурсы,  методические  семинары,  акту
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
«Имена  улиц  города»:  школьники  знакомятся  со  старыми  и  новыми  названиями 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconШестые открытые слушания «института петербурга». 
Организация  экскурсии  с  учетом  рефлексии  детей  становится  более  возможной, 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconСедьмые открытые слушания «института петербурга». 
Многое  из  того,  что  мы  знаем  и любим  с детства,  остается  с нами  на  всю 
Четвертые открытые слушания «института петербурга».  iconПояснительная записка
Основная цель уроков грамоты  -  формирование навыков слушания, го- ворения, чтения, письма. Решение данных задач осуществляется в условиях ...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница